读曹锡仁《中国道路》有感[小编推荐]

第一篇：读曹锡仁《中国道路》有感[小编推荐]

读曹锡仁《中国道路》有感

原创： 王荣利

十九世纪，中国几千年的封建历史，在西方的坚船利炮下，走到了它的没落阶段。当时民众的苦难，着重体现在封建土地私有制和封建腐朽统治上。中国资产阶级软弱无力，势单力薄既没有思想基础，亦没有群众基础。这就是中国封建社会末期的社会现实。面对这样的现实，中华儿女中的仁人志士都在思索，中国该怎么办，中国该走向何方……

洪秀全从中国广大的农民的深重灾难中，彻底否定了封建土地私有制，并从一个农民狭隘的思想领域提出了“均田地”的空想社会主义思想。它表达了广大农民阶级对封建土地私有制的深切痛恨和对有田同耕理想的渴望，是符合历史、现实的要求的，也是正确的。但是，洪秀全的狭隘性表现有他没有看到人类社会发展的趋势和潮流，他的思想是一种封闭的狭隘的农民意识。所以洪秀全所领导的太平天国运动只能是一次农民起义，而不是一场革命。同时也注定了他不可能成功，只能是空想。

康有为无疑进了一步。他看到了中国封建社会落后的一面，他不仅要求废除土地的封建所以制，而且提出了发展工商业的思想，无疑更具有历史的进步性。但是他的理论矛盾而不具体。他只设计了一幅美丽的图景，却没有提出实现这一壮丽图景的正确道路。他企望通过上层的改良、维新，而忽视了发动农民群众的重要性。所以他失败了，也只能是空想。

孙中山提出了以“三民主义”为纲领的民生社会主义思想，并为之奋斗终生。但孙中山亦然以失败而告终……

从这些伟大的探索中，我们不难看出，在中国这个没落的封建国家，谋求人民的幸福和国家的繁荣富强，象资产阶级那样主张私有制，强调人权，要求民主、自由，不仅不可能实现其目的，更是广大苦难深重的农民阶级所难以接受和支持的。广大的农民阶级亲眼的现实是，他们的苦难直接来源于土地的封建私有制来源于地主的压迫。所以，废除封建土地所有制是中国最广大的农民阶级的一致呼声和强烈的要求，是广大农民阶级从洪秀全直到共产党解放全中国这一百年来一直追求的最强烈的心愿！

洪秀全失败了，康有为失败了，孙中山也失败了。洪秀全顺应了广大农民的呼声，掀起了太平天国运动，并一度取得了胜利。他的失败主要在于其农民思想的狭隘性和政治统治上的腐朽性，使他没能把这一斗争进行到底。康有为的失败在于他虽然看到了这一社会现状，却没能发动民众，依靠改良和维新，触动了封建统治阶级的利益，最终被封建专治制度窒息而亡。孙中山的失败在于他依赖军阀、资本家，他亦忽视了广大农民阶级的力量，结果只能在军阀混战中疲于奔波……

“十月革命”一声炮响，给我们传来了马克思主义。马克思主义理论虽然是在西欧自由资本主义的社会基础上的研究成果，但是它的共产主义、社会主义公有制理论正符合了广大中国人民最深切的愿望，使长期在黑暗中摸索的中国人民终于看到了一线希望的曙光！于是，中国共产党应运而生，它适应了这一历史的潮流，民众的呼声。它在马列主义的理论指导下肩负起了领导中国人民翻身求解放的重任。最终，毛泽东成功了，中国共产党成功了！

但是，成功的道路并非如此顺利，如此顺理成章。中国共产党亦走了不少弯路。这些弯路恰恰是由于对中国现实认识上的偏差造成的。

起先，中国共产党照搬苏联的经验，发动工人阶级，成立苏维埃，希图走“城市暴动”的道路夺取政权。但是由于当时的中国军阀割据，并没有统一的或稳定的政权可以夺取。同时中国资本主义极不发达，中国的资产阶级尚未建立起自己真正的政权，中国的工人阶级力量亦十分薄弱，而且还比较单纯、幼稚，缺乏无产阶级的觉悟，加之当时中国的主要矛盾并非资产阶级与无产阶级的矛盾，因此，必然注定了“城市暴动”的失败。

只有毛泽东，他来自农村，他最了解中国广大农民的心声，他抓住了当时中国最主要的矛盾和问题。他看到了，当时中国最主要的矛盾是广大农民阶级同封建地主阶级的矛盾，中国最大的问题是封建的土地所有制问题。广大的农民阶级对地主阶级的仇恨才是最深刻的，他们的革命性亦是最坚决、最彻底、最宁死不屈的。这是几千年来农民阶级反抗封建压迫的前赴后继斗争所证明了的。在当时的社会状况下谁要维护现状，维护封建土地所有制，谁就得不到广大农民群众的支持和拥护。相反地，谁反对封建土地所有制，谁就必然受到广大农民群众的衷心拥护和支持。在中国这个封建的以小农经济为主的农业大国，农民是各阶级中最广大，人口最多，力量最强的力量，谁能发动农民群众，谁就可以夺得政权；谁失去农民阶级的支持和拥护，其政权亦不会稳固。马克思主主义的公有制理论客观上也正符合中国当时广大农民群众的意志。因此，以毛泽东为首的中国共产党，同时拥有了马列主义的理论和广大农民群众的支持和拥护，必然能够真正地统一全中国，建立新的革命政权。

正因为这样，中国共产党只有走“农村包围城市”的道路，中国也只能走社会主义道路，而不可能走向资本主义。事实已证明了这一点。如果没有共产党，如果中国没有选择社会主义，那么中国更可能会象印度或非洲一些封建国家一样缓慢发展，而绝不会象欧洲资主义国家那样蓬勃发展。

中国共产党夺取了政权，建立了新中国，进行了土地改革，()从根本上改变了中国的面貌，使中国人民结束了近百年的屈辱历史，给中国带来了光明与希望，为中国的发展创造了广阔的前景。因此说：“没有共产党，就没有新中国”、“只有社会主义才能够救中国”.但是建国后，中国共产党过高地估计了中国农民阶级的思想觉悟水平，盲目地追求一大二公，追求大集体，大跃进，结果又在农村问题上载了跟头。直到邓小平，他再一次把农民的土地还给农民，极大地激发了农民阶级的积极性，解放了生产力，开辟了中国改革的新时代，给中国带来了新气象。

总结一百多年来中国近现代史，可以说中国的近现代史是一部中国农民史，或者是中国农村社会发展史。在中国共产党领导的夺取政权的斗争中，中国农民阶级一直是最主要、起决定性的革命力量，亦是中国革命的基础力量。因此，中国革命与俄国革命有很大不同。在苏联，共产党是工人阶级的先锋队，工人阶级是领导阶级，农民是工人阶级的同盟军。而中国革命却不完全是这样。中国的工农红军大多来自农村，中国革命的根据地在农村，中国革命的道路是“农村包围城市”中国共产党是由知识分子、青年学生和社会各阶层中一批优秀中华儿女组成的。因此，中国的实际可以说是"共产党是民族解放的先锋队，农民阶级是革命的基础力量，工人阶级是农民阶级的同盟军！

在中国实行改革开放的今天，虽然农村的改革取得了巨大的成功，但那还只不过是迈出了第一步。农村的改革还远远不可止步制定农村的发展战略，深化农村的改革，研究农村的发展前景是当前最重要最迫切的问题之一。中国有九亿农民，农村问题才是中国的最大问题，农村的繁荣和富强决定着国家、民族的繁荣和富强。因此，忽视农村和农民问题，将会成为改革的最大失误。

中国的社会主义是建立在半殖民地半封建主义社会的基础之上的，而并非如马克思所论证的建立在高度发达的资本主义社会基础之上。中国没有经历资本主义社会阶段、没能建立起高度发达的物质生产和商品经济，也没有实现工业化。在这样的基础上建设社会主义，这是当代马列主义者—中国共产党的新课题。主张中国必须补资本主义的课，或者主张中国回头走资主本主义道路，是不现实的，也是走不通的。当然，中国也显然是不可能在半封建、半殖民地的社会基础之上一下子实现社会主义的目标的，所以我们必须借鉴资本主义社会发展的经验和教训，引进和吸收资本主义社会已经过实践检验符合人类社会发展规律的优秀合理的东西，以加快社会主义建设的步伐。过去，中国共产党把马列主义原理同中国革命的具体实践相结合，创造性地走出一条有中国特色的夺取政权的道路—农村包围城市，取得革命的胜利。今天，我们必须再次把马列主义、毛泽东思想的理论同中国的具体国情结合起来，创造一条符合中国国情的建设有中国特色的社会主义的道路！

第二篇：读《建设幸福中国》有感卢仁雨

读《建设幸福生活》有感

六一班卢仁雨

幸福是什么？我以前从来没有幸福的感觉，今天老师让我读了《建设幸福生活》这本书，我才发现自己是那么幸福。

这本书共有六篇：实现免费义务教育，共享发展成果，提高基本医疗保障，健全社会保障体系，困难家庭住上新房，提供公共文化服务。其中实现免费义务教育这一篇，我感同身受，读《幸福的小鱼》时，我感觉自己就像故事中的曾维一样。曾维曾经因为交不起学费而怕开学，我又何尝不是呢！父母在我很小的时候就出去打工，家里只有我陪七十多岁的奶奶。家里的瓦房一遇到下大雨就会漏雨，每天我都提心吊胆的生怕下雨。后来，爸爸妈妈终于回来了，可没曾想，爸爸有在一次意外中去世了，家里的重担一下子落到了妈妈的身上。因此一到开学的日子，我也和曾维一样害怕，拍没钱交学费没有书读。后来学校的王老师知道了我的情况，在网上发帖子，于是就有好心人资助我，后来国家实施“三免一补”政策以后，我就没再为交学费的事而发愁了，现在的我就像曾维一样觉得自己是一条幸福的小鱼。

当看到《贷款，帮我上了大学》中，甘肃贫困山区的李丽丽没有因为家庭贫困而放弃大学学业，是因为有了助学贷款。这也让我看到了希望，因为我也有大学梦。是的，我很幸运，也很幸福，遇到了那么多帮助我的人，更要感谢祖国，是因为祖国富强了，我们的生活才能更好，我会加倍的努力，创造美好未来，回报社会。·

第三篇：读《黄河边的中国》曹锦清有感

《黄河边的中国》读后感

13社工本1 宋红光 1314040210

1995年，上海某大学的教授曹锦清做出到河南的农村进行调查的决定，并在河南的许多乡村、城镇、县市进行了调研。调研后整理出版了这么一本书。我大概花了近一个月的课余时间将这本厚厚的书看完，又沉淀了一个月，才打算写这么一篇读后感。向来不喜欢写读书感，虽然读完一本书后经常都会有些自己的感想。距离读完这么一本靠数据和事实充实起来的书有一个月之久，所有具体的人物、时间、地点、数据、事件等等都已经很模糊，但这正是我要的效果。在所有的细节都已经模糊的情况下更能让我从整体上把握这一本书的内涵。要问我说这本书写的是什么内容，一句话，作者1995年在河南一些地方调研的记录。

作者调研是通过层层的关系网进入农村进行几天的蹲点调查，和村民聊天，然后搜集、记录他觉得有用的信息。除此之外，他还利用一些人际关系及讲座、报告和乡县村各级官员谈话、了解情况。在调研过程中，他发觉，1995年时候的中原乡村，在很大程度上和古代，或者说封建社会的乡村有着惊人的相似之处。虽然生活水平有所提高（这主要反应在衣食住行上），但1995年时候的中原百姓还得缴纳很沉重的各种税，和村干部的关系还很紧张，思想意识一样闭塞落后，最讨厌的还是官吏的贪污腐败现象。于是有时候，作者有不知身处何时何地的茫然之感。调研过程中，作者发现，一个个村庄就像某些官员的一个个封闭的领域，外人很难进入，更不用说获得一些事实。于是作者时不时会觉得在自己的祖国进行学术研究的实践活动很困难。这是不应该出现的现象，但又很无可奈何。于是像作者要做这样的调研，得通过层层的关系才能进入调研现场；而调研过程还得小心翼翼，生怕触犯某些人的利益。我不是很清楚作者调研的目的，但是，在书中他屡次论述了理论与实践的关系，并批判了只埋头于书斋的研究、不去进行实际调研的一些学者的治学之法。而作者也意识到要进行这一类型的调研，在国内当时没有系统的理论可以指导，而直接套用外国的理论则有些牵强。理论的总结需要实践的支持，于是他得进行实践；但实践得在理论的指导下进行，但是国内还没有这方面的系统理论……他只好在这种矛盾下进行实践，或许他心里暗暗觉得如果能够在实践之后总结出一套有用的理论将会是这一实践之后的最大收获吧。我觉得，其实在进行调研的时候，作者本着的是和我们在支农时候相似的一种理念，就是不是很清楚自己这样做有什么意义，但觉得做了比不做好。中原大地是中华文明的发源地，当地人民现在的生活状况也就对很多人产生了巨大的吸引力。像作者这样的人就会想去看看我们的母亲河现在怎样；在母亲河哺育着的地区的人们过去怎样生活，现在又是怎样生活……他是写出了一本书，但是，书中只是记载了他的调研情况和他在调研过程中发现的问题。谁会去读这么一本书，这本书会不会对决策者的行为产生一些效果，他都不知道。只是基于一种知识分子的自觉，他去调研，去记录，去思考，去反映。就像我们的支农活动。一直不甚清楚我们的意义，但是就是去体验，去实践，去发现，去关注。

站在现在的时间点上来看，作者选择的时间，1995年，可以说是很特殊的时间。1995年可以说是中国社会各方面进行更深入、更广泛变化的转折点。书中还记载了几个比较特别的村子的“发迹史”，包括南街村等“四朵金花”。这些村子的特别之处在于它们靠着一个有魄力、有能力的领导人将整个村的人心团结起来，一起选择一种特殊的发展方式，在高度集中的管理体制下发展经济，获得骄人的成绩，全村共享，令人艳羡。虽然它们的发展方式不尽相同，但是，共同的是，村子的发展很大程度上都取决于领导人物的能力及出名后所带来的正面效应。这样的村子经过几年的高速发展，经济确实起来了，人们的生活确实比周围的村子的好许多，但是，它们的模式不可复制，因为并不是每个地方都有那么出色的领导人。而它们对它们领导人的高度依赖则会让人担心，一旦它们的领导人下台后，村子还能在原来的轨道上正常、健康、持续地发展吗？

作为现代的大学生，读这样的书初衷是为了提高自己对农村现状的了解，希望从中能找到可以借鉴的地方，可以进一步的丰富自己的专业的社会调查的知识。但是，书中的资料可以说已经很陈旧了，离我们想了解的农村现状比较遥远；所能借鉴的，是作者作为知识分子的自觉、灵活的调研方法、调研时的认真细心，有所侧重及对调研结果的思考、总结。要想提高自己，光读这么一本书绝对不够，还得再读些相似题材的书，通过对比来提高自己。

第四篇：读有关中国社会主义发展道路书籍有感

读有关中国特色社会主义发展道路书籍有感

院系：电气工程与自动化学院

专业：电子科学与技术

班级： 学号： 姓名：

读有关中国特色社会主义发展道路书籍有感

内容摘要：中国特色社会主义道路，是我们党在长期社会主义建设实践中，历经艰辛而开辟出来的一条实现中国繁荣富强和中国人民幸福安康的正确道路。用先进的理论武装头脑，是马克思主义政党保持生机活力，不断开拓新实践的重要保证。善于根据变化了的发展实际，总结和提炼新的理论来指导新的实践，是中国特色社会主义事业不断推向前进的根本要求。

关键词：实事求是 马克思主义 中国特色社会主义 科学发展观

在本学期半年内我读完了毛泽东的《反对本本主义》、邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、江泽民的《科学对待马克思主义》和胡锦涛的《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》的书籍和报告。这是四篇有关我国社会主义道路发展过程中国家领导人所做出的伟大贡献。下面是我读这四篇文章的写作背景和大概内容。

《反对本本主义》：

时代背景：《反对本本主义》是毛泽东同志1930年 5月写的中国共产党人第一篇反对教条主义（当时还没有教条主义这个说法，叫本本主义）思想、关于调查研究问题的重要著作。原名《调查工作》。

主要内容：《反对本本主义》篇幅不长，全文共分为七个部分，在文章的开篇，毛泽东同志就尖锐地指出“没有调查，没有发言权”。这就是毛泽东同志的经典著作《反对本本主义》的第一个部分。文章的第二个部分“调查就是解决问题”中，文章批评两种人，一种人是“喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误”，另一种人则是“遇到困难，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是‘才力小，干不下’”。文章的第三部分“反对本本主义”中指出了当前本本主义的几种体现，一种是“以为上了书的就是对的，‘开口闭口拿来主义’”，另一种则是“社会科学研究存在的本本主义。”文章的第四部分“离开实际调查就要产生唯心的阶级估量和唯心的工作指导，那么，它的结果，不是机会主义，便是盲动主义”并提出“必须洗刷唯心精神，防止一切机会主义盲动主义错误出现，才能完成争取群众战胜敌人的任务。必须努力作实际调查，才能洗刷唯心精神”。文章的第五部分“社会经济调查，是为了得到正确的阶级估量，接着定出正确的斗争策略”。文章的第六个部分“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。文章的最后一部分是“调查的技术”。文章又本着“治病救人”的方针，提出了正确开展深入 “调查的技术”。

《解放思想，实事求是，团结一致向前看》：

时代背景：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》是邓小平在中共中央工作会议闭幕会上的总结报告。

主要内容：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话共分四个部分：第一部分，解放思想是当前的一个重大政治问题；第二部分，民主是解放思想的重要条件；第三部分，处理遗留问题为的是向前看；第四部分，研究新情况，解决新问题。

《科学对待马克思主义》：

时代背景：《科学对待马克思主义》是江泽民2001年8月31日在国防大学军队高级干部理论研讨班上讲话的主要部分，收录于《江泽民文选》第三卷。

主要内容：

一、马克思主义的科学本质：马克思主义是阶级性、革命性和科学性相统一的科学。马克思主义是与时俱进的发展的理论。

二、毫不动摇地坚持马克思主义：从马克思主义哲学来看，马克思主义的唯物辩证法和唯物史观揭示了人类社会发展的普遍规律，提供了观察世界和解决问题的基本立场、观点和科学方法。从马克思主义政治经济学来看，马克思关于资本主义、社会主义的基本理论，揭示了现代社会的经济运动规律，仍是我们认识当代资本主义变化和当代社会主义发展的科学指南。从科学社会主义来看，马克思主义关于人类社会发展的必然趋势以及无产阶级解放全人类的历史使命的理论，仍然是我们认识人类社会前途命运的科学指南。

三、科学对待马克思主义：要有历史的眼光，要有实践的眼光，要有发展的眼光。

《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》：

时代背景：党的十八大于2012年11月8日在北京人民大会堂隆重召开。这次大会，是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛总书记代表党中央向大会作了报告。

主要内容：

一、全面提高党的建设科学化水平。

二、改善民生和创新管理中加强社会建设。

三、扎实推进社会主义文化强国建设。

四、大力推进生态文明建设。

五、全面建成小康社会目标。

六、与时俱进发展中国特色社会主义。

七、科学发展观是党必须长期坚持的指导思想。此报告对鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，确保实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重大战略意义。

就读毛泽东同志《反对本本主义》的心得体会：

读完这篇文章，我觉得毛泽东的这篇文章针对这种情况批评了教条主义的思想路线，作者从认识论高度第一次鲜明地提出“没有调查，就没有发言权”，“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”等著名论断；阐明了社会调查的重要意义，以及调查的目的、对象、内容、方法和一些技术细节；揭露了教条主义的错误及其对革命事业的危害，批评了红军中一部分人安于现状、墨守成规、迷信“本本”、不愿作实际调查的保守思想。明确提出了学习马克思主义必须同中国实际情况相结合的思想。所以，作为新一代大学生，我们应该认真学习贯彻《反对本本主义》精神，他对我们当今的实践有很大指导意义。我们不仅要学习当代经济、科技、文化，学习、借鉴世界上一切科学的新经验、新思想、新成果，真正学懂会用。我们要坚持解放思想，反对本本主义，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持改革开放。克服思想上的主观主义和工作中的官僚主义，养成密切联系群众、深入实际调查研究的工作作风，努力做好各项工作。深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐。

第五篇：读《数学教育的"中国道路"》有感

读《数学教育的“中国道路”》有感

中山市博爱初级中学 李丽敏

一开始拜读张奠宙教授的《数学教育的“中国道路”》一书，想着，这么“大”的问题，是我这个小小的一线老师需要的吗？看了有用吗？带着这样的需要和困惑，我慢慢地读下去。而等我看下去之后，很兴奋地发现：我错了！张奠宙教授以他数学大家的专业、务实的角度和深入浅出的语言论述着数学教育的“中国道路”的种种现象。每一个观点，都是那样的贴近一线教学，好像张教授就是在教高中数学、初中数学，甚至是小学数学、数学启蒙…我深深地为之折服了！

张教授在书中讲了非常多我们在日常教学中遇到的问题，也给了非常专业的解决方法意见，我今天跟大家分享的，是有关“去数学化”这个问题的一些感触。

一、数学老师的专业素养是教好数学的重要前提

张教授认为，中国学生能在国际数学竞赛或测试中取得好成绩，其中一个因素是：中国的数学教师是数学专科的教师。“在学科和教育两者之间，学科是本位的。教什么永远比怎么教更重要。这种认识一直收到一些教育家的批评，但是我们扔应该坚持着。”而随着“去数学化”的提出和流行，出现了一些令人忧思的现象。

其中之一就是中学数学教师的数学修养整体下滑。张教授举了一个例子：上海有一项调查，在某次数学高级教师的申请者的调查中，多数人不会证明 是无理数。汗颜！自己也不会。不仅不会证明 是无理数，就连高中的一些不难的题目也不会做。刚刚教完初三，刚升上高中的学生在暑假积极的预习高一数学，发了两个题目请我帮他解答。尴尬了！不会做，都没好意思跟学生说，拖着……往另一端看，小学的部分复杂题目只会用方程解答，用小学生能理解的算式方法解答，理不清楚，讲就更加不清楚了！所以接下来，我们数学老师努力的一个方向就是：不要做一个只会解初中题目的初中数学教师（估计有些初中题目都不一定会做！）

二、需要加深思考，弥补教材上数学本质的缺失

在文中我们可以感受到另一个令人忧思的现象是：当前中小学数学教材中存在的数学本质上的缺失。张教授为了说明这个问题，附录了“现行小学数学教材中的缺陷若干例”.其中有一案例是人教版《数学》六年级上册“位置”一节。

张教授介绍，教材从教室的第几排、第几座确定位置。接着，马上就在坐标纸上说，熊猫馆的大门在（0,3）。不加说明地引入原点O（0,0）。张教授认为：数学上，确定位置的特征在于“原点”的设置，不能停留在几排几座这样的常识上。

这六年级的教材怎么感觉似曾相识啊？翻开人教版《数学》七年级下册第七章第一节“平面直角坐标系”,分两小节内容：“7.1.1有序数对”和“7.1.2平面直角坐标系”,包括练习共7页书。“7.1.1有序数对”也是通过教室的第几排第几列确定位置，然后思考第几列第几排确定位置，从而给出有序数对的概念，给的配套练习是几街几巷表示位置，交汇点是（1,1）。紧接着就到“7.1.2平面直角坐标系”直接给出平面直角坐标系的概念，然后看图写坐标，根据坐标描点，还是象张教授说的“不加说明地引入原点”.首先，看到六年级的内容，我很诧异，六年级都这么上了，七年级还是这么上，那还用上吗？难怪学生在学这一章时，总是带着很“不耐烦”的情绪。理论上，我们义务教育阶段的知识是呈现螺旋上升的呈现的。到了七年级再学这个内容，不能仅仅只是多了概念而已，其中蕴含的数学建模、数学抽象等数学素养，特别是数形结合的思想方法，就需要老师在教学过程中去培养、提升，老师如何才能做到这一点？需要我们老师自身也要不断学习提升数学素养，不断思考……

其次，这个内容，学生之所以“不耐烦”,是因为他们看着教材，认为他们学过了，会了。我们老师则认为很简单的，也就简单的一带而过。但事实是，学生掌握的并不好。

第一方面表现在对坐标轴上的点根本不理解。即使背了“横轴上的点纵坐标是0;纵轴上的点横坐标是0”,也是不明所以。这让我想起今年（2018）广东省中考数学的第16题填空题。

求的就是一个横轴上的点的坐标，这是个难度大的题目，这里要说的不是它有多难，而是在改卷过程中发现的一个令人深思的现象：能正确计算并归纳总结规律得出横坐标的考生，可以说，“数学能力”已经是很高了，却得不到正确答案，点的坐标只写了横坐标那个数。也就说明，对坐标轴上的点的坐标掌握不好的，是有普遍性的。

第二方面表现在与函数图像结合时，低水平的错误频出，例如读错坐标，描错点……更加谈不上用数形结合的思想方法来理解并解决实际问题，尤其是函数与方程、不等式、方程（不等式）组等的关系，基本理解不了。

为了弥补这种教材上的数学本质缺失，张教授也为我们提出修改建议（虽然在书中是针对六年级，对于七年级也适用）：对电影院的座位、教室里的座位，要关注从哪里开始，逐步引出0排0座。具体操作过程建议：在显示教室座位的画面上，问：“哪里是一排一座？”这是出发点。然后设问：“老师的讲台是第几排？”于是引出“0排”,然后在第一排第一座的左侧放一张桌子，引出（1,0）。最后点出"从（0,0）开始。

这节课，根据张教授的建议，如何设计如何教学，我将继续努力学习思考。在实际教学过程中，如何更好的设计每一节课的教学，使得学生在掌握知识的同时，渗透数学素养的培养。是我努力的第二个方向。

总的来说，我认为要真正地上好一节数学课，要以教师的专业素养提升学生的数学素养，要以教师的数学意识去渗透学生的学习意识，要以教师发展的眼光去培养学生解决问题的能力，这样学生才能真真正正地用自己的能力学数学、用数学。