1《雪地的小画家》

第一篇：1《雪地的小画家》

《雪地里的小画家》教案 设计者：张慧敏老师

一：课前小游戏

师：孩子们，上课前张老师想跟你们玩个小游戏，你们想玩么？请听好游戏的规则，张老师用我的小指头来做动作孩子们来猜猜张老师表演的是什么动物好么？

“小白兔”：师竖起两根小指头在头上，请同学们猜，请生回答，孩子们请跟老师读“小白兔啊，蹦蹦跳啊” “小花猫”：师竖起三根小指头在嘴边，请同学们猜，请生回答，“你们能给它编儿歌么？”“小花猫啊，喵喵喵啊” “小黄狗：”“小黄狗啊，汪汪汪啊” “小老虎”：“小老虎啊，最凶猛啊” 二：创设情境激趣

师：孩子们，张老师听出来了，你们对动物王国里面的小动物都非常的熟悉了，昨天，在我们的动物王国里下了一场很大很大的雪，你们想去看看么？走，我们一起去看看吧！点击PPT 师：在这美丽的雪景里，动物们画了一幅很漂亮的画，那到底是什么画呢？今天就让我们一起学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题，聪明的孩子肯定开始跟老师一起书写课题了，齐读课题，男生读，女生读

三．初读整体感知

自主合作识字

1，猜字：刚才老师写课题的时候突然想起了一个字谜，这个字的谜底就藏在我们的课题里，请听好了，“一块豆腐分四块，方在锅里加个盖”请生回答

2.学生自读课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。“孩子们真聪明，用字谜来记生字是我们学习生字的好方法，我们这课还有很多得生字宝宝，他们都藏在课文中，现在请同学们快快打开课文，自己读课文，边读边圈出生字，并选择自己喜欢的方式记住这些字，开始。” 3.检查生字，自主识字。

师：生字宝宝藏得可隐秘了，你们都把它们找出来了么？昨天晚上张老师让孩子们预习了生字，现在我想考考大家哦。（1）通读生字

（2）各种形式读生字（大声读、小声读„„）

梅：背古诗《梅花》师：看着这个生字，我想起一首古诗，就是不知道孩子们是否学过，能否背诵

参加：说一句话 睡：加动作记忆 洞：用加一加的方法

（3）组词再读

四．细读课文，学习课文

过渡：学完了生字，相信孩子们能够把课文读得更好，请你再读一遍课文，同时思考两个问题：哪些小动物是小画家？它们都画了什么？

1.各种形式再读课文（个别读、会读的孩子站着读）2.认识感叹号引导读感叹号

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）

生仿读 3.解决小画家以及它们的画

（1）贴图：师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。（贴图）

师：小画家们分别画了些什么？（一边叫生回答一边点击PPT）

师：这些小动物的画孩子们都看见了，今天有个小记者就把这些画送到了我们的教室来，可是早上来得时候张老师太心急，都把这些画弄乱了，哪些小朋友能帮助我摆一摆。

四位同学分别给四只动物贴图

（2）贴名字师：画还给它们了，开始它们的名字卡片还在张老师手上，哪些同学能帮它还回去？

四位同学分别给四只动物贴名字

（3）各种形式再读：师根据图再次带读，齐读、男生读（4）动画理解：师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。师点击PPT（4）做“我会说”的题目，生做，齐读

（5）冬眠：师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡觉去啦。

师点击PPT出示句子，引导读出问句（师问生答，男生问，女生答）

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，青蛙冬眠了。

师点击视频，播放青蛙冬眠的知识（我们一起去看看这时候青蛙到底在干什么呢？）

师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师：出了青蛙，还有哪些动物需要冬眠？生回答 师点击PPT（6）再读课文，加动作背诵（7）送儿歌

五：教学“几”的书写

师：当完了小歌唱家，现在轮到你们做小书法家了 “儿”与“几”的对比学习，板书，生仿写 六：总结课文并布置作业

五、参考资料

冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

第二篇：小画家教案

雪地里的小画家（教学预案）刘丽梅 教学目标： 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目” 2 正确流利地朗读课文，背诵课文

3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物图片及课件。

教学过程

一 游戏激趣师：小朋友们，你们见过下雪吗？我们这儿地处南方，气候温暖，很难看到雪。现在老师带你们看雪去，好吗？（出示课件）冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一声，就给大地送上了一份精美的礼物，你看呀，漫天飞起了鹅毛般的大雪，地上、树上、屋顶山全都变白了。大地就像铺上了一层厚厚的白地毯。小朋友们看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友还不知道下雪呢？让我们告诉他吧。该用怎样的语气告诉他呢？（高兴的，快乐的，悄悄话的 各种形式）你看，我们的呼唤声惊动了小动物们，小动物们都来啦！（出示课件）他们在雪地上干什么呢？（学情预估：学生一般能回答出“他们在雪地上画画。）”（过渡）原来啊，他们在雪地里画画，是雪地里的小画家。这就是我们今天学习的课文。请小朋友举起手来，和老师一起板书课题：（板书：雪地里的小画家）生读课题。

二初读课文配乐范读课文。

这份礼物就藏在我们课本

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，的123页，大家赶快找到它。请小朋友竖起小耳朵，一边听老师范读课文，一边用手指着课文，一行一行的跟着老师读，好吗？合作学习。

好美的课文啊！可是要读通读懂它，还得打败生字宝宝这些纸老虎。（出示生字）看老师这里的生字宝宝，请你们和同桌合作在文中给他做上标记，还要把它拼一拼。读一读，行动吧！

3检查生字词情况。

A开火车带着拼音读生字。（同桌赛读，个人读）

识记重点字（出示生字卡片“睡”“蛙”）说说识字秘诀。

B去拼音读生字。花果山水帘洞的小猴听说下雪了可高兴了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字宝宝可热心啦！说：“我来当导游吧”（出示搭梯子课件）小朋友看看那几个生字宝宝来啦？（生抢认）

C 读生字词。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前赶，哎呀，一条小河挡住了去向，咋办呢？没关系，词娃娃来帮帮他。你能把词娃娃的名字叫出来吗？

D 齐读生字词，再次巩固。大家读得多认真啊！谁愿意再读给大家听一听？

三学习课文

（1学习第一句。）

A（创设情境）（就这样小猴子跋山涉水，一路奔波来到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

2学习第二句。雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群）（齐读）师：老师来读读这一句：雪地里来了一个小画家。（师故意把“一群”读成“一个”，让学生参与评价，评出优缺点，并让学生讲出不能替换的理由）

练习： 我一（）人在写字 今天来听课的老师有一（）人

师：(小结)不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。（理解“一群”；认识成语“三五成群”

3学习三`四句。

小朋友们，课文里讲到哪些小画家呢？他们又是怎样画画的呢？请读课文，找出答案（学情预估：小鸡、小狗、小鸭、小马）

师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

我们说：小鸡画竹叶。

小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

師：老师这儿有这几个小画家画的画，你们能把它们贴到正确的位置上吗？（生贴图）（即：完成课后作业“读读连连”）

b 师：这些小画家是怎样画画？

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

C 指导朗读。课外延伸。

D雪地里还能有那些小动物来参加呢？他们又能画出怎样的画呢？学习课文第五、六句。

师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

为什么呢？，了解青蛙冬眠的特点。

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

指导朗读

5出示课外冬眠小动物图片

四歌表演。

1小画家们在雪地里玩啊玩啊，多快乐啊！于是他们不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小画家》这首歌，我们也加入他们的队伍，和他们一起载歌载舞，要不要a?

五 师小结。六 布置作业。

第三篇：小画家教案

雪地里的小画家

第一课时

一

激趣导入

今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果贴纸图），看，他们正对着我们笑呢！它们说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？

老师想问问大家，你们喜欢画画吗？平时都在画在哪呀？今天老师要介绍一群特别的小画家，为什么说特别呢，学学课文就知道啦。板书课题：17 雪地里的小画家 “雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。二

激情闯关，自主识字

１．听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（请你自己读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字做个记号，多拼读几遍。）

学生自由读课文，（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你读书可认真了”。

２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话

“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。

“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。

“几”这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）

“为什么”：带着问号来的是谁啊?

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c 韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(下雪啦 梅花 几步 青蛙 为什么 参加 睡着）

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容（1）齐读课文

出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？（指导读第一句，注意读出高兴的语气

（２）雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的?（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗（指名上台贴画）

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。小画家们画的美吗？它们可真能干！老师把这些能干的小画家请来了，大家看（出示 小鸡小狗 小鸭 小马 青蛙 图）是它们吗？ 生：不对！青蛙它没参加画画。

原来青蛙没参加呀，它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）

指名读，评议

（７）朗读课文，注意读出感情。

三、达标深化：看板书背诵

四、课后拓展

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流 五·指导书写

师：画出这么美的画，它们用到颜料和笔了吗？（不用）出示“用”请给生字组词 观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。

生练习书写，师巡视指导。

第四篇：小画家教案

雪地里小画家

学习目标

1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点

1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。

2、背诵课文。

教学难点

理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

1．小鸡，小狗，小鸭，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙的标本和图画。2．梅生字卡片。3.多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.谈话激趣：

师：同学们喜欢下雪吗？昨晚，动物王国下起了一场大雪，动物们在雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。你们想知道是谁参加了比赛？它们画了些什么吗？看来大家在家都预习了啊！今天就让我们一起来学习第17课。雪地里的小画家来寻找问题的答案吧。（手指着课题女生读，男生读。大家齐读）

2：板书课题：

师:请同学们齐读课题。男生读，女生读。全班齐读。

二|、初读课文，认识生字词

1.要求：请小朋友们轻轻地打开书，在拼音小朋友的帮助下自由朗读课文读准字音，读通句子。把读不通的句子多读几遍。如果遇到困难可以请教老师和同学。（给学生足够的时间读）。读好的同学把书本放下，告诉老师你已经读好了。现在开始自由读。老师看到小朋友们个个脸上都洋溢自信的笑容，看来大家都读好了。

师：那就请小朋友们赶快数一数这篇课文共有几句话？ 生：六句。我们来看这是第一句。第二句。

三．指导朗读，理解课文内容

师：谁来为我们读第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

师：我们要注意这个啦是轻声。谁再来读一读，要注意读的轻短点。

师：你为什么读的这么开心这么高兴啊？

生：我看到雪花了啦。还有谁喜欢雪花啊，还来读一读。师：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，房子白了，树白了，田野也白了。我们不禁大声喊：下雪啦！下雪啦！

师：那我们在什么情况下很高兴，也能用到啦字。--------啦！师：谁来接着读下一句。雪地里来了一群小画家。（师：那你们知道雪地里来了哪些小画家呢？请同学们自由读第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友来读指名读。师：读，你读的真好啊，老师相信你知道雪地里来了哪些小画家？ 生：小狗 小鸡 小鸭 小马。（回答的真好，掌声鼓励）（老师在黑板上贴出动物的贴图）

师;他们分别画的什么画啊？小鸡小鸡告诉我，你画的什么啊？小狗小狗在哪里？你画的什么？嘎嘎，小鸭子呢，你画了什么/?小马小马在哪了？你画了什么？（出示梅这个生字卡片）这是我们今天要认读的生字，请大家跟我读。梅，梅花。哪位同学当小老师读。读的真好。他们画的画美不美啊？谁来美美的把这句话读一读吧。大家一起美美的读一读。大家瞧，老师把这几幅画都带来了，但是老师一不小心把你们的画都弄乱了。哪位小朋友上来把这些动物脚印的图片贴在相应的动物下面。（那我们一起来看看他们贴的对不对。（老师引读:小鸡---画竹叶、小狗---画梅花、小鸭---画枫叶、小马---画月牙）

师：可是老师很好奇，这些画你们画的这么漂亮，你们是怎么画出来的呢？哪位小朋友来告诉老师。你回答的真好，我听到成这个字的发音你没有读准，你们听出来了吗？这个字（成）谁来提醒大家怎么读？

生：成是翘舌音，请大家跟我读，成 成功。

师：不用颜料，原来也可以画画啊，那他们用什么画啊？ 生：脚。

师：小鸡你怎么用脚画出了竹叶啊？因为我的脚印像竹叶。（引出其它几句）（小鸡你画的真好看，你的想象力也很丰富。你们真厉害！你们能画出这么美的画，你们的心情怎样啊？ 生：高兴 自豪

师;那你带着自豪的语气来读这句话。这句话中有两个生字宝宝需要我们写的。（一个是用，谁能来读一读。那么这个字应该怎么书写呢？请同学们仔细看老师书写。一个是几 几步。请同学们小眼睛看着黑板。

师：学们请看老师书写几，它应写在田字格中间第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。同学们说老师写，先写竖撇，再写横折弯钩。用，外面的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔，在老师发给你们的田字格中把这两个字各写两个。老师要提醒大家写字姿势是。生：（腰直头正肩放平，两臂张开略挺胸）。

师：你写的真漂亮啊！写好把笔轻轻地放回去。（展示学生写的）然后表扬。

师：同学们在雪地里画画可真有趣啊！可是有一个小伙伴却没有来，他是谁呢？ 生：青蛙。

师：谁有好的方法。来记住蛙的样子。生：虫字旁加两个土就等于青蛙的蛙。

师：青蛙为什么没来参加呢？这肯定是许多小朋友心中的疑问，谁来读读这一句。要读出你心中的疑问。生：青蛙为什么没参加？

师：你读出了心中的疑问。哪位同学在来读一读。生：青蛙为什么没参加？

师：读的真好！读出了心中的小问号。掌声鼓励。这句话中有个词语宝宝。

师：出示参加，我们要读准字音，开小火车读，这列小火车开的真好。谁能用参加来说句话呢？我参加了跳棋比赛。你会用参加说一句话吗。我参加——————。

师：小青蛙，小青蛙，你怎么没来参加呀？（走到一位学生身边问）

生：我在洞里睡着了。

师：睡是我们认读的生字，谁有好的方法记住它。目指的是眼睛，把眼睛闭上，也就睡着了。那我们一起来演一演睡着的样子。你们谁的真香啊！赶快醒一醒。

师：老师要提醒大家哦！青蛙在睡觉，我们说话可要小声点，要小声读奥，别把青蛙吵行了。谁来读读这句话。

师：你可真是位细心的孩子，读的那么轻，没有吵醒小青蛙的美梦。我们大家都来做一做细心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美梦啊。（老师引读。）

四、课堂总结，课外拓展

师：青蛙睡着，也就是冬眠了。因为冬天天气寒冷，食物和水份都缺少，他们冬眠要保持体温。同学们，除了青蛙，还有什么动物冬眠呢？ 生：乌龟、蛇、熊。

师：同学们知道的还真多啊！我们一起来看看有哪些动物冬天冬眠。（出示课件）

师：今天我们认识这么多小动物，它们在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常开心，给我们寒冷的冬天增添了很多欢乐。今天我们也非常高兴，我们通过朗读把高兴得心情表达出来。（配乐朗读）

五、加强巩固，布置作业

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！当小鸡、小狗、小鸭、小马走后，雪地里还会来哪些小画家呢？他们都画了些什么吗？回家和爸爸妈妈一起探索吧。

第五篇：小画家反思

《雪地里的小画家》第二课时教学反思

张慧丽

《雪地里的小画家》是一篇非常生动优美的课文，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下是我对本课第二课时的反思：

在复习了第一课时所学的内容之后，我直接让学生观察书图，美丽的下雪图，把学生带入了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：“看到此景，小动物的心情怎么样？”激发学生学兴趣，引导学生读课文，在文中找出一句话来表达，引出第一、二个句子。下雪时，你的心情怎么样？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”喜悦、兴奋的心情。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。青蛙冬眠的特点。对于这两点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式思考“小画家们画的画为什么不一样”？

2、在学生说出答案时，引导学生看书图，让学生更仔细的观察四种动物的脚的形状，并说出来，让学生有更直观的印象。

3、在此基础上，我出示两道题，让学生做“我会说”“我会填”和”我会连”。让学生在说与写中加深对“小画家”脚印的识记。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

4、在这一环节，针对青蛙冬眠，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？课前学生搜集了材料，这种合理开发课外学习资源，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

不足之处：

1、朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，老师在必要时，没有及时师范读。

2、上课上有点紧张，开始出现混乱，没有达到预期的效果。

3、教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。还有对学生的反应、回答没有很好地评价或者反馈。

4、在时间上安排不合理，前松后紧，这都是在今后教学中应该注意的。

5、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开始为孩子们准备奖品，调动他们的学习兴趣，调动他们积极展示自己的机会，一堂课下来学生们都很积极，因为忽落了发奖品，有个孩子还委屈的哭了。所以，再次感觉到，备课、备学生需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。

总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合与理解文本结合，在图片和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。

感谢各位老师为我提出的宝贵意见，这将是我日后工作中进步的阶级。

第二课时

张慧丽

《雪地里的小画家》教学反思