义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》(一年级下册)

第一篇：义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》(一年级下册)

义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》（一年级下册）

《人类的好朋友》教学设计

——螺岭湖贝校区

朱钐钐

教学分析：

《人类的好朋友》是小学《道德与法治》粤教版一年级下册第三单元《绿色生活真美好》中的第8课的内容。该主题以引导学生发展爱护动物的情感，和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类的好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心，同时，也让儿童在活动中增长见识，并促进良好品德形成。

学情分析：

大部分孩子有养过小动物的经历，但他们对动物的喜爱往往局限于动物长得可爱，而没有想到动物和人类的关系；还有同学把爱护动物简单地理解为给动物喂食，不让它们饿着。学生对动物的知识了解甚少，对动物为人类所做的贡献和给人类的启示等问题，更是知之甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好，不知道怎样和动物和谐相处。

教学目标：

知识与技能目标：通过大量的图片、视频资料让学生认识人类的好朋友，了解动物给人类带来的好处。

过程与方法目标：通过视频的视觉刺激，激发学生珍爱动物的情感，增强保护动物的责任感，为身边的动物做些力所能及的事情！情感态度与价值观目标：引导学生利用信息技术手段初步了解保护动物的相关法律，并意识到人类伤害动物其实也是伤害人类自己。

教学重、难点：通过视频的视觉刺激，激发学生珍爱动物的情感，增强保护动物，特别是珍稀动物的责任感，为身边的动物做些力所能及的事情！教学时间：二课时（此次为第一课时）教学用具：多媒体、图片 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课 活动一：听声音，猜动物。

1.师：同学们，今天老师要和你们一起去一个美丽的地方。那里有清澈的小溪、郁郁葱葱的树木、绿绿的小草，鲜艳的花，许多小动物在这儿快乐地生活着，请你们闭上眼睛仔细听，猜猜它们都是谁？

2．让学生听动物声音，猜猜有哪些动物。师根据学生的回答，将相应的动物图案粘贴在黑板上。

3．揭示课题。同学们认识的动物可不少，在自然界里动物的种类还有许许多多，它们都是我们人类的好朋友。（板书：人类的好朋友）

二、联系实际，探索新知。

活动二：说喜欢的动物，知道动物与人类的密切关系 1．让学生谈谈自己喜爱的动物是什么及对它的了解。

师：老师发现今天同学们也带来了许多小动物，跟你的小组成员介绍一下它，好吗？介绍的时候可以这么说：“我最喜欢的动物是

，它有

的特点，因为它

，所以我喜欢它。”还可以加上自己的动作或是模仿动物的声音，试着跟你的小组成员说说吧。2.生在小组内交流自己喜欢的动物。

3.学生代表展示。老师根据学生所说，适时引导学生模仿动物的叫声或动作。让学生说一说动物有什么特殊的本领。师总结：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，给我们人类的生活带来了无限快乐，不仅如此，我们的生活也离不开动物朋友的帮忙。活动三：小游戏：（连线）动物的贡献。（找学生到前面连）师：找找看，你能发现它们之间的联系吗？ 生：完成连线

师：哇，你真棒！这么快就找到了动物和我们生活中的联系，像这样的例子，我们生活中还有很多，大家都来说说。生：蜜蜂给我们采蜜 生：母鸡给我们下鸡蛋......师：动物为我们人类的生活提供了这么多服务，真是我们的好朋友，对于这样的朋友我们应该怎么做呢？

生：保护、爱惜、不伤害它......三、激发情感，辨析明理。

1、师：同学们，在地球上不仅我们人类有自己的家，有疼爱我们的父母，每个小动物也都有自己的家，它们也希望和自己的家人幸福快乐地生活在一起。今天老师要给大家介绍一下小鸟的一家，请听：在美丽的森林里，住着幸福的小鸟一家，鸟妈妈经过许多天的辛苦孵化，终于孵出了可爱的小鸟宝宝，鸟宝宝是那么小，身上的羽毛都还未长丰满，甚至还不会飞。于是鸟妈妈每天都会飞到外面去为小鸟捉虫子喂食。在鸟妈妈的细心照顾下，小鸟健康快乐的成长。然而，不幸发生了，这一天，鸟妈妈还像往常一样飞出去捉虫子，可是却遇到了这样的事情，请看。

2、让学生谈谈看到了什么画面。

师：同学们，鸟妈妈哪儿去了？ 生：死了。

师：是谁杀死了鸟妈妈？ 生：猎人。

师：是的，猎人的猎枪无情地夺去了鸟妈妈的生命，小鸟从此就再也没有妈妈了。看到这里，老师的心都碎了。你的心情怎么样？

生：难过 生：伤心......师：这一切是因为猎人无情的捕杀，使得小鸟没有了妈妈，它还那么小，还不会飞，甚至不能自己寻找食物。看到这里，你想对猎人说些什么？

生：......过渡语：在我们的生活中还有很多动物每天都在面临着威胁，我们可以为动物朋友做些什么？

四、指导行为实践。

1、出示视频：《动物保护宣传片》

2、与你的小组成员说说看我们可以怎么帮助这些动物朋友。

3、出示图片：《野生动物保护法》

五、总结延伸，提出希望。

1、拍手儿歌

师：让我们唱首《保护动物拍手歌》来送给我们可爱的动物朋友吧。

2、提出希望

大声地说出：动物是我们的好朋友，保护动物，人人有责。

3、小结：同学们，让我们一起加入到保护动物的行列中去，动物和我们同在一个地球上生活，它们给我们带来了欢乐，为我们做出了贡献，它们都是我们的好朋友。我们要善待它们，爱护它们让他们在地球上生活的很幸福，现在让我们拿起手中的笔，为我们的小动物们画下美丽的家园，把我们的希望都画进画里吧。

教学反思：

《人类的好朋友》是广东省义务教育教科书《道德与法治》（一年级下册）的一课，为了实现教学目标并突破教学重、难点，整堂课注重“以生为本”的教学理念，教师不仅是学生知识的引导者，更是与学生互动的交流者和倾听者。师生之间的互动方式不是说教式，而是寓教育于轻松的谈天当中。通过几次试教，现总结如下：

一、课堂教学中的优点：

1、导入是采用听声音猜动物的活动激趣，利用听觉刺激，使学生能很快进入课堂情景，同时课前布置学生收集有关自己喜欢的动物的资料，在课堂上为同学做介绍，促使其对动物的了解，激发学生表达的欲望。

2、鸟儿是孩子们经常见到的动物之一，它离孩子们的生活很近，它活泼灵巧的样子是孩子们非常喜欢的。因此小鸟动画的引入，就是从学生的身边入手，让孩子看看他们熟悉的小鸟遭到了怎样的伤害，从而激发学生的共鸣，感受到小鸟的可怜、悲惨，从而意识到要保护动物、保护环境。

这两个亮点也体现了信息技术与学科整合的优越性。整堂课从对动物的无意识的了解到有意识的保护都紧紧围绕着“动物是人类的好朋友”这个中心进行层层深入的教学。

二、课堂教学中的不足

1、连线游戏的设计，本是想通过让学生的亲自操作，激发他的兴趣，并锻炼其简单操作信息技术设备的能力。但是由于年龄的原因，并不是所有的学生都能够较流畅的操作电脑，所以在这个环节上，所有的连线都让学生上讲台操作并不是十分可行的方法。这个环节的教学效果不是很好。

2、在学生想办法“如何帮助小鸟”这一环节，学生会想出很多依靠自己力量的办法，可是大多数的孩子不知道去求助警察和相关部门。《课标》里提出思想品德课不仅仅要让学生学习树立崇高的思想和道德意识，更重要的是在日常的生活中正能够利用相关的知识和技能去解决实际所遇到的问题。这当中就存在一个安全的问题，如果学生学了这课，只知道保护动物，而不知道采用最恰当的方法保护自己的安全的话，也是不尽人意的。所以这个环节还是要注意引导学生想想“可以求助谁来帮忙，不仅可以保护动物，还可以保护自己”这类的问题。

第二篇：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》说明 本册教师教学用书是配合《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》编写的，供使用该册教科书进行课程教材改革实验的教师使用。

一、教材编写的指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

1．教材要体现先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。

2．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。

3．教材的内容要简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

4．教材的编排体例和呈现方式要灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

5．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。

二、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表

（一），列出了全册要求认识的字；生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

三、教材特点

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中编排识字课的做法，而是把八课识字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。

课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。

（四）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们也去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。

2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。

在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

3．联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是“未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力。

教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

（五）体现弹性，增加适应性。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。

另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。

四、使用教科书要注意的问题

教师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

1．识字写字教学。

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2．阅读教学。

要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3．口语交际教学。

教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教师教学用书的内容和编写意图

教师教学用书是教师教学的参考用书，编写本书的主要目的是帮助教师把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求，并提出教学设计和实施的建议。需要强调的是，本书中的教学建议、教学设计、课时安排等，只是给广大教师提供一个教学的基本依据，仅供教师教学时参考。教师要结合当时、当地、本人、本班的实际情况，创造性地进行教学设计，安排教学进程。

本书按照教科书的编排体例，在每组前面编排一个总的提示，说明每组教材的主要内容

及其内在联系，对教师理解每组教材和进行教学整体设计有所帮助。

每课一般包括“教材简说”、“学习目标”、“教学建议”、“教学设计举例”四部分，有的还编排了“资料袋”。

“教材简说”部分，为了帮助教师和学生对课文进行个性化的理解和感悟，书中尽量少对课文内容进行分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对教材进行解读，以拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的独特见解和感受。

“学习目标”部分，从学生学习的角度，提出通过学习要达到的基本要求。其中，重点是识字写字和朗读，也包括学习方法的指导，以及情感、态度和价值观的培养等。

“教学建议”部分，根据教师教学的需要，突出教学设计中最重要、设计难度最大的识字写字、朗读感悟和实践活动等方面，提出具有较强操作性的建议。其中，有理解教材的建议，有教学思路的建议，有教学准备的建议，有教学步骤的建议，还有教学中需要注意的一些具体问题。教学建议力求体现语文课程标准的基本理念，有利于实行自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，加强语文学习和生活的联系。同时注意符合实际，兼顾城乡，体现弹性。

“教学设计举例”是教学设计的案例，有完整的教案，有对主要教学环节的设计，也有教学片段设计。为了体现教学设计的多样化，有的教学设计体现了“教学建议”里的思路，有的则与“教学建议”的思路不尽相同。为了使教师在进行教学设计时有一个基本的凭借，尽量在每一组和每一类教材中，提供一个较为详细的教学设计案例。

语文园地部分，把教材简说和教学建议合并，分栏目提出较为具体的教学建议或教学设计。

“资料袋”主要是提供一些与课文有关的参考资料，供教师备课时参考。其中有的可以用于教学过程，有的则只供教师阅读，不必告诉给学生。

教科书后所附的五篇选读课文，不作统一要求。教师可以根据需要结合讲读课文进行教学，如《春风吹》一课，可以在教学第一组“多彩的春天”时引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

另外，本册教师教学用书不再就每课书提出课时安排的建议，只就每组教学用多少课时提出建议。每课书的教学时数由教师根据实际情况自定。“教学设计举例”中的课时安排仅供参考，教师可不受此限制。

对本册教科书和教师教学用书，教师有什么问题或者意见、建议，请及时告诉我们，以便日后修订。

本册教师教学用书由熊开明、袁晓峰、赵志祥、唐佑英、陈志红、王倩编写。崔峦二审，韩绍祥终审。责任编辑徐轶。

第三篇：义务教育课程标准实验教科书(词语)

义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）字词整理(课后读一读写一写)七年级上第一单元

1、《在山的那一边》：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间

2、《走一步，在走一步》：训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼、3、《短文两篇》（《蝉》《贝壳》）：零落、断续、收敛、宽恕、卑微、一丝不苟

4、《紫藤萝瀑布》：终极、迸溅、繁密、伫立、凝望、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙 第二单元

6、《理想》：饥寒、离乱、缀连、远行、倔强、洗濯、玷污、怨恨、扒窃、诅咒、浓荫、海天相吻、浪子回头、碌碌终生、绝处逢生、可望不可即

7、《短文两篇》（《行道树》《第一次真好》）：贪婪、堕落、点缀、冉冉、苦熬、烟囱、雏形、丰硕、稀疏、累累、低回、沉甸甸、眼巴巴、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微、多姿多彩、不可磨灭、回味无穷

8、《人生寓言》（《白兔与月亮》《落难的王子》）：慧心、嬉戏、风韵、闲适、禀告、厄运、行乞、正色、落难、归属、流落、无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、险象迭生、得失之患、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡、9、《我的信念》：执着、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、第三单元

11、《春》：朗润、酝酿、卖弄、宛转、黄晕、烘托、舒活、嘹亮、静默、欣欣然、繁华嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展、12、《济南的春天》：镶、响晴、温情、空灵、贮蓄、安适、秀气、澄清、肌肤、绿萍、水藻、水墨画、蓝汪汪

13、《夏感》：黛色、灵秀、贮满、匍匐、终极、融融、澹澹、春花秋月、春华秋实、轻飞曼舞、芊芊细草、闲情逸致

14、《秋天》：丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐 第四单元

16、《化石吟》：奇幻、远古、乌有、骸骨、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移、17、《看云识天气》：峰峦、轻盈、预兆、匀称、崩塌、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常、18、《绿色蝈蝈》：扰乱、哀鸣、狩猎、哀号、喧嚣、喑哑、沉寂、静谧、篡夺、劫掠、弱肉强食、隐隐约约、窸窣作响、连续不断、夜色苍茫、更胜一筹、惊慌失措、开膛破肚、津津有味、断肢残腿、毫不犹豫、19、《月亮上的足迹》：神往、海域、畅谈、观测、指令、合算、里程碑、一叶孤舟、昂首挺立、遥遥在望、第五单元

21、《风筝》：筝、秃、蟹、蕾、堕、丫杈（chà）、寂寞、憔悴、肃杀、嫌恶（wù）、笑柄、诀别、荡漾、嫌恶、笑柄、可鄙、什（shí）物、瑟缩、惊惶、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣（yì）、22、《羚羊木雕》：抹、逮、攥（zuàn）、怦怦、树杈、寒战、23、《散步》：信服、嫩芽、霎（shà）时、拆散、委屈、水波粼粼（lín）、各得其所

24、《散文诗两首》（《金色花》《荷叶

母亲》）：匿(nì)笑、并蒂、菡萏（hàn dàn）、攲（qī）斜、慈怜、荫（yīn）蔽

第六单元

26、《皇帝的新装》：炫耀、称职、妥当、呈报、滑稽、精致、陛下、头衔、爵士、骇人听闻、随声附和

27、《郭沫若诗两首》（《天上的街市》《静夜》）：定然、缥缈、珍奇、闲游、笼罩、疏星、28、《女娲造人》：幽光、澄澈、灵敏、绵延、女娲、莽莽榛榛（zhēn）、神通广大、29、《盲孩子和他的影子》：嬉戏、哞哞（mōu）、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥、踉踉跄跄、七年级下

第一单元

1、《从百草园到三味书屋》：攒、拗、确凿、菜畦、桑葚、轻捷、蟋蟀、臃肿、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、蝉蜕、人声鼎沸

2、《爸爸的花儿落了》：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、3、《丑小鸭》：讪笑、丑陋、嫉妒、来势汹汹、4、《诗两首》（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》）：瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋

第二单元

6、《黄河颂》：颠、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环、7、《最后一课》：郝、叟、哽、懊悔、祈祷、喧闹、祈祷、惨白

8、《艰难的国运与雄健的国民》：逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是、9、《土地的誓言》：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽、第三单元

11、《邓稼先》：宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁，死而后已、12、《闻一多先生的说和做》：衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛、13、《音乐巨人贝多芬》：重荷、愁苦、深邃、踌躇、巴望、锁闭、磐石、惹人注目、杂乱无章、不见天日、14、《福楼拜家的星期天》：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、、忘乎所以、义愤填膺、第四单元

16、《社戏》：惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水、17、《安塞腰鼓》：狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟、18、《竹影.》：撇、蘸、幽暗、惬意、疏密、包罗、朱砂、口头禅、参差不齐、19、《观舞记》：清扬、咿哑、静穆、端凝、颦蹙、粲然、嗔视、变幻多姿、本色当行、离合悲欢、低回婉转、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、第五单元

21、《伟大的悲剧》：拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算、与其„„毋宁

22、《在沙漠中心》：硌、噎、辐射、筛糠、遮蔽、阴凉、幻影、疲倦、协奏、躯壳、脐带、犁铧、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所

23、《登上地球之巅》：砭骨、履践、崔巍、养精蓄锐、齐心协力、头昏眼花、腰酸背痛、勇往直前、24、《真正的英雄》：建树、阴霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、刚毅不屈、第六单元

26、《猫》：污涩、红绫、怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语、27、《羚羊飞渡》：肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一尘不染、眼花缭乱、略胜一筹、秩序井然、28、《华南虎》：铰、抽搐、劝诱、沟壑、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、29、《马》：觑、鬣、剽（piāo）悍、疆场、驯良、勇毅、窥伺、迎合、疮痍、枉(wǎng)然、阔绰、观瞻、妍丽、庇荫、遒劲、犷(guǎng)野、畸形、犀牛、鄂骨、慷慨义赴、相得益彰、有过之无不及 八年级上第一单元

1、《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》）：豫、绥靖、阻遏、锐不可当、2、《芦花荡》：尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措、3、《蜡烛》：拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍、4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：赃物、箱箧、制裁、荡然无存、5、《亲爱的爸爸妈妈》肃穆、荒谬、健忘 第二单元

6、《阿长与山海经》：骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、7、《背影》：交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑

8、《台阶》：尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众、9、《老王》：伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍、10、《信客》：克扣、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、长途跋涉、穷愁潦倒、低眉顺眼、生死祸福、第三单元

11、《中国石拱桥》：雄跨、雄姿、残损、古朴、推崇、巧妙绝伦、惟妙惟肖、12、《桥之美》美感、史诗、驻足、13、《苏州园林》：轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂、14、《故宫博物院》：磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿、15、《说“屏”》：屏风、纳凉、帷幕、缓冲、伧俗、雅俗之别、第四单元

16、《大自然的语言》：萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞

17、《奇妙的克隆》：囊、胚胎、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖、相安无事、18、《阿西莫夫短文两篇》：褶皱、劫难、致密、追溯、天衣无缝、19、《生物入侵者》：失衡、藩篱、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林束手无策、物竞天择、无动于衷 20、《落日的幻觉》：幻觉、吟咏、绮丽、殷红、日薄西山、气息奄奄、夕阳无限好，只是近黄昏 八年级下第一单元

1、《藤野先生》：绯红、标致、落第、不逊、诘责、托辞、油光可鉴、抑扬顿挫、深恶痛疾、2、《我的母亲》：管束、宽恕、广漠、质问、气量、责罚、文绉绉

3、《我的第一本书》：幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、4、《列夫托尔斯泰》：黝黑、滞留、器宇、禁锢、轩昂、侏儒、犀利、酒肆、尴尬、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠、5、《再塑生命》：搓捻、迁徙、觅食、繁衍、企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、不可名状、落英缤纷、冥思遐想、期期艾艾、第二单元

6、《雪》：博识、消释、褪尽、凛冽、升腾、脂粉奁、7、《雷电颂》：睥睨、犀利、迸射、播弄、虐待、雷霆、污秽、拖泥带水、9、《海燕》：苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒、10、《组歌》（《浪之歌》、《雨之歌》）：执拗、馈赠、憔悴、璀璨、真谛、镶嵌、酷肖、海誓山盟、长吁短叹、千山万壑、盛气凌人 第三单元

11、《敬畏自然》：咫尺、蓬蒿、呐喊、不自量力、狼藉、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴

12、《罗布泊消逝的仙湖》：和煦、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田、13、《旅鼠之谜》：媲美、挑衅、鼠目寸光

14、《大雁归来》缄默、狩猎、凋零、滑翔、目空一切、15、《喂——出来》：哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、颤颤巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一视同仁、任劳任怨、第四单元

16、《云南的歌会》：蹲踞、酬和、譬喻、熹微、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕、17、《端午的鸭蛋》：腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙、肃然起敬、囊萤映雪

18、《吆喝》：钹、饽饽、招徕、囿于、秫秸秆、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌

19、《春酒》：家醅、一马当先、顾名思义、20、《俗世奇人》：怵、抠、逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源、人情练达、九年级上第一单元

1、《沁园春·雪》：风骚、妖娆、红装素裹、一代天骄

2、《雨说》：田圃、喧嚷、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 第二单元

5、《敬业与乐业》：征引、旁骛、亵渎、敬业乐群、断章取义、不二法门、言行相顾、强聒不舍、6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》：陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、兼而有之、孤军奋战、黎民百姓、恼羞成怒、恪尽职守、7、《傅雷家书两则》：凭吊、谀辞、扶掖、大惊小怪、廓然无累、重蹈覆辙、涕泗横流、自知之明、气吞斗牛、8、《致女儿的一封信》：忐忑、化为乌有、无与伦比、怒不可遏、一抔黄土 第三单元

9、《故乡》：萧索、家景、如许、鄙夷、恣睢、10、《孤独之旅》：厚实、嬉闹、驱除、歇斯底里、11、《我的叔叔于勒》：拮据、栈桥、煞白、十拿九稳、12、《心声》：沙哑、发窘、抽噎、出风头、第四单元

13、《事物的正确答案不止一个》：根深蒂固、轻而易举、持之以恒

14、《应有格物致知的精神》：诚意、正心、终身、齐家、格物致知、袖手旁观、15、《短文两篇》（《谈读书》、《不求甚解》）：藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然贯通 开卷有益

16、《中国人失掉自信力了吗》：玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命、第五单元

17、《智取生辰纲》：怄、端的、干系、寻思、逞辩、勾当、18、《杨秀之死》：沉吟、禀请、班师、谮害、惑乱、对答如流、19、《范进中举》：倒运、腆着、舍与、央及、管待、商酌、叙功、相与、唯唯连声、20、《香菱学诗》：腻烦、怔怔、笑吟吟、茶饭无思、挖心搜胆、精血诚聚、九年级下第一单元

2、《我用残损的手掌》：锦幛、荇藻、蓬蒿、蝼蚁

3、《祖国啊，我亲爱的中国》：干瘪、淤滩、驳船、簇新、胚芽、4、《外国诗两首》：虔信、慰藉、晨曦、瞰望、第二单元

5、《孔乙己》：羼水、蘸、阔绰、颓唐、营生、格局、6、《蒲柳人家》：嘬、擀、剜、檎、腌臜、捯气儿、呼哨、隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、断壁残垣、如坐针毡、芒刺在背、天伦之乐、影影绰绰、望眼欲穿

8、《热爱生命》：窒息、巉岩、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息 第三单元

9、《谈生命》：骄奢、轻吟、荫庇、绯红、芳馨、怡悦、云翳、一泻千里、10、《那树》：倒坍、引颈受戮、星临万户、周到如砥

11、《地下森林断想》：瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、袅袅烟云、百鸟啾啾、隐姓埋名、12、《人生》：瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲 第四单元

13、《威尼斯商人》：恻隐、豁免、告禀、疱代、延纳、饶恕、心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援

14、《变脸》：糍粑、打鼾、阴霾、盘缠、鹭鸶、打牙祭、怡然自得、蹑手蹑脚

16、《音乐之声》：峥嵘、嬷嬷、涟漪、鳞次栉比、通宵达旦、顶礼膜拜

第四篇：小学一年级语文《义务教育课程标准实验教科书语文》教案

一

语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的感情、态度和价值观念产生深刻而广泛的影响。人教版语文课程标准实验教科书一年级上册、下册遵循课程标准的理念，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生的情感、态度和价值观，提供了丰富的教育资源。教材内容具有时代特点，体现现代社会的思想、观念。蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自主自立、热爱科学、保护自然环境等多方面的思想情感因素。例如上册，《我多想去看看）是一首小诗，通过一个山区孩子和妈妈的对话，表达了山区孩子对北京的向往，对首都的爱。这首诗读起来很亲切，学生们读了，会在内心油然产生想去北京天安门广场观看庄严的升旗仪式的强烈愿望，自然而然地在情感上受到爱首都的感染。

《自己去吧》一课，小鸭要游泳，妈妈让它自己去游。小鸭学会了游泳。小鹰要妈妈带它去山那边看看，妈妈让它自己去，小鹰学会了飞翔。孩子们读了这故事会领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。从而引导学生从小树立自强自立的人生态度和良好的性格。

实验教科书一年级下册，有八个单元，每个单元有一个主题。如第三单元我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。又如第六单元我们是新时代的儿童，我们是祖国的花朵。我们的生活多么幸福，多么快乐！共4篇课文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快乐的节日》，学生读了这些课文，一方面感受到今天生活的幸福，同时也感受到今天幸福生活的得来是无数革命前辈、革命先烈抛头颅、洒热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活。下册八个单元八个主题，每个主题都在学生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。

二

《课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。人教版实验教科书语文一年级上下两册的又一特点就是教材密切联系学生的经验世界和想像世界。如上册汉语拼音第一课aoe，第二课iuǖ 创设了情景图。一幅情景图就是一个生动的故事。讲故事的时候必然会发aoe或iu的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学不枯燥、不单调。在汉语拼音教材中又编进了70个常见字和一首首儿歌，并配有一幅幅情景交融的插图。字、词、句子是学生生活经验中常用的，插图是学生喜闻乐见的内容。字词句的编排从字到词，到词组，到简单的句子，到内容较丰富的句子，循序渐进。这样的教材，内容丰富，生动活泼，但没有脱离学生的认知水平。学生会兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、讲故事、读词语、读儿歌。既学了汉语拼音，又认了字，读了词语、句子和儿歌。既学到了语文知识，又发展了语言，发展了思维。更重要的是小学生开始学语文，就感到学习语文是很有趣的，从而爱语文，爱学语文。教材真是发挥了多功能的作用。又如下册第二单元我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。有4 篇课文：《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》，课文内容都是孩子们的生活实际，写得极富童趣。一颗颗美好的爱心，一份份真挚的亲情跃然纸上。学生读这些课文，他们的心情会和课文中人物的心情融为一体，从而孕育了高尚的道德情操。又如第八单元我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。共5篇课文：《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》，这些课文有的揭示了自然界的奥秘，有的描述了人们的创造发明，学生读了这些课文会感受到我们身边处处有科学，科学的进步不断有新的创造，造福人类。从而引导学生从小热爱科学，从小就有到自然中去摸索，去发现，去创造的兴趣。《乌鸦喝水》一文后有道思考题：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？《兰兰过桥》一文后的思考题：未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来吧！从课文内容延伸开去，引导学生去想像，培养学生创新意识．此外，课文后的练习和《语文园地》的提示都是以学习伙伴的口吻提出练习要求和内容，增强了教材的亲和力。

三

《课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。人教版实验教科书语文一年级上、下两册课文后的练习和语文园地很好地体现了《课程标准》提出的理念和少而精的改革精神。练习设计和语文园地的内容和形式都是崭新的面貌，采取了学生喜闻乐见的，灵活、开放的呈现方式。

下册语文园地的我的发现激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，提高识字能力。

创新离不开积累，学生的创新必须以一定的知识为基础。知识靠积累。因此，语文教学要注意语言的积累。日积月累弓！导学生通过读、背、写等实践活动积累词语，句子、诗歌、短文等精彩的语言材料。口语交际、展示台引导学生在语文实践中用语文、学语文。教材还注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；在识字、写字、朗读等方面都有较扎实的练习。

四

语文课程标准资源除课堂教学外，还有课外学习资源，内容是十分宽广、丰富的。语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅仅是读书、答问，在课堂上应当充盈丰富的语文实践活动，要开辟教室以外的语文教学、教育的渠道。实验教科书中重视了对丰富的教学形式，拓宽教学途径的引导。重视对综合性学习的课题开发和实施的指导。如展示台的识字加油站和识字擂台里有：我认识班上所有同学的名字，你呢？我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。我在商店买东西的时候认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认识很多字呢！我很喜欢读课外书，在书上认了许多字，咱们交流一下，好吗？等等。引导学生在课外、教室外、社会上，利用无处不在无时不有的识字资源，使学生凭借丰富的资源大量实践，不断扩大识字量，不断提高识字能力，同时，培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。下册《识字1》设计了这样一道题你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。《柳树醒了》一文后有道题在春天里，还有什么醒了呢？《识字4》有两道题我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的，我还想多了解一些小动物呢！这些练习题把学生从课内引向课外，从教材内容引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生学会自主、探究地学习打下了基础。

此外，《人教版实验教科书语文一年级》（下册）编有选读课文，体现有弹性，给教师留有选择的空间。图文并茂，语言典范等等特点也很鲜明。总之，《人教版实验教科书语文一年级》上、下册是两本具有创新特征的好教材。

第五篇：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划

（2009—2010学第二学期）

一、学生基本情况分析

本班共有学生9人，其中男生6人，女生3人。上学期统测中，90分以上8人，最低分87.5分。从学习情况看，对知识的接受能力较好的约有60%，反应不明显的有20%，时有不按时交作业的现象发生，这部分学生自控能力差，通常需要老师的督促和帮助才能完成学习任务；大部分学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能准确标出自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练习中较为准确运用，会写铅笔字，能写得正确美观，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、全册教材简析：

（一）、教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有３２篇课文。其中安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表

（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表

（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

（二、）教材特点

１、围绕专题整合教材内容

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

２、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台

设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

３、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

４、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力

本册教材的课后练习，一般是４道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地──花骨朵渐渐地长大了”“静静地──小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”）。

三、教学总的目的要求：

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、本册教材的重点训练项目及重点、难点 本册教材的重点训练项目：

1、识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

2、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

3、口语交际教学应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。实践活动应该与教材内容有一定的联系。

重点、难点：

1、复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥教具学具的作用。

3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。

4、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

5、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

6、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生学习水平，不放弃后进生。

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学前反思：

上学期本班优生率为97.1%，平均分为96.6，较前一学期优生率提高了近30%，平均分提高了14分。本学期根据本班学生学习状况和教材实际，着重从以下方面继续发扬优良教学、辅导学生的方法，保持良好的教学成绩：

1、继续按照计划上好每一堂课。

2、抓好优秀生的教学，使本班优秀生达到95%以上。

3、继续督促和帮助自控能力差的学生，有效完成作业，使学习成绩稳步上升或继续保持上学期的良好学习劲头。努力使他们的学习成绩保持在80-95分之间。

4、切实抓好培优补差辅导工作，主要依靠班级内优秀生的帮助和老师的辅导完成此项工作。

5、本学期二年级语文成绩继续保持在95分左右。