进教师队伍的稳定和教学质量的提高

第一篇：进教师队伍的稳定和教学质量的提高

如何促进教师队伍的稳定

摘要：学校要发展，离不开一支业务能力强，德艺双謦的教师队伍。面临教师流动频繁，教育教学质量提升受到严重制约的状况，本文从教师工作的实际状态着手，探究教师队伍不稳定的因素以及改善策略。

关键词：教师队伍

稳定

教学质量

提高

教师流动频繁，尤其是战斗在教育教学一线的教师队伍流动频繁，是当下比较普遍的问题。在我们学校，几年下来，教师队伍几乎要整整换一拨，一个班级一门课程甚至要换四五个教师，三四个班主任。没有相对稳定的教师队伍，教师的整体素质就难以提高，也很难谈教育教学的持续稳定发展，从而会导致学校的社会形象必然难以提高。因此稳定教师队伍，加强教师队伍建设的重要性就不言而喻。

一、教师不稳定的显性表现：

教师流动去向有以下几种：

1、考研、考编制。许多教师，特别是青年教师从一进校上班就开始注意和同学朋友联系，搜集各地招聘信息和考研资料，利用紧张的课余时间复习功课，一有机会就不动声色地参加地方公务员或教师编制招考；

2、到其它学校或单位。中职学校学生的思想、学习和综合素质较低，教育教学工作难度大，决定了中职学校教师必须付出比普通学校教师高出多倍的精力和时间、许多教师不能适应学校不能适应学校 的节奏和管理要求辞职离去；另外，由于学生教育的难度和时间上的冲突，许多女教师因不能照顾到家庭和小孩学习生活而辞职。

3、流向其它部门。教育一线的教师担负着教学工作，学生教育管理工作、同时还要担负值周、招生和来自其它部门的即时工作安排，在精力上、时间上都是很大的挑战，个人的价值也得不到休现。所以，很多教师不愿留在教学一线，而流向其它岗位。

二、教师不稳定的原因分析：

1、归属感缺失。目前，大部份企业办学校和民办学校都实行聘用制，实质上它是一种雇用关系。尽管有许多教师工作能力很强也非常努力，但在经济上处于不平等的地位。所以，工作中许多教师在心理上只定位于打工者，对教育教学和其它工作不能以主人翁责任和意识对待，同时常常做好了第二手、三手的准备；其次由于没有编制的约束，也没有人事关系的限制，教师来去自由，没有牵挂，即便签订了合同，如果遇到不如意的事情或有其它去处，还是说走就走。

2、福利待遇相对较低。在上世纪90年代，民办学校的待遇相对地方学校要高出很多，但随着国家对教育事业的大幅投入，地方教师的待遇在逐年提高，且工作稳定。相对而言企办或民办学校就没有这方面的优势，教师工资增长幅度小，且随意性大，又加之物价上涨过快，所以总体收入低。从近年教师流向来看，大多是考上地方学校编制或公务员，这些地方都有着名目繁多的津贴、加班费等等。在这个对“白毛女为何不嫁 黄世仁”提出疑问的时代，同样的劳动，甚至更多的劳动付出后，却得不到同样的报酬，或者低得多的报酬，劳动者的心理自然会失去平衡，想到收入高、待遇更好的地方去工作倒也无可厚非。

3、工作负担重，琐碎事情多。由于职业学校的学生和普通中学的学生相比，在综合素质方面存在较大差异，这种差异的存在，无论在管理方面还是在教学方面对教师的工作提出了更多更高的要求，许多老师常常不得不放弃正常的休息时间，加班是经常有的事情。尤其是担任班主任的教师，经常要完成学生之间的纠纷处理、失物寻找、心理辅导，资料整理、安排和检查班级清洁等工作，琐碎事情繁多，许多教师不能适应紧张，头绪繁杂的工作辞职离去。有时学校为了节省费用，在配备教师时往往不按国家规定配备足够的教师，而是采取给教师增加课时加大工作量的办法来完成教学任务。这样一来，无形中使教师的负担大大增加，一些教师对这样的做法难以承受，于是只好辞职走人。在学校提倡精细化管理的过程中，分工应当更细，但在我们学校存着职能不分，许多事情最终都落在基层一线教师身上，很大程度上加重了教师负担。

4、评价考核多，精神压力大。学校在日常工作中少不了各种考核，但是如果这种考核评价不贴实际或过频过多：一会影响正常工作和休息，二会增加教师的思想压力和烦躁情绪。教师这一职业需要很强的责任心、良好的职业道德；而教师的劳 动价值又要通过学生和学校的评价来体现，加之社会对职业教育的实质，缺乏正确的认识，职业学校的教师倍感压力，容易产生焦虑。据统计，教师的亚健康状况在各个行业中处于第二位，位于教育教学一线的是教师和班主任，他们和学生接触得多，管理的都是琐碎的事情，如果学生不理解，很容易产生矛盾，所以许多教师尤其是班主任常感觉付出的多，收获的少，甚至收获的是一腔怨愤。

5、学习提高困难。由于时间紧迫，许多教师大都在机械地进行忙碌，教师没有学习和提高的时间与精力，另一方面学校提供的学习机会较少，对外面的教育动态知之甚少。教师自身的信息量和知识水平不能提高，既会影响到自身的发展愿望，又会制约到学生的学习效果。

6、价值取向。由于对教师工作性质定位不够准确，教师大多是在企业和市场经济大潮的熏染中形成了固有的一些价值取向，通常把自己的付出和企业，和其它行业进行横向比较，在比较中产生失落感。加之教师队伍流动频繁，许多新进教师对教师工作应具有的优良品质在传承上出现断代现象，有教师就提出：我们是80后、90后，不可能像60、70后那样去工作。所以学校要让教师认识到教师职业是崇高的，但同时也是清苦的，许多付出是无法用劳动价值来量衡，无法用等价交换来体现，需要教师要有崇高的精神境界和无私奉献精神。

三、稳定教师队伍的策略

1、从学校层面上要做适当地调整。首先，要降低师生比例。在我国，国家规定普通高中师生比为1：16，而中职学校专业门类多，开设课程数量比普通高中多出很多。另外，学生的综合素质较差，管理难度比普通高中高出许多，但是，师生比一直在1：20以上，甚至要求达到1：30，严重不符中职学校的实际状况。学校要健康持续发展，必须把师生比降下来，才能从根本上给教师减负，改变教师疲于奔命的局面，让教师有精力切实地、深入地搞好教育教学工作。其次，重视基层教师的作用。学校的发展需要有力的领导，更需要一批品德高尚，知识渊博、技艺高超的教师队伍。学校的生存依赖于教育教学质量，而教学质量的不断提高，依赖于一大批名师，一大批高素质的教师队伍，这些才是学校的无形资产，有了它，学校才能比社会认可，才会收到丰富的生源，学校才能创造更大的社会效益和经济效益。所以要克服，教学工作无关轻重，谁都可以教学，谁都能当教师的思想，让教师队伍的素质得到保证。再就是尽量让决策科学化、正确化。让基层教师少做无用功，不做无意义的事，少做无关紧要的事，才能提高整体工作效率。还要与时俱进。过去的成功也许会成为今天的绊脚石。社会在进步，生源状况在变化，摆在我们面前的任务也在变化，进去认为是至宝的也许会成为今天的包袱。因此，需要我们不时进行检查，扔掉可能阻碍我们发展的包袱，轻装上阵。

2、学校要注重教师生活条件的改善、增加学校硬件设施和 育人环境建设的投入。良好的生活和学习环境，有利于教师安心和舒心地工作，提高工作质量和工作效率。随着国家对教育事业的重视和投入，各个学校的环境面貌发生了翻天覆地的变化，加之国家经济形势的发展，正规大学的毕业生常常有更多地选择机会。近年来常常出现从正规大学招聘来的教师，起初满怀激情，但他们在对学校进行参观考察后悄然离去。究其原因，学校条件较差，生活艰苦。信息闭塞的工作环境，文化落后的人文环境，简陋的生活环境，肯定不会成为他们的选择目标。所以学校应该重视校园整齐环境的美化和教师生活条件的改善，以此来吸引有志于教育事业的优秀人才加入我校教师队伍，引得进并且留得住，既 “环境留人”。

3、提高教师的福利待遇。自古以来，广大教师就崇尚奉献，被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，教师们虽然不追求高额的报酬、优厚的待遇、至尊的地位，然而，教师的奉献也是以一定报酬作基础的。满足教师物质和文化生活需要的报酬是激励和保持他们发扬奉献精神的源动力。高于社会平均水平的报酬是吸引优秀人才从教的重要因素。既要体现历史劳动和劳动积累，又要激励现实劳动和劳动水平，还要反映学校对教师提高和发展的导向。在地方学校教师工资大幅提高的情况下，学校努力提高教职工的收入，尤其是一线教师的收入水平，采用比较科学、合理的报酬分配办法，努力调动教师教书育人的积极性，激励他们拼搏奉献，回报学校和社 会。

4、注重人文关怀，发扬民主，关心教职工的生活，做到情感留人。正确的决策和判断是成败的关键，学校要充分依靠民主决策，民主管理，增强教职工的主人翁意识和责任感。学校领导对有困难的教职工、思想波动的教职工、遇到困难的教职工及时谈心，帮助他们解决困难疏导情绪，平衡心理矛盾。同时，要关心职工生活，为教师创建一个情意浓浓的生活工作环境，教职工中的婚丧嫁娶、患病、住院、子女就业、升学、离退休职工、生活困难职工等都应关心，充分体现学校这个大家庭的温暖，为他们排忧解难，使教师能全身心的精力投入到教学中去。

5、建立良好的用人机制。一方面要控制好入口，把确实有实力或潜力，有志于教育教学的人才引进来，做到不滥用、滥引。二是要鼓励岗位成才。通过提升基层教师工资待遇、改善劳动强度等方面，鼓励教师安心于一线教育教学事业，要让教育一线留得信可用骨干人才。也让教师能体会到职位提升不是体现自身价值的唯一途径。三是建立科学的评价机制。教师的教育教学不仅有现时的价值，还有延时的价值。有时简单的量化考核是不科学的，这样只能挫伤教师的积极性，不易形成教师个性化教学。四是主动淘汰。把不能胜任教育工作或师德有问题的教师适度淘汰出局，以净化教师队伍。五是更加注重师德建设的重要性，尤其是干部队伍的品 德提高。

6、加强对教师的政治学习和思想教育。教师的工作是传播人类文明和思想进步，需要很强的责任心、良好的职业道德。因此，学校要加强对教师的思想教育,帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观,拒绝外界的诱惑，克服“唯钱是图”的心理，安心于教育事业。教育学家关玉章说过：“人生在世,事业为重。一息尚存,绝不松劲。”这是鼓励我们在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。教师自身要正视本职工作的重要性，加强自身修养，增强教师爱岗敬业精神，树立教师乐教爱生、甘于奉献的道德风尚。同时，要积极调整心态，平和地面对工作、学习和生活；要有承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力。以饱满的热情,乐观的态度,全力以赴地投身到教育教学工作中。

在新的形势下，学校间决胜最终取决于教师队伍的建设，要稳定教师队伍需要学校领导从上至下，达成共识，主要领导要高瞻远瞩把握全局，从学校长远发展的目标出发，从改善教师生活劳动状况，切实关注教师的利益，维护教师的合法利益，做好以政策教育人，真情感化人，待遇留住人，让教师能够安心工作并树立起爱岗敬业、以校为家的观念，把精力用在研究业务提高素质上，只有这样才能保证良好的教学秩序，才能提高教育教学的质量，促进学校健康稳定地发展。参考文献：

民办学校经常换教师，如何？

作者： 蒋芙尔 《中国教育报》2003年9月30日第3版

第二篇：提高教育教学质量和加强教师队伍整改方案

提高教育教学质量和加强教师队伍中

存在问题的整改方案

为认真贯彻落实《平安区教育教学质量和教师队伍建设中存在问题的整改方案》精神,结合我校实际，认真分析，逐项梳理提高教育教学质量和加强教师队伍中存在的问题，研究整改措施，制定本方案。

一、存在的问题和不足

1.教学管理还不到位。一是部分管理制度落实不力。二是教学常规和过程管理不够精细化，需要进一步加强。

2.教育教学质量有待进一步提高。一是毕业班成绩有待进一步提高,特别是双课还低于全县水平。二是个别薄弱班级教学质量有待进一步提高。三是整体教学质量有待进一步提高。

3.教师队伍建设亟待加强。一是部分教师自身能力需要不断加强。二是部分教师的课堂教学水平需要不断提高。三是骨干教师队伍建设需要不断加强。四是教师培训需要亟待加强。

二、整改措施

（一）加强过程管理，强化制度落实

一是完善校务委员包年级工作制度。实行学校中层以上领导包年级工作制度，全面指导年级组工作，并就教学工作作为重点进行督查、指导。建立校长—教学副校长—教导处—教研组—备课组的一条管理主线和包级领导—年级组的一条管理主线，形成双重教学管理体系，更加突出教学工作的中心地位。进一步完善教研组长、年级组长、备课组长工作职责，更好地服务于教育教学管理工作。

二是对校本制度进行重新审视和完善。结合学校发展现状，不断推进教学管理制度的建构，进一步完善《教学常规精细化管理实施方案》、《学困生转化激励措施》、《教师教学常规》、《学生学习常规》、《集体备课方案》、《巡课制度》等。从制度管理的层面上提高了教学精细化管理的程度，进一步规范了教学行为，增强了教师的规范意识和质量意识。三是针对教学管理中的薄弱环节和漏洞出台了《教育教学工作考评办法》，以抓好落实考评办法为切入点，督促各项管理制度的严格落实，对每天的教学活动实行全天候管理，使教学流程的每一个细节都成为管理的重要方面。及时通报处理常规管理中存在的问题，做到见人见事见思想，不走形式，不搞过场，不打折扣，提高制度的执行力，不断提升教学管理的精细化水平。(二)着力有效教学，构建高效课堂

教师没有工作热情，积极性不高。畅言教学时，电子版与手写教案完全脱节。教师外出培训学习的内容与实际工作联系不到一块。教师与家长的沟通不够，导致学校与家庭教育脱钩。教师担任的课头多,主要时间花在写教案上。流于形式的事项太多，大量占用教师工作时间。教师之所以在教学实践中存在以上问题，说明新课程的理念与目前教师的教学观念和能力的现状之间的矛盾还客观存在。为此提出三项整改措施。一是落实“课前重备课、课堂重效果、课后重反思，三位一体，整体优化”的有效教学管理策略，把提高课前准备工作的有效性、课堂操作的有效性、课后反思的有效性作为提高课堂教学有效性的关键环节狠抓落实。

二是抓课标学习，教材研究，促教法改进。把学习课标，研读教材作为提升教师业务素养的主要方面抓好落实。三是在有效教学的建构中，重视对教师思想、理念的引领，使大家都认识到，在减轻学生负担的情况下追求高质量的教学，最根本的就是要追求课堂教学的有效性。

（三）完善备课制度，提高备课实效

提出“三有、四点、五备，达到教案、学案一体化”的备课要求。“三有”即心中有课标、手中有教案、目中有学生；“四点”即吃透重点、化解难点、明确知识点、训练能力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计；“教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教，教为学服务的目的。要求教师必须超前一周备课，一学期按照“尊重创新—多元评价—分享经验—跟进指导”的方式，对教案进行两次普查评价和一次抽查评价，对优秀教案编写教师进行表彰，对存在的问题及时指正。

（四）落实转化措施，提高辅导成效。

一是抓课后辅导。学校进一步落实《学困生转化激励措施》，建立学困生转化档案。要求教师给学困生疏导心理、辅导习惯、指导方法，强化基础，以高尚的师爱，温暖、关爱、帮助每一位学生进步。二是抓课后作业设计，要求教师做到精选、精练，注重梯度性、针对性、实效性。学校建立打印室无偿为师生打印学习资料提供便利，坚决杜绝任何教辅资料进课堂。三是抓作业留批，做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。一学期按照《作业设置和批阅的规定要求》对各学科作业的布置、批阅情况进行两次普查评价和一次抽查评价。四是针对六年级住校生中的学困生，建立学习兴趣班，进行专题辅导，努力提高学习成绩。

（五）重视学科督导，提高教学质量

一是建立以骨干教师为主体的语数英学科督导队伍。二是扎实开展学科督导工作，促进薄弱班级、薄弱学科赶超并进，大面积提高教学质量。

（六）加大培训力度，提高培训效益 加大培训力度，参加培训的教师将培训的新理念、新认识、新方法以汇报课、讲座等形式向全校教师展示，做好二次培训。二是“课题研究”引领培训。强化课题研究力度，积极鼓励教师申报立项省市课题，以课题研究带动教师自主发现问题，研究问题，钻研教学，达到集研究与自我提升为一体的自主培训效果。三是“赴外学习”引领培训。组织教师赴名校听课观摩学习，以观摩教学、座谈交流等形式开阔教师的视野，促进专业发展。四是“校内、校际交流”引领培训。从教师备课、上课、辅导等方面比较成熟的见解、做法与班级管理方面的个人成功经验所得，以教师论坛形式邀请教师做专题发言，实现本校教师间实践经验、理论创新的交流学习。积极与本县域学校开展学习交流活动，特别是与城关小学定期开展教学交流活动，积极学习先进经验和做法，促进我校教师的专业化发展。五是教学展示引领培训。抓好教学展示，促经验交流。定期组织开展信息技术培训，提高教师的应用能力和水平。

第三篇：教师队伍稳定情况

教师队伍稳定的措施

我校以教师队伍建设为中心，以人为本，以师为先，积极采取多项措施，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。（1）创设优越条件，稳定教师队伍

学校十分关心教师成长，积极帮助教师解决在教学和生活中遇到的困难。为使教师能够安心工作，学校在人性化管理的同时认真抓好各项硬件建设，为教师配备各种必要的办公设备、实验仪器、图书资料、现代化的教学工具等。（2）加大师训力度，抓好名师建设

学校一直坚定不移实施名师培养工程，加大名师培养力度，精心打造名师队伍。首先，学校鼓励和支持在职教师参加继续教育和业务学习，提高学历及教育教学水平。三年来，外出参加各种培训的教师达342人次。其次，学校十分注意青年教师的培养。为促进青年教师迅速成长，近年来学校在工作上信任青年教师，大胆重用青年教师，给他们压担子，挑大梁。政治上鼓励他们积极向上，大力培养、发展青年教师加入中国共产党。在业务上要求他们锐意进取，不断创新，加强进修。第三，设立导师制。对于新教师，学校制订培养目标和计划，实行导师制，由骨干教师带领、指导新教师，并定期对新教师进行考核。

在学校的关心和培养下，一批青年教师迅速成长，脱颖而出。（3）规范教研制度，倡导教、研结合学校十分重视教科研工作，倡导教师在教育教学工作中积极总结经验，反思教学，以教促研，以研带教。学校以教研组为龙头，积极组织教师开展课题研究，通过开展“读教育书籍，做教研型教师”活动，以备课组为单位，激发教师对理论学习的热情，借此推动小课题研究的深入、提高教育教学水平。三年来，全校教师在市级、区级等各级教学比赛中获奖达18人次，在国家、省市刊物上发表教学论文6篇。（4）加强师德建设，规范教师行为

学校重视教职工思想政治工作，政治学习，业务学习制度健全。积极开展职业道德、职业理想、职业纪律教育。组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，认真做到“二遵守”、“三热爱”、“六不准”，即遵守法律法规，遵守社会公德；热爱事业、热爱学校、热爱学生；不准体罚学生，不准参与赌博，不准以教谋私，不准斥责家长，不准言谈粗俗，不准搞违规家教。以此不断规范教师行为，提高教师职业道德素养。通过以上措施，我校教师队伍稳定，教师参与教育教研积极性高，教师政治修养和业务素质进一步得到提高。近年来，全校教师在社会上树立了良好的形象，赢得了家长和学生的称赞。

第四篇：稳定教师队伍[推荐]

稳定教师队伍，我们该怎么做

年前和暑期是招聘高峰到来的时候，也是教师流动非常大的时候，这个时候也是校长们非常纠结的时候，经常和一些新老朋友交流时候，他们都有同样的感觉，老师越来越挑剔，越来越难伺候，这个现象很正常，问题是我们的领导干部面临的是解决这个问题，个人觉得，稳定师资队伍，要从两个方面入手，一个是要给教师正确的定位，这个我在空间中《民办教育需要怎样的教师人才观》中已经谈了；另一个就是领导者的常规思维入手：

一、领导要学会爱才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人尽其才。

“天生我才必有用”，“士为知己者死”，每个教师都希望能人尽其才，发挥长处，领导必须擦亮眼睛辨才，多方了解识才，大胆果断用才，处处关心爱才；不要良莠不分，不要心存偏见，不要疾贤妒能，不要用人唯亲。做到发现人才，爱惜人才，尊重人才，用好人才。

2、处事公平、公正，一视同仁。

任何单位都有很多事情，教学单位尤其如此，如果有些事情处理不当，影响面广，其影响力大。比如教师工作任务的安排、工作业绩的考核、工资奖金的分配等等都与教师的待遇有直接的关系，处理不公，就会影响团结和稳定。要解决好这些事情，领导必须以人为本，坚持公平、公正，一视同仁的基本原则，将政策的原则性和策略的灵活性结合起来，既有原则，又有人情，才能将工作做好。

3、讲究方法，多交朋友。

政策和策略是我们的灵魂，工作方法是制胜的法宝。工作安排要讲究方法，考核分配要讲究方法，解决问题要讲究方法，处理矛盾要讲究方法，思想工作要讲究方法，招生接待家长要讲究方法，稳定教师当然要讲究方法。讲究方法首先要以诚待人，将心比心；其次要分析情况、分清利弊；再次要有预见性，提前考虑，防患于未然。领导要与老师交朋友，多谈心，多沟通，做老师的贴心人，想老师之所想，急教师之所急，为教师排忧解难。

4、要关心人，培养人，鼓舞人，营造和谐的工作和学习环境。

教师响应学校的招聘，抛家舍业，别亲离子，来到学校，欲干一番辉煌的业绩，不愧对自己和家人，这是相当不易的。他们需要关心，需要信任，需要帮助，需要培养，需要鼓舞，需要在宽松的环境中紧张的工作。学校要发展，用人要有选择，工作有不同，待遇有高低，需要将不同的人才放在合适的岗位上，使其发挥作用这本是极其平常的事。一旦各种安排理顺了，就要保持相对的稳定，想法解决一切不利于稳定的因素。领导还要多发现教师的优点和长处，给老师多些表扬和鼓励。要发扬团队精神，营造和谐的工作、学习环境。

二、领导要加强学习，提升理念，尊重规律，做好榜样，不徇私情。首先，社会发展日新月异，新思想，新技术层出不穷，全社会都提倡建立学习型组织，建立学习型社会，只有学习才能提升理念，提高认识、更新观念、增加教育管理知识、提高教育管理水平；不学习的领导就不能适应新的发展，不能适应新情况，就不可能创新，就不是一个合格的领导。其次，教育是科学，而科学是无止境的。我们的领导都有表现突出、成绩优秀的昨天，今天我们担任某一方面的领导工作就一定要做到与时俱进，更新观念、尊重教育规律，学习教育理论，提高领导水平和能力。

再次，领导的一言一行必然会引起大家的关注和效仿，“学高为师，身正为范”。领导必须严格要求自己，注重大局，大公无私，做老师的表率，做学生的榜样。如果领导做事不公，以权谋私，荣誉、利益往前站，困难、问题一边躲，一个单位必然是一盘散沙，没有凝聚力，没有向心力，没有战斗力。必将是人心不和，事业受损。

三、大力抓好“人才工程”建设，搞好人才引进、人才培养工作，同时以科学评价机制淘汰不能胜任工作的人员。

1、培养“三心”

师德的核心是爱心，教育的灵魂是爱心。不可想象，一个缺少爱心的教师能耐心转化后进学生，一个缺少爱心的教师能赢得学生真诚的敬意。

（爱自己的孩子的是人，爱别人孩子的是神）

2、加强教师业务学习和培训

马云说“高工资是最低的人才成本，没有培训的员工是最大的成本”，在民办学校相对封闭的环境下，我们应该重视教师业务学习与培训工作，使教师的教育思想观念能跟的上时代发展和新课改的要求，使教师的知识能得到不断的更新，使教师的业务水平教学能力不断提高。学习是转变观念、提高素质的最佳途径。不可想象，一名教师用十年前的思想观念，知识结构和教学方法对今天的学生进行教学会有好的结果。

3、加强“青蓝工程”建设，培养青年骨干教师。

青年教师一般事业心强，可塑性强，是学校的宝贵资源。如何培养更多的青年骨干教师，洋思中学的做法应给我们很好的启发：

洋思初中，由于近几年学校的快速发展，引进了大批的应届毕业生。目前，洋思教龄在4年以下的青年教师竟然占三分之二强。为了保证教学质量，学校安排原有的优秀教师每人带几个新教师做徒弟，实行师徒结对，捆绑考核。上岗前，新教师必须接受为期一个月的业务培训，系统学习专业课程教学理论。授课前，土地的教案必须是经过集体备课的优质教案，并经过师傅过目和指导；授课时，徒弟总是一字不漏的听师傅先行的课，认真笔记，细心揣摩，师傅也总是一字不漏听徒弟的汇报课，及时发现问题，提出不足。另外通过集体备课、互相评课、教研会、考后分析会等多种形式，让教师之间相互交流，真诚协作，形成浓厚的教学研究氛围，为新教师提供了更多的学习机会和渠道。这样，使新教师迅速地走上了一条从模仿到创新，从引进到创造的成功教学之路，青年教师成熟周期大大缩短。

四、做好“三留人”

学校要有把优秀教师吸纳进来的气魄，也应该有稳定他们的义务，有培养、提高他们的责任，有充分调动他们积极性的能力。

1、事业是留人的前提。

民办教育是一项新兴事业，来民办学校工作，是事业的需要，也是实现自身价值的机遇，这是留人的前提。教师能看到自己所从事的工作的重大意义，就有工作的兴趣和热情，就能增强使命感、责任心，就能尽心尽职的工作，坚持事业留人就必须从这个前提出发。坚持事业留人就是要放手使用教师，在使用中教育他们，培养他们，使他们成为学校事业的骨干，教师群体的风范。坚持事业留人，就是要让教师与学校同呼吸共命运，建立“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使大家心往一处想，劲往一处使。坚持事业留人，就是要把学校的前途、决策形成教师的共识，转化为他们的自觉行动和要求，鼓励教师在教育教学工作中做出成绩，取得成功，满足成就感。

坚持事业留人，应该做到：

①加强“加强事业心教育”。多向教师传达民办学校发展的新信息，向教师传达民办教育事业的宽广前途，激发和鼓励教师尤其是青年教师下定决心，投身民办教育，干一番事业。结合我校实际事例，多宣传我校教师的成功事例，让尽可能多的教师投身我校事业，弘扬主人翁精神，更重要的是职业人的精神。

②为教师事业发展提供机会。根据一份调查报告显示，绝大多数中青年教师走进民办学校工作的动机之一就是“想多学些实用的本领”，也就是说大多数教师把民办学校看做是发展自己的好地方，期盼学校能更多提供自己发展的机会。让更多的教师走出去接受培训，把优秀教师向外界推出去成为名师。从而让教师有成就感，感觉为学校奉献很值，马云说过，没有培训的员工是最大的成本。

③积极发现人才，培养人才，让教师看到身边成功的范例。把一名教师培养成为双语教师，把一名应届大学生培养成为骨干教师，都是发现、培养人才的范畴。有的学校为每一名教师量身定做“培养计划”、“成材计划”，既发现了人才，培养了人才，又鼓舞了士气，温暖了人心。作为管理干部，我们要为教师创造成功的机遇，满足他们发展的需要、成就事业的需要。作为管理干部，我们还要承担培养人的功能，如果我们不注意培养人，那么我们现有的岗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空间。

总之，坚持事业留人，就是要团结一切可以团结的力量，团结广大教师，把学校的发展和教师的个人发展联系起来，把学校事业的成功和教师个人的成功统一起来，让领导的意图、学校的决策变成教师的共识，转化为教师自觉的行动和要求。

2、情感是留人的纽带 以情留人，以情感人，这是稳定教师的纽带。学校要努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好的氛围，使教师能心情舒畅的工作。教师的知识和才华，希望得到领导的肯定和赏识，如果领导能平易近人，能同他们交朋友，并能建立深厚的感情，他们在工作中会更积极，且积极性会更持久。坚持情感留人，就是要把教师当同事，做朋友，从人格上尊重他们，在工作上信任、关心他们，使他们感受到自己是学校的主人。坚持情感留人，就是要与教师达成情感交流，让他们有说话的机会，有倾诉的渠道，“防民之口，甚于防川”，让老师敢说话，说实话。坚持情感留人，就是要虚心听取教师的意见和建议，使他们意识到领导的重视和信任，意识到自己在集体中的地位。坚持情感留人，就是要允许教师犯错误，允许教师改正错误，对不良行为，要批评，要教育，要批评要有根有据，教育要入情入理；要使教师明白，批评、教育的目的是为了他们能适应学校的工作，能自我完善。

坚持情感留人，应该做到：

“三多三少”：多个别谈话，少大会批评；多引导激励，少盛气凌人；多一点教育渠道，少一点空洞说教。这“三多三少”的核心是情感。

多引导、激励，少批评、职责，这是做好教师思想工作的主要原则。我们的教师是一群有知识、有教养的群体，教师的工作是良心活，取决于人的自觉性。他们比一般人更有自尊心，更需要别人的尊重。因此就更要有高层次的思想工作，过多的批评、职责，或者长期漠然视之、不闻不问，都只能伤害教师的感情，甚至造成对立，产生工作的负效应，影响教师的稳定。

3、待遇是留人的条件

《天下无贼》中葛优演的黎叔有句话“21世纪最重要的是什么？人才！”当前民办教育的人才竞争激烈，要能吸引并稳定优秀教师，没有优厚的待遇是困难的。优厚的待遇，一是经济报酬要高；二是生活条件要好；三是提供锦绣培训的机会。

坚持待遇留人，必须彻底打破大锅饭或变相的大锅饭，必须体现“多劳多得，优质优酬”的分配原则。物质分配的差别，待遇报酬的差异，正是民办学校管理上的灵活性。人格上讲平等，并不意味着待遇报酬上的平均主义。

坚持待遇留人，就要教育那些比较注重个人利益的教师处理好大利与小利的关系，使他们认识到，事业发展了，学校兴旺了，大家都光荣，待遇会得到提高。

坚持待遇留人，就是要坚持公平原则，坚持制度面前人人平等，不搞随意性，不能有特殊员工，也不能有照顾特殊员工的制度。

坚持待遇留人，决不能忽视精神力量的作用。人的物质欲望是无止境的，没有精神支柱，即使物欲一时得到了，满足了，也可能纠缠于点滴小事，计较细微得失。在民办学校的教师中，应提倡奉献精神。教师的劳动，是无法用金钱来衡量的。

当然，稳定教师，要稳定那些优秀的，受学生欢迎的教师。同时，要敢于淘汰那些实在不能胜任工作的教师，可以说，优秀教师满意、稳定之日，就是学校可持续发展之时。

第五篇：如何稳定教师队伍1

稳定教师队伍，提高农村教学质量

近几年，我市教育事业蓬勃发展。特别是政府加大了对农村中小学的投资，使农村中小学的基础设施和办学条件得到了很大的改善。但农村中学的教学质量却未能得到很大的提高。究其原因，城区中小学与农村中小学的主要差别在于师资力量。农村中小学中教育教学能力强、教学成绩突出的教师，不断调入城区中小学任教，使农村中小学的师资力量得到了削弱。因此，我认为要改变这种状况，应采取下列措施留住农村中小学中的优秀教师：

1、提高农村中小学教师的待遇，给予农村教师专项补贴，使城乡教师的待遇和收入的差距缩小，使他们甘心扎根农村；

2、要调入城区任教的教师必须首先在农村任教过，而且要满一定的年数，并且成绩比较突出，得到当地学校和家长的认可；

3、愿意扎根农村的优秀教师，在与城区教师同等条件下优先晋级等。

只要消除了城乡教师待遇上的巨大差别，就能够留住农村优秀教师，使城乡教育均衡发展。

关于大力加强教师队伍建设的意见

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。多年来，我市教师队伍建设取得了显著成绩,广大教师兢兢业业，默默耕耘，为全市教育事业发展和现代化建设作出了重要贡献。但是，从新时期教育发展的更高要求看，我市教师队伍总体素质还亟待提高。为进一步加强教师队伍建设，在新的起点上推动全市教育事业又好又快发展，根据全国、省、市教育工作会议和国家、省、市《教育规划纲要》精神，现提出如下意见。

一、明确教师队伍建设的指导思想和目标任务

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，以人才强教为主题，以促进校长、教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，以加强教师教育和岗位培训为重点，统筹规划，创新机制，优化结构，提高质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为建设一流教育强市、率先实现教育现代化提供有力的人才保障。

（二）目标任务

———教师队伍素质进一步提升。广大教师具有高尚的师德品质、科学的教育理念、较高的教学水平，师德和业务素养实现整体提升，较好地适应率先实现教育现代化的需要。由教育名家、教学名师和学科领军人才领衔的骨干教师队伍进一步壮大。到2020年，全市有20名教师入选“江苏人民教育家培养工程”，重点培养“无锡市中小学教育名家”40名，培养江苏省特级教师120名，培养“无锡市名校长”80名，确保全市教师队伍整体水平位居全省前列。

———教师队伍结构进一步优化。教师数量满足事业发展需要。基础教育教师队伍的学科、年龄等结构更趋合理，整体学历层次明显提高；高等院校教师队伍的学历、专业等结构进一步优化，高、中等职业学校“双师型”教师比例不断提高。到2020年，小学、初中教师本科及以上学历比例分别达到90%和100%，普通高中和中等职业学校教师研究生学历（学位）分别达到40%和30%，高、中职院校“双师型”教师比例分别达到90%、80%以上。

———教师教育体系进一步完善。加强教师教育培训的统筹规划和科学管理，依托专业性本专科院校、区域和校本教研体系以及终身教育公共服务平台等开放性教育资源，基本建成职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。充分利用国内外优质教育资源，加强教师教育培训基地建设，到2020年建成5个以上国际国内教师培训基地。

———教师队伍活力进一步激发。进一步强化和完善教师待遇保障机制，在全社会形成尊师重教的良好风尚。积极改革和优化教师管理制度，健全资格准入、培训提高、科学考核、有效激励、有序退出等制度机制，逐步建立人员能进能出、专业技术职务能上能下、待遇能高能低的用人机制，广大教师投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

二、切实提高教师职业道德水平

（三）把师德建设放在首位。教师应当教书育人，为人师表，言传身教，做学生健康成长的指导者和引路人。要加强教师职业理想和职业道德教育，围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平。广泛开展形式多样的师德师风教育活动，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。

（四）严格规范教师从教行为。坚持依法治教、从严治教，严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为。教师要全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，依法履行教师职责；要身体力行实施素质教育，关心学生的思想、学习、生活和心理健康；要潜心钻研学生

成长规律，做到以人为本、因材施教；要公平对待每一个学生，引导促进学生全面发展；要认真执行各项纪律规定，在职中小学教师不得从事有偿家教，不得在各类社会培训机构兼职取酬。

（五）健全师德评价考核机制。将师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据，实施师德表现“一票否决制”，对师德考核不合格的教师，依据相关政策予以转岗或解聘。完善师德考评制度，量化师德评价体系，建立学生、家长和社会参与的监督评价机制，对教师的师德表现作出科学评价。健全师德激励机制，定期开展师德模范评选表彰活动，大力宣传模范实践师德规范的先进教师典型，营造师德师风建设的良好氛围。

三、大力促进教师专业化发展

（六）完善教师管理制度。严格执行教师资格准入制度，凡担任教师，必须符合国家规定任职资格标准，依法取得教师资格证书。严格执行新任教师公开招聘制度，坚持凡进必考、择优录用的原则，严把教师入口关。鼓励优秀高校毕业生加入教师队伍，“211工程”大学毕业生应聘教

师，可适当延缓其取得教师资格证书的时限。建立教师资格证书定期登记制度，加强教师岗位管理。建立健全教师转岗退出机制，对不胜任岗位的教师按政策规定实行转岗、分流或解聘。

（七）全面提升教师业务水平。把提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展作为教师队伍建设的中心任务。坚持能力为本，围绕提高教育教学水平和人才培养质量，着力提升教师实施教育管理和课堂教学的业务水平。坚持专业引领，根据教师不同专业和不同学科要求，明确专业发展方向，促进教师专业发展。坚持科研带动，完善区域教科研组织网络，建立跨校教科研协作体系，发挥学校教研平台的主体作用，促进教师教学实践与科学研究互动提升。坚持名师示范，充分发挥名师的示范导向作用，设立“名师工作室”，建立名师网站，开放名师课堂，引领教师专业发展。建立教师专业发展激励机制，鼓励支持教师通过多种途径逐步提高学历层次，设立政府教学成果奖，奖励教学成绩突出的优秀教师。

（八）强化教师继续教育和培训。严格执行国家和省有关专业技术人员继续教育的规定，全面实行教师继续教育证书制度，落实教师继续教育和培训工作责任，把教师继续教育和培训纳入教育工作目标考核体系。完善教师培训工作机制，把教师培训作为教师专业发展的必备条件，与教师考核、职务晋升、评优奖励挂钩，形成鼓励教师终身学习的长效机制。以业务能力建设为核心，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以校本培训为基础，全面开展教师全员培训。加大骨干教师培养培训力度，建立市、县（市、区）、学校三级骨干教师培养培训体系，提高培训层次和培训效率。到2020年，中小学骨干教师每年安排脱产培训参加率达到35%以上。改进培训方式，注重培训实效，加大海外培训、引智培训力度，英语骨干教师参加出国培训或引智培训的比例2015年超过70%，2020年达到100%。加强职业教育“双师型”教师培养培训，完善职业院校专业教师定期到企业实践制度。

（九）着力培养教育教学专家。积极倡导教育家办学，鼓励教师和校长潜心教育实践，探求教育规律，改革教育方式，创新教育理论，努力成为教育名家大师。实施名教师、名校长培养计划，设立“无锡市中小学教育名家”、“无锡市名校长”荣誉称号，培养一批社会认可、成绩卓著的名教师、名校长。广泛设立名教师、名校长工作室，总结、宣传、推广其实践成果和办学经验，发挥其示范引领作用。精心组织实施省人民教育家培养工程，拓展培养成效。加大省特级教师培养力度，到2020年，市（县）区、市学校管理中心中小学主要学科至少要有1名以上特级教师。以中青年教师和创新团队为重点，建设高水平的高校教师队伍，全力支持高校申报国家海外高层次人才引进计划、长江学者奖励计划、国家杰出青年科学基金以及省优秀中青年教师留学计划、学术大师和特聘教授引进计划等项目，着力培养高校优秀拔尖人才、学术带头人和骨干教师。

四、着力加强中小学校长队伍建设

（十）完善中小学校长选拔任用机制。坚持党管干部、德才兼备原则与校长专业化要求相统一，建立完善统一的中小学校长选拔任用、培养交流、考核奖惩机制，发挥教育行政部门对校长选拔、培训、考核、交流的归口管理作用。规范中小学校长任职资格标准，全面把握思想政治表现、职业道德水平、领导管理能力、教育教学经验以及学历、年龄条件等要求。建立中小学校长任职资格制度，担任中小学校长职务必须具有相关管理经历和专业素养。拓展中小学校长选聘视野和选聘方式，鼓励面向全国引进名校长，鼓励

运用竞争机制公开选拔优秀校长。

（十一）提升校长专业化管理水平。按照国家和省统一部署，积极推行校长职级制，淡化校长职务行政化倾向，提高校长管理水平。改革校长考核机制，重点考核贯彻教育方针、实施科学管理、组织提高队伍、打造办学特色、增进群众满意的实效。加强校长专业培训，新任校长必须取得任职资格培训合格证书，在职校长必须定期参加国家规定的能力提高培训，取得提高培训合格证书，作为继续任职的必备条件。加强校长专业发展研修指导，定期举办校长高级研修班，组织开展与国内外教育名家的交流，不断总结办学经验，凝练办学思想，彰显办学特色。建立优秀校长激励机制，对高职级层次校长、名校长、办学成就卓著的校长给予政府奖励。

五、进一步完善教师队伍管理体制机制

（十二）落实“以县为主”教师管理体制。建立完善教师“县管校用”机制，由市（县）、区教育行政部门和市学校管理中心分别负责所属中小学教师队伍建设工作，依法统一行使招聘录用、职务评聘、培养培训、交流考核等管理职能。各级机构编制部门应按照中央和省的有关规定，围绕我市率先实现教育现代化、建设教育强市和人力资源强市的目标要求，科学合理核定中小学、幼儿园教职工编制，做到城乡教师编制标准逐步统一，人员按照编制配备到位，并实行动态管理。

（十三）深化中小学人事制度改革。按照国家、省统一部署，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学和职业学校设置正高级教师职务（职称）。强化学校岗位管理，对教师实行分类聘用、分类管理和分类考评。在定编定岗的前提下，实行公开招聘，平等竞争，择优聘任，合同管理，科学考核。完善以质量和贡献为导向的教师评价机制，优化收入分配制度，逐步形成与工作业绩紧密联系、有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。完善教师参与学校民主管理机制，健全学校教职工代表大会制度，保障教师参与学校民主管理、民主监督的权利和对学校重大事项决策的知情权、参与权。

（十四）完善教师定期轮岗交流制度。适应加快推进义务教育高位均衡发展和城乡教育基本公共服务均等化的需要，进一步完善区域内义务教育学校校长、教师定期轮岗交流制度，促进教师资源均衡配置和教师专业发展。要按照不低于专任教师总数的15%和不低于骨干教师总数的15%的比例，结合本地实际，采取多种形式，落实教师轮岗交流计划。城镇中小学年龄在45周岁以下的教师评聘高级职务（职称），应有在农村学校或薄弱学校任教的经历。对长期在农村学校任职任教、工作业绩突出的校长、教师，在待遇、职务、职称等方面实施倾斜政策。着力提升农村中小学教师队伍素质，加大农村骨干教师培养培训力度，2015年前，以有效实施新课程和掌握现代教育技术为主要内容，对全市农村义务教育阶段教师普遍开展一次轮训。

（十五）引导加强民办学校教师队伍建设。认真贯彻《民办教育促进法》，依法落实民办学校教师在工资待遇、业务培训、职务聘任、评优奖励等方面与公办学校教师平等的权利。支持和帮助民办学校按照国家规定的校长、教师任职资格条件，参照同级同类公办学校管理要求，依法选聘校长、教师，维护民办学校、教师和受教育者的合法权益。加强民办学校教师培养培训，民办学校教师培养培训纳入全市教师队伍培养培训统一规划。

六、努力为教师队伍建设提供有力保障

（十六）加强组织领导。各地党委、政府要高度重视加强教师队伍建设工作，真正作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，认真研究制定教师队伍建设发展规划，完善配套政策措施，及时解决教师队伍建设中的突出问题，确保教师队伍建设各项要求落到实处。教育部门要切实履行职责，统筹抓好教师、校长的培养培训和管理使用。市级教育行政部门主要负责统筹规划、指导督促和骨干教师队伍建设，各市（县）区教育行政部门和市学校管理中心负责所属教师队伍建设的管理实施，各中小学校负责本校教师队伍的校本提高，各级教师培训机构按要求具体组织实施教师培训工作。市、市（县）区政府教育督导部门要将教师队伍建设纳入政府教育工作和学校办学质量监督评价体系。财政部门要充分发挥公共财政的保障职能，按照教育法律和国家有关规定，为教师队伍建设提供必要的资金支持。机构编制、人力资源和社会保障等部门要在人员编制上给予保障，努力形成政府统筹、分工协作、保障有力的教师队伍建设工作机制。

（十七）加大经费投入。要认真落实中央和省关于加大教师队伍建设投入的各项要求，各地新增教育

投入要重点用于加强教师队伍建设。根据教育事业发展需要和各地实际，鼓励设立师资队伍建设专项资金，重点用于骨干教师考核奖励和名教师、名校长培养提高。要将教师培训经费列入财政预算，按照不低于教师工资总额的1.5%安排到位，由各地教育行政部门统筹使用，确保专款专用，加强管理监督，提高培训实效。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人支持教师队伍建设，捐资设立各类奖教基金（资金），凝聚多渠道促进教师队伍提升的合力。

（十八）提高教师待遇。要在政治上、生活上关心教师，努力改善教师的工作、学习和生活条件，维护教师合法权益，提高教师的地位和待遇。严格执行教师工资政策，依法保障教师工资待遇。关心教师身心健康，进一步完善教师医疗、养老等社会保障制度，吸引更多优秀人才投身教育，长期从教、终身从教。

（十九）营造舆论氛围。要从实施科教兴市、人才强市，建设“人才特区”和人力资源强市的战略高度，充分认识加强教师队伍建设的重要性，进一步强化教师是立教之基、兴教之本、强教之源的共识，大力宣传人民教师教书育人、无私奉献、服务社会的先进事迹，充分尊重和积极鼓励广大教师的劳动创造，在全社会大力弘扬尊师重教的良好风气，鼓励和引导社会各界为广大教师办实事、办好事，使教师真正成为全社会最受人尊重、最令人羡慕的光荣职业。建立完善优秀教师表彰奖励机制，对教师队伍建设工作先进单位和在基层岗位上作出突出贡献的优秀教师进行表彰奖励。市政府设立“无锡市功勋人民教师”荣誉称号，表彰奖励作出重大贡献的优秀教师。