对外汉语教学中网络新词语教学的探析

第一篇：对外汉语教学中网络新词语教学的探析

对外汉语教学中网络新词语教学的探析

【摘要】新词语教学是现代汉语教学中的一项重要课题，新词语的大量涌现给语言的学习和应用，为现代汉语注入新的元素，丰富了对外汉语教学内容，有效地提高留学生的汉语水平和语言应用能力。本文论述了在对外汉语教学中新词语教学的必要性、选择新词语的“常用性”、“稳定性”和“能产性”原则，并提出了几点划定新词语教学范围的具体意见。

【关键词】对外汉语 网络新词语 教学

一、网络新词语的特点

首先，网络新词语具有言简意赅，方便快捷的特点。根据调查显示，从已发博客内容看，超过九成的人认为网络语言比普通语言更能传递信息，认为网络语言简洁而且快捷，更有表现力。例如“给力”、“杯具”、“神马都是浮云”、“打酱油”、“有木有”等。网络新词语成为了人们调侃、诙谐、自嘲的形象反映。其次，网络新词影射现实，新颖鲜活。网络语言与现代时代特征有着紧密的联系，它及时地反映了现实生活的状态。诸如“低碳”、“世博”、“蒜你狠”、“姜你军”、“豆你玩”、“苹什么”、“煤超疯”等网络新词反映了社会物价上涨的现状；胶囊公寓的出现反映了当前的住房问题；再者，网络时代网络新词语记录着中国社会的变动，记录着中国网民的心路历程。

二、对外汉语网络新词语教学的作用

1.激发学生的学习兴趣。在对外汉语教学中，传统的词汇教学就是教授一些基本的汉语词汇，可以依据对外汉语教材。但是这些教材中丝毫没有最流行的、最为广泛的网络新词语，这样就会对留学生造成日常交流和获得最新资讯的认知和理解上的障碍。

2.提高汉语的交际能力。对外汉语教学中，最终目的是使学生可以运用汉语进行交流。网络新词语的教学涉及社会的方方面面，对扩大学习者的交际范围大有裨益。收看电视新闻、上网是留学生了增强汉语交际能力，解当下中国社会，扩大交际范围的重要途径，这就要求留学生必须要掌握一定数量的新词语。网络新词语蕴含着大量的社会信息，学习网络新词语可以使留学生真正了解新生事物，消除文化差异。此外，掌握这些最新最流行的语言可以避免。

3.更好地了解中国文化。近年来，我国不断涌现出大量网络新词，产生速度之快，数目之多，覆盖范围之广是有目共睹的。留学生通过学习网络新词语，可以丰富语言知识，了解中国人的思维方式。网络新词语反映了中国实的社会生活文化，如果缺乏了解，外国学习者就不能真正了解了解中国人的思想观念，不利于中国文化的对外传播。因此，学习网络新词语对汉语学习者了解中国文化大有帮助。

三、对外汉语新词语教学的实践

1.新词语的教学原则：区别对待，分层次教学，控制新词语输入的数量从稳定性和使用频率上看，新词语内部也有很大差别，新词语出现以后还要经受时间的考验，有些会被淘

汰，有些会被保留下来。因此，教学中我们应该选择稳定性强和使用频率高的词语，权威词典收录的词语是首选。另外还要根据留学生的年级和水平高低来控制输入新词语的数量。尤其是对网络语言要持慎重态度，我们绝不能因为其新鲜奇异而照抄照搬，而要通过时间来观察和检验其合理性和使用前景。

2.新词语教学的方法

（1）一般来说，高级综合课的教材在教学中担当着重要的角色，文章内容应该涵盖社会生活的方方面面，文章形式除了记叙、议论和说明以外，还要适当增加相声、小品、话剧、影视剧本等体裁样式。因为这类文章的语言，最容易反映时代特色、地域特征和人物个性。在这样的语言背景中，留学生也更容易体会语言的语义和语用，从而准确理解人物的语气、语调。

（2）结合不同课程的特点学习汉语新词语。在文化课、口语课、阅读课等多种课程中都可以学习新词语。在文化课上可以通过介绍中国人新的生活观念和生活方式学习新词语，在口语课上可以对新词语产生的时代背景作讲解。其中报刊阅读课是留学生接触新词语的主要方式。报刊阅读课是针对中级以上水平的留学生开设的，比普通的阅读课更有时效性，结合社会生活实际比较紧密，因而受到留学生的欢迎。据我们了解，现在很多学校在对外汉语教学中都开设了报刊阅读课，这类课程除了要教给学生报刊常用的文体特点之外，还有一个重要内容就是新词语的教学。在新词语大量涌现的今天，在报刊等注重时效性的文体中，新词语的出现非常频繁。然而，在报刊课的编写和课堂教学中却存在着一个误区――即把报刊课理解成政治新闻介绍，没有开设其他的阅读课程做补充，其结果必然是减少了大量新词语的输入，也降低了汉语学习的信息密度。为了弥补这个缺陷，我们建议在报刊课中增加各种题材的文章。

（3）新词语教学的可行性和效果。新词语不一定是生字，而可能是语素的新搭配、新组合，有的是原有词的新用法、新义项，或用词缀构成新词。我们可以讲解新词语的来源、出处，利用故事本身的趣味性来加深学生的印象和记忆。比如在“手机”的不同阶段，我们曾使用过“大哥大、移动电话”等称呼，而“手机”的含义比前者更简略和准确，因而固定了下来。再如“炒鱿鱼”的意思是“解雇”，但很多留学生并不了解它的来历。它的原意是：鱿鱼在烹炒的过程中会卷起来，这个“卷”容易让人想到“卷铺盖走人”，这是利用“联想法”造词的一个例证。类似的来历和解说，会让学生轻而易举地理解新词语的含义。

【参考文献】

[1]刘斯咪.面向对外汉语教学的汉英网络新词语构词法对比研究[D].湖南师范大学，2012.[2]祖迪.网络新词语与对外汉语教学[J].鸡西大学学报，2013，01：1-2.[3]李傲妮.对外汉语新词语教学研究[D].广西师范大学，2014.[4]吴伟清.网络新词新语与对外汉语教学研究[D].广州大学，2011.

第二篇：对外汉语中声调教学

浅谈对外汉语声调教学

摘要：声调是大多数留学生学习汉语语音的最大障碍。母语为声调语言和非声调语言的留学生在汉语声调学习过程中出现的偏误不尽相同。本文主要以越语和英语为例分析母语为声调语言和非声调语言的留学生学习汉语声调时产生的偏误类型及原因，探讨对外汉语教学中实际可行的声调教学方法。

关键词：对外汉语；声调；偏误；母语；教学

引言

语音是人类发音器官所发出来的含有一定意义的声音。人类语言由语义和语音构成，语义是语言的内容，语音则是语言的物质外壳。人类的语言交际主要是通过语音来实现的。（周小兵 2011）音节是语音中最自然的语音单位。汉语音节由声母、韵母、声调三部分组成，其中声调一直以来都是留学生学习汉语过程中所难以掌握的，加上汉语声调变化多端更使他们深感困惑，因此，对汉语声调的研究和偏误分析一直是对外汉语教学界的研究重点和难点。本文主要对外国留学生学习汉语声调过程中的偏误按母语是否为声调语言进行分类及研究，并从中探索对外汉语教学中声调教学的方法策略，以期对对外汉语教学有所帮助。

一、留学生学习汉语声调的偏误类型及成因

关于留学生学习汉语声调的偏误分析是汉语语音偏误研究中成果较丰富的。“世界上的语言如果从有无声调的角度来看，大致可分为两大类：声调语言与非声调语言。”（郭锦桴，1993）根据第二语言习得的相关理论，我们知道，不同母语背景的同学在习得第二语言时会表现出不同的特点和偏误，而相同母语背景的同学在第二语言习得时则会表现出一些相同的特点。因此，本部分试从母语为声调语言和母语为非声调语言的学习者的声调偏误出发，分析研究不同母语背景的汉语学习者学习汉语声调时产生偏误的原因。

（1）母语为声调语言的学习者学习汉语声调的原因及偏误类型（以越南语为例）。

世界上有声调的语言有很多，如瑞典语、美洲大部分的印第安语、越南语、泰语等。但各个声调语言的性质特点并不相同，大多数声调语言的声调仅限于高、中、低调的差别，像汉语这样每一个音节都有固定的声调，语流中还充满了变调的语言并不多见。因此，母语为有声调语言的留学生尽管能很快接受声调，但偏误也并不少见，下面以越南学生为例来分析声调语言国家留学生学习汉语声调是的常见偏误及原因。

越南语为声调语言，带入声韵尾，其声调含义包括抑扬性和顿挫性。调值相同的两个音节是否带入声韵尾会导致其顿挫性不同而决定其是否为两个不同的声调。（傅氏梅、张维佳.2004）由于母语与汉语的相似性，越南学生学习汉语的速度往往比其他母语背景的学生快，但效果却不是很好，很多学生学汉语多年都很难摆脱“越南腔”。

首先，从调型上看，越南语中没有全降调，即去声（51），没有高平调，即阴平（55）。而且调型后半部分或升或降都非常短促，没有类似汉语声调的平滑均匀

其次，从调域上来看，越语相对于汉语的声调调域来说，越南语声调的升降幅度相对都比较小。

由此，我们可以总结出母语为越语的留学生学习汉语声调的主要偏误就在于：

1）阴平（55）读为（44）或（442），即阴平调值不够高，达不到55值，如“生”— 44值，这多是受越南语平声的影响。

2）上声读为213，如：“好”（213），后半部分上升调值到不了4度，这主要由于越语中调域幅度小，曲折度小。

3）51去声，读成大约31值或32值，这也是是越南留学生学习汉语问题最大的声调，偏误最多，较难学的声调。

所以尽管越南语本身有声调，但由于它本身声调与汉语不同所以容易对目的语声调的学习造成干扰，产生负迁移。

（2）母语为非声调语言的学习者学习汉语声调的原因及偏误类型（以英语为例）。

英语是非声调语言，英语母语的留学生对汉语的声调极为陌生，他们对汉语每个音节都有固定音调的特征很不习惯。主要表现为：

1）阴平55，起点较低，读不到位，但因为这个音调类似英语平调，所以是四声中掌握较好的一个声调。

2）阳平35，经常读的起点太高，升不上去。有时尽管加大声音，很多学生常用英语的升调代替汉语的阴平，但是汉语的声调是在一个音节上的音高变化，而英语是先平调最后尾音快速上扬。他们常把阳平35，读成224、223、34或23，这主要是受母语负迁移的影响。

3）上声214，这是英语母语的学生最难掌握的声调，表现为把214读为24、34、224、334。他们常用英语的曲折调来代替汉语降升调，这也是母语负迁移的结果。

4）去声51，降不下去，汉语的去声是全降调，调值51。英语的降调，一般是半降调，所以全降调51对他们来讲很难发到位。

二、声调偏误分析对声调调教学的启示

（1）合理安排声调教学顺序。对于不论母语为声调语言还是非声调语言的留学生来讲三声214都是汉语声调学习的难点，一声55则相对容易掌握。对一般学生来讲应遵循由易到难的原则，按第一声、第四声、第二声、第三声的顺序教声调。（周小兵 2011）对于母语为声调语言的汉语学习者，可以从他们母语声调的特点以及与汉语声母的差别入手安排教学顺序。

（2）通过对比汉语与学生母语声调、语调来教汉语声调。对于有声调的语言可以通过对比其母语声调系统与汉语声调的差别来确定教学重点难点，如，对于越南留学生应着重扩大其调域，加强练习全降调的练习。对于母语为非声调语言的留学生应对比汉语声调与其母语中句调语调的差异，帮助他们找到发音参照物，如，（吕必松1996）提到过一个方法。英语中let's go!中go的发音很像汉语第四声的发音，对于英语国家或者懂英语的学生，可以先让他们对比let's go 中的go 来学习第四声的发音。

（3）用手、笔等客观物体比划声调的升降变化。老师在示范汉字的声调发音时，可以用手指或者笔等实物来比划声调的调域发音幅度以及发音的速度缓急，如：手指举高有左向右平行移动发出第一声；手指从左半下方斜着划向右上方发出第二声；手指从二声的出发点略向右下方划过再折回右上方发出第三声；手指从左上方迅速划向右下方发出第四声。

（4）充分利用多媒体工具教学。通过图片、影音资料等来展示声调的发音过程；对比母语与汉语声调过程的异同，让声调的学习变得生动形象同时活跃课堂气氛，调动学习者各个器官的学习功能，提高他们对汉语学习的兴趣，提高教学质量。

小结：声调是对外汉语教学中的一个重点,对无论声调语言国家留学生还是非声调语言国家的留学生来讲, 声调都是学习汉语语音的最大困难, 这个困难贯穿汉语学习的全过程。然而，声调学习和教学的薄弱，一定程度上反映了声调研究的薄弱，本文以越语和英语为例分析了有声调语言和非声调语言国家留学生学习汉语的偏误及原因并联系实际教学提出声调教学策略。希望本文的分析研究有助于汉语学习者有效地学习和掌握汉语声调,提高对外汉语声调教学的效果。参考文献：

【1】周小兵.对外汉语教学入门[M].广州：中山大学出版社，2011 【2】郭锦俘.汉语声调语调阐要与探索[M].北京:北京语言学院出版社,1993.【3】傅氏梅、张维佳.越南留学生的汉语声母偏误分析[M].世界汉语教学，2004（2）

【4】何丽静、王阳.论对外汉语语言教学中“声调”的纠偏[M].北京联合大学学报.2000(2)

【5】毛丽.声调偏误与对外汉语声调教学研究综述[M].湖南第一师范学报.2007（2）

【6】池杨琴.对外汉语声调教学研究述评[M].解放军外国语学院学报.2005(1)

第三篇：对外汉语教学中的网络用语习得解析

对外汉语教学中的网络用语习得

现代社会的生活节奏太快,人们不得不在提高自己生活条件的前提下在住所与工作场所之间来回。在生活不断得到极大的满足之后,很多人开始追崇精神上的解脱。于是,网络这个既可以让你足不出户就能遍知天下事,又能放松你一天紧张神经的好工具越来越受人们的喜爱。于是越来越多的人开始与电脑打交道,并且电脑已经成为很多人生活、工作、学习中不可缺少的一部分。新生事物的诞生总会产生许多附带品,网络的发展也产生了它的附带品——网络语言。

网友的想法是无穷无尽且又是精辟的。这不,在最近的几年里,网络新词不断地涌现在人们面前:“给力”、“伤不起”、“胖纸”“神马都是浮云”等词汇越来越受人们的推崇。最让我觉得有意思的是“咆哮体”,它以无数个感叹号吸引眼球,多为表达说话者激动的心情。更甚的是网上还出现所谓的“咆哮体生成器”,网友们用音频或视频在网上激动地表达自己的情感,大声呼喊“有木有！!有木有！!”,并配合凌乱的字幕。网络语言不仅代表了高效率,而且充满着一种求新求变、不断突破陈规的潮流感和前卫感。这种充满创造、突破传统的语言自然而然流行于年轻人之间。

下面概括地说几种最容易出现的网络语言形式: ⒈使用谐音。网友们会用数字来代替与之谐音相同的汉字,如用“520”来代替“我爱你”,用“886”代替“拜拜啦”等。这是通过汉字的读音与数字的读音相近,由数字的读音来谐汉字的读音,来达到意到而速度快的效果。

⒉使用方言。在中国的很多地方,特别是南方,s和sh等的发音通常会产生混淆,这便成为网友们创造新词的好途径。如“胖子”通常会被写成“胖纸”。还有其他如此类造词的方法,如:“童鞋”做“同学”讲,“肥家”做“回家”讲。

⒊使用英语的缩写。会用这种方法的网名大多懂得理解一些最基本的英语意思。常见的有:BTW(By the way顺便问一下;CU(See you再见;OIC(Oh,I see哦,我明白了;R U THERE(Are you there?你在那里吗?等。词语简缩以后,比起规范的汉语或英语其输入速度快了很多。所以,网友们多会经常使用这种方法。

网友们的这些造词方法在无形中增添了很多趣味性,简单但却又方便使用。也许网民们觉得网络是一个虚拟的空间,表达思想、情感的方式与现实生活中人们表达习惯有所不同,于是挖空心思创造出令人感到新奇的网语,大有“语不惊人死不休”的劲头。但是,这些语言却也存在着很多不科学性。网络语言中汉字、数字、英文字母,以及文本符号混杂使用,怪字、错字、别字层出不穷,完全是病句。网络语言更富于主观色彩,它无视传统语法,随心所欲,而且有越来越随意、越来越试图冲破束缚的倾向。

汉语是外国人了解中国的一个窗口,网络流行语反映了社会发展的动态,因此在对外汉语教学中不可能回避网络用语。但是由于网络用语有些并不规范,所以在对外汉语教学中,我们必须要重视教学策略和方式,要了解如何正确地引导学生学习流行词汇。如何习得新词

语从而进行顺畅的交际已经迫在眉睫,否则就会造成与现实的日常交际严重脱节。

鉴于以上对网络语的分析,我们认为网络语是一种语言具有生命力的体现,应当纳入那些被社会承认、使用频率高并且相对稳定的新词语中。同时,学习网络流行语也是扩大留学生词汇量的好方法,有助于留学生学习汉文化、了解当代的中国和提高语言交际能力。下面我提出一些自己的看法: 首先,要注重教学内容的灵活性。在教学过程中,应该要选择那些当下被大多数社会群体使用甚至已经进入汉语基本词汇中,但字典未对其新解进行准确收录的网络用语。同时应该注意的是,在教学过程中,对于那些使用效率不高、趣味低下、脱离了时代背景或没有深厚的文化内涵的部分,应该舍弃,避免其传播。

其次,要有针对性地教学。网络流行语数量繁多,但并非杂乱无章,教学中课按照教学对象进行归类,并采用不同的教学方法。例如,对于以学习日常交际为目的的汉语学习者,我们可以多向他们展示日常交际所用的网络流行语;对于因从事某种特定行业为目的的汉语学习者,就该向他介绍与之行业相关的专业术语或流行词新意;对于将参加HSK测试的汉语学习者,我们就该测试所用的要求大纲进行规范教学。

再次,注重教学过程的渐进性。由于网络流行语常常层出不穷、变化多端,很容易给初学者造成很多不必要的困惑,所以在具体的教学过程中,应该遵循循序渐进的原则,把教学渗透进具体教材的学习

中,已到学生多阅读有关于文化的书籍,从而使汉语学习成为一种乐趣而不是负担。

最后,要注重教学的逻辑性。要由浅到深地讲解,有顺序地由易到难。还有,在汉语教学过程中,我们可以将词性或词类相同的几个词结合在一起讲解,避免因词汇量过多而造成学生的混乱和误解。

在日常的教学中,要有意识地引入流行词语。联系实际,设置语境。鼓励学生在课堂上多说、多练。不但能活跃课堂气氛,还能增强学生对新词语的印象。

一些研究语言文字的工作者认为:语言不仅是思想的工具,也是“文化的标签”。学好一门语言并不容易,教好一门语言也不容易。我们要在教学的过程中以严谨的态度面对学生,将我们这一伟大民族的语言发扬光大。

第四篇：网络新词的对外汉语教学初探

网络新词的对外汉语教学初探

——以“神马、浮云”为例

摘要：在语言教学中，词汇是最敏感，最活跃的组成部分。在信息高速传播与发展的今天，词汇的日新月异更加重了词汇学习者与教师的负担。在对外汉语教学实践中，更要准确把握汉语新词汇的特点，注意新词汇的产生规律及构词特点，用汉语为第二语言学习者能够更加准确理解新词新语，达到良好的沟通交流的目的。

关键字：网络新词浮云 对外汉语教学

网络在十年取得了飞速的发展，从最初的普及率很低的专业性机器，到现在成为高应用率与高社会效益的大众工具，网络从各个方面改变了人们的生活。语言也没能绕开网络独自发展。

网络越来越普及，已经成为了大家交流沟通的主要工具之一。在生活速度飞快的今天，大家越来越热衷于在网络上对话。网络由于其虚拟与跨国界的特征，甚至激起了跨国文化交流的浪潮。这样的形势下，网络语言往往成为一种带有“世界语”的意味，行使着它的职责。

网络的语言呈现出一种“病毒式传播”的态势。即新词新语新句型产生周期短，传播范围广，网民认同率高等网络语言自己的特点。在对外汉语教学中，网络是一个重要的辅助媒介。对外汉语教学面对的是一群学习能力比较强、接受新鲜事物比较快的学习客体。他们远涉重洋来到中国学习汉语，在中国高校的环境中，是无法避免网络的新词新语而完成汉语的学习的。虽然这些新词新语并不是国家教育部规定的《大纲》中的必要掌握的基本词汇，但是这些词汇的掌握更有利于他们快速融入到中国的社会环境中。所以，对外汉语教师也不应该刻意避开这些词汇。本研究意在探讨，如何能准确并且适时地将这些新词新语教与学生了解、掌握。

一、神马都是浮云

2010年是中国网民的盛典，在这一年中，中国网民创造了或者再造了许多新词新语，诸如：犀利哥、„„等等。这是网络发达的一个衍生文化。网络的发展，使得网络成了网民们狂欢的圣地，网民们在这里畅所欲言。这里是一个虚拟的社会，即使平时最不喜欢在公众面前说话的人也可以在这里将自己的快与不快与大家分享。在这里说话，不必要关注辞藻，不用担心是否会犯语病或者用错典故。这里的每一个人都有可能瞬间发明一个流行词语。这种“网络众生平等”的心态下，很多人愿意积极的加入各种“论坛”、“社区”甚至不分国界与种族。

2010年十一因为有了世博注定不平静，一个网名“蓉荣”的网友，因为爆料其极品朋友“小月月”的事迹而一下蹿红网络，仅仅两天就赢得了80万的点击率。“小月月”的蹿红，不排除作者虚构夸大的成分在里面，更有网友猎奇的心理在作祟。但是不管怎样，这名作者不仅赢得了高的点击率，更是创造了很多新词新语，火了2010连带2011。

其中，速度最快，范围最广的就是“神马都是浮云”。这句话快速风靡网络不仅仅是因为它读起来朗朗上口，也更因为，这个简短的句子，代表了中国几亿网民，甚至是十几亿人民的共同的心理处境。在高消费低工资的生存状况下，一句无奈的解嘲。

二、

第五篇：生活中的新词语教学设计

《生活中的新词语》教学设计

【活动目的】

１、知识与能力：

充分认识到新词语与生活的密切联系，了解新词语学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，培养在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

培养学生收集信息、处理信息的能力。

正确对待和使用生活中的新词语。

２、过程与方法：

通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象；掌握收集、处理信息的方法。

３、情感态度价值观：

⑴ 通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。

⑵ 了解社会上新出现的词语文化，初步树立汉民族共同语的规范意识。

【活动重点】

１、搜集新词语并归纳整理创作。

２、用准确的语言表达自己的观点。

【活动准备】

1、围绕“生活中的新词语”这个主题，让学生收集生活、学习、影视、网络上出现的新词语，并标明这些词语的意思。

2、活动要求：

（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组12人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。

【教学方法】自主学习；小组合作探究；创设情景教学法。

【教学辅助】多媒体课件

【课时安排】

课前准备：用2周时间，其中一周收集资料，一周用来整理资料。课堂展示：一课时（45分钟）。

【活动过程】

一、设置导语，引入活动

同学们，语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。语言，尤其是词汇，迅速而忠实的记录了这些变化与发展，因而随着社会的发展会不断的涌现大量的新词新语，为了跟上时代的节拍，能听懂这些新新人类的语言，现在就让我们对这些作一番审视与探究。

二、活动展示，异彩纷呈

1、新词新语大盘点：

以小组为单位，分别以自己的方式展示组内同学搜集的新词新语。其他同学以抢答的方式，竟猜这些新词语的意思。

（1）社会生活类：RMB、DIY、丁克家庭、下载、灰领、低保、另类等

（2）休闲旅游类：驴友、森林浴、绿色旅游、星级等。

（3）环保类：绿色壁垒、白色垃圾、环境科学、环境激素、空气质量等

（4）科技类：液晶电脑、蓝牙、CEO、纳米、黑客、生物芯片、转基因等

（5）商业类：双赢、电子货币、世界银行、套牢、发烧友、三限房、M型社会

（6）医药卫生类：禽流感、非典、苏丹红、瘦肉精、抗药性、医闹

（7）政治法律类：和平崛起、和谐社会、反恐、不作为、特别法等。

（8）文化娱乐体育类：超女、海选、脱口秀、动漫、彩信、大腕、写真、人气、搞笑等

2、新词新语产生途径。

存在即合理，欢乐之后试分析这些新词新语产生的原因。生自由发表意见，总结概括：

（1）随着新事物、新现象、新观念的出现而产生。

SARS、限价房、奥运宝宝、福娃、网络、黑客、手机、放心肉、义工、特首等。

（2）旧词新用而产生的新词语。

炒鱿鱼：指辞退。下课：原指学生下课，现在也指辞职等。

（3）来自外语和汉语方言的新词语。

“粉丝”——“Fans”、“秀”——“Show”、“沙龙”——“Salon”

（4）词语衍生和略缩形成的新词语。

白领、蓝领 衍生出：金领、粉领、黑领。

缩略：特区、特首、央行、残奥、残联、两会、超女等

三、欣赏名篇，品味新语

“你好，小伙子。”方德昭的手柔软而有力，大款的手。

从那以后，陆涛与更多大款握过手，他印象最深的就是，那些手握起来，不管软硬，全都特有力。难道他们是用手来控制生意的？

——石康《奋斗》 红豆不长南国，长我脸上了，真相思！

理想很丰满，现实却很骨感。

一觉醒来，天都黑了。

——《我的青春谁做主》 学生对这两篇流行语言进行点评，概括新词新语的特点。

（1）简单便捷，幽默诙谐。

（2）直观形象，随意性强。

（3）个性张扬，时代感强。

四、课堂打擂，我来秀秀

新词新语大秀场，游戏规则：

（1）以小组为单位，展开竞赛，采用加分制，根据恰当使用的新词新语的个数来加分。

（2）创设一个生活场景，运用新词新语写一段文字，并将其表演出来。生自由展示：

场景一：

网上发布个人征友启事，这是递交的个人简介：

年龄：非奔奔族，亦非新新人类

职业：非“白领”，有时渴望成为“粉领”

婚姻状况：非丁克家族，亦非半糖夫妻，乃单身贵族经济状况：非月光公主，按揭买房

兴趣爱好：好卡拉OK，是草根网民

场景二：

囊中羞涩，又不好意思向家人开口要，最后只能“拼”了：

拼房租，拼生活，“拼卡”——一起到商场买东西，优惠卡、购物返券各取所需，赚商家的钱；“拼杂志”——你买《ELLE》，我买《瑞丽》，交换着看……天天忙得不亦乐乎。

场景三：

最雷人的是一女生，再向全班同学介绍自己：

“哈喽，大家好。今天偶来介绍一下哦自己：

人人都说我长得丑，其实我只不过是美的不明显。（生大笑不止）我一直说：做人要低调，可你们非得要给我掌声和尖叫。（掌声鹊起）我虽然不淑女，但是我要通过自己的努力，做新时代的女性：（生目瞪口呆）

上得了厅堂，下得了厨房，写得了代码，查得出异常，杀得了木马，翻得了围墙，开得起好车，买得起新房，斗得过二奶，打得过流氓...（生啧啧称赞）不要崇拜姐，姐不是传说，姐也不是蒙娜丽莎，不会对每个人微笑。（生愕然）

如果谁和姐过不去，惹的姐不高兴，接就去超市捏捏方便面„„”（生做晕倒状）

五、1、新词新语是反映新时代、新生活的一面镜子,一张“晴雨表”。作为一位学生，你如何看待新词新语、流行文化？

生根据自己的生活体验，自由讨论，畅所欲言：

科技的进步和社会生活的变化是产生新词新语的源泉。

每一个时代的新词语都能折射出时代的文化观念、精神风貌，时代风尚。每一个时代的新词新语均能透射出特定时代的民族心理、文化追求。新词新语在生活中的使用是要慎重的，尤其是在文学作品中，在写作中，如果随便使用的话不仅不能使文章增色，反而会让文章显得浮躁，不伦不类。

2、使用新词新语应该注意那些问题？

（1）使用的场合。

（2）交流的对象。

（3）语言环境（语境）。

六、课堂小结，畅所欲言

关注新词新语，学习新词新语，辨别精华糟粕，视新词新语，透视流行文化，流行而不流俗，使用规范语言，净化语言环境，热爱汉语文化。