第一篇：三只小猪盖房子反思
教学《三只小猪盖房子》反思
杨木林镇中心校幼儿园 郭海红
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
《三只小猪盖房子》是一个经典故事，此故事既有探究房子结实的原因，知道做事要认真，做人要勤劳的道理，又有扣人心弦的故事情节，非常适合幼儿表演。因此上课伊始我就精心选择了和本节课有关的动物体操《猪小弟操》作为开始部分，既培养了幼儿的协调能力又激发了幼儿学习本课的欲望。此环节效果较好，幼儿非常喜欢做而且做得非常好。
在导入部分，我承接刚做过的体操，问幼儿体操里出现的是什么小动物？你喜欢它吗？很自然地过渡到了要讲授的故事《三只小猪盖房子》在读完课题后，我首先出示的是三幅房子图片，想和幼儿共同分析建筑房子的材料，建造所需要的时间，及建造房子的小猪的特点。本想让孩子在我的指导下能用语言完整地表述出第一幅图的图意，接着让他们独立地表述其他的二幅图，但由于第一幅图没有达到预期的效果，所以我临时做了调整，和孩子们共同完成了三幅图的描述。
在此基础上，我又结合挂图和动物卡片，完整地再讲述了一遍故事。孩子们听的很认真。当讲到故事结尾时，我让他们自由想象故事的结尾，大多孩子都能创编出不同的故事结尾，但雷同的较多，缺乏创新精神，很多幼儿虽然有想法，但不敢向大家表达。
让幼儿完整复述故事的这个环节，我是最不满意的。由于在三班试讲时，效果很好，所以我在设计教案时没做修改，前面的故事讲解就显得少了，孩子不能很好地把故事复述下来。全班只有一个孩子勇敢地举手，但由于他讲的声音太小，不够吸引幼儿，所以这时班级很乱，我虽然表扬了一些表现好的幼儿但效果不好。当我给这个孩子发了红花以后，又有几个幼儿举起了小手，但到
前面的复述故事还是不理想。
在表演故事时，孩子们的积极性是最高的，都想到前面表演，秩序也很乱，这时我适时地夸了几个孩子并把他叫到前面，效果好了一些。在表演时我负责旁白，但孩子比较紧张，竟不知说什么，在我的提醒下好了一些。到前面的孩子虽然都是平时表现比较好的，也出现了分神，不进入角色的情况。这和平时很少进行这方面的训练有很大关系，只是让孩子进行形体表演和简单的口语表述，但还是没有达到我想要的效果。在表演结束时，我临时加了一个环节，对猪老大和老二进行采访，如果让他们再造房子，想造一座什么样的？以后还贪吃、贪睡吗？对全体幼儿再次进行了思想教育，完成了我设计的情感目标。
在进行材料操作时，比较有秩序，虽然有个别幼儿不会折，但在我的指导下都完成了操作。
结束部分，我让幼儿回家把故事《三只小猪盖房子》讲给家长听。由于课上复述效果不好，所以我设计了这一延伸环节，想让幼儿再课下能进一步进行这方面的训练。
通过这节课的教学，我感觉自己设计的教学目标根本能够达到，但复述故事这一目标对于我班孩子来说，真的有点高，效果非常不理想。设计的各个环节基本合乎语言课的模式，达到了预想的效果，由于孩子平时很少看到教师精心准备的课件，所以课堂气氛非常活跃，以至于在孩子复述故事进，秩序太乱，不倾听孩子的讲述。
在选定了这节课的内容后，我最先想到的是把这个故事做成了幻灯片，一幅幅地播放，但由于网页上的动画片，清晰度不是太好，放出来有点虚，再加上没有先进的现代化设备，所以这一设想被我否定了，决定自己动手绘画，通过教学我感觉效果比较不错。但如果能有先进的教学设备，在教师一幅幅地演示后，再播放一段完整的动画片效果应该更好。
由于第一次讲语言课，所以还有很多不足和自己看不到的地方，希望领导和同事给予最衷心地指导！
2012年3月8日
第二篇：三只小猪盖房子_教案
《三只小猪盖房子》教案
英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。
本节课我主要采取的教学策略如下：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。
指导目的：1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。
指导重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。
课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导
1、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
2、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请
给同学们介绍一下。
.二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：
下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、silent reading（默读）默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、Writing and reading（写读）
俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、reading（朗读）
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。
4、intensive reading（精读）
熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。
（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文： 活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
3、学习词：roof（屋顶）birth（出生）brick（砖）straw(稻草）chimney（烟囱）depend on(依赖)grow up(长大)look after(照顾)blow down(吹倒)活动准备：
1、课件 活动过程：
1、Tongue-twister A good cook could cook good cookies 通过绕口令练习一下同学们的舌头
2、Students can use we learn four steps to read(Read a story to understand content.Don't know the new words the dictionary)
3、Read the story according to the questions.a.What kind of house the most solid materials cover? b.Who is the laziest ? c.Which pig do you like ? Why? 同学们前面的问题没有太大的问题，why？我们一起来总结本文内容来一起答出。
Three little pig
Three Little Pigs and a Big Wolf.The mother Pig gave birth to three little pigs.When they were very young, they should depend on mother pig, when they grew up, they should look after themselves.The oldest pig built a house with straws and he was very proud of it.The second oldest pig built a house with branches of trees and he was proud.The youngest pig was preparing to build a brick house while his brothers were playing.One day, a wolf came to the straw house.“Little pig, open the door!I am your brother.”
“No, no you are a big bad wolf.” Then the wolf was angry and blew down the straw house.The first pig ran to the wood house.The wolf came to the wood house，Little pig, open the door!I am your brother.”
“No, no you are a big bad wolf.”
The big bad wolf was so angry, he blew down the wood house.The two pigs ran to the stone house.The wolf came and blew the stone house.He blew and blew, but he did not blow down the stone house.He climbed to the roof and jumped to the chimney.There was a big pot of hot water on the fire.The wolf fell into the pot!“Ah!” the wolf…….Three little pigs were very happy.4、Answer the questions and read
5、Please tell me about the meaning of the story（讲讲在考试中怎么做阅读题）
设计意图:同学们先说出对本故事的理解然后老师在补充更改。从而提高阅读理解的能力。
6、Pair-work---Role-play reading（小组长分角色朗读）
W：“ Little pig, open the door!I am your brother.” P： “No, no you are a big bad wolf.” 设计意图：对故事的语言感受
7、这个故事教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。
We should be 勤劳肯干（hard-working)乐于助人（be ready to help others)聪明机智（inteligent and smart)这是们为什么喜欢最小的小猪的原因。
8、Homework: Think about this story what happened next
第三篇：三只小猪盖房子教案
语言课《三只小猪盖房子》教案
杨木林镇中心小学幼儿园
郭海红
教学内容：三只小猪盖房子
教学目标：1.教育幼儿要学习猪小弟做一个勤劳、办事认真的好孩子。
2.能复述故事，创编故事结尾。
3.提高幼儿的口语表述能力、想象能力和表演能力。
教学准备：房子挂图、音箱、《猪小弟操》音乐，小猪及大灰狼图片。
教学过程：
一、开始部分
师生共同做《猪小弟操》
二、基本部分
1、谈话导入：
师：小朋友，我们刚才做的体操里面有什么小动物呀？你喜欢它吗？今天我们就来学习故事《三只小猪盖房子》 出示课题，并齐读课题。
2、分述故事：（１）出示三幅房子图片
师生共同分析建筑房子的材料，建造所需要的时间，及建造房子的小猪的特点。让幼儿用语言描述图片。（２）完整讲述故事。
教师结合挂图和动物图片完整讲述故事。
（３）续编故事结尾。
让幼儿自由想象，创编不同的结尾。
（４）表演故事
请五名幼儿到前面和教师一起表演故事。
教师通过对猪老大和老二进行采访，对幼儿进行思想教育。
（５）共同操作材料
教师指导幼儿完成《盖房子》第８页的操作。
三、结束部分
请幼儿回家后把故事讲给家长听。
2012年3月7日
第四篇：教学内容三只小猪盖房子教案
活动主题：
活动名称：《三只小猪盖房子》 活动时间：
活动目标：1.教育幼儿要学习猪小弟做一个勤劳、办事认真的好孩子。
2.能复述故事，创编故事结尾。
3.提高幼儿的口语表述能力、想象能力和表演能力。
活动重点：复述故事 活动难点：创编故事结尾
活动准备：房子图片，《盖房子》画册。活动过程：
一、激发幼儿兴趣，师幼共同做《猪小弟操》
二、师幼谈话，引入活动
师：小朋友，我们刚才做的体操里面有什么小动物呀你喜欢它吗？今天我们就来学习故事《三只小猪盖房子》
三、学习故事
1、教师结合图书讲故事，通过提问，帮助幼儿理解故事主要情节重点突出大灰狼三次撞房的结果。（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？
（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？结果怎样？
（3）二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了？（小白猪的木房子里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？结果怎样？
（4）三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木头房子边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（幼儿跟说）两只小猪跑哪去了（小花猪的砖房里）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？结
果怎样？（头上撞出了三个大疙瘩）
（5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有个什么？大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样对付大灰狼？
3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找房子结实的原因。（1）师生共同数一数大灰狼三次撞房所用的次数和结果。师问，为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看。（师生一起推一推）问：难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？（2）分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿摸一摸、捏一捏、掂一掂，说出感受。教师演示：折断稻草，用钉子钉木头和砖，分清三种实物的硬度。教师小结：在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才最结实。（3）教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草、木头轻省力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉。看来做事老想着省力是不行的。
（4）如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房的吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。（活动结束）。解故事内容，感受故事寓意，学习故事中简单的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定基础。
3、幼儿完整讲述故事。
教师结合挂图和动物图片完整讲述故事。
四、幼儿续编故事结尾。
让幼儿自由想象，创编不同的结尾。
教师通过对猪老大和老二进行采访，对幼儿进行思想教
育。活动延伸：
请幼儿回家后把故事讲给家长听。
第五篇：开课三只小猪盖房子教案
中班表演游戏
时间：2016.4.14 教师：陈菁菁 活动内容：三只小猪盖房子 上次游戏情况分析：
因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。针对这些问题，我在本次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。活动目标：
1、能大胆地运用表情和语言进行表演。
2、并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。
3、继续学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。活动准备
物质准备：新增牛奶箱、木块、报纸稻草等。环境创设：道具选择区 活动过程
一、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。
师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样？应该怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应该怎么表演？
二、教师提出游戏要求。
1．选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。2．要协商、分配角色。
3．先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。
三、幼儿分组表演，教师观察指导。
1．观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。2．观察幼儿运用表情、语言表演的情况。3．观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。
（一）提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏材料。
（二）交流游戏情况。
师：
1、你最喜欢谁的表演？为什么？
2、你在游戏中有遇到困难或问题？你的问题解决了吗？
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