班主任经验交流材料--让爱扎根心灵

第一篇：班主任经验交流材料--让爱扎根心灵

各位领导，各位老师：大家好！

很高兴能有机会坐在这里，谈一谈我在担任班主任工作过程中的一些实践、思考和收获，希望能得到各位领导、老师的指导。从当班主任以来，所带的班级中基本都是男孩子，对于处理那些调皮,捣蛋,喜欢惹事生非的学生时,不可能用武力来解决.所以我今天发言的题目是《用爱去扎根心灵》。

如何让那些从来没有扫过一次地，没有洗过一次衣服，初中没毕业，,吸烟,上网成瘾的学生遵守学校的各项规章制度？关键的一条就是班主任要设法走进学生的心灵，用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱，在学生心底扎下根来。全国模范班主任小艾说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。我相信学生都有一颗向上、向善的心，只要你有充分的心理准备，在情感上尊重他、关心他；在行为上激励他、焕发他;能够容忍他的缺点，所有的问题就会迎刃而解。作为班主任，对学生进行教育时，我主要从以下四个方面出发：

一、用老师的爱去感化学生，让学生成为言而有信的人。班上有个学生崔宽有很多不好的习惯，平时爱跳墙出去上网，和老师顶嘴，上课迟到，旷课，不扫地 ……等等.一直找不到合适的处理方法。有一次学校休息，他早早到办公室门口等我，原来是问我借钱，趁此机会我说借钱给你是有条件的。一，你必须下星期来还我，二，下星期天返校不能迟到，他说老师没问题我能做到。结果下星期返校依然迟到，钱倒是还给我了，我什么也没有说，就像没发生过一样。接下来的日子里他虽然表现稍好了点，但是还去上网。我心想好事多磨，慢慢来。他又一次问我借钱，这次要150元，原因是同学受伤住医院要钱，但是不能告诉家长，我犹犹豫豫给还是不给，给怕不还，不给吧还想趁机对他进行再教育。老师只能把钱借给诚实守信的人，他明白我的意思，立即向我解释上次迟到的原因，并且保证以后不再上网。凡事有再一再二，没有再三再四。老师答应你的事都能做到，希望你也不要让我一次又一次的失望，你是一个聪明的孩子，希望你也成为一个聪明的人。我遵守承诺没有告诉他的家长，后来这个学生每次有事总会提前让家长给我打电话，也改掉了很多不好的习惯，现在每逢节假日都会发短信问候，偶尔还会带上礼品来看看，作为我们学校的学生能做到如此，我已经感到是莫大的欣慰。

二、用老师的人格影响学生，让学生成为能够正确认识自己的人。李瑞环同志曾说过这样一句话：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”学生学习有一个从信服老师的人品，到想念老师所教授学习内容的心理过程。听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”，培养学生综合素质。

我在开班会时曾多次给学生讲，人无完人谁能无错，有错就改还是好学生。我们班有个学生叫张爽，有一次打扫车棚边的垃圾，日积月累里边有臭水和烂树叶，很难清扫到中午还没有扫完，他和班里另

外两个男生还跑到校外的饭店去喝酒。下午打预备仍不见人回来，我用班里学生的手机给他们打电话，张爽还以为我是我们班学生，在电话里破口大骂，我听此话就知道肯定是喝多了，要求他们在15分钟内回到学校，半个小时后三个人满嘴酒气从外面回来了，我什么也没有说，他们看到我在带领其他三个同学干活就回教室了。晚上我到教室到位，张爽跟着我出来了，他的举动让我惊诧不已，他出来后重重的打了自己一个耳光，五个红色的指印清晰可见，还对我说：“老师我不是人，请你原谅”，深深的向我鞠了一躬，当时我真的不敢相信眼前的一切是真的。这个平时调皮，脾气暴躁，因为妈妈的一句话把手机摔个稀巴烂的张爽吗？但老师毕竟是老师，我说你并不知道打电话的人是我，老师原谅你。但是你私自外出而且还喝酒，是明知故犯老师不能原谅你，于是他向我保证从今往后不再旷课，不在违反纪律。事实也的确证明了他在以后的日子里上课都能认真听讲，并且在工学交替中勤劳能干，受到厂里领导的好评。平时我在开班会要求学生如过犯错，必须主动去找老师检讨。见到老师所说的第一句话应该是“老师我错了。”而不是强词夺理，为自己寻找开脱的理由。

三、用老师的真诚打动学生，让学生成为心存感恩的人。

平时有很多学生要请假回家，学校要求先与家长联系，在与家长打电话时，我注意到有些同学拿起电话，第一句话不是礼貌的喊爸爸、妈妈。而是喂！你在哪儿？我不舒服要回家！或者我想请假，你给班主任打个电话。针对此种现象，我特意开了班会感恩父母。对学生说父母养于你十几年，难道让你喊一句爸妈就那么难吗？于是我给学生

念了一篇文章《握一握母亲的脚》。主要内容是日本的一个大学毕业生到一家大公司应聘，应聘时主管只问了一个问题就是你握过母亲的脚吗？这个大学生诚实的回答了没有。晚上他回到家里想的第一件事就是给母亲洗洗脚，当他脱掉母亲的袜子时，看到的是那一双布满老茧的双脚，这个大学生顿时热泪盈眶……读完这篇文章我又问学生以下几个问题: 有谁知道父母的生日?有谁为父母庆祝过生日?有谁知道父母的工作情况?有谁知道父母的身体状况?你是否经常和父母怄气?你是如何回报父母的?在班会结束时，我向学生提出几点要求：(I)主动为父母做一次饭。（2）主动帮父母洗一次衣服。（3）主动帮父母做一次家务。从日常小事来教育学生学会感恩，让学生懂得自己生活在爱的阳光里，父母是爱自己。学生每次请假回家时，我都会叮嘱他们路上注意安全，回家后与我联系，虽然是一句微不足道的话语。让他们觉得老师在关心他们。

四、给学生鼓舞，给学生激励，让学社成为自信的人

因为学生学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足等问题，作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在帮助落后的学生树立自信心，有效提高成绩上，我想出了一个“手牵手过河”建立各科学习互助组的办法。我从报纸上找到一篇叫《捷径》的短文读给学生，大意是：一群人行色匆匆。在漫长的跋涉中，都希望以最快捷的方式到达梦寐以求的终点。在一条捷径上，一条河挡住了去路。河水波涛汹涌，无法逾越。最后河边只剩下3个人。第一个人仔细观察河水游了过去。第二个人制造木筏也到达了彼岸。第三个

人等到冬天河面结起了厚厚的冰走了过去。而其他人仍在对岸苦苦寻找出路。我问学生：有没有第四条捷径，使一群人都能过河呢？学生们说可以修一座桥，可以造一艘船，可以一人一个木筏，等等。我给学生分析说，修桥是一项艰巨的工程，费时费力，人生苦短，不允许我们在一个地方耽误许久；一群人在艰苦的境况中造一艘安全的船很成问题，即便做成了，一群人要靠船的多次往返才能运过去，同样费时费力；河水很急，木筏在河中充满着危险，一群人每人一个木筏就要各自为战，难免有落水被冲走的，也不是最佳选择。看着学生们迷惑的神情，我话锋一转：“不过，刚才不知哪个同学小声说的一个办法，我倒觉得可行。那就是，这一群人，共同„仔细观察河水‟，„试试深浅‟„看看水的流速‟，„选择合适的地方‟，手牵着手游到彼岸。既发挥了集体的智慧和力量，又在互相鼓舞中增强了战胜困难的勇气。„手牵手过河‟就是我们要找的第四条捷径。我们共同跨入中专，机缘让我们成为一个班的同学，属于同舟共济。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们就能克服学习上的障碍。助人的人会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感，被帮助的同学也会在良好学习习惯养成的过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。

“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量。以上是我做班主任的一点点看法和做法，如有不足之处敬请各位老师批评指正。谢谢大家！

第二篇：让爱点亮心灵

学习行知思想 让爱点亮心灵

扎下中学 杨娟

【摘要】“爱满天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生就是热爱教育事业。爱是人们身上普遍存在的一种心理要求，是每个学生普遍存在的心理特征。爱是师生互动的桥梁，爱要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【关键词】热爱 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有热爱学生，才能热爱教育。热爱学生，是教育学生，塑造学生美好心灵的前提。渴望得到老师的爱护、关心和尊重，是每个学生普遍存在的心理特征。教师对学生真诚的爱，能够赢得学生对教师的信赖与爱戴，沟通师生之间的感情，为学生接受教育奠定情感基础。只有在这个基础上，教师对学生的要求才能被学生所接受，并转化为学生接受教育的内在动力。

爱是一种心理要求，教师对学生的爱心来源于教师坚定的信仰，来源于对党的事业的忠诚和对社会主义建设的高度责任心。教师爱学生从表面上看是师生之间的爱，实际上它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱。爱学生就是爱我们事业的未来。

一、热爱学生需要真情

“教育不能没有爱„„没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础。真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情，是教师必须具备的品质。教育的过程，是师生感情互相影响、互相交流的过程，教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的尊重、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础，造成有利于学生德、智、体等方面全面发展的有利环境。“亲其师，信其道”，当学生在接受教育的过程中体察到教师无微不至的关爱时，就会尊敬教师，在师生间产生有利于教学的有效互动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生的反感，引起学生的“逆反心理”。教师的爱是是理性化了的感情，是塑造学生心灵的原动力。青少年的心灵的可塑性只有在师生关系十分融洽时才显得尤为明显。在教育学生过程中，教师只有爱的注入才能成为学生的良师益友，才能真正走进学生的心灵，才能对学生进行有的放矢的教育，教育才能起到实效。

教师对学生的热爱，是激励学生追求真理的重要精神力量，学生一般都是从教师教育自己的过程中逐步认识社会的。教师对学生的关爱是学生建立高尚道德情操的基础。学生得到良好的情感体验，才会学会处理好人与人之间的关系，树立社会普遍认同的社会道德感和责任感。

教师热爱学生还要注重培养学生良好的学习情绪。教师真挚的爱是学生探究问题，培养学习情感，从而产生学习动力取向的需要。在教学实践中，教师热爱学生，受到学生的信赖与爱戴，学生往往把教师的爱转移到教师所教的知识上。引起注意的转移。这对于转化“问题”学生非常重要，所以教师要时刻关注每个学生的思想变化和精神状态，了解他们学习和生活上的困难，这样就能把关怀和温暖及时输送到他们的心田。

二、热爱学生要有尺度

教师要善于控制、支配和利用自己爱的情感，一定的教育目的和学生状况，决定教师对学生的感情表达的倾向、方式和尺度。

师生交往中，要把握对学生施爱的适度，既要防止娇宠溺爱，又要防止过于严厉，简单粗暴。学会对不同年龄阶段的学生倾注不同的感情。一般来说，对低年级学生，要侧重于情感态度，开朗愉快的情绪，活泼生动的语言是接近他们的必要条件。对高年级的学生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他们强烈的内心体验。

教师要控制自己的感情，并不是说教师在学生面前不能表现出丝毫的愤怒和怨恨。其实，恰当地批评学生，也会产生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一个优秀的班集体,但在一次“一二．九”大合唱的训练中，因为他们不够重视，一直嘻嘻哈哈，我劝说了几次都没有多大效果。再拖下去表演一定要砸锅，我心里暗自着急。如果教训他们一顿，虽然他们会认真起来，但本来愉快的活动就会变成强迫。于是我叹了一口气说：“看来你们对唱歌不感兴趣，不如弃权算了，免得上台表演的时候太难堪。”我说完就转身走了。过了一会儿，班长来找我叫我去班上，我依然表现出沮丧的样子，可是还没进门就听到整齐嘹亮的歌声，原来他们已经自己练好了请我来验收。学生从教师合乎人情的“怨恨”情绪中，看到了教师对他们充满善意的期待，相信教师所做的一切，都是出于对他们的真心实意的爱护。

严格的要求也是一种爱的体现，当然必须注意分寸，对不同的学生，不同的情况，采取不同的教育方式。只有这样，对学生才能做到严而有理，严而有情。

这样的教育也才是完整的教育。

三、热爱学生需要信任

教师爱学生就要做到尊重学生，信任学生。教师热爱学生与父母热爱子女的感情不完全相同。教师爱学生是一种理性化了的正确感情。理性的爱才能是教育产生正效应。

教育就是信任。教师在教育实践中对学生表现出来的责任感，是激发青少年学生上进的精神力量，它有助于学生自觉地克服缺点，进行自我教育。特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们客服缺点的勇气，促使他们发生根本性的变化。有这样一个“学困生”，从初二开始迷恋网络，因而经常受到老师和家长的批评，可以说，他听到的总是训斥和埋怨。有一次，这个学生为班里做了一件好事，教师不但不表扬他，相反还怀疑他，到底做了没有？于是这位学生与教师的对立情绪越来越严重，反正抱定“破罐子破摔”的决心，专门干些违纪的事。到我班上后，在新生“向你介绍我”活动中他大方幽默地介绍了自己。我发现他有一定才干，而且愿意表现自己，我决定给他机会。针对他热爱体育，活动能力强的特点，安排由他担任班上的体育委员。我的关怀和信任，使这个“学困生”因长期遭冷遇而郁郁寡欢的情绪迸发出热情的光芒，多次在体育比赛中获奖，并且光荣地加入了共青团。

信任学生，不仅是教师在教育活动中必须遵守的道德原则，而且也是教育规律对教师的客观要求。教育是教师与学生的互动过程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要发挥教师“教”的积极性，还要发挥学生“学”的主动性，学生情动则是实现这一环节的基础。

尊重学生就是尊重他们的人格和个性。教师要发扬民主作风，允许学生提不同的意见，不能要求学生绝对服从。对学生进行强制手段所施加的影响不会产生良好的教育效果，体罚、训斥、讽刺等措施不仅会使教育一败涂地，还会将教育者本身推到学生的对立面。青少年有一定的好胜心，喜欢表现自己，得到别人的承认。如果过分限制，不能及时肯定其成绩，苛求过多，他们就会产生不满情绪。所以教师的责任和技巧就在于机智而敏锐地发现和保护学生的上进心，适时的加以引导。

四、热爱学生要有普遍性

教师热爱学生，要带有普遍性。普遍性要求教师不能只爱个别学生、少数学生，而应该去爱每一个学生，毫无保留的将自己的全部知识和才能奉献给全体学生。

爱生之心，师皆有之。差别就在于是爱个体，还是群体。平等、公正对待学生，这对于教师（尤其是班主任）而言，是必须遵守的职业道德规范；而对于学生来说，则是应该享有的基本权利。因此，教师在对学生的教育和管理过程中，要切记平等、公正的原则。无论是家庭富有的孩子还是家庭贫穷的孩子，无论是官家子女还是平民子女，无论是优秀学生还是后进学生，无论是正常人还是残疾人，都要一视同仁——主动关心，悉心爱护，耐心教育。这样做，才能充分调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；才能改善师生之间的关系，增强学生之间的团结，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐渐懂得运用掌握的政治常识和道德标准评价身边的人和事，特别是评价与之朝夕相处的老师以及学校的各项工作。因此，教师应该时刻注意规范自己的言行，待人处事要力求合法、合情、合理，使学生觉得自己的老师是个品德高尚、处事公正、完全可信赖的人。诸如编排座位、评选先进、任用干部、安排劳动、辅导功课以及实施表扬和批评等等，都是学生普遍关注且较为敏感的事情，教师必须认真对待，正确处理。若无视学生的权益，违背原则，感情用事，偏心待人，学生就会遭受不平等对待。其结果，必然会损害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，影响学生的团结，甚至诱发意想不到的事件。国内外大量案例表明：在学校、家庭或社会上，因为受到不公正对待而泄私愤、图报复，是当今青少年违法犯罪的重要原因之一，我们决不可掉以轻心。

教育过程中教师不能偏爱优等生，鄙视“学困生”，应该根据学生自身的特点进行因材施教，与每个学生都能建立平等的关系，是每个学生在“师爱”的滋养下茁壮成长。

教师只有做到了热爱学生，才真正做到了热爱教育。

【参考文献】

1、《信息技术新课程标准》，人民教育出版社，2003.10.2、在线文献：《课堂提问的语言艺术》盐城师范学院 段志贵

3、《陶行知教育思想理论和实践》

4、《班主任之友》，2009年第4期《培养人性是教育的终极目标》厦门大学高等教育研究所庞振超

第三篇：班主任工作经验交流材料：让“爱”住我家

班主任工作经验交流材料：让“爱”住我家

自担任班主任工作以来，我深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。

一、精耕细作，精心管理

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

二正确关爱学生，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

（一）让爱的阳光洒满每一个角落

1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班张小宇同学学习成绩不好，基础差，而且经常不完成作业。我做了几次家访效果不大，后来我就在课上多给他发言的机会，并且及时鼓励他，发现他的闪光点；课下和他谈心，慢慢我发现他学习进步了，也能按时完成作业了，上课也能积极回答问题了。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班王艳波同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。（班主任

www.xiexiebang.com）原来他因为自己自身的原因，有点自卑，觉得不会有人愿意和他玩。我就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一段时间后，他的妈妈满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助妈妈做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了。总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一份份小礼物时，我心里有一种说不出高兴。

三、勇于探索班级管理模式

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，每天的扫地，消毒都有负责人。教室，清洁区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织各种教育活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。

四、重视主题班队会的开展。

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》的行为吸光养成教育，进行道路安全教育等；二是结合一些特定日子展开活动，如教师节，国庆节，对学生进行爱国教育，放假期间我布置学生写观后感；写《祖国在我心中》演讲稿；三是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。

五、注重安全教育。

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

总之班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，这三十六位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步，我相信今后六﹙2﹚班这艘小船一定能平稳地向前行驶。

第四篇：师德演讲稿：让爱扎根杏坛与师德演讲稿：高尚的师德心灵的归宿[推荐]

师德演讲稿范文：让爱扎根杏坛

尊敬的领导、老师们：

大家好!

是谁抚平了那颗脆弱的心灵，是谁慰藉了那苦痛的伤痕，是谁给予了那新鲜的活力，是你——我的老师。老师的爱，它让我拔云见日，让我彻心醒悟，让我信心百倍。作为一名教师，我们要让爱扎根杏坛，春满桃李。

爱是生命中的指南针。人生艰难险阻，荆棘遍布，爱是沟通师生的桥梁，是开启心扉的钥匙，是成人成才的阶梯。幸福和快乐，在爱的传递中像花儿一样绽放，像甘泉一样流淌，像幽谷一样宽容……人生如在漆黑的大海中航行，惊涛怒吼，险象环生，未卜的命运、漫漫的征程，如果没有爱的相伴和援助，随时有吞噬之险，灭顶之灾。爱就像指南针一样，让人在危难中镇定从容，在黑暗中豁然开朗，在苦难中信心满腹。潮有起落，月有盈亏，但爱的指南针却“磁心一片只指南”。它可以融化人情的坚冰，击破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，冲破生活的重围，走出苦难的泥淖……爱，就是生活中的指南针!

爱是生命中的去痛药。讥讽、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾让我们伤心，痛苦，甚至绝望，让我们在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但爱来了，它伴着轻脆悦耳的乐章、娇美温柔的笑容，静静地，悄悄地走近我们，抚平我们内心的伤痛，在时间的“嘀答”声中消止了我们的疼痛，冲淡了我们伤心的记忆，填补了我们空虚寂寞的灵魂。爱让我们看到了希望和信心，让我们看到了幸福和快乐。爱也让学生在轻柔飘香的春风中沐浴，让学生在温馨舒适的夏日中陶醉，在圆润皎洁的秋月下起舞，在洁白素净的冬雪中深思——爱在四季，爱在永恒，爱永远陪伴我们，爱抚平了我们的伤痕。

爱是生命中的血液。沉闷冗长的公式、枯燥烦人的公理和单调苍白的算式，在爱的滋润下，焕发青春，它让公式跳舞，舞动出灵动与飘逸，它让公理唱歌，歌出新生与快乐，它让算式欢笑，笑出青春与活力……是爱让我们聪明，是爱让我们快乐，是爱让我们迅速成长，它给予了我们新鲜的活力，它给我们注入了年轻的血液，让我们激情洋溢，让我们意气风发。一路有你，我们欢歌笑语，我们奋发图强，我们梦想成真……

仁者爱人。教师是阳光下最灿烂的风景，是人类灵魂重铸的工程师，是强将精英的领头人。我们有着光荣而神圣的使命。我们要做教书育人的仁人志士，为构建和谐社会献出自己，让爱扎根杏坛，让爱感动社会，让爱充满人间。

爱，它淡如烟，轻如丝，柔如水，却将感动整个社会!爱在有情天，只要让爱扎根杏坛，我们一定会收获花香四溢，我们一定会收获硕果累累，我们一定会收获今生无悔!师德演讲稿：高尚的师德 心灵的归宿

记得身为教授的当代作家贾平凹有这样一幅对联:百无聊赖何为教 一事无成怎做授。然而对于我们教师来说，其寄托是什么?精神支柱又何在?在我看来，便是看似轻实则重的师德。

如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给予攀登者以无穷的帮助;师德是渡船，搭送求智者驶向成功的彼岸;师德是绿叶，衬托着桃李之花尽情地开放;师德是彩虹，折射出所有教师的人格魅力。

师德为先，师爱为根。爱是人与生俱来的一种需要，在渴望自己被爱的同时我们更要施爱于孩子。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会细心。因为有爱，我们才会和孩子们心连着心。对于孩子，我们的爱既要高于娇惯溺宠的母爱，也要大于礼尚往来的友爱，更要胜于缺乏严谨的情爱。我们要以爱动其心，以言导其行，真正做到春风化雨、润物无声。

学高为师，德高为范。作为一名幼儿教师，只有率先垂范，作出表率，才会有不令而行的意外收获。只有以高尚的人格感染孩子，以整洁的仪表影响孩子，以和蔼的态度对待孩子，以丰富的学识引导孩子，以博大的胸怀爱护孩子，才能让孩子亲其师、信其道，进而乐其道。

当青春渐渐远去，当光辉不再重现，我们在座的每一位将会留下什么呢?我想是成熟、是坦然、是自信更是收获。让我们一起用爱写好师德，用心塑造师德，沉下去踏踏实实做一个好老师，浮上来真真切切是一个全新的自己！

第五篇：让爱温暖后进生的心灵班主任交流

让爱温暖后进生的心灵

——班主任交流

三（1）班 赵小艺

三（1）班总人数31人，分别有汉、回、维、哈四个名族组成。上学期期末成绩考的都不理想语文、数学、英语三门主课都排在最后。

通过家访，我了解到我班近百分之六十的学生都是留守儿童，绝大部分家长外出打工或是整天忙于生计，极少能监管或督促到孩子的学习。一般都只能由爷爷奶奶或亲戚们代为照管，而往往这种照管只能从温饱上解决孩子们的需求，在学习辅导、心理疏导、精神抚慰上，爷爷奶奶亲戚们是无法给予孩子们很多帮忙的，这更使我觉得自己肩上的责任更重。很多家长都反映：“老师说的，孩子才会听得进去”。作为师者的我，也特感动于这句话，说明老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出的将会更多。我也更加深刻地感悟到：无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。

作为老师，“怕”调皮生；更头疼“学困生”。我们班一半的学生都是学困生，上学期学校提出五自教学模式的改革，在分四人一小组时我竟选不出四人小组的组长来。天天都有一半的学生不写作业，冬天天黑早，天天把不写作业的学生下午留下也不是个问题，没办法我天天给不写作业的学生家长打电话但效果并不明显，有几个家长说我们一天忙的哪有时间管孩子，我们的孩子也成不了才他能学成撒样就撒样？我们没时间管再不要给我打电话我们很忙没时间，还有几个家长看到我的电话竟然不接，这些家长的态度让我感到痛苦无奈。教育他们是我的责任，教好他们是我更大的责任。我对他们采取因材施教的原则，降低对他们的学习要求：要求他们对学过的生字词会写、会认；课文会读；作文能简单地写；就连平时的作业题也跟大家不同，均降低了难度。但考试卷对每个学生都是一样的。从他们的身上我得到启示：对于学困生我们不能过高要求他们做会什么，更不能戴着有色眼镜去看待他们。只有用我们老师的那颗真诚的爱心为他们在成长的旅途中撑起一片晴朗的天空，我们的教育才是成功的。

一、给后进生“一份关爱”

“转化一名后进生，与培养一名优等生同等重要。”这话有道理。怎样做好后进生的转化工作，一直是学校德育工作中的重要课题。在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。那些有问题的学生往往容易被我们老师所忽视。而他们最需要的恰恰是老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师的爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于赵某这样特殊的后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让赵某同学与其他同学交朋友做起，和李雪梅同学一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后

进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。赵某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批她的作业，让她感到老师的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。

四、给后进生“一句称赞”

每个孩子都不会拒绝来自大人的称赞，特别是来自老师的称赞。而称赞对于老师而言，实在是一件太简单的事。优秀的学生已经听惯了老师对自己的称赞，可那些后进生却很少能得到老师的称赞，他们内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自暴自弃。因此，我们应当多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重她们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。我想我们每个老师都能做到去称赞你的学生吧！这样，孩子会还一份惊喜给我们。学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们。不要对他们坐视不管，那样只会使那些孩子丧失对学习的兴趣。让我们一起用爱温暖后进生的心灵，帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！