人教版小学语文四年级上28尺有所短,寸有所长教案[范文模版]

第一篇：人教版小学语文四年级上28尺有所短,寸有所长教案[范文模版]

28、尺有所短，寸有所长

教学目标

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。教学重难点

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2、学习书信的格式、写法。

课文重点 国强的信：2自然段；回信：6自然段 感情朗读训练点 读说结合训练点 看法? 教学准备

1．放大的书信（便于讲解格式）。2．了解柯岩其人。第一课时： 教学目标： 1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人

教学过程：

导语：你给别人写过信吗？你收到过信吗？让我们读读下边的两封信，相信你会收获很多。

1．朗读课文。

2．读读记记下列词语，并在文中画出来。

冒昧 寂寞 和睦相处 年少气盛 年逾古稀 受益匪浅 形单影只 患难与共

3．结合上下文（或查词典）把下列词语的意思写到课本上。

7自然段

国强的问题还有可能是什么原因造成的，你对此有什么冒昧 受益匪浅 和睦相处

4.概括课文主要内容。（提示：本文写了谁因为什么给柯岩写信？柯岩回信怎么说的？）

5.读课文完成以下问题。

（1）读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？（2）读读柯岩老师的信，看看柯岩老师从哪几个方面来谈张国强的问题？在文中划出相关的句子，并做批注。

（3）你从两封信中悟出了什么？

6.再读两封信，在文中标画出并掌握书信的格式。7.搜集柯岩的有关资料。8限时作业 第二课时： 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

2．学习书信的格式和写法。教学过程

一、导入新课。

1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、成果展示：

1、出示词语，自读、指名读。

2、、这两封信主要写了什么内容？

三、精讲点拨

1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

（1）小组交流

（2）全班交流

四、讨论交流，了解书信好处

1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：

ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。ｄ、„„

五、观察发现，认识书信格式

1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）

（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

六、拓展练习，紧记书信格式

1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

2、学生练习，老师巡视指导。

3、指名在黑板写，全班校正。

限时作业 教学反思：

第二篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 尺有所短,寸有所长 4

最新版

尺有所短，寸有所长

学习目标：

1.认读8个生字以及“冒昧、疏远、寂寞、形单影只”等词语。2.学习书信的格式和写法。

3.明白“尺有所短 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

明白“尺有所短 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学时间：

1课时

学习过程：

一、谈话导入

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。今天我们学习的《尺有所短 寸有所长》就是用书信的形式进行交流。那就让我们通过学习了解书信的格式，也来尝试用这种方法与别人沟通。

二、初读感知

1.学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几次。

2.读生字词：冒昧 寂寞 形单影只 和睦相处 患难与共 受益匪浅 年少气盛 年逾古稀

3.想想课文主要介绍了什么事？

三、合作交流，发现方法

1.自己归纳书信的格式，开头称呼及称呼后的标点；信末祝语和署名的写法。2.发现去信与回信的异同。

四、深读课文，理解课文 1.朗读课文，思考并讨论：

（1）课文主要提出了什么问题？如何解决这个问题？从中悟出了什么？（2）国强的问题还有可能是什么原因？展开想象，合情推理。2.指导朗读，感悟柯岩老师信中语气的特点：真诚、耐心

五、延伸训练

1.讨论本班中目前存在的普遍问题或个人问题。

2.根据实际情况互通书信，加强沟通。要求书信格式正确。3.学习写信封的方法，尝试寄信的经历，感受收信的快乐。

2017.3.1

第三篇：四年级语文上册 尺有所短,寸有所长 教案

２８.尺有所短 寸有所长

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白”尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3、学习书信的格式和写法。教学重难点：

1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会”尺有所短，寸有所长”的道理。

2、学习书信的格式、写法。教学课时：1课时 教学过程：

一．三分钟说话训练：话题《难忘的经历》 二．谈话导入，揭示课题。

1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）

2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容

三．自由阅读，感知课文内容。

1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

2、学生简单概括书信内容。四．深入思考，探究文中道理。

1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

2、柯岩老师提到的”尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

（1）小组交流。（2）全班交流。

五．讨论交流，了解书信好处。

1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：

ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。ｄ、……

六．观察发现，认识书信格式

1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

2、教师小结边在黑板上按信的格式，板书：（1）称呼。（把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，”此致””祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；”敬礼””健康””工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）七．巩固练习，紧记书信格式

1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

2、学生练习，老师巡视指导。

3、指名在黑板写，全班校正。八．作业：写信 温馨提示：

1、先确定要写给谁。

2、考虑清楚要说些什么内容。

3、注意书信的格式。教学反思：

第四篇：尺有所短 寸有所长教案

《尺有所短 寸有所长》教案

（四年级）

大寨乡赵塬小学

樊院琴

教学目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学难点：学习书信的格式和写法。教学准备：

1．放大的书信（便于讲解格式）。

2．了解柯岩其人。教学过程：

一、预习检测：

冒昧

寂寞

疏远

分析

告诫

嫉妒

患难与共

受益匪浅

年逾古稀

和睦相处

二、导入新课

（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？首先读课文了解书信的格式： 称呼：（顶格写）

正文部分（开头空两格，一般先写问候语，如果内容多的话，应分段写，每段起行空两格，转行顶格。）

祝福的话（空两格写）

署名（前可加称谓）

日期

三、提出问题：

1、“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？

2、柯岩是怎么样的一个人？他起的这个名字有什么用意吗？

3、概括课文主要内容。

4、本文是以什么样的格式来写的？

四、讨论

1、张国强同学遇到什么麻烦了？

（他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到寂寞）

2、柯岩老师在信中是怎么回复的？引导边读边作批注（只有善于发现别人的长处，一点一滴的改变的缺点，彼此知心交心，患难与共，这样就会拥有更多的朋友。）

3、如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

4、交流：在我们的生活中应该怎样对待这些问题？

五、总结

这节课我们不仅学会了如何拥有更多的朋友，还学会了书信的格式，大家可以尝试着写一封信。

六、作业设置：

看语文园地七口语交际，看了王虹的信之后，写一封回信，帮王虹解决一下她现在出现的问题。发挥自己的主观能动性，有好的建议写出来可以在班上读一读。

第五篇：小学语文《尺有所短,寸有所长》说课稿

小学语文《尺有所短，寸有所长》说课稿

教师：杨志高

尊敬的各位老师： 大家好！

我今天说课的题目是《尺有所短，寸有所长》，下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等方面来对

本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《尺有所短，寸有所长》是人教版小学语文四年级上册第（七）单元的一篇略读课文，课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

本课教学的重难点是引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

2．课前准备：多媒体课件

三、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，采用以下教法。1．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过教师富于激情的引导让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2．想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的留白处，开启学生想象的闸门。

3．情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，引导学生掌握“读思说读”的方法进行学习。

四、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的能力。

我安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

五、说板书设计（时间控制1分钟）我这样板书是为了：

1．理清文章的脉络，让学生更容易明白 2．体现文章的中心思想 3．体现文章的写作方法

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！