《现代教学》2013年12合刊《教学基本功专辑》组稿方案

第一篇：《现代教学》2013年12合刊《教学基本功专辑》组稿方案

《现代教学》2013年1/2合刊《教学基本功专辑》组稿方案

专辑目标

国家教育部制定的《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称“《专业标准》”），除了对专业理念与师德的要求外，对教师的专业知识和专业能力都提出了具体的要求。分析《专业标准》，我们可以发现其中有多条要求直指教学基本功，特别是在现代教育背景下的新教学基本功。比如“将现代教育技术手段渗透应用到教学”“利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展”“了解学生，平等地与学生进行沟通交流”等。为了贯彻《专业标准》，落实这些要求，我们将视线汇聚到教学方法与能力的原点：教学基本功，通过富有针对性的讨论和案例来解决教师实际工作中遇到的困惑。

教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。随着时代的发展，教学基本功又增加了新的内涵：解读教材的基本功、运用现代信息技术的基本功、课程开发与课程实施的基本功、与学生沟通的基本功、教学评价基本功等。如果需要对教学基本功的内容进行阐述，那么应当涵盖三个方面的内容。一为教师的学科教学知识，包括对学科本体的知识，对教学内容、教学要求的把握，对恰当教学方法和手段的选择，对评价方法的把握，教师的板书、教学语言、现代教育技术、作图、教学实验等技能的把握。二为师生沟通的素养，包括如何读懂和理解学生，如何在教学中调整自己的师生关系等。三是学习能力，包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习，甚至包括如何从学生那里学到东西。

面对教学基本功的新内涵，在实际教学中，无论哪个层面的教师都会产生一定的困惑。这些困惑有认识层面的，也有实际操作层面的，可能也会由于教师层次的不同而不同。

认识层面的，包括现代教育背景下的教学基本功到底有哪些？在现代教育背景下的课堂教学，传统教学基本功还要不要？传统教学基本功的传承和发展到底如何等。实际操作层面的，包括如何在教学中用好现代教育技术？板书与电子演示文稿孰重孰轻？讲授式教学与体验式教学如何恰当组合等。

为了能使教师更好地掌握教学基本功，我们计划出版《教学基本功专辑》。本专辑将结合目前中小学教师教学基本功的现状，对教学基本功进行一个比较完整的梳理，让每一位教师都能明确练好教学基本功的核心思想，处理好现代教学基本功与传统教学基本功的关系；强调现代教学基本功的运用，更好地传承和发展传统的教学基本功，我们要将传统与现代更好地融合在一起。本专辑也将为教师提供优秀教学基本功的经验和示范案例，从而更好地指导教师开展教学，提高教学的有效性。

最后需要说明的是，本专辑所涉及的教学基本功应围绕教学谈，至于是针对各层次教师谈还是只针对某一层次教师谈，都可以。

专辑内容

第一部分 卷首 本刊专访 本刊专稿 调查报告（节选）„„

三、调查报告：对当前教师教学基本功现状的调查与分析

区县教师进修院校针对本区教师教学基本功现状进行的调研和分析，让读者了解目前教师教学基本功的掌握情况，了解有哪些因素影响着教师对教学基本功的掌握，从而练好教学基本功。

第二部分 教学基本功——讨论

（此部分，要求讨论的话题具有强烈的针对性和现实意义，字数要求：500-2000字）

国家教师《专业标准》具有提纲挈领的作用，但在实际的教学中，教师对基本功的运用会遇到一些困惑。比如，在新课程背景下的现代教学基本功到底有哪些？传统教学基本功应如何传承和发展？为了解答这些困惑，我们设计讨论板块，邀请专家、教师就自己遇到的教学基本功问题进行探讨。以下是我们提出的一些供参考的讨论话题： 1．在现代教育背景下，我们为何要关注教学基本功？ 2．在现代教育背景下的教学基本功具体包含哪些内容？传统的教学基本功应如何传承和发展？（参考：在现代教育背景下，教学基本功应当涵盖三个方面的内容。一为教师的学科教学知识，包括对学科本体的知识，对教学内容、教学要求的把握，对恰当教学方法和手段的选择，对多元评价方法、技术的把握，教师的板书、教学语言、现代教育技术、作图、教学实验等技能的把握。二为师生沟通的素养，包括如何读懂和理解学生，如何在教学中调整自己的师生关系等。三是学习能力，包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习，甚至包括如何从学生那里学到东西。）

3．在现代教育背景下，影响教学基本功的因素有哪些？

4．教师在教学过程中会遇到哪些与教学基本功相关的问题？有哪些需要注意的问题？

5．在现代教育背景下，教师应如何练好教学基本功？可以通过哪些途径或方法来练好教学基本功？（如自我培养、参与集体性校本研修活动等）

6．在现代教育背景下，如何评价教师的教学基本功？评价标准又是什么？（教师也可根据自己的教学经验、教学困惑，另择话题讨论。）

第三部分 教学基本功——经验及示范案例

国家的《专业标准》对幼儿园、小学、中学的教师给出了不同的标准。我们对其中的教学基本功部分进行细化，想根据上海基础教育的实际，根据各个学科、各个学段的特点，提出适合上海教师的教学基本功指导意见，并配以示范案例和点评。具体组稿方法如下：

一、提高教师教学基本功之经验篇（此部分篇幅在3500-5000字左右）

1．各区县与学校在提高和培养教师教学基本功方面所作的努力和所取得的成果、经验。各区县与学校可根据实际情况，有主题地选择适当的内容。

2．各区县教师如有去外地考察所得的教学基本功报告、经验、体会也可向我们供稿。我们将视稿件收集情况在经验篇中开辟相关栏目对外省市的相关经验进行刊登。

二、教师学科教学基本功之案例篇（篇幅在2000-3500字左右）

此部分主要通过教学案例来展示各区县教师在教学基本功方面表现出类拔萃者，同时，也希望通过案例的展示，帮助教师解决有关教学基本功的问题，推广一批名师具有特色富有实效的教学基本功。

案例格式：

1.案例标题（以案例涉及的课题为标题）2.关键词（所涉及的教学基本功）

3.背景（简单介绍案例所在年段、教学单元、所示范的教学基本功特点、要解决的问题）4.案例描述（板书、作图等可配图说明，其他尽量用文字表述，案例描述可以是片段性的）5.案例点评（可由学校或区县专家进行点评，请侧重对教学基本功的点评，特别是对学科所特有的教学基本功的点评，篇幅在500-800字为宜）

第四部分 教学基本功之域外信息篇

（国际化是教育发展的趋势，为了能让读者涉猎各国、各地区的不同教学方式，编辑部拟加大对域外部分的编辑力度和版面。如该部分稿件不足，将由编辑部寻找国外文献进行编译。）

此部分主要介绍美国、加拿大、澳大利亚、英国和芬兰等国以及我国台湾和香港地区对中小学教师教学基本功的要求和提高教师教学基本功所采取的策略，如国外教师教学行为有效性研究综述、国外关于教师不当教学行为的研究综述、美国PCK（学科教学知识）介绍等。

稿件主要通过编译一些国外关于教师教学基本功的要素、要求的理论性文章以及邀请各区县出国访问（如前段时间的芬兰交流考察活动）归来的校长、教师，分析、比较国外与国内教师教学基本功相似和相异点。

第二篇：《小学语文教学》7 8期合刊“自选文本”专辑目录

《小学语文教学》7 8期合刊“自选文本”专辑目录

卷首语

01 “自选文本”微议周益民 本期关注

04 周益民民间文学课例的课程论价值 陆平热点透视

07 言语习得：语文教学的本真 刘宁霞 名师新论

09 头脑风暴：引爆儿童创意写作思维 张祖庆 群英论道 “可视化输出”练习在阅读教学中的有效运用 徐华军 16 应重视汉字的文化教育价值 郝玉梅 “自选文本”教学专题 《小偷罢工》教学 孙双金 吴 静 25 《春到海堤》教学 李竹平李祖文 陈超 31 《绿》（节选）教学 罗才军 叶丽华 37 《冬天》（节选）教学 朱 煜 冷玉斌 42 《共有名字》教学 虞大明 余 琴 48 《梨花》教学 张敬义 杨 永 54 《雨珠·露珠·泪珠》教学 陕声祥 59 《别去5厘米之外》（节选）教学 何 捷 65 《月之故乡》教学 陈金龙

“润泽生命”的诗歌教学 王文丽 娄湘生

《外婆叫我毛毛》主题阅读教学 岳乃红 梅子涵 82 《我的爸爸叫焦尼》教学 窦桂梅 88 《十二生肖的故事》教学 许嫣娜 金东旭 94 《我是霸王龙》教学 曹爱卫 董诞黎 100 “楹联趣读”教学 赵志祥 谢雄龙 106 《记承天寺夜游》教学 陈国安 刘正才 112 《闵损芦衣》教学 倪静川 汪 潮 115 《骂鸭》教学 李 莉

《死鸟》（《俗世奇人》节选）教学 孟 晶 蒋 卉 123 “白蛇的故事”教学 吴诗清 闫 学

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第三篇：现代肚皮舞知识和基本功教学

现在的肚皮舞已经是一种深受广大人群欢迎的舞蹈种类了。虽然也有各种各样的肚皮舞知识的文章在网上流传，但是总是给人一种杂乱无章的感觉，今天由西安肚皮舞的导师为大家从比较好理解的方面为你全面解析肚皮舞的现状。

要想跳好肚皮舞首先要选好服装肚皮舞服装通常由三部分组成：露脐小上装、镶有亮片的臀部腰带、低腰裙或灯笼裤。另外还可以根据个人喜好配上面纱及相应的饰品，需要注意的是全身的服装颜色一定要上下协调、有整体感。

肚皮舞的特点

肚皮舞是非常女性的舞蹈，肚皮舞其特色是，随着变化万千的快速节奏，摆动腹部、使劲的舞动臂部、胸部，这些动作，成为肚皮舞，牢不可破伝统舞技，肚皮舞必需在平滑的地板，赤足舞蹈，配合音乐，以极快速，错综复杂之感性肢体动作，快速的舞步，一如欧美的狐步舞般，交叉摇摆的舞姿，时而优雅、时而感性、妩媚娇柔，时而傲酷，神秘，肚皮舞迷人的特资，令人目不暇接。肚皮舞当然可以无伴奏的独舞，充满浪漫的独特阿拉伯音乐肚皮舞更具动感，伴奏常见的乐器如乌德（UT）琴、耐笛（Ney）、地尔巴卡（Deblek）手鼓，扬琴山都尔等等，其中打击乐器的手鼓尤为重要，在舞者施展扭腰舞腹的绝活时，鼓的加入有相乘动感。

现代肚皮舞

肚皮舞是一种全身的运动，可以让舞蹈者的腿部、腹部、肩膀以及颈部都得到充分的活动，从而提高身体的弹性和柔韧性。肚皮舞蹈中手臂的动作非常重要，它能表达出舞蹈者的优雅和精巧。肚皮舞蹈不仅仅是一种运动，它也为心灵与身体建立了一种精神纽带。舞蹈者可以像蝴蝶、海浪、流水一样欢快与自由。当舞蹈者翩翩起舞时，舞蹈者变得更优雅、更有力量、更加性感。

肚皮舞的基本功有：动脖，旋转丰胸，甩臀，骆驼。

肚皮舞基本功解读便于大家更好的学习肚皮舞

肚皮舞基本功 第1式 8字美臀

重点：纤腰、翘臀

将注意力集中在腰部，双脚张开，身体微微坐低，将重心放在下半身，做动作时背部要挺直。

两手张开，呈‘8’字形式来回摆动腰部，注意不要用背部力量旋转。

肚皮舞基本功 第2式 提手纤腰

重点：纤腰、手臂

将注意力集中在腰部，身体微微坐低，将重心放在下半身，做动作时背部要挺直。

双手合十提高企直，双腿保持静止，向右弯腰将上半身向左方伸展，维持动作数秒后返回直立姿势。左右方交替重复进行。

肚皮舞基本功 第3式 拉扯修臂

重点：修正上手臂、手臂内侧、肩膀及背部 整个动作都只用到上手臂的力量。

先提高右手，左手自然垂放，双手同时向后拉扯;接左手提起，右手垂放同时向后拉扯，快速地交替进行。

肚皮舞基本功 第4式 旋转丰胸

重点：丰胸

做动作时只用上半身力量做旋转。

双脚张开，两手微弯放在大腿上，注意力集中在上半身。用上半身力量往左、右、前、后方，作360度旋转式扭动，注意腰部保持不动。

肚皮舞基本功 第5式 纤腿步操

重点：收紧大腿及小腿 将注意力集中在大腿，两脚张开比肩略阔，身体微微坐低，将重心放在下半身，做动作时背部要挺直。

两手自然垂放在身体两边，先将右脚抬高，然后两脚交替快速地向上抬起，以脚尖地，注意身体要挺直不要左右摆动。

肚皮舞基本功 第6式 快速瘦臀

重点：修减臀部外侧

将注意力集中在臀部，两脚张开比肩略阔，身体微微坐低，将重心放在下半身，做动作时腰部要挺直。

两手举高手心向上互握，身体微微坐低。用臀部力量由右向左快速摆动，左右交替练习。注意摆动时只有臀部用力，其他部位维持静止状态。

第四篇：教学基本功

本课程的“教学基本功”主要是指课堂教学实施基本功、学生学习指导基本功、教学评价基本功、语言交流基本功。教师在课堂教学的过程中会在某些方面会存在不足或是在教学中会出现遗漏点。而我作为一名新教师，参加工作时间不是很长，课程教学经验不足，课堂教学手段欠多样，在组织教学过程中，许多细节没能注意到，如个别的学生的思想动态，学生的掌控知识的能力等；在今后的工作学习中还需要去多学习，去提高，尤其是在课堂教学实施基本功上，我更要向单位里的老教师学习经验，花更多的心思去钻研教材，融合各种方法以最好的方式把知识传授给学生。.根据教师的“教学基本功”及自己的实际情况，我觉得应当做好以下几点

一、了解教材。课堂教学是师生间实现传授与吸收的一种方式和手段，而教材则是不可或缺的载体。要做好课堂教学工作，完善课堂教学，备教材始终是要放在第一位的。在课堂中对学生所讲述的任何内容、所阐释的任何理论都不能脱离教材。脱离了教材，意味着我们对学生所做的言传身教工作已经没有实质上的教学实践意义。因此，这就要求我们在准备教学和实践教学的时候要立足于熟悉教材，掌握好每一节课具体教学内容的重难点，把握好课标，并实施到具体教学过程中的每一环节。

二、了解学生。学生是课堂的主体，教师所做的出发点和止点都是为了让学生更好地学习。进行课堂教学时，了解学生的智力发展水平，熟悉学生的心理特征，获知学生的心理需求和求知欲望都是教学者的首要任务。只有充分把握好这几个环节并在具体教学过程中根据实际情况予以贯彻实施，教师的教学工作才能算是完满和合格的。课堂上，教师应该基于平等的立场，把学生当成朋友、当成促进自己教学业务提高的督促者，聆听学生的心声，课后积极和学生进行交流，要求他们指出自己的不足之处，并进行教学反思，以弥补不足提高自身教学水平。

三、自我了解。课堂教学中的主体是学生，但主导者却是教师。在当前的教育形势下，教师的角色已经发生重大变化，由主导者转变为引导者、促进者、参与者、组织者。教学效果要借助于良好的教学过程来实现，而这过程的实现完全是要依靠教学者本人来执行的。在课堂教学中，教师只有根据自身的知识储备和能力水平来操纵课堂才能取得好的教学效果。在实际的课堂教学过程当中，教师要实事求是，根据实际能力主导教学整个过程。最低限度上要求做到自己清楚在对学生讲述着些什么内容，尽量挑自己感兴趣的、擅长的与教学相关的内容来讲，做到言之有理，有理可依。

第五篇：小学教师教学基本功训练方案

孝直小学教师教学基本功训练安排

—钢笔字、粉笔字训练

为进一步提高教师业务素质，提升教师教学基本功水平，给学生做好硬笔书写指导及示范，经学校研究，确定教师钢笔字、粉笔字训练方案如下：

一、钢笔字

1、字体：正楷

2、用笔：蓝黑色钢笔

3、内容:语文课程标准必背古诗文

4、次数:每周2篇

二、粉笔字

1、字体：正楷

2、用笔：白色粉笔

3、内容：语文课程标准必背古诗文

4、次数：每周2篇（与钢笔字内容一样）

三、书写、展示：

1、每周周一写钢笔字，周二写粉笔字，周三晨读后在规定地点一同展示。（钢笔字贴在小黑板左上角，展示到周四办公时间）

2、每周三写钢笔字，周四写粉笔字，周五晨读后在规定地点一同展示（展示到下周一办公时间）。

3、书写内容按照学校统一安排的进度。

4、每次钢笔字展示结束由各位教师保存，期末装订成册。（在练习纸姓名后写上书写日期）

5、学期末，学校举行全校性教师钢笔字、粉笔字展示。

2014年11月5日

（自2014年11月10日起执行）