一位全国优秀班主任30年的管理智慧-优秀班主任（5篇）

第一篇：一位全国优秀班主任30年的管理智慧-优秀班主任

一位全国优秀班主任30年的管理智慧

（1）走近学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

（2）发现和培养有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。

（3）讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。

（4）发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

（5）开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。

（6）对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。

（7）每月让学生写一篇《老师我想对你说……》作文，缓解师生矛盾，发现问题。

（8）处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则“。

（9）从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。

（10）努力加强学生对班级的认同感，增强集体荣誉感。

（11）从学生生活上开始教育，注重细节。

（12）鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

（13）培养学生自信心，消除学生自卑感。

（14）高目标，低要求，有底线。

（15）教育，从起点开始；管理，从卫生开始。

（16）班内发现典型，推行典型引路，以点突破，全面提高。

（17）让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。

（18）勤交流，多鼓励，善赏识，现优点。

（19）跟随紧，抓紧。

（20）激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。

（21）开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。

（22）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。

（23）让学生产生”犯错会给班主任惹麻烦“的想法，增强学生自律意识。

（24）当众不批评，私下不留情。

（25）胡萝卜加大棒。

（26）因人管理，实事求是；机动灵活，各个击破。

（27）教育因细节而美丽。

（28）选准干部，用好干部，培训干部。

（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。

（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。

（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。

（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。

（33）与学生交往，其乐无穷

（34）感谢我的学生，因为我们共同成长。

（35）经常为学生的行为而感动，经常因学生的成长而幸福。

（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。

（37）真心善待学生，绝不误人子弟。

（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向。

（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青。

（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。

（41）强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。

（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。

（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困难生。

（45）对任何工作，要干，就努力干好。

（46）紧抓学生生活细节和行为习惯。

（47）给学生一个渲泄的出口和平台。

（48）分层管理，因材施教；偏爱”差等生“，博爱中等生，严爱优等生。

（49）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，那就引导学生正确的发泄。

（50）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生

第二篇：全国优秀班主任申报材料

倾情杏坛，无悔青春铸师魂

——全国优秀班主任申报材料

我自参加工作十多年来，一直担任小学班主任工作，先后被评为县、市和省级优秀班主任。十多年来我勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，把自己的青春热血播洒在三尺讲台，全身心地投入到学校教学与班级管理的一线工作上来。在工作中，我认真贯彻党的教育方针和政策，坚持育人为本，教育书人，为人师表，全面关心学生健康成长，自觉用良好的师德风范和良好道德行为影响教育学生，教育理念先进，教育方针得当，形成了学风好、班风正的班级氛围。

大爱无疆，有爱的教育才是真正的教育。在教育教学中，我深知爱的力量，用爱去对待每一个孩子，将爱心传递给身边的每一个人。每一个孩子都是一个鲜活的个体，我深知自己不是在单纯地教育孩子，而是在用自己的爱心、耐心与细心来为千百个家庭培植希望。

一、刻苦学习，丰富育人内涵

记得刚步入讲台的时候，有位前辈就告诫我：一个老师，仅凭自己的意气和直觉来教育学生是会犯错误的，只有会学习的老师才能教会学生学习。这句话虽很普通，却让我深深地记在了心底。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”，一个老师只有不断学习，不断提升自己，才能做好模范作用。学高才能为师，身正才能为范。为了做好工作，我不断学习，向身边的同事学习工作态度，向名师学习教育教学经验，以提升自己的教育智慧，打造积极阳光的教育风格，增强自己的使命感和责任感，力争做到“特别有智慧、特别能战斗、特别能吃苦、特别讲团结”。

好的学习态度，让我收益不少。为了充实自己，我成了学校图书馆里的常客，如饥似渴地阅读《班主任之友》、《语文教学之友》、《语文教学研究》等教育教学杂志，学习借鉴别人好的方法和经验，思维的碰撞与理念的探索让自己眼界大开，进步不少。后来我积极向名师靠拢，特级教师孙双金老师的“情智语文”理念让人耳目一新，情感与智慧的交融更让人感觉到了课堂的有效性。一本《班主任工作漫谈》让我结识教育名家魏书生老师后，就被其深厚的教育内涵所吸引，通过魏老师的视频和书籍，我彷佛走进了一个大教育的境界，明白了“尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。”在工作中，我利于一切可利用的时间来学习，在网上学习名师的优秀课例，闲暇时阅读教育教学书籍，平时不方便阅读时就利用手机里的电子书来阅读，教育教学知识的大量摄入让我产生善于思维的习惯，也促使我从爱心、境界、水平、态度和创新五个方面不断提高自己，并牢记“爱心、智慧、责任、使命”四大原则，以职业化的标准要求自己，将教育教学的工作做得更好一些。

好的学习态度，提高了自己的职业素养。通过不断学习，我面对调皮捣蛋的学生不再暴跳如雷，面对犯错的学生不再恶语相加，面对学生的矛盾不再轻率武断地凭意气判决。在学习中，我学会了反思。在我的笔记本上有句话：今天我该如何努力，迎着朝霞想一想；今天我有多少进步，踏着夕阳问一问！这句话是我一直以来的座右铭。教育不是一成不变的，学生是成长的个体，不能靠自己的经验来工作，不能用静止的眼光来工作，因为每天都会出现新的问题。我们要认真对一天的工作进行反思，想想自己今天的教育教学中有哪些方面做得不够，能不能换种方式来教育教育？特别是当自己的一种方法在过了保鲜期后，我会及时思考问题的根源在哪里，用最好的方式来解决问题。

二、巧抓妙管，用爱打造星级班级

孩子的成功是硬道理，但硬道理也要讲道理，这个道理就是孩子自身的特点与人的成长规律。只要遵循发展规律，尊重学生个性，把爱倾注于教育教学之中，班主任工作就不再繁琐劳累了。

和“无事生非”说再见，合理发展班干部。学生是发展的个体，他们的个性随着身心的发展和知识量的增加，他们的兴趣爱好也在慢慢发生变化，如果不加以正确的引导，积极开展些活动，他们会任由发展，甚至做一些具有破坏力的事情来。本着班级工作“人人有事做，事事有人做”的思想，我们班上的同学基本上有负责了一项班级管理工作，哪怕是成绩不很理想的同学，也有为班级做贡献的时候。这些班干部都是通过自身申报、班级讨论、竞争上岗得来的，算得上是“人尽其用”：负责班级全面工作的值日班长，负责黑板和讲桌整理的有老师小助手，负责出操路队的有体育委员，负责眼保健操的有眼操管理员，负责教室绿化的有班级花草管理员……他们的工作让班级管理很有条理地进行。我们学校是寄宿制学校，晚自习前有十分钟的小班会时间，值日班长会在这个时间对班级进行一天小结，对每个班干部进行了考核，对表现很好的班干部进行表彰，对不够积极的班干部进行提醒。

加强班级文化建设，营造积极阳光的班级氛围。环境对于正在成长中的孩子来说，意义是无比深远的，好的班级氛围建设，能让学生耳闻目染，终日沉浸在书香神韵中，在潜移默化中厚积而薄发。在我们班的教室里设置了“每日成语”栏，坚持每天为学生讲一个成语故事，并让学生记下来后讲给自己的家人和朋友听，训练倾听和复述能力；设置了一个“每周名言”栏，坚持每周为学生讲解一条格言警句，当然我是根据学情来选择这些格言警句的类型，如勤学、尊师、诚信、爱国、惜时、宽容等，学生在语言积累的过程中又进行了情感态度和价值观的培养；设置了一个“美文欣赏”栏，每周一换，对学生进行美文熏陶，让学生从中积累优美的词句，提高学生的文学修养，树立学生作文的信心；设置了一个“作文我能行”栏，把学生优美的文章张贴其中，供全班同学观看交流，对作文有进步的同学也可以用此法来激励其写作信心；设置了一个“趣味语文”栏，让学生自己课外去收集趣味语文的资料，如名人轶事、妙联巧对、文人趣事、历史回顾、语文常识等，每两周一换，扩大学生的知识面；还可以设置一个“我家有趣事”栏，让学生用随笔的形式写写自己家的趣闻趣事，来分享自己的快乐，提高自己的动手能力，形成一种氛围……当然，这些大部分是学生自己操作的，他们又锻炼了动手能力，又在活动中增强了自信。

健康的班级应该是自信的，积极的。我在历来的班级管理中，非常注重学生自信心的培养，不管带哪个班，班级墙壁上都有这样几句话：相信自己行，才会我能行；别人说你行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创新我最行！这些话时刻激励着学生，提醒学生要做最好的自己！有一次，学校开展“唱红歌”比赛，由于同学们很想赢得比赛，就挑选了一首难度很大的歌，在后来的训练中还是没有将这首歌练好。比赛将至，这种状态去参加比赛肯定是不行的，怎么办？我和所有同学商量后做了个很大胆的决定：换歌！同学们很惊讶这个决定，但又没有勇气接受这个事实。我也知道这是个无奈之举，于是对同学们进行了一番动员，同学们最后又打起精神，重新投入到紧张的练歌当中。最后在比赛中以一首《中国中国鲜红的太阳永不落》取得学校第一名。当同学们获知这个成绩时，不少同学流下了激动的泪水。还有一次，学校进行武术操比赛，同学们信心不足，因为另外几个班的武术操成绩一直很好，我们班学生心里简直有阴影，我和几个班干部聊天后得知了这个情况，意识到问题的症结所在，就在班上对学生进行了动员：没有信心的比赛注定会失败，没有努力的比赛注定会失败。但是同学们，我们怎么能自甘落后？我们有什么理由让自己落后于别人？王老师不愿意看到你们灰心丧气的样子，王老师愿和你们一起刻苦训练，让我们拿出最好的样子给别的班级的同学和老师看看！最后我和同学们利用一切时间进行训练。嗓子喊哑了，吃着含片接着喊；动作不规范，我和他们一遍一遍地训练。在最后的比赛中，我们班又获得了中段第一名，不少老师都对我们班咋咋称奇，我们班的同学更是喜极而泣，因为这是自信和努力所创造的奇迹！

在班级管理中，我注重班级的和谐发展，尊重学生个性，为打造“阳光班级”而努力。由于我天性活泼幽默，对同学们严而不厉，处理问题的方法灵活，学生们对我的感情很深，不少同学当面就叫我爸爸。我很注意在学生面前的语言，以防伤害到学生。我也很注意对学生的表扬方式，积极寻找学生的优点，对学生该表扬的地方一定会当着全班同学的面进行表彰。记得有一次，我在操场上看到我们班一个同学捡起了一片垃圾扔进了垃圾桶，当时我没有去打扰他，后来上课时我把这件事在班上提出来了，并大力表扬。那个受表扬的同学听了之后非常高兴，在以后一段时间里表现非常出色。我很乐意接受同学们的建议，也愿意就自己的错误向同学们道歉。有一段时间班上的事情特别多，一个平时不爱讲话的同学来问我问题，我很敷衍地答复了他，语气也很仓促直接，那个同学看到我这个状态就一脸委屈地走了。当时的我没有在意，晚上我反思一天的工作时，想到了这个环节，我顿时深深自责起来，可以想象当时那个同学是用了多大的勇气来找我问问题的，而我却没有顾及到他的感受，我干了一件蠢事。第二天，我找了那个同学，向他表达了歉意，他也很开心地接受了我的道歉，并表示在今后的学习中更好地学习。我在上课时，当着全班同学的面向那个同学道歉，表示我会永远记住这个教训，正所谓“前事不忘，后事之师”。结合此事，我还把这八个字写在了每周名言那里，供学生学习与自省。我积极鼓励学生参加各类比赛，同学们都取得了很好的成绩，有作文的，有钢琴的，有主持的，有朗诵的，有舞蹈的，他们的个性特长越来越多，越来越精，级别越来越高，像我们班的家长会上的节目都是学生自编自导自演的，得到家长和领导的一致好评。

在班级管理中，我注重了学生品质的培养。什么对孩子来说最重要？当然是生命和健康，快乐的活着最重要。而其次，就是他的人品。孩子最终在社会能不能出人头地，出类拔萃或脱颖而出，得看他的人品状况。过去的教育者比较关注孩子的人品和品格，而今天的研究也发现，一个孩子在单位当中能不能迅速地被委以重任，能不能迅速成长，得看他的风格，那就是做人的风格能不能被大伙所认可，做事风格会不会被上级领导所赏识，而个性风格能不能被群众所接纳。在品质教育方面，我把握住了两大点：名人教育和体质锻炼。名人教育又叫榜样教育，让学生以自己喜欢的名人作为自己的榜样，收集名人故事，讲述名人成功经历，写学名人的感受等，让名人精神贯穿于自己的成长历程，激励自己进步。另外我们班每天会进行跑步训练，全员参与，除非大雨和特殊情况，否则雷打不动地进行，这样同学们锻炼了身体，又进行了意志的锻炼。除此之外，我们班还开辟了绿色天地，将教室里的边边角角摆上一些花花草草，让教室展现出勃勃生机。我们的班图书角也开展得如火如荼，学生很喜欢这种阅读方式，在阅读中提升自己的阅读量，净化自己的心灵。我们班还开展了友好竞争活动，每个同学在班内找一个同学作为自己的竞争对手，进行友好竞争，比学习态度，比作业书写，比上课积极主动，比文明礼貌等等，这样一来，班上的学习风气很浓，形成了你追我赶的局面，很多家长都说明显感受到了孩子的进步。为了学生的品质培养，我和班委会成员商量后确定了《少年强》作为我们班的班歌，每天都唱一唱，配以《少年中国说》进行诵读，学生很受震撼，家长很受震撼。

三、有序协调，促进学生健康发展

在班主任工作中，我不仅做好了自己的本职工作，还注意了班级科任老师的团结，还注

意了和家长的沟通。

在平时的教育教学中，我恪守“勤”字当先，经常去班上巡视学生的学习状态，了解最详细的学生动态，并积极和科任老师沟通，对有异常情况的学生制定教育方案，同时班级的一些管理方法积极和科任老师进行探讨，争取将一些好的管理做法达到最好的教育效果。在学生面前，维护科任老师的权威性，积极化解科任老师和学生之间的误会。有一次，一个男生的数学试卷被前面的女生撕烂了，那个男生马上也要撕烂女生的试卷，此时就被数学老师看见了。当时老师没有进行深入的调查，对女生进行批评，而批评了那个男生。那个男生很委屈，就给我写了个纸条，内容就是觉得数学老师偏心之类的话。我看了后马上和数学老师进行了沟通，后来数学老师也找了那个男生谈心，并在全班同学面前向那个男生道歉，最后那个男生也觉得不好意思了，此事就结束了。学习中这类的事情多不胜数，只要我们老师能及时正确处理，不让事件的阴影扩大化，就能将对学生的影响降到最低。

我性格随和，最喜欢和家长进行沟通。我们班和家长的联系方式有很多种，除了短信和电话外，我们班还建立了班级博客、家校QQ联系群，进行了亲子活动，当然还有学校层面的家长会。我和家长的沟通是非常愉悦的，每当班级取得了什么成绩，比如说比赛获奖、常规评比获奖、学校和班级进行的一些活动，我都会及时采用合适的方式通知家长，让家长了解到孩子在学校的情况，我会把孩子们的活动拍成照片，做成精美的电子相册发给家长，让家长能保留好孩子童年时最珍贵的影音资料。09年4月的一个星期五，照例家长会来学校接孩子，刚好这天我爱人在医院生产。我考虑到这天可以和家长进行沟通，我硬是没有请假，直到所有家长都把孩子接走后我才匆匆忙忙地赶往医院。等我到医院时，孩子已经出生了，看着医院里的亲戚朋友，我满脸愧疚，但为了班上同学们，为了和家长沟通这个星期同学们的表现，我不后悔!我对同学们的付出得到了家长们的认可，逢年过节我总能收到家长们给我发来的祝福短信，收到这些信息，我心里真是说不出的高兴。有很多家长在QQ群里说我是最负责、最有创意、最爱学生的老师，我感到很惭愧，因为和特级教师比起来，我做到努力还太浅薄。

每次家长会我都会觉得很开心，因为我可以向所有的家长集中展示我们班孩子的表现。每次家长会，班上都会组织一些节目。这些节目都是在学期初就给孩子们通知了的，要求孩子们在家长的帮助下，表演自己最拿手的节目。在这个活动中，孩子和家长一起谋划，效果很好。最后表演的时候，总有些节目令同学们和其他家长交口称赞。当有家长表扬我时，我总是说：“很感谢家长朋友们对我的肯定，我一定会更加努力地做好工作。如果你们问我这样做的原因的话，那就只有良心二字。在我看来，这38个学生，就是38个家庭。我有义务和责任去教育好他们，这是我的良心所在。”当然去学生家家访也是我最开心的时候，那些家长也非常欢迎我去他们家坐坐，我们就孩子的教育问题无所不谈，没有任何隐瞒，也不会报喜不报忧，全都坦诚相待。我们班的学生家长都是非常有成就的人，都是有一定社会地位的人，和他们的交谈也让我学到了很多做人的道理，所谓“相得益彰”。

班级的管理对象是学生，所有的努力和付出也是为了学生的发展。我的班级在学校是最好的班级，经常得到学校领导的好评，在学校各类比赛中总是名列前茅，年年被评为优秀班级，有两人曾到北京人民大会堂参加过文艺演出，有五人舞蹈已经过七级，一人参加过湖南电视台教育频道的庆六一晚会的节目主持，获国家级作文比赛获奖的同学有十一人次，大多数同学少儿剑桥英语过三级，班级选送的节目还参加过湖南电视台少儿频道的演出，有四人的绘画作品或国家级比赛金奖。我本人年年被学校和长沙市评为优秀教师，去年被学校作为先进代表参加由长沙县委组织部组织的“入党积极分子”培训班学习，所撰写的教育教学论文获得长沙市教育教学论文评比一等奖，还有一篇论文获得国家级一等奖，获得获得奥林匹克全国作文大赛指导一等奖，获得中国小作家杯全国作文大赛指导优秀奖，前不久又获得“全国冰心文学大赛辅导奖金奖”。

万里征途痴心不改，踏步杏林激昂澎湃！我回首来时路，再多的辛劳已无怨无悔。在以后的工作中，我将紧跟时代步伐，刻苦钻研，不断提升自我素质，增强教育内涵，以学生的发展为宗旨，以培养祖国的接班人为目标，踏实做好教育教学工作，为做一名有教育智慧、创新精神、爱岗敬业的人民教师而奋斗！

第三篇：优秀班主任的智慧

优秀班主任的智慧

班主任工作是一项辛劳复杂而又很有意义的工程，它不能仅靠三分热情、一时蛮干，它不仅需要腹有诗书气自华的底蕴，更依赖于爱心与智慧的水乳交融。

经常听到一些班主任抱怨学生不听话，抱怨工作苦不堪言，甚至抱怨自己命不好，遇到了这样的班级、这样的学生……

其实，这类班主任的管理多属“警察式”，与学生交流时的关键词多是“常规要求”“学校规定”等。诚然，规范明确规定了学生在一定条件下可做什么、应做什么或不应做什么，是学生应遵循的基本准则，它有指引、评价、教育乃至强制作用。但是，教育却是一项需要爱和包容的工作。在班级管理中，宽容和智慧远比生硬的规范更能打动学生。

学生迟到是令很多班主任头痛的事情。常常看到一个班级门口站着一排学生，低着头听班主任“训话”。然而，低下头能代表他们心悦诚服吗？我的处理方式很简单——进教室后告诉学生：“咱自家的丑，不该站在门外暴露给别人。只不过，你们这样的低档错误叫我来处理，真没劲！我只处理高智商的错误，那才合乎我的身份啊！”学生听后哈哈大笑。之后，这样“低档”的错误就真的很少有人再犯了。有时，我看看天气，说：“今天天气不太好啊，晚点儿到可以理解，你与家人的安全可比迟到扣分重要得多。不过，如果我是你，我就会多关注天气，天气不好，我会提前五分钟出发。”与拿“规范”说事儿相比，这种灵活机智的处理方式能取得更好的效果。

当然，当学生犯错误时，作为班主任对他的批评也是避免不了的。批评学生的目的是为了使学生及时认识到错误并加以改正。但有些学生受到批评时，会有抵触情绪，甚至出现极端行为。究其原因，是他们并没有从内心感觉到老师的良苦用心。我在《班主任》上学了一招，在批评学生后常常来个安抚，措施简单却有效。就是给他们讲个“快马加鞭”的故事：墨子责备耕柱子，耕柱子有些不服气，反问墨子：“难道我就没有一点儿比别人强吗？”墨子一笑，问他：“我将要上太行山，乘快马或牛，你打算鞭策其中的谁呢？”耕柱子答曰：“我打算鞭策快马。”墨子追问：“为什么鞭策快马？”耕柱子回答：“因为快马值得鞭策！”墨子笑曰：“我也认为你是值得鞭策的。”

我给学生讲完这个故事，学生总是恍然大悟，很乐意的接受了批评。

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有一段时间，班里时常有学生因为上课不认真听讲，作业不能按时完成，导致考试成绩不好，被科任老师批评。以前，我总喜欢对学生讲大道理，时间一长，我还没开口，学生就显示出已经知道或不耐烦的神色，谈话的效果大打折扣。为此，我对谈话的内容和方式进行了改变，我给大家讲了这样一个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听到。耶稣没说什么，就自己弯腰捡起来。用它在铁匠那儿换来三文钱，并用这钱买了十七八颗樱桃。出了城，两人继续前行，经过茫茫荒野时，耶稣猜到彼得渴得厉害，就把藏在袖子里的樱桃悄悄地往地上丢一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得狼狈地弯了十几次腰。于是，耶稣笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。”讲完后，我问学生这个故事说明了什么，一个学生说：“如果上课注意听讲了，作业就容易完成了，成绩也会提高，这样，被老师批评的次数也就少了。

一个有意义的小故事的魅力比空洞的说教更容易让学生接受。

班主任每天都会遇到这样那样的事情，我们也总是强调教育无小事，这是为了让我们审慎的对待教育、关注教育，因为每个孩子都是家庭的一片天；但大事化小、小事化了的巧处理，却是一种教育智慧。这并不是对学生错误视而不见，原则性的大事情当然不可姑息，可是学生有多少原则性的大事情呢？所以，不要总用成人的眼光去看待学生，用成人的思维去要求学生。规范的约束要与教育艺术结合起来，刚柔相济。刚中有柔，就是巧避锋芒，曲表观点，这更易触动学生心灵，引发自悟，在这里，刚就是真诚、尊重，是关注其终身发展；柔中含刚，就是美化语言，暗示批评，在这里，柔就是方法、艺术，是发展心智的途径，更是一种教育智慧的体现。

第四篇：全国中小学优秀班主任名单

附件1：

全国中小学优秀班主任名单

李文凤 路书芳 刘丽云 赵月灵 寇富弄 王振刚 张德月 郑兆会 吉亚丽 李俊芳 陈雪涛 贾智娟 田秀芹 王红霞 游素英 赵耀杰

（共193名）

北京市房山区蒲洼乡蒲洼中心小学 北京市昌平区流村中心小学

北京市大兴区第一中学

北京市通州区潞河中学

首都师范大学附属丽泽中学

天津市南开区中营小学

天津市西青区王稳庄中心小学

天津市津南区双桥河第二小学

河北省大城县平舒镇童子初级中学 河北省南和县第一中学

河北省深泽县中学

河北省沧州市民族中学

河北省秦皇岛市实验中学

河北省涿鹿县初级中学

河北省永年县第二实验学校

河北省无极县实验学校（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）（女）高 云 贾娜娜 李惠荣 郭庆庆 王爱忠 王 劼 李 梅

李凤娥 张雅荣 马晓丽 李树良 张 宏 高 颖 赫金艳 刘清华 王 峰 王星宇 金七仙 尹红光 张清杰

山西省实验中学

（女）山西省沁水县示范初级中学校（女）山西省襄汾县永固初级中学校

山西省朔州市第四中学

山西省榆次第一中学校

（女）山西省运城铁路中学

（女）内蒙古自治区鄂托克旗棋盘井第一

小学

（女）内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第五中学

（女）内蒙古自治区牙克石市育才中学（女）内蒙古自治区满洲里市第五中学

辽宁省北票市五间房镇中心小学

辽宁省清原满族自治县实验小学（女）辽宁省台安县新华农场中心学校

辽宁省宽甸满族自治县双山子学校（女）辽宁省普兰店特殊教育学校

辽宁省沈阳市第六十中学

（女）辽宁省大石桥市建一镇中学 吉林省吉林市朝鲜族实验小学校

（女）吉林大学附中实验学校小学部（女）吉林省东辽县渭津镇正俗村小学校（女，满族）（女，满族）（女，朝鲜族）冯雪梅 卢军良 张 媛 尚 颖 王颖杰 姜英红 邵春杰 刘维成 钱华南

于福娟 莫红娣 章琪琪 王卫明 张 璇 蒋咏梅 刘 杰 万 绘 王春梅

王 刚 夏德琴（女）吉林省通化市第五中学校

吉林省实验中学

（女）吉林省长春市第八十七中学（女）黑龙江省哈尔滨市继红小学校（女）黑龙江省海伦市海兴镇中心小学（女）黑龙江省哈尔滨市师范附属小学校（女）黑龙江省讷河市和盛乡中心学校

黑龙江省牡丹江市第二高级中学

（女）黑龙江省杜尔伯特蒙古族自治县蒙

古族中学

（女）黑龙江省富锦市砚山镇中学（女）上海市闸北区实验小学（女）华东师范大学附属小学

上海市松江区仓桥学校

（女）上海市杨浦高级中学（女）江苏省溧阳市社渚初级中学（女）江苏省徐州市大马路小学校（女）江苏省宝应县夏集镇郭桥小学（女）江苏省丰县大沙河镇中心学校二坝

小学

江苏省徐州市铜山区夹河中学

（女）江苏省江阴市周庄实验小学 程如林 接兴国 王根娣 朱彩云 王雁春 方萍安 叶俊福 朱 俐 沈虎跃 朱周周

毕秀昌 尹雪舞 陶玲玲 薛玲芳 毛旭立 孟雪玲 李 玮 李 英 陈丽榕 高亚恋

江苏省洪泽中学

江苏省盱眙县希望小学

（女）江苏省盐城市亭湖区南洋小学（女）江苏省镇江市丹徒区高桥中学（女）浙江省临安市昌化镇第一小学（女）浙江省岱山实验学校

浙江省松阳县第一中学

（女）浙江省温州市实验中学

浙江省镇海中学

（女）浙江省瑞安市职业中等专业教育集

团学校飞云校区

（女）安徽省寿县保义镇开荒小学

安徽省宿松县汇口镇中心小学

（女）安徽省长丰县陶楼中心校（女）安徽省含山县环峰第二小学

安徽省砀山县唐寨镇道南初中

（女）安徽省滁州市南谯区大柳初级中学（女）安徽省淮南工业学校（女）福建省寿宁县实验小学（女）福建省龙海市程溪中心小学（女）福建省福州屏东中学（女）福建省厦门市第十中学 欧阳雅惠 林丰开 王锦春 李园香 王方林 邹国梁 卢春苗 周 红

张 燕 翟 萍 王春珍 周丽萍 李曙光 轩云湘 杨振徳 孟德功 魏 祥 张年勇 张兴胜 潘信芙 成红梅 李艳虹

福建省永春美岭中学

福建省武平县第二中学

（女）江西省景德镇市第六小学

江西省九江县港口街镇生机林小学

江西省上犹县沿湖学区清湖小学

（女）江西省宜丰县芳溪中学

（女）江西省南昌市湾里区招贤镇红星扶

轮五湖学校

（女）江西省萍乡市第四中学（女）山东省淄博市张店区南定小学（女）山东省海阳市发城镇第一小学（女）山东省东营市海河小学

山东省东平高级中学

山东省冠县东古城镇中学

山东省平度市白埠镇中庄中学

山东省邹城市第一中学

山东省日照实验高级中学

山东省潍坊第一中学

山东省威海市第二中学

（女）山东省济南电子机械工程学校（女）河南省济源市承留镇第一初级中学（女）河南省舞钢市杨庄乡初级中学 施宏莉 王建英 王瑞霞 崔彦军 黄迎辉 马仲宏 孟 静 申中华 邢 燕 余桂霞 陈传会 陈发喜 吕祥华 杨 晋 娄志辉

饶红云 谭柱魁 王佑明 郝丽萍 刘晓燕（女）

（女）

（女）

（女）（女）

（女）

（女）

（女）（女）河南省固始县草庙集乡第一初级中

学

河南省巩义市鲁庄镇第一初级中学

河南省长垣县樊相镇第一初级中学

河南省安阳市第一中学 河南省南阳市第一中学校 河南省洛阳市第一高级中学

河南省邓州市第一高级中学校

河南省漯河市高级中学

河南省开封市特殊教育学校 湖北省武汉市江汉区滑坡路小学

湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学 湖北省宜昌市点军区土城小学 湖北省竹溪县天宝乡白鸡小学

湖北省荆州市荆州实验小学

湖北省孝感市孝南区朋兴乡朋兴初级中学

湖北省赤壁市第一初级中学 湖北省巴东县第一高级中学

湖北省浠水县第一中学

湖南省华容县实验小学

湖南省衡阳市雁峰区湘江乡高兴小（土家族）万爱群 贺美玉 赵红星 李细前 刘启斌 王美玲 朱金凤 古双存 梁小玲 陈树德 杜燕颜

钱秋月 熊 莺 曾玉娟 赖素望 庄健伟 胡仟镜 罗惠兰

赖晋学 学

（女）湖南省长沙市天心区青园小学（女，瑶族）湖南省江华瑶族自治县桥市中学（土家族）湖南省张家界市国光实验学校

湖南省郴州市第一中学

湖南省吉首市第一中学

（女）湖南省邵东县杨桥镇杨塘初级中学（女，苗族）湖南省常德市第四中学（女）广东省增城市中新镇福和小学（女）广东省郁南县平台镇中心小学

广东省中山市石岐杨仙逸小学

（女）广东省佛山市高明区荷城街道沛明

实验小学

（女）广东省封开县南丰镇中心小学

广东省东莞市莞城中心小学

（女）广东省揭西县五经富初级中学（女）广东省连平县雁桥中学

广东省潮州市湘桥区南春中学

（女）贵港职业学院附属小学

（女，瑶族）广西壮族自治区平南县官成镇第一

初级中学

（女）广西壮族自治区桂林市第十一中学 李 乐 陆英员 王 丹

王 岚 蒙光伟 彭珊珊 林 怡 邓福清 洪 波 黄图强 向文章 扎西曲批华尔措 彭世健 舒维利 硕忍巴巴孙桂蓉 唐 韵 王 仙

广西壮族自治区钦州市第一中学

（女，壮族）广西壮族自治区梧州市第一中学（女）广西壮族自治区全州县全州高级中

学

（女）海南省乐东县第一小学

海南省海口市第十中学

（女）海南省五指山思源实验学校（女）重庆市南岸区珊瑚实验小学校

重庆市梁平县红旗中学校

重庆市万州第二高级中学

重庆市涪陵第九中学校

重庆市云阳高级中学校

（藏族）四川省甘孜州得荣县徐龙乡莫灯村

小

（女，藏族）四川省阿坝县麦尔玛乡中心校

四川省邻水县柑子镇中心小学

（女）四川省自贡市大安区牛佛镇中心校（彝族）四川省马边彝族自治县高卓营乡西

泥沟村小

（女）四川省平昌县实验小学（女）四川省绵竹市紫岩小学校（女）四川省雅安市名山区实验小学

甘长青 罗在全 王小敏 姚元艳 贺 红

兰显芳 潘兴艺 张 茸 江 霞 和 震

左廷水 董桂玲 高本云 罗晓玲 杨永达 郗 莉 李丹会 赵丽霞

四川省内江市第六中学

四川省资阳中学

（女）贵州省遵义市文化小学（女，侗族）贵州省三穗县城关第二小学（女，回族）贵州省黔西南布依族苗族自治州兴

义第一中学

（女，苗族）贵州省思南中学

贵州省龙里民族中学

（女）贵州省息烽县黑神庙中学（女）云南省华坪县永兴乡中心学校（纳西族）云南省玉龙纳西族自治县鲁甸乡中

心校（杵峰完小）

（女，彝族）云南省巍山彝族回族自治县岩子脚

小学

（女）云南省大理白族自治州特殊教育学

校

云南省曲靖市第二中学

（女）云南省安宁中学

西藏自治区拉萨中学

（女）陕西省渭南市临渭区南塘小学（女）陕西省商洛市商州城关小学（女）陕西省武功县普集镇中心小学 安 艳 陈美嘉 郑新春 王娅莉 陈丽英 杨文仁 权兴祥 杨佑仪 张辅良 郑恒萍 杨廷贵

杨万有（女，回族）陕西省西安市第七十中学

陕西省西安高级中学 陕西省佛坪县中学

（女）陕西省渭南市杜桥中学（女）甘肃省陇西县渭州九年制学校

甘肃省民勤县第四中学 甘肃省酒泉市肃州区丰乐学区 甘肃省景泰县第二中学 甘肃省兰州市外国语高级中学

（女）青海省德令哈市第一中学（土家族）青海省湟源县第一中学

（回族）宁夏回族自治区固原市原州区黄铎

堡镇中心小学（老庄小学）

吕治林 周学军 蒋梅花

宁夏回族自治区长庆高级中学 宁夏回族自治区石嘴山市第三中学

（女）新疆维吾尔自治区精河县托里乡永

集湖小学六道桥教学点

戴惠玲（女）新疆维吾尔自治区伊宁卫生学校

麦提图尔荪·伊敏（维吾尔族）新疆维吾尔自治区民丰县民汉初级

中学

索玉梅（女，回族）新疆维吾尔自治区伊宁县萨地克于

孜乡中学

张国治

新疆生产建设兵团第二中学

第五篇：优秀班主任管理作业

创建“书香特色班级”实施方案 外国语学院 梁曦文 2012154327

一、特色班级名称：书香特色班

二、申报班级：高一《5》班

三、背景分析：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙。作为小学中断学生，已具备一定的独立学习能力，以有的三年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉行动的。因此，在本学期里，我们结合学校的打造书香校园的目标，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、在一路书香中享受美好生活和人生。

通过问卷调查，我们发现，目前中学生对于课外自主阅读有一定的兴趣，74%的学生则明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的对象中，只有5.6%的学生养成了每天阅读的好习惯，他们总是在每天固定的时间里（午休或晚上睡觉前）至少阅读半个小时以上，15.3%的学生则是每周集中花一两个小时阅读（大多是利用周末的时间），而79%的学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没有具体的时间长短的限制。同时，还有10.7%的学生明确表示不喜欢阅读，中学生阅读课外书籍是没有必要的，因为在目前仍然存在的应试教育压力下，他们不堪繁重的学业之苦，无暇旁顾，没有时间和精力阅读课外书籍，那就更谈不上阅读习惯的养成了。

有阅读要求而无阅读方法

调查结果显示：几乎所有被调查的对象都认为中学生阅读课外书籍是有必要的，他们希望阅读大量的课外书籍获得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，但是只有7.03%的学生知道根据具体情况选择 恰当的阅读方式，其余的学生面对着阅读文本，只习惯于略读或精读，造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。

阅读行为而无阅读效果

调查结果明白的显示，我们的高中生有阅读的需求，亦有阅读的实际行为，但是涉及为什么喜欢所阅读过的这本书时，他们就基本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇，而时间久了之后，情节也会渐渐地淡忘。由此发现，高中生的阅读效果并不令人满意。

有阅读数量而无阅读品位

我们的调查发现，目前高中生通过各种途径已经阅读了大量的书籍，甚至少数高一的学生就基本上阅读过了教育部规定的高中生课外必读书目中的一半，但这毕竟只是少数。走进学生课堂，我们仍能发现他们的课桌上赫然摆着卡通漫画绘图小册子、粗制滥造的武打言情小说、网络电脑游戏高手、“搞笑”作品或写当代影视歌星、媒体主持、体坛明星之类的“时尚”杂志，甚至新生代的“另类文学作品”。我们不能全盘否定诸如此类的书籍，但我们不能不相信这个数据：33.4%的高中生没有真正读过一本完整的中国或外国名著，大多是通过道听途说能知道有这个书名就已经很了不起了，根本就谈不上阅读的感受了，而每一次写读后感之类作文时，只有去“拿来”了。但是一提及电脑游戏、武打招式、明星逸闻趣事，他们往往就可以滔滔不绝，如数家珍般了。这些都是因为缺乏选择与鉴别，盲目追随“流行”，造成阅读资源浪费，阅读品位不高。

四、读书目标：

每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。计 划每学期进一个星级，到毕业时顺利达到六星级，让良好的阅读行为和习惯更好服务于高考阅读的开展。

五、读书口号：让阅读成为习惯，将读书进行到底。

六、阅读内容：

《我的精神家园》；《我与地坛》；《负暄琐话》；《美学散步》； 《经典常谈》；《谈美》《谈文学》；《雅舍小品》； 《边城》《湘行散记》；《雷雨》；《黑骏马》《北方的河》； 《顾城的诗》；《舒婷的诗》；《食指的诗》；《马桥词典》； 《贾平凹散文选》；《雨天的书》；《生活的艺术》； 《丑陋的中国人》；《傅雷家书》；《余光中散文》； 《林清玄散文》；《草房子》《山羊不吃天堂草》；《郁达夫散文》；

《汪曾祺散文》；《随想录》；《张爱玲散文全编》； 《围城》《写在人生边上》；《旧时月色》；《古船》《九月寓言》；

《王蒙散文选》；《活着》；《苏童文集》；《茶馆》； 《我们仨》；《尘埃落定》；《白鹿原》；《周涛散文选》等等

经典名著

《老子》《庄子》《论语》《孙子兵法》《史记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《人间词话》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》《杜甫诗选》《苏轼词选》《西厢记》《世说新语》《浮生六记》等等

名优报刊

：《散文》《散文选刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》《文学报》《杂文报》《语文报》《报刊文摘》《中国剪报》《读者》《辽宁青年》《东方》《诗刊》《诗林》《散文诗》《文史知识》《古典文学知识》

新课程标准》推荐

《论语》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《谈美书简》《哈姆莱特》《堂·吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《匹克威克外传》《复活》《普希金诗选》《老人与海》《泰戈尔诗选》

七、活动设想：营造一个书香班级 1.启动读书活动准备：（1）制定读书计划。

（2）每个学生捐献三本书，班级藏书至少一百册。

（3）建立学生阅读个人档案卡，记录学生的阅读内容和成效。（4）在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。要博览群书。2.具体活动：

（1）每个学生都有阅读汇报记录卡。包括所读书的书名；b、摘录最喜爱的几句话；c、给书中的一个片段画一幅插图；d、看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感，进一步提高阅读的效率。

4（2）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。并且充分利用课余时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

（3）以身作则，从老师自身做起，每天做到和学生一起看书。老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记

（4）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。利用综合实践课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。适当利用语文课时间解决在阅读时遇到的问题，或者让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。

（5）语文课可以结合语文课外阅读，同时学习“同步阅读”，扩大阅读量。

（6）指导做好 “读书月报”，定期交流，评奖。

（7）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（8）定期到阅览室看课外书，班主任定期开展“好书推荐”，指导学生做读书笔记。积极鼓励家有电脑同学在校信通网站建立博客，写下自己的阅读感悟，便于师生之间、学生之间的互相交流学习。（9）评比“书香少年”。

总结评比：

八、开展读书活动，检查读书效果。

1.结合学校工作，在本班开展朗读比赛、读书征文评比、阅读知识竞赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。

3.学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

4.定期向刊物投稿。

“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！