想象作文教学案例一

第一篇：想象作文教学案例一

案例一：想象作文教学设计(2008-05-13 20:24:04)标签：想象作文 教学设计 教育

分类：作文教学

案例一：想象作文教学设计

[教学内容]

以现实生活为基础，为学生展示一个走夜路的情境，依托这个材料，引导学生展开丰富的想象，在充分交流的基础上写一篇情境想象或模拟情境作文。（适合四、五年级）[教学目的]

⒈创设一个愉悦的故事情境，营造良好的习作氛围，培养学生的习作兴趣； ⒉让学生以生活为基础，随心所欲，放开思路，大胆地想象；

⒊通过具体的情境指导及实践活动，掌握如何大胆、合理地构思故事情境，及怎样把故事写完整、写具体的方法。[教学重点]

掌握如何大胆、合理地构思故事情境，及怎样把故事写完整、写具体的方法。[教学过程]

一、写作准备

1、一颗“心”、电子琴、黑袋子。

2、多媒体课件——深夜的街道。

二、情境启导

今天„„（假装在讲台上找东西）对不起，老师忘了带粉笔，谁愿意帮个忙？（生纷纷举手，师选生甲到指定地方去拿，又派生乙躲在门旁，并偷偷叮嘱一番）（诡秘一笑）待会儿有好戏看，请同学们认真看、仔细听。

（不一会儿，生甲空手儿而归，生乙猛喝一声，生甲大吃一惊，众生大笑）生甲：（到老师跟前）老师，我„„

师：别急，你的任务已经完成了（拿出粉笔示众）我要的不是你的粉笔，是你的心，跟大家说说，你的心刚才怎么样？ 生：我的心跳得特别厉害，快吓坏了。师：哦，摸一摸心窝，心还在吗？ 生甲：„„（茫然地点点头）

师：拿出来让大家看看。拿不出来？准是在门口丢了，去找一下。（生甲至门口捡来一颗“心”——事先安排好）

师：（拿着“心”）请同学们用这颗心说说刚才发生的事。生：xx同学被xx一喝，心都掉了（哄笑）生：xx同学吓得心都蹦出来了。

三、写作点拨

1、为何走夜路——原因

（把“心”送给生甲）在生活中，人们常有被惊吓的经历，老师小时候就经历了一次，同学们想不想知道？（生跃然，师板书：被惊吓的经历）

那时，老师才11岁，和你们现在的年纪一样。那是一个没月亮的夜晚，10点多了，我一个人走路回家，经过一条小巷，那该死的路灯坏了，我越走越怕，突然“扑”的一声，路边窜出了一个黑影，我以为鬼来了，心真的快要蹦出来了。后来我弄清楚了，原来不过是一只野猫而已，就再也不怕了，轻轻松松地回家了。生：您为什么会一个人走夜路呢？

师：对呀，我为什么一个人走夜路呢？二十年前的事了，我也记不清了，请同学们帮老师想想，原因会是什么？（板书：原因）生A：您可能是到姥姥家，回来迷路了„„ 师：去姥姥家的路我很熟，不会迷路。

生A：那可能是去其他人家，或者„„是跟姥姥闹别扭，赌气回家。（生笑）师：很有可能。

生B：您可能去同学家玩，妈妈说好会去接你，临时又有其他事不能去接你，只好一个人回家。师：对对对，妈妈常常说话不算数。（生笑）（生说各种原因，师都一一肯定）

2、怎样走夜路——经过

原因够多的了，接下来请同学们帮老师想想当时走夜路的经过。（板书：经过）首先，我是走在一条大街上（出示多媒体课件，板书：大街）当时我总觉得街上的东西比平时看到的可怕。到底看到什么呢？请同学们帮我回忆一下。（生回答的同时出示课件）生：大街上空荡荡的，没有行人。生：路灯孤零零的，发出昏暗的灯光。生：树和电线杆投下长长的影子，挺吓人的。生：小巷黑乎乎的，象怪兽张着嘴巴。„„

师：（吃惊地）啊！跟我当时看到的一模一样。夜深人静时，还会听到什么？ 生：小虫的鸣叫。生：远处的狗叫声。

生：自己“踏踏踏”的脚步声。师:听了会有什么感觉？ 生:感到心慌，生：觉得发冷

师：何止这样！老师小时候特别怕鬼（生笑）尤其是晚上„„ 生：长毛鬼、无头鬼、饿鬼„„ 生：还有僵尸。生：还有歹徒。

师：对对，老师一直叫自己别想这些，可脑子老是不听话，越想就越多，越走越怕。（板书：想鬼）师：走完大街，必须拐入一条小巷。（板书：小巷）来到小巷口，我往里头一看，（吃惊地）啊！没路灯！同学们猜猜，这时老师会怎么做？ 生：倒吸一口冷气。生：后退几步。生：在巷口徘徊一阵。

师：嘴里还叽里咕噜地骂着，想想，谁最该骂？怎么骂？ 生：该死的路灯，早不坏，晚不坏，偏偏这时候来坏!生：讨厌的妈妈，说话不算数！

师：可是，不走也得走呀，难道在这儿站一夜？为自己壮一下胆,(摸摸衣领，干咳一声)走！（拉上教室窗帘，指名一生表演，师弹电子琴——极不和协的长音。忽然座上扔出一个黑袋子，生惊吓，一屁股坐在地上，众生大笑）

师对生：鬼来了，要你的命，你怎么不做声？（板书：遇鬼）生：救命呀！（哄笑）

师：赶快摸摸自己的头，还在不在？（生双手慌乱抱头）师：还好，头还在。难道要坐着等死？（生捡石头扔）

师：黑暗中，捡石头那么容易吗？（生重演，先在地上摸，后拾起扔）

师：（学猫叫）喵——原来是只老猫。（站起来，拍拍衣服继续走，师示意生回座位）师：真相终于弄清楚了。世上根本就没有鬼，只有胆小鬼。（板书：鬼加引号）看来只要我们不疑神疑鬼，就不会妄自惊慌。想想以前学过的课文，看过的故事，听过的名言，哪些可以说明这个道理？ 生：鲁迅踢鬼的故事。生：杯弓蛇影。

生：老师说过：世上没有鬼，只有胆小鬼。

师：这是刚才说的，现在已经变成名言了。（生笑）

3、轻松回家——结果

师：想到这里，我勇气倍增，轻轻松松地迈步脚步，一会儿就回到了家。（板书：轻松回家）师：回到家里，爸爸妈妈正在家里焦急地等着我。请同学们想象一下，我们见面时的情景。生：你把路上发生的事情告诉他们。生：边说边哭。（众笑）

师：多可怜啊！爸爸妈妈什么态度？ 生：夸奖您 生：安慰您

生：把您抱在怀里。

师：请用大人的语气对我说。

生：（仿妈妈）我的宝贝，你越来越勇敢了。生：（仿爸爸）我们的女儿长大了。

师：我变勇敢了，我长大了，这是我走夜路这件事的结果。（板书:结果）到此，同学们已经把老师经历的事讲完了。

4、揭谜指点

师：我们先回忆一下前面的内容。前面谁上了老师的当？ 生：xxx(去拿粉笔同学的名字)师：不！不止他一个人。全班同学都上了老师的当。（众茫然）其实老师小时候并没有经历过走夜路这件事。众生：啊？！

师：同学们可能也没有经历过这件事，但凭你们平时生活中的所见所闻所感，再加上自己大胆的想象，所以能把这无中生有的事情说得有鼻子有眼睛，并能演出来。其实这些内容都是同学们从日常生活中积累下来的，这在写作文时就叫积累素材。（板书：积累素材）你们把这些素材找出来进行大胆地想象、加工、组合又编写了一个新故事，（板书：大胆想象），而你们能把这无中生有的事情说得有鼻子有眼睛，就像真的一样，就说明你们的想象合乎情理。（板书：合乎情理）⒌师生小结：

师：这节课我们练习的是那一类型的作文？ 生：想象编写故事。

师：要把这个故事写清楚，应写好哪些？ 生：原因、经过、结果。

师：只有这样故事才算完整（板书：完整）。同学们在叙事过程中，还应注意那些方面的描写？

生：环境描写、人物的心理、动作、语言描写。

师：写好这些，事情的经过就显得非常具体（板书：具体）。回去后，请同学们把这篇文章写完整，明天交给老师。板书设计：

原因 大街想鬼 环境

大胆想象 经过 小巷遇“鬼” 心理 具体 合乎情理

结果 轻松回家 动作 语言 [案例评析]

本案例属于“模拟情境”想象作文。教师根据学生认知心理，巧妙设置一个“走夜路”的故事情景，要求学生运用“角色错位法”想象如果是自己正走在这条夜路上，可能会发生哪些故事，为学生的想象提供了一个思维情境。

本案例能抓住学生生活中“怕走夜路”这个普遍心理展开教学，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生始终在浓厚的兴趣中参与教学，学生学习情绪空前高涨，课堂气氛活跃。本案例的习作要求宽泛，既可以把这个故事当做自己亲身经历的事情写下来，也可以模拟这个故事情境，发挥各自的聪明才智再编写一个更有创意的故事。这为发展学生创造性思维提供了极大的思维空间。特别是范文《小卡咪》对学生如何再创编这个故事提供了很好的范示。本案例课堂结构巧妙，悬念迭起，教师能将习作的方法指导、习惯的养成等教学要素不留痕迹地贯穿其中，教师适时点拨，使学生在不知不觉中学会习作方法，养成良好习惯。教师的语言幽默中不乏机智，颇有曲径通幽之妙。

第二篇：想象作文案例

想象作文案例

奋斗中学张利平

要学好作文，会想象是关键。《新课标》要求学生不但能写纪实作文，而且也要能写想象作文，但是现在很多学生不善想象，不愿想象，不敢想象，提起作文就头疼，写起作文就紧张。作文时头脑空白，思路不通，勉强为之，东拼西凑，内容空洞，语言干涩，看不到一点灵气。因此我开始指导学生进行想象作文训练，着重培养学生的想象能力，取得了良好效果。

一、训练目的要求

1、根据高年级习作要求，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，培养学生的想象力、创新思维能力。

2、教育学生多留心观察生活，多读课外书，初步培养调查研究社会生活和搜集整理资料的能力。

二、教学重点、难点

诱导与激活学生的想象力，在写作中恰当运用想象。

三、课情学情分析

高中语文第一册第三单元写作内容是：“要善于想象和联想”，教材只提供了“联想”和“想象”的概念和方法，对这一教学内容的具体落实并未做具体的规定，这样就给教师留下了极大的发挥余地，教师可以结合学生的实际进行大胆的创造性活动；同时，因为受思维定势和生活经历相对简单、阅读面比较狭窄等因素的限制，学生的想象力薄弱，尤其缺乏大胆的创新意识。鉴于此，我主要抓住“诱导与激活学生的想象力，在写作中恰当运用想象”这一根本进行设计，对学生进行审美情趣、思维品质、文化品位等多方面的熏陶，并引导学生关注现实人生，丰富他们多彩的内心世界。

四、教学过程设计

1、想像

这是人们在头脑中运用经验获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。

想象，分再造想象和创造想象两种。

再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未经历过的事物的形象的过程。

创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者

阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。高考设计再造性的或创造性的想象作文的命题，目的是测试两方面的能力——想象能力和描述画面（或情景）的能力。测试想象力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。评估合理性又着重在考生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，含有某种理性的思考。独创性又称新颖性，这就是常说的构思的”别出心裁“。独创性要与合理性放在一起来考虑，一种极其荒诞的或有悖规定的构思，即使是首次面世，也不能称之为独创性。

培养想象力的方法很多，如续写未完成的故事情节，改变作品的主人公而重编故事的改写、扩写，提供一个抽象图形而以之创设某种情境（如《<借书规则>实施以后》、《假如我是„„》），或植根于现实，展示生活的愿望，指向未来的创造想像（如联合国曾举办的“外空探索”“空间活动将如何改变我国和世界”的征文）。其实平时注意抓住课本中能触发自己想象的诱导物，进行适当的点拨，使读与写紧密地结合起来，也是培养自己想象力的重要途径。

2、导入想象

a)作前谈话，激情激趣。

师述：一般说来，同学们作文所写的事情往往是现实生活中发生的，或是耳闻目睹，或是亲身经历，我们可以把这些习作称作记实类的；还有另一类作文，它们所写的事根本就不曾发生过，完全是在脑子里“想”出来的，比如《西游记》、《星球大战》、《ET外星人》等，不妨可以把这些看作是“想”出来的大作文，我们把它们称为“想象作文”，今天我们也要来发挥大家的奇思妙想，写一篇异想天开的科幻想象文。

b)明确目标，启发学生思维。

（1）师引导：现在，大家都是未来世界的发明家，大家都有那么

一点儿异想天开。当然也不是让大家海阔天空地胡思乱想，你在哪方面最感兴趣就可以往这方面深入探索想象。比如爱好足球的可以设想发明些什么“秘密武器”，让中国足球冲出亚洲，登上世界冠军的宝座；喜欢天文的你就是最伟大的天文学家了，可以带上你的科学研究成果，去天际遨游一番；喜欢看侦探小说的，可以想象一下未来的警察是怎样破案的„„

（2）、确定“异想天开”的内容。

3、（1）想象内容一：二十年以后„„

（一）、谈话导入，激发兴趣

课前，同学们不仅观察了老师，还畅想了老师的变化。我一天的变化实在太小了，你们甚至感觉不到；而一年的时间我就有了一些变化；二十年以后我的容貌、体形、工作和生活都发生了很大变化。那二十年后，你们会有哪些变化？（学生充分谈）

二十年后，你们的容貌体形有了很大变化，你们有了自己幸福的家庭，有了自己喜欢的工作，有的实现了自己的理想。变化可真大呀！今天我们就来写一写二十年以后。

（二）、了解范围，激活思维

这个题目除了可以写二十年后的自己，还可以写些什么呢？请大家带着这个问题读一读习作要求。

学生讨论，教师小结：这个题目不仅可以写二十年后的自己，还可以写二十年后的同学、学校、家乡、祖国和世界。

（三）、畅谈未来，拓宽思路

让我们互相看一看，看看身边的同学，看看自己的好伙伴，想一想二十年后，他会是什么样子？二十年后当你们再相聚时会是怎样的情景？想一想二十年后校园、住宅区、家乡、中国的各项事业等又会是什么样子呢？想一想二十年后的世界风云变幻？

学生充分“异想天开”。

（2）想象内容二：以神奇的“未来鞋”为话题，展开想象。

学生想象后总结：《一双神奇的“未来鞋”》、《红舞鞋》、《未来鞋工厂参观记》、《魔鞋》、《鞋的畅想》、《爸爸的鞋》、《未来鞋的自述》、《鞋柜里的悄悄话》、《小脚鞋》、《奇妙的一天》、《奇妙的梦》、《登山鞋》、《以“鞋”当车》、《“鞋”到病除》、《冰鞋》、《长翅膀的鞋》、《我的新鞋》、《最喜欢的生日礼物》等。

五、经验总结

从这个教学案例中，我总结的经验是：我们要想尽快提高学生的习作水平，就要诱导学生去善于想象，乐于想象，敢于想象。

善于想象。我们在教学中要诱导学生积极思考，善于想象，教师要用生动的教学语言激活学生的思维，帮他们插上想象的翅膀，带领他们进入想象的王国，使学生看到眼前的感知材料能自然而然地浮想联翩。让学生善于想象就是要他们具有良好的思维品质，培养良好的学习习惯。

乐于想象。在启发诱导学生想象过程中，教师要抓住“闪光点”，及时鼓励，充分肯定他们的想象的“成果”，使学生享受到想象的乐趣，从而陶醉在美好的想象中，这样有利于培养学生的乐学精神。只有学生把想象当作快乐的事，主动积极参与，自身的潜力才有可能得到开发。

敢于想象。就是要鼓励学生大胆想象。针对有些学生害怕想象的情况，教师要引导学生认识想象的规律。每个人的想象总是从缺乏到一般最后到丰富，想象的内容从开始的不太合理逐渐到合理，有时可能会失败，告诉学生“失败是成功之母”，失败了从头再来，教师要帮

助学生克服存在的心理障碍，不断激励他们，不但要敢说敢做，而且要敢想。培养学生勇敢的素质，使他们尝到更大的甜头，从而积极地进行创造性劳动。

六、思维提升

（一）、注入人文情怀，重视人格培养

作文是学生的精神家园，是他们学做真人的一种历练。作文的过程就是养就高尚情操的过程。学生从观察、感知、体验、领悟到捕捉信息，到行笔成文，其间的每一个环节都是他们认识世界、感受真情、陶冶心灵的过程。过去，我们指导学生写想象作文，往往要求学生想象要合理，所谓“合理”，就是让学生去顺应人们已经认识了的或者探索出来的规律和经验，不能逾越这个雷池，这往往束缚了学生的思维，导致学生不敢奇思妙想，视想象作文为畏途。我们知道，任何新的发明创造总是从异想天开开始的。异想天开，古已有之。可以这么说，如果没有异想天开的想法，社会就将会停止不前，更不会有今天这样多姿多彩的世界。想象作文如果不摆脱一味追求合理想象的窠臼，就难以焕发出生命的活力。因此要求想象要大胆。学生经历了这样的想象训练，他们的生命体验将会得到拓展，内心世界将会得到洗礼，创造潜能也将会得到释放。

（二）、注重发展个性，培育创新之花

我们的时代是个充满幻想与创造的时代，作为一名老师，肩负培育一代新人的使命，我们应该把学生培养成富有创造力的一代精英。作文教学也应该顺应时代的要求，把培养学生创新精神，创新意识，发展创造力放在首位。首先，我们要打开学生思维的暗箱。我们都知道，我们对某个问题的认识常常具有相似性，会形成一种局部的狭隘范围。这就不可避免学生思考某个问题的思路相对狭窄。要改变这种现象，就要从思维训练入手，来培养学生的独创意识。思维训练的方法常常有常规思维和求异思维，求异思维又有多向和反向、外向、交叉和变形等多种。世界是多元的，认识问题的角度也应该是多维的，因此要激励学生能够从不同的角度去想象，这样的想象就是培养学生的创新能力和创新精神。二是根植于生活强调“新”字。白居易说过“文章合为时而作”，这个“时”就是现实生活。所以老师指导学生写作，关注身边的生活，及时捕捉生活社会的焦点问题。要善于把学生的视角从课堂引到课外，培养学生对社会的感知力和观察力。这种敏锐的观察力也就是创新能力创新精神的基础，打好了这个基础才能提高学生的创新能力。

第三篇：小学生想象作文(一)

假如我会七十二变

同学们，你们最羡慕谁？哦，一定是本领非凡的齐天大圣——孙悟空吧！我也羡慕孙悟空，羡慕他会七十二变。

假如我会七十二变，我要变成一朵白云，去游览祖国的大好河山，问候辛勤建设四川的人们。我飘啊，飘啊，从温暖的南方，飘到寒冷的北方。飘过四季如春的昆明，飘过雄伟壮观的长江大桥，飘过汹涌澎湃的黄河„„哟，我飘到了一个白色世界，千里冰封，万里雪飘，一派北国风光。我想了想，叫了声“变”。于是，这里变了，寒冬变成了春天。一阵春雨，柳树的纤纤柔枝长出新叶，随风翩翩起舞；桃花争相开放，争奇斗艳，与翠柳相辉映，点缀着壮丽的江山。田野里，麦苗迅速返青；山脚下，春笋破土而出，到处充满了生机。我又飘呀，飘呀，看见有人得了不治之症，连忙又叫了一声“变”。“冬！”一座电子医院出现在眼前，一个个机器人在为病人看病，他们救死扶伤，医术高明，胜过神医华佗、扁鹊，病人个个健康地出院。

假如我会七十二变，我要变成一只小鸟。我飞呀，飞呀，飞到祖国的宝岛——台湾。深夜，我飞倦了，落在一个窗台上，屋里有一位垂危的老人，目不转睛地盯着天上的圆月，叹了口气说：“唉，落叶归根。我生在大陆，难道就不能死在大陆吗？我思念大陆的同胞，可何时能团聚呢？”他的声音颤抖着，话语里充满感情。我立刻说了声“变”，我变了一条七彩桥从天而降，一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。我还要变成许多许多座彩桥，横跨三大洋，连接五大洲，我愿意成为世界人民的友谊使者。

同学们，假如我会七十二变，我要把中国变成一个繁荣昌盛的现代化国家，我要把世界变成和平美好的大家庭，我要把宇宙变成瑰丽多彩的全人类乐园。你们一定也是这样想的吧！

小灵通漫游垃圾城

小灵通是一个喜爱探索的小男孩，今天，他有幸免费获得“垃圾城”一日游，他可高兴啦！在飞机上，小灵通经不住好奇心，疑惑地问空姐：“阿姨，为什么这座城要叫‘垃圾城’呢？”空姐耐心地对小灵通说：“这是因为这座城市里的居民都喜欢垃圾，不管什么地方，总是能看见垃圾，你到了就自然会知道了。”小灵通想：我一定要看看这座“垃圾城”。过了一会儿，飞机降落了。小灵通刚下飞机，迎面就先传来一阵恶臭，小灵通赶紧捂住口鼻，慢慢得往垃圾城里走。进了垃圾大街，小灵通大吃一惊，这里跟小区里大有不同，遍地都是易拉罐、香蕉皮等各种垃圾。居民们想要扔垃圾，只要往大街上随手一丢，便挥手而去，日积月累下来，不管哪里，就全都是垃圾了。居民们也早已习惯了垃圾，这样日益恶化下去，人们的餐桌上都快有“垃圾”了。

小灵通又来到了市政府，说上去是“市政府”，还不如说是“垃圾焚烧厂”呢！市政府的污染更加严重，土地都是黑灰色，政府大厅里一大半都是垃圾焚烧处，只有一小半是市长及干部办公室。每天，工作人员把收集到的垃圾随便焚烧，搞得市政府乌烟瘴气，每天排放的浓烟一堆一堆，久久地覆盖在垃圾城上空，市长及干部不仅不管，自己每天还“制造”出许多垃圾，政府不用心，市民就更不肯配合了，这样上行下效，“垃圾城”就这样被大家叫出来了。

小灵通回去以后，把这件事写成了一篇作文传到网上，呼吁大家保护环境，不乱扔垃圾。这篇文章立刻被人们转载、复制，人们对垃圾开始重视了，而垃圾城的市长看到了这篇文章，自己也不好意思了，命令2天之内清除所有垃圾，号召大家不乱扔垃圾，环保从自己做起。从此，“垃圾城”再也不叫“垃圾城”了，大家亲切地称“垃圾城”为“环保城”。

二十年后的今天

“叮铃铃”的电话声吵醒了我，我张开朦胧的眼睛，好不容易才摸到我的苹果20代手机。“喂，谁呀？”“哎呦!我的姑奶奶！你可终于接电话了，你忘了吗？今天可是快乐大本营40周年庆啊！你要是不来，这、这可就垮台了呀！”“啊！小刘！我马上去大本营现场！”

我坐电梯下了200多层才走到楼底，我马不停蹄地赶去大本营现场。“哎呦！丹姐，你可终于来了！开机！”

离开故乡二十年了，我现在就任快乐大本营主持人，被圈里的人称为“丹姐”，我肯定是最好多咯！我采访过的明星不计其数，比如：新出道的“GPS”我就采访过。今天采访的明星，可真所谓是重磅出演„„

“哈咯，大家好！欢迎来到快乐大本营录制现场，今天我们将要迎来的大明星是和我小学同学名字一模一样。让我们欢迎她——王星雅！”“嗨！大家好！”当她一出来时，我已经哭得不成样子了，原来她就是我的小学同学,那个小学毕业照里笑得最灿烂的女孩——王星雅。我过去一把搂住她，我们聊了许多小学时代是趣事。那一期收视率特别高，导演特别高兴，给我放了三个月的假期。我们录完节目，王星雅对我说：“你有空去府谷看看，我们都好多年没回去看了。”“导演给我放了三个月的假期，我们一起去府谷看看吧！”“好!明天的机票会府谷！”

我们回到了府谷，现在的府谷简直大不一样。天空变蓝了，空气流畅了，黄河变干净了！天空中小鸟飞来飞去，好像都在夸赞府谷的美丽呢!家家都住起了别墅，道路两旁的树成为了府谷县的一条风景线，人们安居乐业，生活很是美满。

我们一回到府谷就召集了小学的所有同学，大家现在都有着各种职业：文怡芦成为了比朗朗还有名的钢琴家；康米成为了T台模特；韩蕊娇成为了记者；吕相柔成为了著名的生物学家；而张艺之成为了继知音漫客更加出色的漫画家„„

大家都各有所职，这是我不禁想起我们在小学六年，麻烦不断，事情不断，可我们依然那么快乐。我举起了酒杯。说：“等大家有空，我邀请大家来快乐大本营做客，主题是‘那些年’！”

二十年的今天，二十年的同学，一切似乎都没有变。

二十年后回故乡

“光阴似箭，日月如梭”转眼间二十年过去了，我现在已经就职于世界级科学研究部副主任。我登上飞机，坐上了返回家乡的航班。

下了飞机，我和迎接我的同学们一起谈起了我的往事，然后坐上了家乡的大巴。一路上我发现綦江发生了天翻复地的变化。原来的那些“小矮子”楼如今已经成了直入云霄的摩天大楼，从楼顶向下看有一种不寒而栗的恐惧感。

车是人们出远门必不可少的交通工具，他也得到了日新月异的“升级”！

现代的汽车不仅速度快，还能在强烈的撞击下保证你的人身安全。因为它采用了先进的纳米技术，再加上坚不可摧的X·368钢铁，无论遇到再大的冲击，都能讲你受伤的几率降低到100分之0到0。0000000001之间，所以这种汽车的安全问题是毋庸置疑的。让人们的出行更加放心、安全。

现代的汽车不仅安全系统没问题，外观更是无可挑剔。

他最让大自然“喜欢”的是；他不烧汽油，不排放废气，而且不管在什么样的路上行驶都不用担心，因为它不需要轮胎，是浮在地面上的。他还可以海、陆、空三栖行驶，并有语音提示和GPS定位系统，功能真是数之不尽。

小时候那拥挤的超市现在已经变成了巨大的商业圈，里面先进的科技令人震撼；琳琅满目的商品，让人眼花缭乱。

这时，我想起了我的母校“南洲小学”，立马上了车向母校出发。

母校变了很多，新修了一个巨大的生态化的植物园，还有高大的教学楼“战士”，与强壮的保安叔叔。现代化的教学设备全由智能电脑控制，老师们也各个认真负责，幽默有趣，同学们也都遵守纪律，热爱学习，勇争第一。

二十年后回故乡，我深深的感受到了家乡的巨变。家乡的变化是家乡人用辛勤的汗水换来的，我从心底里为我的家乡感到骄傲和自豪！

我是蝙蝠侠

昨天傍晚，我看着蝙蝠在夜空来回穿梭，心中有着无限的羡慕。深夜从梦中醒来，我发现自己也能在空中滑翔了。哇，我是蝙蝠侠。

深夜的街道很安静，我可以自由地浮在半空。突然，前面红光闪动，原来警察都出动了，原来一名小偷竟然偷进了银行。警察已经把他包围住了，可是狡猾的小偷还是钻了空子，跑到森林里。

夜晚的森林很黑，警察们一个劲地喊话，却拿小偷没有办法。我在空中把这一切看得清清楚楚。我早就想玩一次警察抓小偷的游戏，现在我可以帮助正义的警察们了。该出手时就出手。我从天而降，一脚踢晕了小偷，拿根带子困个结实，把他扔在警察局里。围住森林的警察们一听到局里传来的讯息，马上把包围圈给撤了：“看来，这小偷是恶贯满盈了，上天都惩罚他。”

深夜的大楼顶上，有个人影在晃动，似乎要跳下来。我的心脏怦怦地跳，大喊：“不要跳，不要„„”可是那人影已经跳了出来，像一块石头一样往下坠。我加快了飞行的速度，把那人影横空抱住，安稳地降落到地面。这是穿戴整齐的年轻人，他脸色苍白，已经晕过去了。我下来的时候，高楼下的人们立即把我围住，一个劲地向我道谢：“超人啊，多亏了你。”我说：“生命是宝贵的，怎么能不珍惜呢？”

年轻人的亲人们把他接走了，我怕纠缠，趁他们忙乱的时候，偷偷地飞走了。

飞过一家住房的时候，我敏锐的耳朵听到有人在喊“救命啊！救命”。仔细辨认，我才发现，有人被卡在电梯里了。因为夜深人静，还没有人发现。我飞到电梯旁边说：“你别急，我想想办法。”

我从劳动场所拿了一把电锯，对着电梯的横杠锯开了。一会儿功夫，我就把横杠锯断了，让里面的人爬出来。

天快亮了，我必须马上回去，因为我一到白天又变回一个普通的小学生。

如果你在夜空，看到有人影在飞翔，你可千万不要惊讶，那是我——蝙蝠侠在行侠仗义！

第四篇：想象家乡的未来作文教学案例

想象家乡的未来作文教学案例

有侧重，用修辞，精描细绘构想家乡未来

教材版本：

人教版五年级上册语文第二单元口语交际·习作二

背景：

本节课是在上节口语交际的基础上进行习作指导，在上节课上学生纷纷谈到了二十年后家乡发生了怎样怎样的变化。

教学目的：

1、把我要求，审清题意。

2、针对自己对家乡的了解情况，进行合理构思，加工材料，进行习作。

教学过程

一、情景创设

师：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人间美好的感情。当我们长大以后，远离家乡，某天回到阔别已久的故乡，你眼前的家乡会是什么样子？会有哪些新的景观？让我们展开想象的翅膀，来构想我们家乡的未来。

生：可以写二十年后家乡发生了哪些变化。

生：可以写哪些地方引起你的回忆。

生：也可以写与亲人和同学见面的情景。

生：还可以写你想写的其他内容，但中心要写“二十年后回故乡”时看到的家乡的变化。

„„

师：你们讲得不错。写好本次的作文，要注意三点：一是充分想象二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物的特点。三是要表达自己热爱家乡的感情。那你准备写什么呢？

生：我想写家乡二十年后的新变化。

生：我想写二十年后遇见我们班班长安江源的情景。

„„

师：那我们写时除了注意上述三点外，还要回忆一下课文中作者表达情感的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

二、技法指导

技法1：想象变化，要有侧重

师：写家乡二十年后的变化。可写的很多：想象家乡的巨大变化，如住房、道路、学校、公园、街道、小河等；想象儿时的小伙伴会是怎样的，如同学、朋友等；想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨，如亲人、邻居等；还有如送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等。这么多的内容，我们不可能面面俱到，要有所侧重。

生：我主要写家乡的美景，通过写住房、道路、学校、公园、街道、小河、山坡的变化来表现家乡发生的巨大变化。

生：我写我家的变化，住别墅、太阳能发电、感应器等。

生：我主要写学校的变化，如校园、多媒体教室、地下操场等。生：其实还可以写有假山、有喷泉、有凉亭等的农民公园。

„„

师：大家总结得不错。以“二十年后回故乡”为题，展开想象来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路的变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面来写，可以写与朋友久别重逢的场面；可以写回家的经历；还可以写家乡的某处景观„„

总之是要大胆的想象，不拘形式。

技法2：结合喜好，设计未来想象

师：“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是谁呢？

生：当然是你自己。

生：对，是我们自己。“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是“我”。这个“我”，我们怎样设计呢？

生：想想二十年后“我”发生了什么变化呢，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，最重要的是自己有什么变化。这就要结合自己的理想谈自己的变化。

师：如何设计自己的形象呢？二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，染成棕色，穿着时髦的套装，我是一位职业女性”“我已经是孩子的爸爸或妈妈了”„„你还可以把自己想象成为一位博士，一位专家„„

生：我喜欢画画，我就想象自己成为一位功成名就的画家回家乡。生:我的理想是当一位作家，我想象自己是一个享誉世界的作家，很多小朋友都喜欢看我的书，我编辑的剧本拍成的电视剧深受小朋友欢迎。

生：我喜欢看书长大以后我要办个出版社，我要为小朋友们出版各种各样的书籍。

师：二十年后你什么样？设计时我们要注意两点：可以结合自己的理想谈自己的变化；也可以根据自己的喜好设计自己未来样子。技法3：结合现实，想象具体

师：“二十年后回故乡”这类想象作文是目前小学五六年级学生经常遇到的，也是比较好写的想象作文，这类作文因为有现成的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后回故乡》，我们想想时就可以参考目前家乡的景物、建筑物、街道、道路、住房等想象家乡的变化，可以参考目前学生学习生活环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学、老师去想象二十年后他们是什么样子的，还可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样子的，还可以设计一个合理的故事情节，使不同的人在一个约定的时间里走到一起，然后他们有怎样的变化„„

生：那我们从哪里切入，才能想象具体呢？

师：我们可以从一下几个方面来切入：

1、“二十年后回故乡”，“回”字是什么意思？

2、“回故乡”说明你此时在哪儿？

3、你多久没回了，为什么？你回去干什么？

4、你在他乡那么久了，魂牵梦系的是家乡的什么呀？惦记的是

什么？可能是爸爸妈妈、您的同学、老师等

5、想象二十年后“我”回到故乡和同学、伙伴再聚的情景。大家会怎么说、会怎么做？

生：和小伙伴相聚，小伙伴的变化也要根据他们的喜好来想象，对吧？

师：是的，我们要结合现实生活，加上自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

三、巩固练习

学生构思自己想些什么？怎样写？进行习作练习

第五篇：想象作文教学

----“有声有影”写作与阅读训练一 学习目标

1、激活学生的思维，培养学生丰富的想象力；

2、培养学生语言表达能力及写作能力。

过程与方法：引导学生采用自主﹑合作﹑探究 的方式并创造性地写作。

情感态度与价值观：

1、培养学生调动多种感官捕捉写作灵感；

2、提高学生的写作兴趣。

想象和联想是表现对生活独特主观感受的两种必要的手段。写作要善于想象和联想 想象：指在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。什么是想象

联象:由于某人或某事而想起其他相关的人或事；由于某概念而引起其他相关的概念。什么是联想

远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

---节选自《天上的街市》 简单区别想象与联想 简单区别想象与联想 由此可见：

想象是人脑主观创造出来的； 是从无到有的过程。虚

联想想到的是客观实际，是 从此及彼的过程。

实 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。想象作用

细致观察

广泛思考

大量阅读

储备表象

运用修辞

多作训练 如何培养想象联想力 评价自已的想象力 1.你觉得自已的想象力怎样?

A.丰富

B.一般

C.不太好

2.你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘?

A.很大

B.一般

C.不大

3.你是否想检测一下你的想象力有多丰富?

A.很想

B.一般

C.无所谓 猜谜

花非花,雾非雾

夜半来,日出去．

来如春梦几多时，去似朝云无觅处．

（打一自然现象）

谜底：霜 道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾．

本是平常两个字，难倒不少读书人．

（打两个字）

谜底：平常 怪字藏诗

日圆山高路口长，云横雨细倒斜阳。扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。看图想象 乙

围绕左边两个图形展开联想，说一说联想的结果．

例：甲－－西餐汉堡包

乙－－中国的粽子

合起来，想到了中西方饮食文化的不同 甲

范例展示 中秋团圆 遵守交通 灿烂的

古埃及文明 团结协作 拼图想象

材料：

纸三角形两个，大小不论．

纸线段两条，长短不论．

纸圆或椭圆两个，可大可小．

要求：请同学们用所给的图形，拼成一幅

图，说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字． 示例：用两三角形表示两座重叠的山峰，表示连绵起伏的山峰．用一个椭圆表示山下的湖泊，再加两条线，用来表示湖里的水．再用一个圆表示太阳．我给这幅画起的名字是“青山绿水”．青山绿水可以陶冶人的情操，给人带来美的享受．望大家珍惜保护这份灵秀，不要随意破坏． 创意构思 父爱深沉 青松 失衡 藕断丝连

落实想象成果，文字表达

请同学们围绕所拼的图形说一段话，可选择自已的拼图，也可用屏幕上的拼图，一百字以内．

帆船

风筝 合作探究

请同学们课后以小组为单位搜集各种标志，如:商标、会标、台标、城标、校标等。然后选择你们最感兴趣的进行讨论、分析评价，并用一段话在日记中写出来。示例：

会徽图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”字形，以书法的笔触表现出一个运动的人形，仿佛一个向前跳跃的体操运动员，红色，寓意着太阳；深蓝色，寓意着蓝天；绿色，寓意着大地。3种颜色的3个笔划综合起来成为一个运动的人形，即为“天地人”

图标欣赏

请听故事：续说

有一个人很喜欢弹钢琴，但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听他弹琴，可到最后只剩下了一个人。„„

请接着往下构思这个故事，后来这两人有一段对话，对话内容必须体现剩下最后这个人不愿听的心理，看谁讲得精彩.学生甲：“那个弹琴的对最后一个人说：‘谢谢你这样有礼貌，还能等我弹完再走。’剩下的这个人说：‘其实我也想走，只是怕你伤心。’”

学生乙：“弹琴的人一看只剩下了一个人，气愤的拿起一把刀威胁着说：‘要是你敢再走，我就把你杀了！’那人听了这句话，‘扑通’一声跪下，哀求说：‘求求你为了让我不再听下去，您还是把我杀了吧。’”

学生丙：“弹琴的人对最后那个人说：‘谢谢你，你是最懂音乐的人。’那人却说：‘我并不懂音乐，不过我的丈夫他很懂。’弹琴的人激动的说：‘那他也是弹琴的？’那人却说：‘不，他是弹棉花的。’”

你们感觉这三个学生哪个讲得更精彩？为什么？

应当说同学丙、乙讲的故事与比同学甲讲的有创意。甲的故事显得很直白、平淡，而后两个故事用了“出人意料”的手法来表现，把最后这个人实在不想听的心理写得很是细致，富有情趣。另外，第三个故事在语言上也很有特色，达到了幽默的效果。世外桃源

陶渊明(公元365—427年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。影视导演培养基地

请同学们以下面“世外桃源”组画小组为想象材料，然后在脑海中导演出一部精彩的影视照片来！

影视作品在现 阅读连线

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树，芳香的青草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。又向前划行，想走到那片桃林的尽头。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

桃林在溪水发源的地方就没有了，（渔人在那里）便看见一座山，山边有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就丢下小船，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十走，（眼前）一下子由狭隘幽暗而变为开阔敞亮。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

只见那里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美丽的池塘，以及桑园竹林之类。田间小路交错相通，村落间能互相听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

桃源中人一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。（渔人）详尽地作了回答。人们就渔人把邀请到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜，（殷勤款待）。村子里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与出外界隔绝的地方，再也没有从这里出去过，于是就同桃花源以外的世人隔绝了。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一地为他们详细诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们的家中，都拿出酒菜饭食（来款待他）。渔人逗留了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源以外的人说啊。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上记号。到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

南阳有个刘子骥，是名清高的隐士，听到这个消息，高高兴兴地打算前往。没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。

想象作文写作在线

《未来的„„》

请看想象影视巨作《阿凡达》