班主任——让爱在班级扎根-班主任工作经验

第一篇：班主任——让爱在班级扎根-班主任工作经验

班主任——让爱在班级扎根

作为班主任，我曾无数次体会到成功和快乐，看到这群雏鹰飞起来，我感到无比骄傲和自豪。当我悉心为“花儿”修枝剪叶，静候“蓓蕾”悄然绽放的时候，我深感“爱”是教育的全部和根本。作为班主任，首先要爱教师这个职业，更要爱自己的学生。因为心中有了爱，就有了责任，而责任又创造了智慧，智慧可以创建和谐的班级。我觉得要让爱在班级生根发芽应从以下几个方面做起：

一、班主任要明确自己的职责，具备较高的个人素养

班主任是班级工作的组织者、策划者和引导者，是整个班级的灵魂。学生智力及品格的形成，都需要班主任用心培养，管好班级是每位班主任义不容辞的责任。一个热爱自己本职工作的班主任所表现出来的对工作的那份热情，那份干劲，那份执着，对学生也是一种潜移默化的影响，更是一种无声的教育。并且这种敬业精神是在任何时候都蕴含着强大的吸引力。班主任要把教书育人当作一种责任，并能从中找到人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己渊博的学识塑造学生成才，以自己高尚品质去陶冶学生的情操。这才是班主任工作职责的最高境界。所以，班主任在教学坚守职责，并且在教学中与时俱进，不断求知，不断完善自己，以求最大进步。

教书育人是一项复杂的工作，教师因此被称为人类灵魂的工程师。要做到名副其实，就必须付出很大的努力才行。所以，要不断学习，充实和磨练自己，提高自己的工作技能。班主任如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。例如，我们也经常谈论，我们学生时代哪位老师学识渊博，上课时妙语连珠、妙趣横生令人佩服，因而大家都喜欢听他的课；哪位老师不行，烦听他的课等等。我小学最喜欢听语文老师邓焕峰的课，上初中最喜欢听政治老师李绍俊的课，我也非常崇拜他们学识渊博，佩服他们驾驭课堂的能力。我们当学生如此，现在学生不也一样吗？可见，学识渊博是很重要的，班主任首先要从专业上让学生信服。试想如果一个学生拿着一个他想了半天也没有做出的题目来问你，你只看了一眼题目就报出了答案，可想而知你在他的心中会是一个什么样的地位。

在师生交往中，教师在最初接触学生时给学生留下的印象，往往影响着学生对教师的整体评价，影响着学生对这位教师所教学科的评价，影响着学生对这位教师所教学科的兴趣水平，正所谓“亲其师，信其道”。我清楚地记得有一个班级班风非常差，调皮学生多，成绩也是年级最后一名，换了几个班主任班风也没有好转。那时我刚来到这所学校，校长就安排我当这个班的班主任。我首先了解到这个班调皮学生最爱唱歌，第一节课，我就亮开嗓门给他们唱了一首《军港之夜》。浑厚的歌声立刻换来了他们热烈的掌声。接着我又上了一堂幽默、风趣的课。从这以后，学生都很佩服我这个年轻的班主任，不久把这个班管理得井井有条，成绩也逐渐上升！可见，教师如果能在和学生的初次接触中给学生留下良好的印象，就会受到学生的喜爱、信任和佩服，学生也会由于喜欢一个教师，进而喜欢他所教的学科。扬长避短，让学生崇拜，树立威信。

二、班主任要用满腔的爱去教育学生

有人说“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部家庭或平民百姓家庭，无论他是品学兼优的好孩子或是令人头疼的捣蛋鬼，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理。更要让他明白：“老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。”这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心里，理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。作为老师，第一个条件就是要有感情，待人热忱。能把每个孩子的欢乐和苦恼都装在自己的心里；能把自己的心分给每个孩子。（班主任工作经验）每个班里都有后进生，如何转化后进生，一直是个很棘手的难题。我首先坚信：“每个孩子都有自己的长处，他们的心灵都是可以开垦的。只要教育得法，都可以在他们原有的基础上得以提高，成为一个个合格的学生。”多年来，作为班主任，我总能透过学生的外在表现去洞察学生的心理想法。我与家长、学生就像亲密朋友一样熟悉，这一点我深感自豪。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱得迁移，教给了孩子们如何爱别人。

三、班主任要有足够的“耐心”和“细心”

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应又一颗纤细如发的心——细心。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验等等，这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

“严”应讲究方法，细中要善于观察。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”班里总有很多调皮，爱搞恶作剧的学生。这些学生总是把你搞得不知所措，遇到偶发事件也会觉得很棘手。对于这类学生，如果采取强行批评的办法，只会压而不服，要采取攻心术，俘获其心使其信服。

“凡事贵在坚持”，只要我们持之以恒，用爱教会他们做人，用期待激励他们上进，我们的教育一定会创造奇迹。在班级管理中，我们始终坚持导之以法，疏之以理，用爱开良药，用情作催化，实现知、情、意、行的结合，让学生在怡悦中快乐身心，在陶冶情操中健康成长。

三、建立健全班级干部组织

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习上等、威信高且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后给他们进行具体的分工，让他们明确他们各自的职责，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展生管生、生教生的活动。通过每周一次的班干部会议及时了解每个学生更具体的情况。班干部工作有成绩时，及时地给予肯定与表扬，工作上有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放心让他们去做，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、劳动等放手让他们自己安排。平时多同他们谈心，严格要求他们，让他们认识到：“他们应该带好头，给同学们做好榜样。”

班主任的爱要触及学生的心灵，力求达到“教就是教做人，育就是育心灵。”真正把工作做到“润物无声”的境界。正如伟大的人民教育家陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”愿我们每个班级都能在班主任的带领下，让爱牢牢地在班级扎根并茁壮成长。

第二篇：班主任经验交流：让班级成为幸福的家-班主任工作经验

班主任经验交流：让班级成为幸福的家

2009年，上海市少工委对本市550名小学和初中少先队员进行幸福感的问卷调查结果显示，超过四成的孩子明确表示“幸福感觉一般”或“不幸福”。孩子们认为“最幸福的事”是参加各类实践活动，而“幸福感最低的事”则是学习压力和课业负担居。研究表明孩子长期被家长和教师“管束”，缺乏自主权，成为幸福感缺失的主要原因。无独有偶，2011年网易在网上就中国儿童幸福感作了问卷调查。问卷从家庭关系、师生关系、同伴关系、学习活动这四个方面对孩子们的幸福感进行调查。问卷调查的结果令人震惊，与前两年进行的同类调查相比，孩子们的幸福感在急剧下降，表现最为明显的是学习活动和校园生活。

这一调差报告无疑给我们敲响了警钟。要知道，孩子们一天中在校园里生活的时间最长，而在这漫长的时间里，他们都感到郁郁寡欢。这是一件多么可怕的事情。心理学家研究发现：学生幸福感的缺失是他们产生各种心理问题的根源。

医治这一症结的良方就是打造幸福班级。

什么是“幸福”？《现代汉语词典》对幸福是这样解释的：“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。教育的重要任务之一是帮助受教育者拥有幸福的人生。苏霍姆林斯基曾说：“教育真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。”这也就是说真正的“以人为本”就应该让孩子们以生命的本真状态生活，享受学习成长的幸福。我想，作为班主任的我们要打造幸福班级，让孩子们在学习中寻找幸福，在活动中体验幸福，在和谐中创造幸福，在实践中传播幸福，培养学生健全的个性和完整的人格，促进其全面发展。

那么如何打造幸福班级呢？我的教育实践经历告诉我班科一体是最佳的途径。在我看来“班科一体”可以分为这样两部分：

一是将班级管理与学科教育整合，因为教书和育人是无法分开的。育人是教育的出发点和归宿，教书是育人的一种极其重要的途径和手段。同时学科教学能够发挥全面育人的功能。当前德育工作可以包括以下12个方面的教育：规则意识，民主意识，责任意识，团队精神，科学精神，奉献精神，爱的教育，美的教育，生命教育，理想教育，创新教育，实践体验。只要悉心研究，这12个方面的教育在每一学科中都可以找到自己的结合点、生长点。反过来说，只有找到了恰当的结合点和生长点，同时采用合适的教学方法，这样的德育才会更加有效。

二是以“班级教育小组”为载体进行班级管理。这样的班级管理是在集体民主讨论，科学分析的基础上，采取更加理性的决策与行动。它不仅要吸取任课老师的意见，还要听取家长与学生的意见。这样的班级管理更能关注学生的全面发展，关注学生的综合素质，关注学生的和谐健康成长，巧妙整合学科教育资源寓德育于学科活动中

我是怎么想到这一点的呢？这都要归功我的那群古灵精怪的孩子们。

三年级以前班上还算是“清风徐来水波不兴”，比较平和而稳定。也不知是不是人大心大，到了三年级就一天也没安分过，每天，他们都能层出不穷地弄出新花样。不是在课堂上公然指责老师的错处，就是在班上“华山论剑”一比高下……总之，谁也不服谁，谁也不怕谁，弄得集体涣散，纪律松懈，学生抱怨，家长不满。

对此我是说一千道一万，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦恼不已，真不明白原本听话的孩子们怎么了。就在我信心为零的时候，一件小事启发了我。这天中午，学生又来告状“赵老师，不好了，刘璐又和曹诗楠她们争起来。”我急冲冲的赶去正准备开腔说话，教室里的场面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，两帮孩子们分站两边。文成化、范莹莉、朱心悦正站在中间了解情况，邓嘉莹、余柯等正在帮着安抚情绪激动的刘璐和曹诗楠。虽然，两帮孩子还是会不时的大声争上一番，但形势已经明显安定……

这让我眼前一亮。是呀！平时总是自己评判一切，为何不让这群个个自我的古灵精怪当当“知心天使”，了解了解别人的想法和烦恼呢？这样不就能在他们心中一架“宽容、赏识他人”的绿色之桥吗！班级不就能成为一个和谐的幸福空间了吗？就这样，一个大胆的设想在我的头脑中形成了。

我结合信息技术课中孩子们所学的网络交流知识，让孩子们建立班级“网上心里话工作室”，并由他们进行心理辅导。孩子们十分感兴趣，立刻，他们就对心理辅导的方法，技巧等提出了许许多多的问题，并在大队长文成化的组织下列出了学习提纲，还给班级“网上心里话工作室”取了个好听的名字——“心灵氧吧”。（班主任）每天中午，文成化、董博文等班级小博士对孩子们进行专题讲座；每天下课时，这群小鬼怪们也会仔细了解同学之间的纠纷，进行现场实习……经过一个月的精心准备，“心灵氧吧”正式成立了，小鬼怪们聘请了我为顾问，张宗番、林晨为网络管理员，每周由一个小组的同学和我一起进行网上心理辅导，亲身地去了解同学们人际交往的困难。看到同学们难过的文字时，大家都低下了头。黄晓丹在辅导时对刘璐写道：“对不起，我不知道一句玩笑话会让你伤心。其实，我已经原谅你了。”宋奕霏也对李玥琪写道：“我为自己的举动感到羞愧，我太自私了”……

渐渐的，孩子们学会了倾听，学会了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一种“人人都出色”的积极舆论导向。幸福的笑容又重回孩子们的脸上。

这次大胆的尝试让我看到了班科一体的巨大力量。的确德育是一门生活化的艺术，它渗透各个学科之中。如果教师能充分挖掘学科中的德育素材，将它们与学生的人格培养有机结合，寓道德教育于学科活动之中，就营造一种“大和谐教育”氛围，对于打造幸福班级，其发挥的作用是巨大的。

所以，当看到孩子们做什么事都以自己为中心，不懂得谦让、孝顺。我就利用校本教材《三字经》，开展了“我与古代圣人交朋友”的主题活动。整个活动分为三部分：首先，我引导学生读《三字经》、《古代名人品德故事》等书籍，感受圣贤的人格魅力，从中找到自己学习的榜样。其次，我精心准备了一节《回到私塾》的主题队会课。在队会课上，学生将自己收集的古代名人孝顺、谦让、诚信的故事用情景剧的形式表现出来。不仅如此，学生们还将自己的日常表现与名人做了对比，找到了自己的不足之处，想出了改正不足的方法。最后，我组织学生以“爱心小队”的方式定期到敬老院去为老人们服务。在服务中，孩子们学会了孝顺、谦让、团结。他们的爸爸妈妈也纷纷表示孩子长大了，变得体贴人了。

当班级行规有所退步时，我放弃了喋喋不休地说教方式，大胆尝试了利用品德课中的《规则在哪里》的素材引导学生内化行为准则。于是，我在课堂上开展了一次“我和规则交朋友”的主题活动，让学生分三个主题进行调查。孩子们十分感兴趣，他们利用课间、假日深入到社区、家庭、学校收集相关规则。在调查中学生也明白了规则无处不在，做什么事都应该有规则、守规则。接着，在班会课上，学生们以小组为单位用演示文稿、小品、拍手歌等形式进行了交流，从而使规则意识得到进一步的深化。最后，我在晨会中设立“三分钟规则论坛”，共同探讨班级需不需要规则，需要哪些规则，每节课需要遵守哪些规则。学生在讨论中明确了自己需遵守的班级规则和个人行为规则。同时，我在每节课后及时小结表扬遵守规则的学生，激发学生遵守规则的积极性。由于每一条规则都是学生自己商定的，并在一定程度上得到了内化。班级的行规表现进步明显。

像这样的活动，我还开展了许多，例如：结合品德课《你真棒》让学生学会了正确评价自己和他人；《男生和女生》让学生走出青春期交往的困惑；结合科学课《减少垃圾污染》让学生学会环保、节约，用实际行动创建两型学校；结合综合实践课《玩乐总动员》让学生学会合理安排课余时间，选择有益的娱乐游戏……逐渐，学生在学习活动中用体验、实践这两道催化剂加快自身良好品格的形成，班级呈现出了积极向上、乐观勤奋的良好发展态势。

建立班级教育小组集众人之长建幸福班级

我们都看过赛龙舟。一条大船上，众多船员在舵手的强有力的号子声中步调一致的划桨。于是这条龙舟能飞速前进夺取第一。每当我看到赛龙舟时我都会不由自主地想到我的班级工作。不是吗？班级就像一条大龙舟，每位任课教师就如同龙舟上的船员，班主任则是龙舟上的舵手，只有大家凝心聚力，积极合作，才能使龙舟航行得又快又远。同时，它也告诉了我一名优秀的班主任不仅仅班级的领导者更应是一名好的协调者。他能敏锐地捕捉各种教育信息将之、筛选，整合成最佳的教育资源，有的放矢的对学生进行教育。他能细心发现课任教师的教育特色，统筹安排，并充分调动每位科任教师参与班级工作的积极性，使之形成教育合力，促进学生的均衡发展。

前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比一个各随已愿地单独行动的优良的教师要好得多。”的确，班主任虽然是班级的设计师，但是毕竟只是一个个体，对学生的了解及形成的印象，对班级管理的决策与实施难免会片面，会有所偏差。正如俗话所说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，班主任只有做好连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带，在班级管理过程中经常与任课老师分析班级情况，特别是主动向任课老师请教，集思广益，让科任老师以其优异的专业教学，良好的人格魅力等优势促进班级建设。这样形成一个和谐的教育统一体，才能使全体师生心往一处想，劲往一处使，真正把班级建设好，把学生管理好，把教育功能发挥好。

去年，我又担任了一年级的班主任。我在开学前的家长会上让每位家长填写了学生成长备忘录，并与科任老师一起分析每个学生的个性特点、家庭教育特点以及家长教育困惑，制定班级的学期工作计划。每天我及时与科任老师联系，了解学生在课堂上的学习状况、个性特点等。每个星期，我都会和科任老师一同总结学生在学习、劳动、活动和人际交往中的进步、不足，制定下星期的班级教育重点。一个月结束后，我还会与科任老师一起回顾本月班级工作，找出每名学生的优缺点，归纳出对家长家庭教育的建议，一一记录在家校联系本，以便家长能及时了解学生情况，调整自己的教育方式、家庭教育重点，更好的落实对学生习惯的培养。

每学期我还通过问卷调查表的形式对家长进行访谈，一方面可以及时了解学生在家学习生活情况，全面掌握学生的习惯发展状况，另一方面能清楚的了解家长对班级工作和学科教学的看法，以此来调整工作策略，使班级教育最优化。

不仅如此，我还积极与科任老师联系，利用他们的专业知识来确定班级愿景、优化班级活动，促进学生的全面均衡发展，培养其和谐个性。我们知道每个孩子都有自己的潜能。他们或善于绘画、或善于奔跑、或善于朗读、或善于整理资料……但是班主任与孩子们的接触毕竟是单方面的。我们能看到学生的一个或两个方面，却不能立体化的了解学生。就如平时大家看到水晶球，只能欣赏它的美丽，可是专业人员却能一眼分辨出它的成分、等级。同样在培养学生综合素养、打造和谐班级时，我们需要科任老师的专业眼光，他们能从不同的角度欣赏学生的才能，提出班级发展的最佳方案。

于是，在学校集体备班研究中，我开始了班级德育小组的探索。我与科任老师一起商量，根据学生活泼、个性张扬的特点确定了班级愿景“耐心+爱心+齐心+静心=开心”。我还邀请美术老师知道孩子们设计班徽，音乐老师知道孩子们创编班歌，这样的活动大大增强了学生的集体荣誉感，也培养了学生创新能力，张扬了个性。同时，我在各项活动中都聘请科任老师担任班级顾问，共同策划活动方案。学校要学习新的眼保操了。虽然我能在外部动作上纠正学生，但是缺乏专业的穴位知识，反而容易对学生视力造成影响。我请来了校医王老师，让她为学生作专业的讲解，指导学生正确按摩穴位。在王老师一次次认真细致地讲解下，孩子们逐渐掌握了新的眼保操，在这次学校的眼保操比赛中，孩子们动作整齐、穴位按摩正确，获得老师们的好评。

在学校的三声满校园活动中，我请来体育老师、音乐老师做活动顾问，指导孩子们认真做操、积极锻炼。课间学跳绳、早间练队列、课堂上练长跑、欣赏优美音乐……现在孩子们的身体素质变好了，早操中他们的一招一式都有模有样。同时，他们的韵律感增强了，对事物的感受力也提高了，更能发现生活中细微的变化，更聪明。我还惊喜的发现，在体育老师、音乐老师的指导下，他们的个性也变得乐观了，看待生活、实物的角度开阔了，能从不同的地方欣赏同伴，班级氛围更加和谐。我想如果仅凭我一人之力，恐怕这样的效果是需要到二年级才能产生的。这使我不由得想起老人们常说的“众人拾柴火焰高”。是啊！我们教育学生学会合作，其实我们教师更应学会合作。尤其是在班级管理中、在教学中我们更需要集体的智慧、众人的力量！

亲身的实践，使我深切感受到一个班级的健康成长，依赖于全方位的课程资源体系的支撑，更依赖于全体科任老师的齐心协力。唯有集众人之长形成教育合力，我们的工作才不会孤独无援，事倍功半，班级才能成为师生互爱、和谐、幸福的家。

第三篇：班主任工作经验

在上下求索中前进

不知不觉中，我已经当了将近三个月的初二（8）班的班主任了。在这三个月里，我和孩子们一起在困难中摸索，在历练中成长。刚接手这个班的时候，很多老师都告诉我，这个班的学生有很多毛病。譬如早恋，班上早恋的同学很多，而且他们的行为非常“引人注目”；譬如纪律松散，班上的学生不能严格要求自己，迟到、早退的现象很严重；譬如成绩差，据了解，这个班的各科成绩都是在年级垫底的等等，诸如此类的流言一直在我的脑海里徘徊，为此我感到很彷徨。作为一个刚从学校毕业的我，作为一个毫无班主任管理经验的我，面对这样的一个班级，我该何去何从呢？

开学第一天，我和他们第一次见面，他们的表现似乎验证了那些“传言”。迟到的同学有十多个，到教室的同学也不能安静下来；让他们去搬书，行动拖拖拉拉，有的同学还拈轻怕重；分发课本的时候还点不清数目„„这些表现让我瞠目结舌。这与我之前实习学校的学生表现截然不同，同样是初中生，别人做事井然有序，完全不需要老师操心，而他们所做之事，没一件是不需要老师操心的。

为了做好班主任工作，为了让他们走上正道，我多次向其他领导、老师请教，也多次得到了领导和老师们的帮助。同时，我也制定了一些教育计划：

一、了解学生，因材施教

教育的第一步就是要了解学生。学生是学习的主体，作为班主任，不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活习惯，了解他们的家庭背景，才能做到因材施教。我们班上的同学学习成绩参差不齐，性格人各有异，家庭背景也不尽相同。面对这样的情况，我认为要想提高他们的学习成绩，不能单从他们的考试分数着手，要先去了解他们的家庭，接着才能了解他们的生活习惯，最后才能有针对性地为他们制定相应的教育计划。

了解学生，并不是一件容易的事情。有的学生比较配合，当我找他们聊天时，他们会主动地告诉我关于他们自己的一些家庭状况和他们的生活情况，这样的学生相对好沟通，从他们的言语中可以获得比较有用的信息。有的学生则对我的行为非常排斥，寥寥几句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至还对我的询问置之不理，一声不吭。对于这些同学，我只好另辟蹊径。我找了他们身边玩得较好的同学，希望从他们身上找到一些线索，或者通过联系他们的家长，从与家长的沟通中找到突破口。我对我们班的陈慧玟同学了解就是采用了这样的方法。陈慧玟同学的成绩并不理想，经常不搞卫生，早恋，而且在班上和那个男同学有亲密接触的行为。刚开始，我找她聊天，并没有触及早恋之事，只是闲聊。但她对我非常排斥，我和她讲了很长时间，她一句话也没有和我说，对于我的问话，她要么点头，要么摇头，她的行为让我抓狂。后来，我找到她玩得较好的两位女生，从她们那里得知，陈慧玟的性格就是这样，对于不熟悉的人就是爱答不理的。知道这个信息，我欣喜若狂。于是，我开始寻找陈慧玟身上的优点——字写得很好，以后我一见到她，都会夸她的字写得好，还让她借助自己身上的优点，帮我完成一些书写的工作，我还让她担任历史课代表，慢慢地她逐渐和我熟络了。在这样的基础上，我又联系了她的家长，她的家长告诉我，从去年得知孩子早恋后就不知所措，有时还会因为情绪激动大骂孩子，孩子也因此和自己产生了隔阂。我让家长多鼓励陈慧玟同学，还把陈慧玟同学在班上的良好表现定时发在我所建立的家长群上，督促家长表扬孩子的同时，还让其他家长也知道如何去教育自己的孩子。这样的做法大概持续了一个月，陈慧玟同学的学习积极性提高了，卫生工作也做得非常好，期中考试进步很大，家长告诉我孩子回家的表现也很好了，但是依然担心她的早恋问题。为此，我又找了她，首先表明我不反对谈恋爱的观点，让她放下戒心，然后从早恋的利弊出发，告诉她现在的主要任务是学习，让她从心底里认同我的观点，她后来做出了表态，以后认真学习，和那个男生分开。

班上的钟荣华同学，成绩很差，经常迟到。我找他谈话的时候，他只告诉我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后来我联系他的家长，得知他的爸爸在外面工作，妈妈要上夜班，早上下班很晚，没能叫孩子起床。了解情况之后，我再次找到钟荣华，和他谈了他父母的工作，让他感受到父母工作的辛苦，然后让他去买个闹钟，提前叫醒他，并鼓励他去给他的妈妈做一顿早餐，他的妈妈后来专门打电话感谢我，我也在全班面前表扬了钟荣华同学。现在钟荣华同学几乎可以保证上课不迟到了，语文成绩也有所提高了。

二、家校合作，及时沟通

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一老师。幸福和谐的家庭环境将会给孩子的学习生活带来极大的帮助。我一直认为，学生身上所表现出来的都是学生家庭环境的映射。拥有好的家庭环境的孩子，不管是在学习成绩上，还是在日常的同学交往中，他的表现都是遥遥领先的。而良好的家庭教育与学校教育相结合，将会让孩子受益终生，所以家校合作是非常必要的。通过家校合作，老师不仅可以及时了解学生在家里的表现，还可以让家长了解学生在学校的情况，双方及时调整对孩子的教育方式。比如我会通过校讯通让家长了解孩子的在校情况，但是校讯通达不到家长间进行教育交流的效果。另外，我为学生家长们建立了微信群，及时在群里发布每一个孩子在学校的表现，着重发布表扬孩子的信息，让孩子家长及时表扬孩子，也给其他家长教育孩子提供帮助。同时，家长们有时也会通过微信平台，轮流发布一些关于教育的文章，让其他家长进行教育讨论，有效地解决了家长与青春期孩子之间的矛盾。记得有一次，柯均彪同学迟到了，我问他原因时，他告诉我是因为吃了隔夜的饭菜拉肚子，耽误了上学的时间。知道这个原因之后，我立即在微信群告诉他的家长，让其及时调整家里的饮食习惯，并告知其他家长也要注意孩子在家的饮食情况，这赢得了家长们的好评。

三、成立小组，相互促进

关于早上的跑操，我一直都是忧心忡忡的。首先，我个人体力不行，没有办法和学生一起跑步，看到别的班主任和学生一起跑能够保证整齐度。为此，我感受很惭愧。但是，这并没有停止我解决问题的步伐。一开始，我尝试着一位体育委员在前面领跑，另一位则从旁监督跑步的整齐度。这个方法持续了半个月，发现效果并不明显。接着，我让学生继续保持现状去执行，另外我通过拍照的方式，让学生时刻注意整齐度，如果从照片中发现谁跑不整齐就进行处罚，这个方式在一开始实行的时候起到了一定的效果，但是由于不能每个地方都进行拍照，而且近距离拍照并不能全部反应每位同学的情况，所以收效甚微。紧接着，我不断观察其他班是如何保持跑步的整齐度，也在不断地总结经验，发现男生在前面跑更能控制整齐度，于是我尝试让男生在前面跑，第一天刚开始的两圈跑得非常整齐，但是到了第三圈，由于女生的体力不足，严重影响整齐度，还有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次尝试失败。经过不断的徘徊之后，直到上个星期，我似乎找到了合适的操作方案。我选了13位比较负责任的同学当做小组的组长，每个组长负责管理3位同学，让他们在跑步之前监督同学们的着装情况，在跑步中监督每位同学的整齐度，并在跑步后及时向我汇报同学们在跑步过程中所出现的问题。这个方案已经实施一周时间，同学们的跑步整齐度大大提升，周五的跑操还实现了零扣分的突破。

另外，由于8班学生的成绩很不理想，我一直希望可以成立有效的学习小组，但是经过几次的推行，学校小组并不能得到很好地开展。我总结反思了一下，问题主要出现在四个方面：第一，学生缺乏学习动机；第二，学习组长的领导力不足；第三，组员不服从组长的管理；第四，老师对组长的管理力度不够。为了解决这个问题，我一直在探索，但是至今没有找到合适的解决方案。目前采取的是缓兵之计，就是同桌间的小组学习。我让学习能力相当的同学坐在一起，前后的同学要么是能够帮助他们的，要么是需要他们提供帮助的，希望通过这样的方法让他们逐步养成小组学习、小组讨论的习惯。

四、权力下放，信任学生

之前我一直不相信8班的同学能够独立、保质保量地完成一件事，所以我也始终跟随在他们的背后督促他们。每天早上，我担心他们来到教室不读书，就早早地到教室里督促他们读书；担心他们搞不好卫生，经常在教室安排完早读后，还要到卫生区去监督卫生，监督完卫生后还要到教室组织学生下去跑操。一个早上都跑来跑去的，一天下来疲惫的慌。

在一次惩罚学生的过程中，我猛然发现，其实把一些事情交给学生去做，往往能够取得很好的效果。比如，陈延钧同学从来不做眼保健操，不管怎么说他就是不做，后来我让他督促其他同学做，他非常乐意，还在很大程度上保证了其他同学能够做好眼保健操。林彦志同学经常迟到，还屡教不改，有次找他谈话，足足花了一个多小时，他一句改过自新的话都没有说，后来我让他来登记班上每位同学的迟到记录，这样可以大大地减轻了我的工作量，还改掉了他爱迟到的坏毛病，他有次因为家里有事迟到了，还主动给我递上了检讨书。

五、开展课外活动，增强集体荣誉感

同学们因为成绩不理想，做事情总会有点犹豫不决，总是抱着一副事不关己高高挂起的态度。班级选班干部的时候，很多同学因为缺乏责任感，不想担任班干部。记得当初班干部名单公布时，很多同学都跑来和我说不想干，当时我很生气，还给全部同学上了一节思想教育课，但是效果并不明显。

后来，我想到了一个法子，就是利用每周四下午第四节课的时间，设置一节知识竞赛课。我相信每个人都有成就动机，都很享受获得成就后的愉悦。于是，为了让大部分同学能够参与其中，我设置的题目囊括的科目众多，包括语文、物理、地理、历史、生物、政治和一些生活常识。通过抢答，激发学生的学习兴趣，让他们找到学习成就感。同时，还让学生进行分组讨论，逐步培养学生的合作学习能力，在提高他们学习兴趣的同时，也增强了他们的集体荣誉感。这种竞赛已经实行三周了，同学们的参与度很高，每到比赛时间，每位同学都跃跃欲试，都在奋力为自己小组答题加分，连我们经常睡觉的同学也加入到其中，认真查找资料，积极帮助小组成员加分。我想这是比较成功的第二课堂，希望这个活动不断创新，能够给学生带来更多。

为了增强同学们的集体荣誉感，我支持学生去参加班级篮球赛。上周，班上的同学去参加篮球赛后，个个脸上洋溢着成功的笑容。也许他们的考试成绩不理想，但是在篮球赛上，我看到了他们的团结合作精神，看到了他们不懈努力、认真分析战况的身影，看到他们在赢得比赛后高兴地跑过来向我汇报战况的喜悦。我想这样的课外活动是真的能够增强他们的集体荣誉感的。

六、明确奖惩制度，树立正确目标

在之前两个多月的班级量化评比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于个人经验不足，对相关的扣分制度不熟悉，导致扣分很多；第二，对学生的管理力度不够，让学生随性而为；第三，没有明确的奖惩制度，我没有让学生在犯错前了解惩罚制度，而是犯错后才让他们接受惩罚，这种亡羊补牢的做法往往导致班级扣分；第四，班级没有树立正确的目标，班上很多学生都在潜意识里认同我们班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆无所作为。

经过两个多月的深刻教训后，我终于意识到了这个问题的严重性。第十二周开完年级大会后，我和全班同学一起制度了班级制度，并以保证书的形式呈现，让同学们深刻了解到班级制度的重要性和不容侵犯性，让同学们知道下一周的目标。第十三周刚开始，班上还是有同学没有把之前的保证书放在眼里，依然我行我素，以身试法。为此，我打电话通知家长，让家长配合教育，另外还让违反纪律的同学在全班同学面前公开道歉，并保证不再违反纪律。最终在同学们的裁判后，全班同学原谅了违反纪律的同学。新的办法实行了一周，取得了非常好的效果，让班级获得了“安全文明班”称号，并让同学们逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作任重而道远，初出茅庐的我需要学习的东西还有很多。我相信自己将会在以后的日子里不断探索，不断总结，不断积累，不断向他人学习。我想教育需要用心去播种，用爱去灌溉，用行动去培育，经历一番努力之后，方能静等花开！

第四篇：班主任工作经验

做一个幸福的班主任

尊敬的各位领导、老师大家好：

感谢学校领导给我们提供了这样一个平台，让我们一起讨论学习。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。在担任班主任这一年来，非常感谢同事们对我的帮助，让我学到了很多宝贵的经验。至于我管理班级，没有太多经验，只是把我平时的做法和大家谈谈。

班主任做好任何事情的一个前提是责任心，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。下面我就从“爱”、“细”、“严”三方面说说我的班主任工作情况：

一、爱，要关爱每一位学生，发挥学生内在潜力。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去哄他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们跟我亲热起来了。

要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个学生都能分享老师的关爱，耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。例如，我在上学期所教的学生中，有一位学生学习不太理想，无论她妈妈怎么教她，学习兴趣自觉性都不上去，反而有点厌学。可是我发现她很喜欢扫地，而且扫得很干净，在一次她扫完地后，我就和她说：“你扫地的样子很认真，很仔细。如果你学习能像你扫地那样认真，那老师会更加喜欢你。”当天晚上她回到家就自觉地做作业，也很快就完成了。她还和爸爸妈妈说：“老师今天表扬我，说我很认真，叫我加油。”家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种表扬。所以用真心打动学生，用爱心转化学生，公平、公正对待每位学生，寻找每位学生身上的闪光点。

二、细

抓在细微处，落在实效中。要求班主任心细，眼细，脚勤、眼勤、嘴勤，对待班级工作细致为微。

（1）常规习惯，常抓不懈。

由于我们现在接触都是低年级学生，他们自觉性和自控力都比较差，很容易出现错误，因此对学生的常规要做到常抓，让他们养成习惯。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

如学生排队问题，在开学的前3周一定要抓好。我是这样做的，刚开始一周，告诉学生排队要快、静、齐，排队先在教室排好再出教室门口排；在教室，每组排队站在桌子的右边，先后顺序按座位前后排；当我说排队后，全班起立，把椅子轻推桌子底下，我就数123后要站直，数后还有学生没站直，全班坐下重新来，直到全班站好为止。当学生在教室里站好，我就喊口号，让他们把队伍排整齐后，就有序出教室门口排队，大部分都是排两路纵队，一二组为一纵队，三四组为一纵队；出到教室门口，必须喊口号，让队伍横向纵向都要排整齐，眼睛看着前一个同学的小脑袋，不允许东张西望；在排队过程学生出现讲话、搞小动作，全班进去教室坐好重新排队，直到让学生做到快、静、齐排队。排队喊口号第一周教师喊，往后可以训练班里比较威严声音响亮的学生来喊。排队是很多时候都要的，所以必须常抓。（2）具体要求，指导到位。

我在担任一年级班主任开始，就有一些家长和我说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题。我让学生去完成某项任务，都要讲清让学生明白后才去做，这有利于他们掌握做事的技能，也让他们体会成就感。怎么才能让学生听懂教师的要求去完成任务呢？首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。就如洗抹布，如果让学生自己去洗，他们是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本没洗干净。针对这种情况，我教他们洗抹布。我先打来一盆水，教他们怎么搓，怎么拧，告诉他们只要拧出的水清了才算干净，这样的身教非常成功。同样的道理，打扫卫生、摆放桌椅、摆放物品等工作，只要把要求的细节说到位，学生就能听得懂、做得到。

说说我怎么使学生学会收作业本，每一组一个组长，收作业前，学生把要批改的那页打开，同桌的作业摞在一起，放在坐右边同学的桌子右上角，组长从前往后收，收完，组长一组正一组反叠在一起，便于批改和发放。现在，班级日常管理工作，都有学生组织，管理效果很好。

（3）事事亲历亲为、以身作则。

作为班主任以身作则很重要，对学生发挥示范作用。因此，只要下课有时间我都会在教室里坐着，或者看看学生下课在干什么，和他们说说话，这样学生就会对教师有一种亲切感。班里的很多事，我都会亲自去做，由于一年级学生年龄较小，刚开始的第一二周，打扫卫生的任务就由老师承担，可是也会教学生学会打扫卫生。我每天在扫地时会留意谁的座位比较干净，谁的座位比较脏，我会及时表扬好的，树立好的榜样让学生学习。课间时，我会让学生把自己身边的垃圾捡起来，看到地面有垃圾要及时捡起来扔到垃圾桶，要让教室卫生清洁。经过一段时间的教育，学生不但不乱扔纸屑，还能主动捡起地上的垃圾，一方面美化了教室的环境，另一方面培养了学生讲卫生的良好习惯。还有摆放教室的桌子，刚开始只要我看到桌子没对整齐，我都过去摆整齐，并教会学生怎么摆整齐桌子，久而久之，学生就自己学会摆，只要我说：“同学们，桌子不整齐了。”每位学生就会摆放整齐自己的桌子。因此，教师身教很重要。

三、严

对学生的严格要求，就是对学生最大的尊重。俗话说“严是爱，宠是害”，“不成规矩，无以成方圆”。管理班级，一要“严己”，二要“严纪”。但是，严不等于严酷、苛刻，要严而有请，严而有爱，严爱并济。

（1）要培养好班干部，发挥班干部的带头作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“一点带面”作用，他们是班主任的左右手。所以要培养好班干部，班主任工作才能从繁重走向简单。要大力表扬班干部优点，宣传他们先进事迹，帮助班干部树立威信。要指点班干部工作方法，还要严格要求班干部以身作则，起到模范带头作用。如学生午休，很多学生过了一个暑假，很难适应在学校午休的。刚开学的前3周，我午休都在学校，管好他们睡觉。我是让他们吃完午饭后，回到宿舍排队上洗手间，上完洗手间把自己的鞋子摆放整齐就上床躺着，在床上躺着要求把眼睛闭上，若有学生玩纸巾，讲悄悄话，我会把纸巾放在他们脚下的位置，讲悄悄话的学生，我会叫出来，单独教育他们，学生看到老师在宿舍睡觉，也会比较安静地说。在每个宿舍里有一个舍长，负责检查学生鞋子摆放，午休后叫醒还在睡觉的学生，让宿舍人排好队整齐地从宿舍走回教室。开学第一周，要观察班里较威严大胆的学生，培养他们管理班级常规,以此还要班干部自身做好带头、示范作用。（2）及时表扬，延迟批评。

说到表扬，就要及时、准确，好孩子是夸出来的。如学生值日时，当我看到表现特别好的学生，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头，同肢体语言鼓励学生。我还采用各种方法奖励他们小红花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。我是用集小红花兑礼品，只要集够一定的数目，就可以和我兑换礼品，集得越多，礼品越丰富。（3）要善待每一位家长、常与家长沟通。

每一位家长都希望教师来关注自己的孩子，甚至希望教师把全部精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要原因是孩子没按我们要求来做事，这样家长一看到我们信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？所以我们换一种角度和家长沟通。如我之前有个学生很调皮，午休发出怪声打扰别人午休，连续2天，我就在宿舍看着他睡觉，他也听话的睡了。往后几天也安静地睡，我就主动的和他爸爸沟通，一句批评也没有，全是表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，因为他没想到，他这几天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系沟通的一种重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家长心中的每一个疑惑，鼓励表扬肯定每一个孩子，给家长信心，给孩子信心，也是给我们信心。

总之，班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

既然选择了远方，便风雨兼程。谢谢大家的聆听！

第五篇：班主任工作经验

养成教育班主任经验交流

匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。

本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下：

一、将课堂与阅读习惯培养融为一体

本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：

1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。

2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。

3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝：在实践中体验成功的快乐

农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作的能力，十月份开展了“小学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

（一）、抓学生品行教育培养良好习惯

品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如，校园内的显性礼仪（坐、立、行、走、言）。为了更好的进行落实我做出了新构想：11月份的班会课，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作，在此基础上，教师示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，教师随时发现随时纠正，在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

（二）借助环境熏陶人。

因为优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁，会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，本学期，没有打架斗殴的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

（三）、制定班级规章制度

1、依据班情定制度

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。

2、充分发挥学生的主体意识，班级工作放手让学生做。

建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况；学生值日轮换制，负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

（四）、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一

知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。

合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。

班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了，一种种能力培养了，他们快乐，我更快乐，通过一学期的实践摸索，学生的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。