利用自制教具提升蒙乐教育质量

第一篇：利用自制教具提升蒙乐教育质量

在以前相当长的一段时间以至目前，我一直把创设有使用价值的自制教具作为蒙氏教学的一个重要目标，它就像一片刚刚在蒙氏教育中被开垦出来的芳草地，深深地吸引着我！同时，也为我更好地开展蒙氏工作带来了莫大的帮助！

一、自制教具能够不断丰富工作材料，弥补固有教具的不足

蒙氏工作的内容是多样化的，它有：日常、感官、数学、语文、文化等几大板块，目的是从不同的角度、不同的层次来培养全方位发展的新一代儿童。但是，蒙氏教学中绝大多数的固有教具却只是集中于感官和数学领域，并享誉为“蒙氏教学的精髓”。那么，如何来弥补蒙氏固有教具的不足呢？其中一个非常重要的途径就是——教师自己制作教具来予以替代。例如，在认识月相时，由于事先不存在固有教具，因此给教学带来了极大的不便，老师干巴巴地讲只会让孩子越来越糊涂、越来越不感兴趣，从而又重蹈传统教育的覆辙。于是，针对自己的需求，我们设制了一套“认识月相”的教具及教法，较好地解决了我们的燃眉之急。其主要包括四个步骤：第一步，事先请家长与幼儿一起从阴历的月初至月末坚持每日观察月相的变化，这是必要的前期准备工作；第二步，结合蒙氏理念设制了“月相三步卡”（第一步是既有图片又有汉字的完整卡，第二步是只有图片的部分卡，第三步是只有汉字的部分卡），这份工作材料形象、操作性强、适合幼儿的接受能力，通过反复的操作能够帮助幼儿逐步达到工作目的；第三步，结合已有经验再次开展“观察月相”的亲子活动，并通过记录月相和观察日期，帮助幼儿进一步了解在每月的不同时段月相所发生的变化；第四步，设制教具“认识月相的产生”，帮助幼儿形象地掌握有关月相的一系列知识，二、自制教具可以更好地实现因材施教

蒙氏教学的一大显著特点是因材施教，它主张按幼儿的个体差异性和接受能力提供适宜的教学内容，因此，当教师发现幼儿缺乏某项知识且敏感期已至，但现存的固有教具又不适合其能力接受的情况下，我们可以根据幼儿实际的需求，灵活自制适宜的教具，使所授内容更贴切、更具备针对性。例如，在增强本班幼儿的时间概念时，其固有教具只有“认识日历”和“认识钟表”，若直接利用此教具进行教授，不仅不适合本班（属小中婚龄）幼儿的年龄特征，而且还违背了蒙氏教学中主张按整体到局部逐步精确的原则。针对这一现象，我们设制了“年到月的转换”这一工作材料，它清晰明确地表现出：一年可以分为两个半年、四个季节、每个季节所包含的月份以及一年共十二个月等等相关内容。这样一步一步地深化，不仅可以让孩子掌握系统的、全面的时间概念，而且这种循序渐进的方式也更适合幼儿的接受能力和自然成长准则。

因此，在蒙氏教学的过程中，我们不仅仅要把“因材施教”这一要求深深刻入脑海中，更重要的是要将其付诸于行动，通过行动来完成它、实现它！其中，一个非常重要的环节就是——自制教具。

三、自制教具能够更好地完成固有教具的延伸工作

蒙氏固有教具本身具备超强的创造性和延续性，我们教师可以由此及彼、触类旁通、举一反三，提示引导幼儿进行一些创新的变化和延伸的工作，从而帮助幼儿不断地巩固旧知识、丰富新知识，并逐步培养他们的想象力、创造力，以及锻炼思维的灵活性、发散性等等。为幼儿提供更多量的纽扣和数字进行同样的操作，结果轻松有效地帮助幼儿掌握了可以直接且快速判断奇偶数的潜在的规律。

适宜的延伸工作是蒙氏教学的必要环节，它可以采用的方法有很多，如自制延伸教具、设计延伸作业纸等等，在很多情况下经常会收意想不到的效果。

四、自制教具可以提高教师的业务素质，拓展教师的创新思维

在当今社会，极度重视对幼儿开展“营养餐”式的教育，即多元化的因材施教。要想做到这一点，作为教师，其自身必须具备较强的专业素质和业务能力，在教学中积极、及时地发现孩子的特点和需求，并根据这些需求来制定相应的课程，设制适时适性的教具。而实际上，在这一过程中，不仅仅会令我们的孩子获益终身，同时我们教师自己也会得到了很大程度的提升，因为每当在教授一个新工作之前，我们首先要做的就是细心观察每一个孩子，及时发现他目前所达到的水平，然后分析现阶段是其学习哪项工作的最佳时期，接着就是考虑教具的可行性以及必要时所做的设制改良工作，最后就是采取适宜的方式进行教授。以上的几个环节，是相互依存、缺一不可的，而其中的教具设制及改良工作却是一个非常重要的环节，它将会直接影响到孩子的接受情况和今后的操作兴趣，因此，教师在设制过程中，一定要多想、多动脑，尽量设计出易于幼儿接受的、操作性较强的教具。

结论：综上所述，即是我在创设蒙氏自制教具的过程中所获得的真实感受，在此抛砖引玉，希望方家指正。

第二篇：蒙三班自制教具说明

教具名称：毛毛虫

教具目标：学习按扣的解系方法，发展手部小肌肉的灵活性

教具玩法：按照从头部到尾部的顺序，将毛毛虫身上的按扣一一解开，再从头到尾将按扣一一扣上，连接成毛毛虫。

效果评析：婴班幼儿的兴趣点在于可爱的毛毛虫形象。适宜年龄：2.5岁——5岁 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：鞋垫配对

教具目标：通过操作，能够将鞋垫的左右正确摆放，以帮助幼儿在日常生活中，能够将自己的鞋子摆放正确，防止穿反鞋。

教具玩法：幼儿根据鞋垫的图案、颜色进行配对，将鞋垫左右摆放正确 效果评析：幼儿对于配对都能做到，有些幼儿在摆放时会出现左右摆错的现象，需要经过老师的提醒与引导才能摆放正确。

适宜年龄：2.5岁——3.5岁 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：水果夹子

教具目标：练习拇指与食指协调的小肌肉运动

教具玩法：选择一个水果夹子，用食指与拇指合力将夹子打开，将它夹在相应颜色的圆点上。

效果评析：幼儿喜欢各种水果夹子，把它们全部夹完之后，会很自豪地说自己夹成了一朵小花

适宜年龄：2岁——4岁 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：给小动物喂食

教具目标：通过操作教具，让幼儿了解一些常见动物的食性，将动物与食物进行正确搭配。培养幼儿的爱心，有照顾他人的意识

教具玩法：根据小动物的图示，将盒子里的食物喂给小动物吃。

效果评析：婴班小朋友喜欢模仿，喂小动物吃饭就像成人喂自己吃饭一样，有时边做会边说，“小猫喜欢吃鱼，吃鱼要小心有刺„„”这些话都是平时老师叮嘱小朋友的话，他们在操作工作时，也会说给小动物听，这是一项幼儿很喜欢的工作。

适宜年龄：2.5岁——3.5岁 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班

教具名称：敲的工作

教具目标： 发展幼儿手腕的灵活性，手眼协调能力。教具玩法：把乒乓球放在圆孔处，拿小锤将球敲进筒里。

效果评析：这是一项特能引起小朋友兴趣的工作，他们本身也比较喜欢敲敲打打。适宜年龄：3岁——6岁 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：投硬币

教具目标：练习食指、拇指尖部的精细动作，培养幼儿的专注力与认真做事的态度。

教具玩法：用食指与拇指捏住一枚硬币，投进小熊存钱罐里。

效果评析：小朋友都挺喜欢这个工作，他们喜欢听硬币掉进存钱罐里发出的声音。适宜年龄：2岁半以上 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：形状宝宝的家

教具目标：通过图形找家，初步认识圆形、三角形、正方形。教具玩法：根据小青蛙的嘴巴形状，将相应的图形投进圆桶里。

效果评析：可爱的青蛙形象吸引幼儿来操作此项工作，小朋友都能根据形状的不同，给每一个形状宝宝找到自己的家。

适宜年龄：2岁半——4岁 适宜区域：数学区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：粘鱼鳞

教具目标：通过粘鱼鳞发展手部小肌肉的灵活性，还可以进行颜色的配对练习。教具玩法：根据鱼鳞的颜色，将相应颜色的鱼鳞粘在上面。效果评析：为小鱼粘鱼鳞，是小朋友很喜欢的工作。适宜年龄：2岁——3岁半 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：影子配对

教具目标：加强幼儿对事物的观察能力

教具玩法：根据动物的形态，把动物与影子进行配对。

效果评析：为小动物找影子，小朋友很乐意做这件事，本身他们对影子就比较感兴趣。

适宜年龄：两岁半——三岁半 适宜区域：生活区 附照片：

制作班：蒙三班 教具名称：插小旗

教具目标：加强对红黄蓝三原色的认识，插的动作发展幼儿手部小肌肉的精细度。教具玩法：根据圆盘上的颜色，将相应颜色的小旗插在各个区域。

效果评析：小朋友特别喜欢把小旗插在圆盘上的小孔里，不知不觉中有进一步发展了他们的手眼协调能力。

适宜年龄：2岁半——4岁 适宜区域：感官区 附照片：

制作班：蒙三班

第三篇：利用自制教具来优化物理教学

利用自制教具来优化物理教学

保山市昌宁县卡斯中学

付 玉 梅

【关键词】

自制教具

优化教学

【摘要】教具是教学中不可缺少的重要组成部分，它对教师教学目标的达成和学生能力的培养起着重要的作用。常规的一些教具有时候具有它的局限性，会对教学效果带来一定的影响，针对常规教具的这一缺点，在平时的教学中，如果你充分发挥你的聪明才智，利用身边的一些材料来自制一些教具或把某些实验进行改进，会对你的教学效果产生很大的影响。

教具有国拨教具和自制教具，目前我们国家特别重视教学仪器的装备，每年都拨出教育经费的1%用于教具建设并已形成了制度，我们国家如此重视教具建设，这在世界上也是少有的。国拨教具有教师演示用的教具和学生实验用的学具，演示教具，主要用来解决教学中的重点、难点和关键性的问题；实验用的学具，主要用来训练学生学习、掌握知识和技能，让学生亲自动手、动脑，加深对知识的理解和运用。按照国家制定的教学仪器配备标准配齐教具是上好物理课的最起码的物质条件，但是我校是一所农村初级中学，我校的物理教学仪器按国家基本配备标准来看，仪器在数量和种类还有50多种不齐存，严重的阻碍了我校物理实验教学的 开展和教学质量的提高，为了解决这个难题，学校的领导每年都从有限的办公经费中拨出一部分资金来购置物理实验器材，但还是不能完全解决仪器不足带来的这个难题，每年除了用学校经费来购置以外，我们学校的全体物理教师还积极动手自制教具。

自制的教具不但可以改进某些实验，而且还达到简化操作步骤、缩短实验时间和提高实验效果的目的，下面我就谈谈我在教学中感受比较深的几个实验教具的自制和改进后的实验所达到的效果：

1、“硫酸铜扩散”一实验，按照课本上的操作，最快也得要一个月左右的时间才能观察到明显的现象，这给教学带来了一些不便，可是我在平时的教学中是采用这样的方法来改进的：我找来一个高30厘米、底面积100平方厘米的透明塑料圆筒，在筒中装满温度在30℃～40℃的清水，找一个长25厘米左右的滴管，滴管内吸入少量的红墨水，然后将滴管插入圆筒的水里，深度在20厘米左右为佳，滴入2～3滴红墨水后，慢慢抽出滴管，过上十几分钟就会看到明显的扩散现象了，这样做既缩短了时间，又提高了实验的演示效果。

2、“磁现象”一实验，我自己就设计了一个这样的实验装置，找一支20厘米长,直径15毫米的试管，在试管里装上细铁屑（不能装满），用胶塞塞住试管口，将试管静置于教桌上，用一磁铁的一极在试管壁上沿同一方向轻轻滑动，使试管内的铁屑被磁化，然后用一些小铁钉靠近试管，看到小铁钉被吸引，实验完毕，只要拿起试管轻轻振动，细铁屑的磁性随即消失，改进后的实验很直观的地演示了磁化现象，达到了很好的教学效果。

3、“平面镜成像”一实验教具的自制，我到家具店里找了一块长1米、宽10厘米、厚5毫米的木块，将木块的长度平均分为二份，在木块中央的两边相距3毫米处，分别订上4颗小钉子（一边订2颗），然后又划了一块宽10厘米、高20厘米的透明玻璃，来作为平面镜，演示时，将玻璃插入木块的两排钉子中央，木块的中央还贴上画有刻度的白纸条。我用这个自制的教具来演示“平面镜成像的规律”既省了用刻度尺去量像距，又验证了平面镜成像的所有规律，通过笔者多年的教学实践证明，教学效果十分的好。

初中的物理实验除了以上所述的例子外，还有许多的实验都可以利用自制的教具来进行教学，例如：液体压强和深度的关系、大气压、凹面镜和凸面镜对光的作用、指南针、杠杆……。

过去，教具的制作只限于器具性的硬件，随着现代教育媒体技术的发展，教具的制作已延伸到了大量软件的制作，如幻灯片、投影片、照片、录像带、录音带、激光盘、微机磁卡等，作为一名初中物理教师在平时的教学工作中，不但要积极动手设计和制作一些既方便又实用的物理教具，还要 转变教育思想和观念，把现代先进的教育媒体技术应用于自己平时的物理教学中，提高自己授课的技术含量，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手动脑能力，从而更好地提高自己的教学质量。

参考文献：

《教具制作与使用》〃1996〃国家教育委员会师范教育司主编〃东北师范大学出版社.作者个人信息

姓名：付玉梅 性别：女

出生年月：1968年7月 籍贯：云南保山昌宁 职务：中学一级教师

通讯地址：云南省保山市昌宁县卡斯初级中学

电话：***

第四篇：自制蒙氏教具——认识颜色的深浅

三岁左右的孩子对颜色有了基本的认识后，可以慢慢的认识颜色的深浅，介绍一种和蒙氏色板有些相近的小实验。

材料：透明杯子多个，吸管一支，染料或饮料（以饮料为例）

步骤：1.取四只杯子，由少到多添加饮料

2.用吸管吸清水分配到各个杯子里，水位一致为好

3.让孩子观察，挑出颜色最深的，然后拿开，继续挑 4.最后排成一个色列

说明：1.这个游戏家长先演示一遍，然后再让孩子自己操作。2.孩子开始可能挑不对哪只杯子的颜色最深，这时你就拿出他挑出的那杯和最深的那杯进行比较，再让他挑选，还是挑不对的话，你就告诉他哪只是最深的。让他慢慢的形成深浅的概念。

3.如果孩子的注意力转移到玩吸管上去了，那就由他去吧！一会儿再来。

4.这个实验用颜料最好（彩色颜料和白色颜料搭配），色彩的区分比较明显！

5.我做的很粗略，大家凑合着看吧！

第五篇：自制教具领导小组

蒲场镇大溪2012—2013学

师生自制教具领导小组

为了更好地实施素质教育，培养我校师生的创新精神和动手、动脑、操作实践能力，调动广大师生的积极性，使教师能深入理解教材，活跃课堂教学。根据镇中心学校文件精神，经研究，决定成立大溪小学自制教具领导小组：

组 长：杨文勇（校长，负责协调安排工作）副组长：徐茂林（教导主任，负责具体安排工作）成 员：陈贤勇（实验教师，负责教具的保管与使用）

梁建书（实验教师，负责教具的保管与使用）贾家生（工会组长，负责工作的监督）李发威（后勤组长，负责经费的落实与使用）

办公室设在教务处，由徐茂林同志负责验收后交给实验人员，并作好相关工作记录，并及时投入使用。

蒲场镇大溪小学

2012年9月