沪教版四上第一课老师领进门教案

第一篇：沪教版四上第一课老师领进门教案

1、老师领进门

闸北区实验小学 周碧筠

【教学目标】

1、养成自主识字的好习惯，能借助字典认识本课生字；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

2、能正确、流利地朗读课文；背诵课文最后两节。

3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

【教学过程】

一、诗歌激趣。

1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。

〖点击出示〗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”

2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？ 试着说说你对这些诗句的理解。（生交流）

3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。(指名读故事)这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课《老师领进门》。〖点击出示课题〗齐读课题。

4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。〖点击出示〗

刘绍棠(1936.2-1997.3)，当代著名作家。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》等短篇小说集，《蒲柳人家》等中篇小说，还著有《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说以及不少散文短论集„„

在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝，坚持“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

二、初读、感知课文。

1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中——激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。

2、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？ 〖点击出示〗

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

3、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。

交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。交流学生自学的生字新词。

田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。

三、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。

1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）〖点击出示“绝招”，生回答后点击出示—— 编故事、讲故事 〗

2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！

①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)

〖学生说到其中的任一词语，可以通过点击出示。分别在页面的左上角、中上方、右上角点击会分别出示：娓娓动听、身临其境、引人入胜〗 ②你还从哪些句子看出来？

〖点击出示〗我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

〖出示填空〗我听得入了迷，恍如身临其境，我好像()，又好像()。的确，正是因为田老师有那么好的口才，那么丰富的想象力，所以四十年前那首小诗编成的故事，直到四十年后刘绍棠还记忆犹新。

3、理解重点句

但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非

一、两个故事所能办到的啊！

〖点击出示〗

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。① 女生读 ② 说说你对这句话的理解。

③“听到上千个故事”是指听到上千个

的故事。④ 仅仅只是听了上千个故事吗？

⑤ 再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？

是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。

四、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。

1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。〖点击出示〗 无心插柳柳成荫

① 这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功，〖点击演示动作，出示“有心栽花花不开” 〗言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。)（板书“修行靠自身”)② 反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。齐读：老师领进门，修行靠自身

总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说： 〖点击出示〗

十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。（男生读）如此恩师，怎能忘记？（女生再读）

五、课后拓展与作业，积淀“师恩难望”。〖点击出示〗

课后作业：

1、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

2、背诵课文最后两节。〖点击出示〗

课后拓展（任选以下的一项完成）：

1、推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师徐特立》以及贾志敏的 《全在不经意之中》、大卫欧文《我最好的老师》 贾平凹《我的老师》等书籍。

2、动动笔，写一写心目中的好老师：在教过你的老师中，谁给你的印象最深？选择有关他（她）的一件事写下来。

板书设计：

老师领进门——修行靠自身

第二篇：老师领进门教案

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

2、能联系上下文理解并说出课文重点句子的意思。

3、摘录描写“我”专心听课、尊敬老师的词语和句子。教学重点：

能联系上下文理解并说出课文重点句子的意思。教学过程：

13、老师领进门

一、复习引新：

1、师：同学们，课前你们都作了预习，谁能介绍一下作者——刘绍棠？（出示）（指名读）

2、师：这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情——激动不已。在与恩师的交谈中，大作家说得最多的一个词语是———感谢。

3、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？（齐读）

（出示）我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

4、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）——齐读课题。师：这个“门”指的是什么门？谁来填一填。指名说

5、（出示填空）指名填

（田）老师把（“我”）领进（文学创作的大）门。

（刘绍棠）

（文学的大）

（作者）

（文学殿堂的大）

师：是呀，田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽

二、自学课文，了解内容

1、师：下面让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括，完成填空。

（口才好、文笔好）

（桃李满门的）田老师怎样？（善讲故事的）

（谦虚的）

（很有教学方法）

2、田老师当年上课时到底用了什么“绝招”，使幼小的“我”对文学产生了如此浓厚的兴趣？(讲故事)

3、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)

4、（出示填空）田老师的故事（）

（）

（）板书：娓娓动听、身临其境、引人入胜

5、娓娓动听是什么意思？换个词语。（婉转动听）

6、师：田老师善于讲故事，课文是通过哪件事来写的？（教小诗）

7、齐读课文中的小诗，指名读故事。

8、师：讲故事教小诗的方法好在哪里？

9、你们还可以从哪些句子看出来？

（1）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

A、自由读读这一段，看看哪些地方都写到“我”听得入迷了，请你圈出来，仔细体会一下。（学生读书，圈划。）

B、抓住“身临其境、戛然而止、发呆、捅、惊醒”等体会。（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

8、积累描写春雨的语句。谚语：（春雨贵如油。）杜甫（随风潜入夜，润物细无声）朱自清（春雨淅淅沥沥地下着，像牛毛，像花针，像细丝。）师：田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

9、齐读5—11节

10、师：田老师的故事引人入胜，他又是讲得如此娓娓动听，真是让人身临其境，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”（出示）无心插柳柳成阴

问：这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功)问：田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴”又该如何理解呢？ ①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

师：这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

11、齐读：老师领进门，修行靠自身

12、师：这句诗的前半句是——有心栽花花不开

13、面对这一切，作者由衷地感慨：（出示并指名读）

媒体出示：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。理解句子含义。

三、课后拓展。

1、教师推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师徐特立》书籍。

2、动笔写一写我心目中的好老师。

板书设计：

老师领进门——修行靠自身

娓娓动听 身临其境 引人入胜

第三篇：老师领进门课文教案

1、老师领进门

教学目标：

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、会用娓娓动听或恭恭敬敬造句。

3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

教学过程：

一、导入、激发兴趣。

1、谈话：记得诗歌《爸爸的老师》吗？（出示这一课文，齐声朗诵。）

是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。

2、板书课题，指导读课题。

3、激趣：老师领进门，老师是谁？领进的是什么门？

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）

2、自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课文课后没有列生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一位学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘记了，所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音。

（3）检查。

①出示词语：后殿

红摹纸

娓娓动听

嘎然而止

衣襟

②学生提字考学生。

3、指名读课文，齐读课文。

要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正：指导读不易读的句段）

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想象力的丰富。

（1）朗读课文小诗；

（2）默读田老师讲述的故事。

（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

（4）①听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）

②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

（1）我听得入迷，恍如。田老师嘎然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。抓住重点词句（尤其是身临其境），品味、朗读。

（2）十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释十年树木，百年树人。的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4、尝试背诵最后二节。

四、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的师。

五、完成《词句活动室》2。

第四篇：1 老师领进门

1、老师领进门姓名

一、照样子写词语

娓娓动听（）（）恭恭敬敬（）（）

二、把句子补充完整

1、，无心插柳柳成阴。

2、十年树木，。

三、联系上下文理解句子意思

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

1、这句话是围绕句中的哪个词语写？

2、联系上文想想：“我”为什么会入迷？

3、句中哪些词语生动地表现了我入迷的样子？

4、文中的“捅”换“碰”或“拍”，哪个好？为什么？

四、阅读课文，完成练习

1、读准多音字，请在正确的读音下划横线。

正月（zhēngzhèng）想折一枝来（shézhézhē）．．

戛（gájiá）然而止喝(hēhè)住 ．．

2、联系上下文解释词语：

身临其境：引人入胜：

3、你从田老师由小诗而编出的故事中感悟到什么大道理？

4、“老师领进门”，指的是

5、读了文章后，你觉得田老师是个怎样的老师？请用三个四字词语概括：

6、“„„八枝，九枝，十枝。”这句话中的省略号的作用是。

7、摘录文中一句比喻句，把比作

8、你能写一句赞美老师的诗句吗？

9、这是一篇回忆恩师的文章；课文最大的写作特点就是“详略得当”“重点突出”，详写了，略写了。（请用简洁的语言进行概括）

10、“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。

第五篇：老师领进门读后感

老师领进门读后感

（一）有句俗语说的好：“老师领进门，修行在个人。'老师，将我们领进知识的世界，但是，能吸取多少知识，就要靠我们自己。

即使如此，我们的成就和老师的功劳与付出却是密不可分的。学习完《老师领进门》这一课，我眼前渐渐浮现了我的启蒙老师的音容笑貌。

我的启蒙老师是幼儿园的刘老师，在我小时候，她是幼儿园最年轻的老师，长得漂亮极了！弯弯的眉，细细的眼。面对刘老师，我并没有在她身上发现属于老师的威严，反而发现了属于知心姐姐那种温柔和平易近人。

那一次，是我终身难忘的一次。一天，老师照旧为我们上珠心算课。我调皮的把玩着手中的算盘，忽然，算盘掉在了地上，“啪”的一声，算盘摔坏了，我紧张地向 四周望了望，见没人注视我，便悄悄地将算盘放了回去，拿了一个新的。第二次上课，老师问我们：“谁弄坏了一个算盘？”我听了，觉得脸颊直发热，却不敢回 答。见到老师的眼神扫向我我连忙低下了头，心砰砰直跳，生怕老师发现是我弄坏了算盘。接着，听见老师说：“算了，那个调皮鬼一定是害羞，不敢站出来，没关 系，我相信，下课，它一定会主动承认错误的。”下课了，我羞愧的找到了刘老师，把昨天的事一五一十的告诉了她，老师摸着我的头说：“没事，勇于承认错误就 好！”

虽然许多年过去了，我却总是能记起刘老师那笑语盈盈的样子，记起她那温柔如水的目光和柔和声音，以及那声音教会我的道理。

老师领进门读后感

（二）“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘”这是文学大师刘少棠爷爷的心里话，也是我读了《老师领进门》这篇课文后最受感动的一句话。

我初次预习这篇课文的时候，对“我在田老师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”这句话的意思有点儿不明白。后来在家长开放日的时候，唐老师十分亲切地讲着课，恍如我就是作者，在听着“田老师”讲着动人的故事。当唐老师讲到这个内容的时候，我就竖起耳朵认真地听，原来这句话的意思是“田老师”的故事内容有效地被渴望知识的“我”自然而然地、潜移默化的接受了。

我在唐老师门下受业四年，唐老师就像课文中的田老师一样用“雨露”滋润着我这棵“小树”，使我茁壮成长。记得刚上三年级刚从老家转到育才实验学校的我，是一个胆怯的男孩，说话有点刁舌，一口家乡话，根本无法像别人一样，与同学快乐地交谈。是您——唐老师，看出了我的自卑，看出了我的孤独。您经常找我聊天，请普通话好的同学帮助我发音，请小干部与我一起玩。渐渐地，我和同学们融洽了，性格也开朗了，说话也溜了。上课时，我能积极举手发言。有时候，我回答的并不好，可您总是用鼓励的话表扬我，使我一次次大胆的发言，回答的越来越精彩。

这学期我们开展练硬笔字活动。说起练字，我可是最头痛的。因为我讨厌写字，记得小时候妈妈逼我练字的，每天要练整整一大张。小朋友在玩耍的时候，我却不能。特别是双休日，当隔壁邻居家的洋洋和爸爸妈妈去少年宫玩时，我只能羡慕地目送她们远去，在妈妈的责骂声中开始练字。一滴滴的泪水染湿了作业纸------现在又要练字了，我是一千个一万个不愿意。()于是，我在练字的时候心不在焉的，还时不时打扰您讲课，在背后悄悄地议论您的不是……后来，您知道了，在众目睽睽之下把我说得一文不值，您说：“一个男孩子就这么不求上进，以后到社会上怎么办？”我听了以后，也生气了，把头扭到一边，生着闷气。第二天，您把我叫到办公室，和我道了歉，并告诉我您已从家长处了解到我小时候练字的事。您耐心地跟我讲道理，告诉我练字的好处，告诉我父母的苦心。我听着听着，心中有如千万根针扎着那么难受，那不争气的眼泪从眼眶里滚了出来，我愧疚地对您道了歉，您听了，摸了摸我的头，笑了笑……从那以后，我才真正打心眼里喜欢上了练字，也从那时开始真正喜欢上了您。

唐老师，我们敬仰您，因为您无私的奉献，每天困难班，您总是最后一个走，给我们学习有困难的同学补课；您生病了，不管是拉肚子还是咳得很厉害，您总是带病坚持给我们上课。您说，如果请假会拉下同学们的课，心里过意不去。唐老师，我们爱您，因为您也爱我们，关心我们，虽然有时您会对我们发脾气，但我们明白，您很累，您很疲倦。为了我们的顽皮，您付出了许多心血，乌黑的头发突然间为我们白了几许。您让我们感到了许多慈母般的温暖和慈父般的严厉。唐老师，您像太阳一样滋润着我们的心思。这些年来，我们让您操了不少的心，对您的感激之情，我们用一辈子也诉说不完，我们只能衷心地祝福您：“青春常在！天天快乐！”

老师领进门读后感

（三）我们在老师的带领下学习了《老师领进门》这篇文章。是现代作家刘绍棠的作品。这篇文章的大意是：一个口才很好的老师，每上一篇课文都会讲一个引人入胜的故事，这位老师无意中在作者的心里播下了文学的种子，真是无心插柳柳成荫啊!

像这样的老师还有很多，像沙健孙的《难忘启蒙》，老师教他知识，教他做人，如同母亲一样，我的老师有何尝不是这样谆谆教导我们呢?

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人;可我要说，老师就是我的母亲，扶我走路，教我做人，用知识的乳汁把我喂养大。

老师啊，您就是真正的园丁，你的生命——因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。

我最亲爱的老师，粉笔染白了您的满头乌发，作业熬红了您的双眼，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝天。

老师，您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，您用心灵的清泉，滋润我们情操的美果。我们永远爱你，亲爱的老师。