中班活动一片红枫叶

第一篇：中班活动一片红枫叶

语言：故事：一片红枫叶 目标：

1、了解故事内容，知道好朋友之间要互相 帮助。

2、体验有朋友的快乐，产生表演故事的愿望。准备：

教学挂图、幼儿用书《一片红枫叶》。过程：

1、故事导入：

（1）教师有表情的讲故事《一片红枫叶》，（2）教师提问：

——“当青蛙需要红枫叶的时候，谁帮助了它？”

2、理解故事内容：（1）出示图片讲故事：

——“青蛙为什么不拿走红枫叶？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜欢红枫叶的？它是怎么做的？”（2）幼儿表演这段故事。

——“蜥蜴为什么要帮助青蛙呢？”

3、引导幼儿假设推理：

—— “如果你是蜥蜴你会怎么做？”

“为什么青蛙先生的书里还一直夹着红枫叶？”

4、组织幼儿交流分享： 师生共同交流

—— “听了故事你是怎么想的？” “你有没有好朋友？”

“好朋友是怎么帮助你的？” “你又是怎么样帮助它的？”

“谁能把好朋友互相帮助的事情表演给大家看？”

第二篇：大班语言一片美丽的红枫叶

大班语言:一片美丽的红枫叶

活动目标：

1、喜欢欣赏童话故事，并体验人与人之间相互关爱的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。

3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节，并给故事取个名字。

活动准备：

枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

（1）引导幼儿大胆讲述自己的愿望。

教师：小朋友们你们有愿望吗？并说一说你的愿望是什么？

（2）教师：小朋友们都有美好的愿望，其实青蛙先生也有一个愿望，我们一起来听听它的愿望是什么呢？

2、分段欣赏故事，启发幼儿猜测和续编故事结尾。

（1）教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。（讲述至“真抱歉，我睡着了，一点儿也不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说。）

（2）教师引导提问，帮助幼儿猜测故事结尾。

教师：一阵风把红枫叶吹到小溪里了，一条小鲫鱼顶着它游走了，青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗？它的愿望能实现吗？

（3）鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。

3、继续欣赏故事，帮助幼儿完整地了解故事内容，并为故事取一个名字。

（1）教师继续讲述故事至结尾。

（2）教师：故事里都有谁？青蛙先生喜欢什么？想要什么呢？青蛙先生得到红枫叶做书签了吗？它是怎么得到的呢？

（3）教师：听了这个故事后，你能给故事取个名字吗？你想给这个故事取一个什么名字呢？

4、完整地欣赏故事，鼓励幼儿讲述故事中的语言。

（1）教师扮演青蛙先生讲述故事。

（2）教师：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，它高兴吗？他说了些什么？（引导幼儿说一说青蛙先生说的话：谢谢你——红枫叶！谢谢你——好心的小蜥蜴！）

5、组织幼儿讨论，分享相互关爱的情绪体验。

（1）教师：听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？

（2）教师小结。

活动延伸：

在日常生活中，教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带，让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。

第三篇：中班诗歌教案《一片红树叶》

中班诗歌：一片红树叶

学本一班

郑美琼

20110510652

一、活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌中充满关心和爱的情感。

2、理解诗歌内容，能有感情地朗读诗歌。

3、能大胆表达自己的理解，续编诗歌对话。

二、活动准备：

1、诗歌课件（包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频）。

2、头饰：红树叶和老橡树。

三、活动过程：

（一）引出诗歌，课件导入。

深秋里，风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着，一棵老橡树光秃秃地站立着，树上只剩下一片红树叶。（课件展现出秋天的景象，老橡树爷爷满脸忧伤）。老橡树和红树叶对话的声音出现。（背景音乐起，同时伴有风声。课件中播放对话音频）。

（二）欣赏诗歌，帮助幼儿理解并学习诗歌。

1、说一说

师：刚才在我们播放的课件里面都出现了什么？小朋友们看了以后有什么感受呢？（请小朋友运用自己的语言自由表达，引导幼儿表达出“寂寞”“忧伤”“爱”等富有情感的词汇。）

2、听一听

师：小朋友们刚才说得都很棒！今天老师就要把它变成一首好听的诗歌，诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。（柔和的背景音乐起，教师朗读诗歌给孩子完整的概念。）

师：刚才的诗歌，你们喜欢吗？这首诗歌叫做什么名字呢？听完这个诗歌，你们想到了什么画面？（层层深入，提问幼儿，让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面，加深对诗歌的理解。）

3、学一学

师：①听，这是谁来了？风吹过了什么地方？（播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。）

②老橡树发生了什么？（课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。）

③老橡树会说什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中老橡树的音频。）④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中红树叶的音频。）（幼儿看课件完整地学念诗歌。）

4、演一演

幼儿分角色戴头饰，轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。（齐）秋天的风，吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上，还站着一片小小的红树叶。老橡树说—

（老橡树）再见吧，孩子。等到明天春天，我在听你唱歌......（齐）小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷—

（红树叶）再等等吧，等到雪花飘落，冬天正在路上。我们都走了，你有多么寂寞......（教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后，幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。）

（三）自由想象，大胆续编对话。

1、师：小朋友们，你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀？（引导幼儿理解诗歌“爱”“舍不得”的情感）

2、师：老橡树舍不得红树叶的离开，他听了小小的红树叶的话以后，会说什么呢？大胆地开动我们的小脑袋，一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢？（幼儿自由表达，续编诗歌对话。教师巡回观察。）

3、设置情景，幼儿自由分组进行情境表演。

师：老师刚才看到有些小朋友在对话的时候加入了优美的动作，非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事，好吗？也可以几个小朋友合作，分角色扮演创编成一个小故事哦！

（教师引导幼儿加入自己的表演动作，完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。）

四、活动延伸：

1、回家的时候，把这首诗歌表演爸爸妈妈看，教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。

2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来，大胆创作属于你的“一片红树叶”的故事。

第四篇：大班语言《一片美丽的红枫叶》教学设计

【活动目标】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、尝试根据故事情节的发展续编故事，并给童话故事取名字。

3、体验人与人之间相互关爱的美好感受。

【活动准备】

青蛙头饰，红色可移动的枫叶书签两片，自制的大书。

【活动过程】

一、初读故事，启发想象。

1、教师扮演故事中的角色，讲述故事的前半段，让幼儿初步了解故事的部分内容。

提问：小朋友，你们看谁来了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你们猜猜我喜欢干什么？

总结：（青蛙先生喜欢做那么多的事，它最喜欢做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干吗呢？

教师和孩子一起边观察画面边讲故事至“真抱歉，我睡着了，一点儿都不知道，谢谢你的好心”处停下。

2、启发幼儿猜测和续编故事情节。

提问：风娃娃把红枫叶吹到小溪里去了，一条小鲫鱼顶着它游走了。青蛙先生还能得到红枫叶书签吗？

3、教师讲述故事至结尾，使幼儿了解完整的故事内容。

提问：

（1）刚才故事里有些谁？青蛙先生最心爱的东西是什么？最想得到的是什么？

（2）开始，青蛙先生得到红枫叶书签了吗？为什么没得到？

小结：原来青蛙先生发现小蜥蜴在睡觉，它不愿意惊扰它，没拿走红枫叶。

提问：后来青蛙先生得到了红枫叶书签了吗？它是怎样得到的呢？

总结：原来小蜥蜴找了一片更鲜艳、更漂亮的枫叶送给它。

二、再读故事，整体感知。

1、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容，尝试给故事取名字。

提问：你们喜欢这个故事吗？那我们一起给它取个好听的名字？

小结：名字取得真好听，真优美，让我们再一起来欣赏一遍吧！

2、教师完整地讲述故事．鼓励幼儿讲述故事中的语言。

提问：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，他高兴吗？他说些什么？

小结：那我们也学着青蛙先生一起来说说“谢谢你——红枫叶！谢谢你——好心的小蜥蜴！”

三、组织讨论，感悟关爱。

提问：在这个童话故事里，你喜欢谁？为什么？

总结：青蛙先生很喜欢枫叶书签，可是为了不影响小蜥蜴休息，他没有拿走枫叶，小蜥蜴知道了这件事，他想办法为青蛙先生送上了更大更鲜艳的红枫叶，青蛙先生很高兴。他们既关心别人，又得到了别人的关心，成了一对好朋友。

提问：你有好朋友吗？你的好朋友是怎样关心帮助你的呢？你又是怎样关心你的好伙伴的呢？

总结：我们小朋友象童话里的青蛙先生和小蜥蜴一样都是互相关心，互相帮助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的枫叶书签很高兴，你们想不想也有一张美丽的枫叶书签呢？那儿有许多红枫叶呢？让我们也把它变成一张美丽的枫叶书签吧！

四、活动结束。

青蛙先生，小蜥蜴你们的枫叶书签在哪儿呢？带上心爱的书签，我们做个爱看书的宝宝吧！

第五篇：我本想收获一片枫叶

我本想收获一片枫叶，你却给了我整片枫林；我本想收获一朵浪花，你却给了我整个海洋；我本想收获一缕阳光，你却给了我整片蔚蓝的晴空。

——题记 尊敬的各位领导、老师：

你们好！今天我为大家演讲的题目是：让学生因我的存在而感到幸福。我曾经读过一篇短文《让人们因我的存在而感到幸福》，内容虽短却很精彩。我很喜欢这篇短文，所以每带一届学生，我都会让他们记住这句话：做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人！在家里，你听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事，父母会觉得因为有了你而感到幸福；同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学，是一种幸福；在教室里，你认真听课，不影响他人，为班上的每位同学创造安静、良好的学习环境，老师会因为有你这样的学生而感到幸福„„

而我，也时常问自己：我能做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的英语老师吗？作为小学里的科任老师（语数除外），想必都有同感：全年级三、四个班的课你都得上，同一个内容的课一周要重复三、四遍，还要每天面对性格不同、有的还叫不出名字的学生。要知道，一下子要记住几百个学生的名字确实很难。要说班主任工作劳累、琐碎，科任老师更要有统领“千军万马”的精神准备和吃苦耐劳的本领。我作为英语教师的体会就是：能让我的学生“因我的存在而感到幸福”，喜欢上英语课，喜欢我这个老师，自己吃的那点苦，受的那点累又算得了什么？

出于对英语的无限热爱，2001年，我改行当了一名小学英语教师。最初的几年，我主要担任中、低年级的教学任务，靠着原来的那点“底子”，逐渐积累了一些经验，上起课来得心应手，颇受孩子们欢迎！（当然也不排除我作为小学英语男教师的性别优势）一些低年级的学生老远看见我就大声地喊“Mr Tang！”与我亲密无比。可最近几年，我担任了五年级毕业班的教学，觉得以前的那一套行不通了。的确，孩子们长大了，他们不再像过去那样跟屁虫一样跟着老师转，他们不再把老师的话当作“圣旨”。他们有自己的思想，有自己的看法，不再盲目地崇拜老师，以前低年级的故事表演、奖励小红花对这些高年级的孩子已经没有吸引力了。

于是，我常常想：怎样才能吸引住高年级学生的心呢？迷惘、困惑之际，案头的《心灵写诗——李镇西班主任工作日记》吸引了我的眼球！翻开扉页：李老师写的序《与青春同行》的开头一段话就深深吸引了我：“我不止一次地庆幸我是一个教师，与青春同行使我的心永远年轻；因为我是语文教师，这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”接下来的时日均在如饥似渴的捧读中度过，一口气读完，心境豁然开朗！他在谈到“如何做一名学生喜欢的老师”时提到，有些老师很少读书学习，自己原有的“半桶水”已经渐渐地减少了，成了死水，教师越来越显得文化底气不足。而信息时代的社会使我们的孩子眼界开阔，知识量激增。如果教师只是抱着过去那一点点的“墨水”，又怎能满足求知欲极强的孩子呢？反思自己这几年也是埋头于作业堆里，忽略了通过读书提高自己的综合素质。李老师的成功让我幡然醒悟：受高年级学生欢迎的老师，应该是知识渊博、谈吐高雅、能够旁征博引地讲课的人。而孤陋寡闻、对时事动态、社会变化、科学发展一窍不通的人肯定不会赢得他们的喜爱的。

虽然我以前在大学学了四年英语，但参加工作后，随着时间的流逝，慢慢淡忘了过去的一些知识。如不及时充电，将会极大地阻碍我的专业成长。经教研员杨老师推荐，我先后自费订阅了《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《英语周报》等报刊，并规定自己必须每天阅读此类报刊半小时以上，从而提高自己的“含金量”。几经取舍，最终，《英语周报》成为my favourite,我的最爱！它不华丽，也不高深，却紧紧抓住了我的心。它如清澈的小溪，轻轻淌过我的心田，那样的无声无息，却带着花的芳香、草的绿意以及沿途和美丽向我走来。它的朴实，它的清新，不声不响地润泽着我的心灵。我常常把读到的culture介绍给学生，他们听得津津有味。有时，我把报纸里的优秀学生习作读给学生听，告诉他们：“你们也能写出这样的文章！”孩子们很受鼓舞，写作的热情大大提高。有时，看到一些英语幽默故事，我就默默地记在心里，适当的时候就show出来，让孩子们乐一乐。另外，我更加注意积累生活中的英语：网上介绍的一些时尚用语，街道的广告标语，甚至产品说明上的一些英语注释。因为我想要让孩子们知道喜欢的东西用英语怎样说。

如今已届不惑之年，尽管初为人师时的窘态蠢相依然在眼前闪现，然而衰老毕竟已成不争的事实。但当我神采飞扬地给学生讲课时，却又忘记了日月寒暑，忘记了风霜雨雪。教师是一种职业，更是一番事业。当你全身心投入到所喜爱的事业时，你会青春永驻！2003年，36岁的我参加了烟台市小学英语优质课比赛荣获一等奖；2007年春季新课程远程研修，我成为“全国二十大感动学员”之一，研修感悟集《鲁生恋歌》荣登《新思考》网首页居数周不下；2008年春，我在全市英语教材备课研讨会上执教的公开课《一般过去时的综合复习》赢得了与会专家、领导、教师的一致好评！感谢教研员杨老师，感谢《英语周报》，感谢我的孩子们！伴着书香，我与孩子们一起成长，走向成熟，迈向成功！

做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的老师吧！让美丽牵着你的左手，让洁净牵着你的右手；让歌声飘在你的前头，让幽默跟在你的后头；让书籍不离你的前后左右，让学生因你的存在而感到幸福！

谢谢大家！