自闭症同伴交往小结

第一篇：自闭症同伴交往小结

同伴交往小结

七年一班

在和自闭症孩子相处的时候，最苦恼的莫过于他们狭窄的注意力和极低的社会交往能力了。在跟很多孩子交流的时候，往往说到最后，都会有一种自说自话，得不到回应的挫败感。

但是自闭症的孩子也各有各的不同，也并不是每一个自闭症的孩子都是这样的。在每个班级里，总有那么一些孩子更活跃，更主动。这些孩子往往就成了我们的突破点。

孩子与孩子之间的交流是神奇的，有的时候由班级里一些能力更强，更活跃的孩子来带动，活动和游戏的效果就会好一些。

比如B学生的能力要相对强一些，在和他人交流和展示自己方面也做的很棒；A学生虽然在和他人交流的欲望和能力方面要稍差一点，但是摄影方面却又特长；C学生有非常强的交流欲望和表现欲。在班级里举办B学生的演唱会的时候，就可以让A学生负责摄影，C学生上去伴舞，其他同学当观众，鼓掌和偶尔伴唱，这样全员都可以参与进来，或多或少地参与到互动当中去了。

同伴互动也可以从最基本的食物开始。我们班里的学生基本都是“小吃货”，每个人看到吃的就走不动。有时有些人带了好吃的，就可以让他们分给其他同学一些，在这个过程中他们能够慢慢地学会分享，学会在拿到别人的东西的时候要说“谢谢”；听到“谢谢”时要说“不用谢”；在想要一样东西的时候要说“我想要”。

在这方面，我们也举行了生日会活动。在每个同学生日的时候都在班级里举行生日会，同学们要向小寿星说生日快乐，还要大家一起分享蛋糕、饮料和零食。每一次的生日会都是一次整个班级的互动，他们能从中学会祝福，分享，轮换和等待，是很好的同伴交往的机会。

机会是需要创造的，在生活学习中，处处都有同伴之间交往的机会，就看老师是不是能够及时发现，创造机会。比如在跑步的时候可以让害怕陌生

人但是跑的快的一起走；在做游戏的时候可以让程度好的学生和其他人搭档，这样其他人就可以也更好的参与进游戏中去。

总之老师要有一双善于发现的眼睛，为自闭症的学生发现、创造机会，这样他们才能在同伴的帮助下慢慢进步。

第二篇：浅谈大班同伴交往

浅谈大班幼儿同伴交往

第二实验小学幼儿园 高天

现在社会发展，不仅要求要有知识能力，人际交往也是成功的重要因素。人际交往是人与人之间通过动态的相互作用而形成的情感联系，人一生的成长、发展、成功、幸福都同他人的交往密切联系。美国心理学家马斯洛提出的需要层次说中的第三层归属和爱的需要，即人际交往和交流情感的需要。幼儿时期是社会交往态度和社会交往能力形成的重要时期。幼儿与父母及其他人的交往,对其形成健康的个性，拥有安全感，发展正常的智力，实现社会化,有着重要的作用。而在大班幼儿在同伴交往中，经常会出现一些冲突，特别是在当前大部分幼儿“娇生惯养”的背景下，这种现象也就更加明显，频繁的冲突对幼儿发展不利，不但会存在一定的安全隐患，还会对幼儿的思维定式造成影响。

一、人际交往的内容和准则

《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。人际交往子领域包括四个目标：愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊自信自主的表现及关心尊重他人。这四个目标分别反映交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表现。

二、幼儿同伴交往中存在的问题

（一）自我中心 在日常生活中，我们发现自我中心是幼儿人际交往中存在的一个突出问题。以自我为中心的孩子很难从别人的角度考虑问题。他们常常会有任性、霸道、蛮不讲理、自私、骄傲自大、支配欲强等特点。独占玩具；喜欢指挥别人，却听不进别人的建议；故意捣乱；侵犯他人；当别人达不到自己的要求时，就会有反抗表现，如哭闹、摔东西等。

（二）反社会行为

有些幼儿会有攻击性行为和破坏性行为等反社会行为的出现。如打人、推人、骂人、说脏话、故意毁坏物品、刁难小朋友等。这一类幼儿往往会受到同伴的排挤，大家不愿意跟他们玩。

（三）退缩行为

而另一类幼儿在人际交往中表现出退缩的行为，易受到别人的忽视。这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心，孤僻且敏感。他们常常独自玩耍，从不愿多与人讲话，与人交往过分拘谨，也不原意参加集体活动，易被老师和同伴所忽略。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖的现象。严重影响了幼儿的身心健康发展。

三、促进幼儿同伴交往

社会领域最根本的教育原则是：关爱、尊重幼儿；建立良好的师幼关系、同伴关系、家园关系；成人以身作则，提供良好榜样。根据学习纲要和指南的要义，结合我们班实际，总结出该怎么做，如何做更有利于幼儿身心发展。

1.体验是幼儿学习同伴交往的重要方式 《指南》社会领域的教育建议中经常出现“感受”“体会”等词，说的都是体验这种学习方式。体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受，从而形成某种态度和认识的过程。这种感受和领悟是直接的，往往也是深刻的。在大班，有些孩子喜欢别人东西，不好意思说或是索取遭到拒绝后，会产生偷偷拿来的想法，我也是经常在班里教育孩子们别人的东西不能乱拿，可是还是有人忍不住。小华和小楠是好朋友，小楠有个很好的玩具，两个人玩的很开心，小华对这个玩具却是情有独钟，希望小楠能晚上借给他玩玩，却遭到了小楠的拒绝。第二天，上课的时候我就发现早来的小华今天没来学校，小楠却急慌慌的告诉我他心爱的玩具不见了，问了好半天都没人看见，直到下午小华来到学校，我就把他叫到办公室，问他今天上午怎么没来呢，他没有回答，我问他是否见到了小楠的玩具，只见他欲言又止，在我的劝说下，他终于开口了，其实上午是因为害怕被好朋友发现而不敢来学校，而且也后悔了，不知道该如何做，我告诉他应该诚实面对，知道拿人东西后的忐忑心情了，以后就不要再这样。回去后，小华主动和小楠道歉，并归还了玩具，小楠大方的原谅了他，小华也正送给小楠自己的玩具。有很多事情说教是起不了多大作用的，有些只有孩子体验了才能明白，而老师要做好辅助和帮助的工作。

2．鼓励或惩罚也是促进同伴交往的重要方式。在交往的过程中，幼儿的行为产生不同的结果，并伴随不同的情感体验，这些结果和体验会对其行为产生一定的影响。比如，对于性格比较内向的孩子，他没有朋友，老师不仅要鼓励他自己要多多接触同伴，还要鼓励班里的其他孩子来和他做朋友；鼓励孩子们之间互帮互助，比如在班里建立“我是小帮手”的评选，每周一位，并奖励小红花；但是对于那些经常和小朋友闹矛盾的小朋友，在说理的基础上也要进行惩罚，比如，总是有些孩子来的晚还要插队站在第一个，总是引起其他孩子的不满，老师就要请他站在后面两次；不经别人同意抢东西的或是爱动手的孩子等等就要在认识错误后加以惩罚，规范孩子的正确行为，促进良好的同伴关系。

3.灌输同伴交往的常识。有些孩子喜欢交往，但是有些孩子不知道如何交往。有些孩子特别爱闹，喜欢一个小朋友，就上去打人家一下，或是推人家一把，自己还挺开心，可是别人就不高兴了，还以为他在打人，所以交往第1条，不要随意去碰别人，如果别人感觉不舒服或是不喜欢你这样就要收手。还有些孩子，想让别人和自己玩，就送给别人一些小礼物，可是闹一些小别扭后，就想要回，两人就争论起来，所以交往第2条，不要随意把自己的东西送给别人，如果送了就不要老是想着要回来。有些孩子很霸道，喜欢当老大，总是想自己说了算，不顾别人感受，总是和别人冲突，所以交往第3条，不要受欺负，也不去欺负别人！等等，告诉孩子该怎么做，才会有好朋友。

4.需要家庭密切合作，协调一致。

亲子关系也影响着同伴关系。有些家长错误的教育方式也会导致孩子行为上的偏激。我们班齐齐，个性活泼开朗，有眼力价，讨人喜欢，可是就有一点，在和小朋友接触的过程中，一不顺心就打人，如果你不和他玩了他就要“报复”，比如故意把你的水瓶放到别人的书包里，故意打你等等，表现的很愤恨，经过了解才知道，父母忙于工作关注不到位，姥姥溺爱，而爸妈就是做错事情直接打，但是根本没什么作用。这个孩子想要关注，可是他不会交往被溺爱的自私，但是得不到关爱又学会了用打人等等来发泄，错误的教育引发错误的想法，只有经过长时间的家庭教育和学校配合才能弥补孩子内心的渴望。

如果我们不是简单地将社会领域的学习当作是一种“社会常识”的获得，而是真正将其看作培养幼儿良好的社会性和个性品质的话，那么就会发现，这个领域确如《纲要》所指出的那样，不是靠“上课”、说教可以奏效的，它“往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节”。如何发展幼儿的交往，使其快乐健康的成长也是一个长期过程，需要我们不断的关注，渗透到各个环节，学会如何交往，和学习知识一样重要。

第三篇：同伴交往教案

找朋友——同伴交往

教学对象：五年级 教学时间：40分钟 教学目标

（一）认知：

认识到同伴交往的重要性；

知道同伴交往的基本技巧。

（二）情感、态度：

能够热情主动地与同伴进行交往；

能体验友谊带来的乐趣、成就感和愉悦感。

（三）技能：

学会认识并分析自己同伴交往存在的问题；

掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。

教学内容

（一）人际交往的重要性；

（二）人际交往的技巧： 1，善于倾听

2，悦纳、赞美他人 3，积极沟通 4，为他人着想

教学重点：

通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。

教学难点：

通过引导学生的互动，引导其思考和发现自身与人交往时存在的问题，学会调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。

教学方法：游戏、讨论、讲授等 教学过程

导入

观看“找朋友”的视频，引出我们从小就渴望与他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴随我们成长，他与我们的生活息息相关。今天我们就一起来学习同伴交往。

我们知道“人”字，是由一撇和一捺构成的，这么简单的“人”字，却有着深刻的含义。如果把它解释为我们与朋友之间的关系，那么，这一撇就是我们自己，这一捺就是我们生活中的重要他人。如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。如果没有这一捺的支撑，没有朋友的支持、帮助，这个“人”就很难站得稳，可见朋友在人的一生中的重要性。

朋友对我们来说到底有多么的重要呢？下面我们来做个现场调查，请大家闭上眼睛，回忆一下与朋友在一起的点点滴滴„„

好，现在睁开眼睛，我想大家回忆到的与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请举双手。

小结：与朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，朋友对我们来说多么重要，而且朋友多了路好走，我们都希望能交很多的朋友，我希望通过今天的课程，能让大家学会与朋友交往。你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？

技巧学习

1善于倾听 做一个小实验，请两位班上同学做关于人际交往的即兴演讲，老师先让两位演讲者到室外去准备，然后要求全体学生在A同学演讲时都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。老师、学生观察演讲者的情绪变化；要求在B同学演讲时：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

老师及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受。同时使同学们理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。倾听应注意：

眼睛：自然的眼神接触，目光在对方嘴、头顶、脸颊两侧范围内； 表情： 配合内容的专注表情；

动作：身体面向说话者，稍微前倾； 语言：适度简短的语言 2悦纳、赞美他人

说话是一门艺术,一句话能把人说笑,也能把人说跳,学会赞美别人,是我们为人处事必须要知道的一个道理.1小故事：○“两只野兔”

有甲乙两个猎人,各猎得兔子两只回来,甲的妻子看见冷漠地说:“你一天只打到两只小野兔吗?真没用!”,甲猎人不太高兴,心里埋怨起来,你以为很容易打到吗?第二天他故意空手而回,让妻子知道打猎是件不容易的事情.乙猎人遇到的则恰恰相反,他的妻子看到他带回了两只兔子,欢天喜地,“你一天打了两只野兔吗?真了不起!”,乙猎人听了满心喜悦,心想两只算什么,结果第二天他打了四只野兔回来.两句不同的话,产生了完全相反的结果.人的根本天性就是喜欢自己主动地做一些事情,而不是被动的,而赞美就有这样神奇的效果.人总是喜欢被称赞的,无论是六岁的孩子还是古稀的老人都一样喜欢称赞,尤其是喜欢将自己和别人比一比,将自己说的比别人好一点.称赞是欣赏和感谢,它给人的喜悦是无法比拟的,一张冷漠的面孔和一张缺乏热情的嘴是很令人失望的.2用赞美的话语描写自己的同桌。○3 积极沟通 1小游戏：撕纸 ○为了让大家体会沟通的作用，我们来做一个小游戏。现在请同学们拿出两张纸，希望大一点，先拿一张出来，大家按照我说的做。

“大家闭上眼睛，全过程不许问问题，不能和同桌或者前后的同学讨论，要独立完成，先把纸对折，再对折，再对折，把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来，争开眼睛，把纸打开”

现在同学们可以看一看同桌的和前后左右的同学撕的纸，看一看，你们的是否相同。我想大家现在都看到了，很多同学的都不一样。

我现在要请一个同学上讲台来指导同学们再撕一次纸，指导语和老师刚才的相同，不过这次同学们可以向这位同学提问。

同学们现在再看一看同桌和前后左右的同学撕的纸，和自己的是否一样。大家应该都看到了，这一次大家撕的纸，大同小异，对吧？同样的指导语，却有不同的效果，正是说明了，沟通的重要性，如果不沟通就没有办法知道别人是怎么想的，也没办法让别人知道你是怎么想的。

在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友，就要从沟通做起。沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注！用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴！

2传话游戏：在信息传递的过程中存在信息损耗，还可能产生误会；我们一点要多沟通，减○少误会的产生。

妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。4 为他人着想

同学们，请用你们的两个食指做一个“人”字给老师看，„„，同学们，你们做的“人”字在你们看来是“人”字，可是在老师看来是一个“入”字，可是老师叫你们做一个“人”字给老师看，这反映了什么问题呢？这说明啊，同学们只考虑到了自己，而没有考虑到老师，没有想过老师看到的会是什么。其实，在日常生活中，我们有时做事说话只考虑到了自己的感受，而忽略了他人的感受。所以，我们要为他人着想，多站在他人的角度考虑问题，多想一想如果我是他，我会怎么办。

尾语

我们今天学习了如何更好的与人交往，相信大家也学到了不少的东西，我们要反省一下自己以前在人际交往中有没有什么不足之处，希望大家能及时调整心态，运用我们所学的知识来改善自己的人际关系，每个人都能有很多的朋友！相识就是缘，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨。朋友，让我们珍惜友情，学会交往。最后，让我们唱响《朋友》

第四篇：同伴交往行为调查问卷

调查问卷

[指导语]：同学们，大家对问卷的回答数据将作为重要研究依据。此项调查对于了解高中生活有很重要的意义。本问卷共设有28个问题，每个问题做“是”(打√)或“非”(打×)回答。调查结果绝对保密，请同学们根据你的实际情况认真作答。谢谢合作!

[问卷项目]

1．关于自己的烦恼有口难言。()

2．和生人见面而感觉不自然。()

3．过分地羡慕和妒忌别人。()

4．与异性交往太少。()

5．对连续不断的会谈感到困难。()

6．在社交场合，感到紧张。()

7．时常伤害别人。()

8．与异性来往不自然。()

9．与一大群朋友在一起，常感到孤独或失落。()

10．极易受窘。()

11．与别人不能和睦相处。()

12．不知道与异性相处如何适可而止。()

13．当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常常觉得不自在。()

14．担心别人对自己有什么印象。()

15．总是尽力使别人赏识自己。()

16．暗自思慕异性。()

17．时常避免表达自己的感觉。()

18．不能确信自己的仪表(容貌)。()

19．讨厌某人或被某人所讨厌。()

20．瞧不起异性。()

21．不能专注的倾听。()

22．自己的烦恼无人可申诉。()

23．受别人排斥与冷漠。()

24．被异性瞧不起。()

25．不能广泛的听取各种意见、看法。()

26．自己常因受伤害而暗自伤心。()

27．常被别人谈论、愚弄。()

28．与异性交往不知如何更好地相处。()

第五篇：《如何与同伴交往》教学设计

《如何与同伴交往》教学设计

活动目的

1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。和同伴交往也是这样。

2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾。

3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心。鼓励学生多与同伴交往，互相学习，共同提高。

活动重点

通过对事物、对人的认识，感悟对自已和同伴的正确认识，培养自信心。活动过程

一、热身游戏，心有灵犀

同学们，我们一起来唱《如果感到幸福你就拍拍手》，创造快乐的氛围。

二、边想边选

1、请看，鲜花、太阳，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边。

（1）请女同学来说说你喜爱鲜花的理由。

（2）男同学来说说你喜爱太阳理由。

小结：老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。

2、发现我们原本喜欢的事物有缺陷，这时你对它的喜爱是否有变化？

小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。每个人也一样，有缺点也有缺点。和同伴交往，也要接受他的优点和缺点。

三、心灵激荡

1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心同伴因此不喜欢自己，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）

四、分享你我

1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、“ 我的身材细又长„„”

2、想一想，她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？

3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？

五、肯定自己，大胆自信和同伴交往。

古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？怎样和同伴交往？

小结：对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。自信和同伴交往。

1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我„„但是我„„。

2、鼓励同学们以后主动交往。