如何与同伴交往：小学心理辅导教案

第一篇：如何与同伴交往：小学心理辅导教案

10课时：《如何和同伴交往》

教学内容：如何处理好同伴关系。

主题阐述：

本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培积极的情绪。最重要的，通过“如何和同伴交往”为主题帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：

同伴交往中，会因为各种各样的原因产生矛盾冲突，嫉妒就是其中之一个原因。嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，这样孩子就不能很好的和其他同学相处。这便会使使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：

现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。教学理念：

影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。教学目标：

１、认知目标：

孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：

辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：

孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。教学重点：

认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得赞美他人，并为懂他人喝彩。教学难点：

学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地赞美他人，为他人喝彩。教学过程

一、故事导入。嫉妒的故事：

有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使出现在你面前，她说帮助你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告诉小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？ 二．身边的嫉妒。

情境剧：百分背后

现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。小结：

这样做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。

＊可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。

嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你们有什么好方法？

2.＊当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：

同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。3.做一做，乐一乐；

设置情境：班级的一位同学获得了大队长的光荣称号，同学们会怎么做呢？如果让同学说赞美祝贺大队长的话，大队长和同学各有什么感受？

两个小学生一组，一个同学向另一个竖起大拇指，让另一个同学说一下感受。交换角色。

4.大声对自己说……

我也辉煌过，我也还一样会了不起！四．生活感悟（格言警句）

小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比如：

１、嫉妒别人，不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人，也不可能减少别人的成就。

２、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成．

３、像空气一样轻的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非。五．课外作业：

搜集关于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄报，同学之间互相交流，发现彼此做的好的地方，并加上适当的赞美。

第二篇：如何与同伴交往：小学心理辅导教案

关于留守儿童的心理疏导的教案

《如何和同伴交往》教学设计 教学内容：如何处理好同伴关系。主题阐述：

本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培积极的情绪。最重要的，通过“如何和同伴交往”为主题帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：

同伴交往中，会因为各种各样的原因产生矛盾冲突，嫉妒就是其中之一个原因。嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，这样孩子就不能很好的和其他同学相处。这便会使使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：

现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。教学理念：

影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。教学目标： １、认知目标：

孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：

辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：

孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。教学重点：

认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得赞美他人，并为懂他人喝彩。教学难点：

学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地赞美他人，为他人喝彩。教学过程

一、故事导入。嫉妒的故事：

有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使出现在你面前，她说帮助你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（学生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告诉小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？ 二．身边的嫉妒。

情境剧：百分背后

现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。小结：

这样做，主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。

可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。

嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你们有什么好方法？

2.当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：

同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。3.做一做，乐一乐； 设置情境：班级的一位同学获得了大队长的光荣称号，同学们会怎么做呢？如果让同学说赞美祝贺大队长的话，大队长和同学各有什么感受？

两个小学生一组，一个同学向另一个竖起大拇指，让另一个同学说一下感受。交换角色。4.大声对自己说……

我也辉煌过，我也还一样会了不起！四．生活感悟（格言警句）

小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比如：

１、嫉妒别人，不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人，也不可能减少别人的成就。２、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成．

３、像空气一样轻的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非。五．课外作业：

搜集关于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄报，同学之间互相交流，发现彼此做的好的地方，并加上适当的赞美。

第三篇：中小学生同伴交往心理辅导方案

中小学生同伴交往心理辅导方案

中小学生同伴交往

心

理

辅

导

方

案

学院：文学院

班级：2011级汉语言文学师范3班

姓名：邓见香

学号：22201130801115

5指导老师：张婷

上课时间：周一晚7、8、9节

文学院 2011级汉语言文学师范3班 邓见香 22201130801115

5一、活动目的：

1.使团体成员明确同伴交往的重要性，积极融入团体，学会表达自己

2.使团体成员突破一些心理障碍，勇敢踏出交往的第一步，并且正确对待冲突，做到彼此信任、相互协助、融洽相处；

3.使团体成员感受与人交往的快乐，体会与人相处得到的温暖，掌握一定的人际交往技巧，并在以后的学习中继续保持与同伴交往的热心。

二、活动对象：初一新生

三、活动场地：1个桌凳较少较宽敞的大教室

四、活动时间：1个小时

五、活动过程：

（一）、导入

在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。

（二）、热身活动——皮筋传情

活动时间：10分钟

准备材料：吸管、圈型橡皮筋

活动目的：藉由活动来增进人际互动，点燃活动气氛，让新同学之间彼此学会团结合作，提升学生的参与度与专注力。

活动流程：

（1）依据人数，将全班同学分成每组人数为10的队伍若干组，每人发下一个吸管，几支队伍中的第一位同学同时发下一条橡皮筋。

（2）说明活动规则： 各组同学进行对抗，口含吸管（注意不可以用手）将橡皮筋从第一位同学传到最后一位，最快的队伍获胜。如橡皮筋掉到地上，则必须从第一位同学再重新开始。

（3）在活动开始前，先给予一分钟的时间让小组讨论策略或方法。

（4）当最快传完的小组产生后，即可终止活动；或是规定一定的时间，看哪一组进行的最快，来决定胜负。

（5）活动结束宣布获胜的队伍，并给予相应的奖励。

注意事项：用嘴叼着吸管传递给下一位同学的时候要注意不要戳到了对方的眼睛。

（三）、主题活动

1、直呼其名

活动时间：15分钟

活动道具：2个比较软的小球

活动目的：帮助大家记住彼此的名字

活动流程：

（1）、全班同学以之前组定的小组为单位站成一圈，每人相距约一臂长。作为培训专员的你也不例外。

（2）、告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。

（3）、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。

（4）、几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，将两个队伍合在一起，把他们的球也加进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。

（5）、两个队伍的人都认识得差不多的时候，再加一支队伍和一个球进来，这样就是三个队伍合在一起玩。在游戏接近尾声的时候，再把第四只球加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。

（6）、游戏结束后，在解散小组之前，邀请一个志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。

注意事项：

注意扔球的时候不可用力过猛。你最初的扔球应当是一个较慢的高球，为后续的扔球手法树立典范。

变通：

（1）、如果几个小组同时在玩这个游戏，可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。

（2）、让队员们可以随心所欲地更换小组。被新小组接纳的唯一条件是新成员在站好位置后喊出自己的名字，以便其他队员扔球给他。

活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。

领导者点评：

你跨出人际交往的第一步就是要让别人认识你，记住你，同时，你记住别人也是对别人的尊重。

2、“找呀找朋友”

活动时间：10分钟

活动流程：

（1）、领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。

（2）、组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。

（3）、领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友，那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。

（4）、组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。并且思考，你的人际关系现状如何？是否合适？你认为是自己身上什么性格品质给你带来了好人缘？或者如果你的人缘不太好是什么

原因导致的？试着一边整理自己的人际关系，反思自己在人际交往中所体现出来的性格特点（比如是否因一时愤怒的情绪而失去了曾经的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周围的朋友渐渐疏远），找出自己需要继续发扬和改进的地方。

注意事项：本次活动在帮助学生了解自身的性格和认识自身的人际关系的同时，可能引发部分学生（尤其是同伴关系不良学生）不愉快的情绪体验，教师要注意观察，并加以适当关注。

领导者点评：

好的性格，是你人际交往成功的基石。同伴交往从心开始，好的性格是人生的一大财富，好的性格可以凝聚你我他。鼓励成员在日常生活中虚心听取他人对自己的评价和反馈，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，分析其中的原因，然后积极发展受欢迎的性格特点，树立积极主动的人际交往态度！

3、“我比你猜”

活动时间：15分钟

活动目的：增进成员之间的沟通，让他们勇敢地表达

活动准备：准备好若干写着某种动物的名字的纸张

活动流程：

（1）、团体成员自由组合。形成若干个两人小组，领导者给每组中的一名成员出示一张写有动物名字的纸，并确保另一名成员无法看到。

（2）、然后请前者向后者用肢体语言表达该动物的一些典型特征，后者根据前者的比划猜出这个动物是什么。

（3）、要求在描述的过程中，只能通过肢体语言表达，不能有话语提示。比比看哪一组画得又快又准确。

（4）、然后每组中的两个成员交换角色，领导者出示纸张，重复上述游戏。活动结束：组织大家进行分享，让前三名的小组总结成功经验。

领导者点评：

人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。

（四）、活动结束

分享总结时间：10分钟

让学生发表在此次活动的感受，组织者总结学生在此次活动中的表现，大声喊出自己认识的人名字，以此结束本次的活动。

第四篇：小学生同伴交往心理辅导方案

小学生心理健康教育活动课方案

孟州市韩愈小学 应豫宁

一、活动主题：“性格魅力测试站”

同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。

二、活动目的：

1、使团体成员明确同伴交往的重要性，积极融入团体，学会表达自己。

2、使团体成员突破一些心理障碍，勇敢踏出交往的第一步，并且正确对待冲突，做到彼此信任、相互协助、融洽相处。

3、使团体成员感受与人交往的快乐，体会与人相处得到的温暖，掌握一定的人际交往技巧，并在以后的学习中继续保持与同伴交往的热心。

三、活动对象：小学四年级学生

四、活动场地：一个桌凳较少、较宽敞的大教室

五、活动时间：40分钟

六、活动过程：

（一）、导入

在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。

（二）、活动流程：

1、领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。

2、组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友？最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。

请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。

3、领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友，那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。

（三）、组织大家进行交流：

1、自己在这个活动中学到了哪些东西？并且思考，你的人际关系现状如何？是否合适？

2、你认为是自己身上什么性格品质给你带来了好人缘？或者如果你的人缘不太好是什么原因导致的？试着一边整理自己的人际关系，反思自己在人际交往中所体现出来的性格特点（比如：是否因一时愤怒的情绪而失去了曾经的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周围的朋友渐渐疏远），找出自己需要继续发扬和改进的地方。

注意事项：本次活动在帮助学生了解自身的性格和认识自身的人际关系的同时，可能引发部分学生（尤其是同伴关系不良学生）不愉快的情绪体验，教师要注意观察，并加以适当关注。

（四）、活动总结：

好的性格，是你人际交往成功的基石。同伴交往从心开始，好的性格是人生的一大财富，好的性格可以凝聚你我他。鼓励成员在日常生活中虚心听取他人对自己的评价和反馈，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，分析其中的原因，然后积极发展受欢迎的性格特点，树立积极主动的人际交往态度！

第五篇：团体心理辅导—同伴交往

团体辅导计划书

课程：心理教育与培训

学院：计算机与信息科学学院班级：2014级计科师范2班 学号：*** 姓名：卢晓燕 指导教师：赵永萍

软件学院 团体心理辅导——同伴交往

一、主题

互助与友爱

二、活动目标

1.帮助学生形成良好的同伴交往观念； 2.促进团体（班级）凝聚力的形成。

3.让学生在生活或学习中,能够换位思考,在接受别人帮助时,学会帮助别人.三、性质

封闭式

四、规模

大型规模（40人左右）

五、活动对象、场地、物资准备、时间安排

对象：中小学生

场地：教室或训练室等空地

物资准备：无额外物资

时间安排：1.5小时

具体如下：

热身与导入（5~10分钟）； 活动一（18~35分钟）； 活动一分享（3~8分钟）；

活动二（18~35分钟）； 活动二分享（3~5分钟）； 总结与结束（3~5分钟）。

六、活动方案

1.暖身活动：

暖身活动一：微笑面对面（3分钟）

活动目标：消除紧张，放松心情，进入活动状态

活动规则：团体成员自由组合，形成若干个两人小组，领导者让小组两个成员面对面站着，然后给对方一个真诚的微笑。

暖身活动二：你拍拍，我拍拍（5分钟）

活动目标：此活动可告诉学员在交往中，你付出什么，就将收获什么。活动规则：要求所有学员围成一个圆圈，再向同一方向侧身。以8拍节奏拍打前方学员从肩膀，到背部，最后到腰部。之后，所有学员向后转，再以相同的节拍拍打上次拍打你的学员。

说明：如果有人在活动中故意捉弄你，你可以在下次拍打中“还”给他。

【活动一开始】首先，通过刚刚的暖身活动，能说说你们对同伴交往的认识吗？（让1~2人回答）是的，往往我们会发现，当你微笑面对这个世界时，世界也会伸手拥抱你。同样的，我们用怎样的态度对别人，别人可能也会用怎样的态度来回应。因此我们要形成良好的同伴观念，才能在人际交往中获得成功。好，接下来我们进行第一个活动。

【活动一结束+活动二开始】刚才的活动中，大家感觉如何呢？（2人回答）通过这个活动，是想让大家形成良好的同伴交往观念，大家有体会到吗？就是同伴交往中我们要学会互助。但有时候两个人沟通不够，仅仅互助是不够的，若没有真正意义上地理解对方，从而形成有效的沟通，就容易造成双方的心结。那对待这样的情况，我们又该怎么办呢？在下一个活动中，大家会找到答案。

2.与主题相关的活动

活动一 ：穿越原始小森林（活动时间约20分钟）

有个盲人一直有个梦想,想穿越原始森林,但是凭他一个人的力量肯定不行,起码森林里有各种危险,也容易迷路.有一天他把自己的愿望和一个好朋友说了,好朋友决定做他的眼睛,帮他实现这个愿望.于是,他们就整装出发了.他们在路上会碰到哪些障碍,会发生什么事情,朋友为盲人做了什么呢？ 具体步骤：

A.请8位同学上来,自愿为先,组成四组.一人扮演“盲人”,另一人扮演“引路人”.B.引路人带着同伴越过障碍,绕教室走一圈.C.到达目的地后互换角色.其他同学可以在过道上设置一些障碍,但要注意安全.活动结束后采访参与活动的学生有何感受,这些问题可以由老师提问,学生也可以提问.问题准备：

受助者：

A.扮演盲人刚开始时,感觉怎样，后来呢？ B.一路走来感觉顺利吗，担心吗？

C.你觉得你能很好得根据同伴的引导来走吗？

D.后来互换角色,有什么样的感受呢？ 助人者：

A.作为一个引路人,有什么样的感觉？ B.你觉得同伴很好地明白你的引导了吗？ C.后来充当盲人,有什么样的体验，感觉怎样？

活动分享：

在同伴交往中，我们有一个共同倾向，希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己，因自己而快乐。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们的前提是，我们也要喜欢他们，承认他们的价值。我们生活在这个社会上,就不可避免地要与其他人打交道,和家人,和朋友,和同学,老师,邻居甚至不认识的人。自然,我们也会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助,或者看到别人需要帮助。因此,增强学生人际交往中互相帮助及和谐友爱相处的意识,并在这个过程中体验帮助学生体会到助人与被助的快乐,更好的处理好人际关系显得比较重要.活动二：解开手结（活动时间约20分钟）

具体步骤：

A.将成员分为两组，手拉手站成两个圆圈，记住左右手拉的谁； B.松开手，在圈内随意走动，不按顺序；

C.领导者喊停，成员定格，位置不变；伸手去拉之前左右手所拉的同学，形成一个复杂的“手结”；

D.要求成员在不松开手的情况下，想办法把“手结”解开，大家恢复成一个圆。

问题准备：

A.一开始，面对这个复杂的“结”，大家感觉如何呢？

B.设想一下，在现实生活中，是不是也有“结”在我们和周围同学间存在呢？我们跟同学吵架时就好像有这种看得见的“结”，而有一些则是看不见的，譬如我们总是挑某个同学的刺。

C.那么，在解开这些“手结”的过程中，有没有想到真么解决同伴交往中的冲突呢？

D.当解开这个“手结”后，你觉得同伴间的关系发生什么微妙变化了吗？ E.当努力很久之后，还是没解开这个“手结”，你放弃了吗？在现实生活中，当我们与某个同伴产生激烈的冲突之后，冷战很久都没和好的迹象时，我们容易产生什么念头？

F.你运用了哪些方法来解开这个“手结”？联系现实生活，这对你解决同伴矛盾有什么启示？

进行1~2次，分享活动感受

3.总结并结束活动

西班牙的一句谚语：“山,不需要依靠山;人,需要依靠人.”

圣经上说过：“你们愿意别人怎样待你们,你们也要怎样待别人”.这次的团体心理辅导旨在“帮助学生形成良好的同伴交往观念；让学生在生活或学习中,能够换位思考,在接受别人帮助时,学会帮助别人“。通过两个小活动，引导学生认识到每个人都需要别人的帮助,以及别人需要我们的帮助,助人的快乐与被助的快乐,在友好与互助中完成任务。许多时候,人生总会遇见一些不如意,不开心的事情发生.我真诚的希望每一个同学都可以向处在困难之中的朋友伸出友谊之手,千万不要以为善小而不为,面带着微笑,走到他的身边,给他扫去天空中的乌云,露出蓝天下灿烂的阳光.用关心的雨露滋润枯竭的大地,也许有一天,我们的朋友会给我们带来一条奔腾不息的江河,补给了我们的能量.在互相帮助中,我们才能成为永远的朋友。

结束活动：教师总结完毕后让同学们向身边的人互相握手或拥抱，对对方说一句：“很高兴认识你，以后请多关照。“

活动结束。