会计仿真模拟论文关于会计教学的论文：会计仿真模拟实验教学存在问题及改革

第一篇：会计仿真模拟论文关于会计教学的论文：会计仿真模拟实验教学存在问题及改革

会计仿真模拟论文关于会计教学的论文：

会计仿真模拟实验教学存在问题及改革

摘要：从提高会计实验室设备利用率和软件应用效果角度出发，结合黑龙江八一农垦大学会计学仿真实验室运用和实验教学中的经验和教训，分析了目前高校会计学仿真实验教学中普遍存在的问题，提出了有针对性的相应改革方案。

关键词：会计；计算机模拟操作；仿真模拟教学

高校财经类专业对会计理论知识和应用原理的课堂教学，始终是大学生获取相关会计专业知识的最重要渠道。但如何培养实践型大学生，确保其毕业后能够快速融入会计实践操作，是高校会计学专业教学改革的重点。各类专业会计核算范围广，涉及票证种类多，方法复杂，课堂消化难度大，对实验室仿真模拟操作要求程度高。为此，黑龙江八一农垦大学经管学院于1995年建立了会计模拟实验室，并先后购入安装了垦财、用友、金蝶和中油会计等教学软件。经过15年教学和实验室管理探索，软件应用效果比较明显，仿真模拟实验教学成效显著，但同时也暴露出许多问题，亟须深化会计仿真实验教学改革。

1会计专业仿真模拟实验教学存在的问题 1.1会计专业仿真模拟教学的意义

科技进步对会计教育提出的要求越来越高，强化会计人才实践能力培养成为时代发展的必然要求。会计仿真实验教学是在建立会计模拟实验室的基础上，利用某一虚拟型的会计实验教学软件，将手工模

拟操作与计算机模拟操作相结合，利用实验室计算机设备展示会计结

算系统、票据功能和业务处理流程及方法，让学生直观地接触会计实践操作的教学过程和手段。加强会计仿真实验教学，能够为大学生直接接触实践操作提供优越平台，切实增强大学生的职业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升学生的学习兴趣和积极性。1.2会计仿真模拟实验教学存在的问题 1.2.1仿真实验教材与教学体系配套性不强

首先，仿真实验教材内容涉及面较窄。现有的仿真实验教材涉及的内容往往只是纯粹的会计知识，与其紧密相关的金融企业会计、企业财务管理知识欠缺。例如，会计实验教材中只阐述企业办理支票申请业务时银行收取的手续费应作为“手续费及佣金收入”直接计入当期损益，而对申请支票的企业应如何进行会计处理却只字不提，使学生只知其一不知其二，不能实现各专业知识、各课程知识的相互渗透。其次，仿真实验项目缺乏综合性和设计性。很多会计仿真实验项目都是独立的单项实验，且相互间关联性不大。例如，学生进行活期储蓄存款业务实验项目的操作时，按实验资料要求须将储户的活期储蓄存款账户办理注销，导致在进行另一实验项目如为该储户办理定期储蓄存款开户业务时，只可以进行临柜交易，而不可以办理活期转存，这就减少了学生对相关会计理论知识的验证机会；最后，课程内的仿真实验项目单一。例如，学生模拟办理定期储蓄存款业务时，只可进行整存整取和零存整取操作，存本取息、整存零取和定活两便等储蓄种

类的实验项目还是空白。由于受限于会计的教学计划，作为验证性的

实验项目也未能全部开出，且已开出的独立实验项目局限于会计核算，对体现会计的预测、分析等职能的实验内容尚有待开发。1.2.2实验教学的硬件和软件环境较差

很多高校会计课程实验都停留在手工记账程序上，教学方法和手段比较落后，仅仅停留在基础的验证性实验和较简单的综合性、设计性实验阶段。近年来，许多高校建设了会计仿真实验室，但是实验室硬件投入不足，情景设置不能到位。由于对会计仿真实验教学重视程度和经费等原因，许多高校的会计仿真实验在场地、环境布置等方面与企业财务部门真情实景有很大距离，以至仿真实验必须分组操作，每组使用一套会计实验用品和相应数量的电子设备，因为实验用品不足和电子设备陈旧落后，使实验不能正常进行或实验环节中断，既浪费了时间，又影响了实验效果，出现交易结果串户迫使学生只能重新登陆后重复操作的现象屡见不鲜。同时，指导教师缺乏权威性，处理结果不尽真实。角色扮演法中的情景分析、角色分派、仿真表演和经验分享等均需要在实验指导教师的引导和提示下进行，但高校会计仿真实验的指导教师大多数是由会计专业教师或者实验员担任，而这些指导教师对于具体的商业银行工作环境和经济业务环境都很陌生。于是只能凭个人理解和猜想指导，使实验教学效果大打折扣。1.2.3仿真实验教学资源整体优化不足

综观高校会计仿真实验课程教学，普遍存在资源浪费问题，而这

一问题的根源多是由于仿真实验教学资源缺乏有效整合，没有在会计

实验室建设的整体优化上下工夫。首先，会计仿真实验教学未能突破拼盘式课程结构。会计学只是工商管理学科的一个分支，在实践教学中很难完全独立于其他管理环节单独进行，否则实践教学效果必然难以达到。目前，高校会计专业开设的实验大都是单一的专业会计仿真实验，各门课程的实验都是彼此独立的，导致以会计模拟实验室为基础所开出的各实验课程之间缺乏应有的沟通和交流，彼此专业衔接和内容的交互协调性很差，仿真实验教学资源利用上各自为政。由此，导致会计类课程实验教学内容出现重复或遗漏，很难形成符合学生学习规律和仿真实验教学自身规律的循序渐进、不断深化的课程体系。其次，会计模拟实验室建设的规模和效益提升缓慢。以实验课程为单位进行会计模拟实验室建设很难克服本位主义，谁都想将自己的蛋糕做大，跳不出本实验课程的圈子，不能从学生整体培养的角度，全面地去考虑实验课程的总体需要。即使增加实验经费，也难以保证经费能够合理使用，从而导致实验室难以形成规模，实验设备更新速度慢、实验经费隐性流失等管理盲点。而部分二级学院领导不了解会计实验室管理功能，过分追求实验室设备应用节约控制，单纯强调设备资产维护，不注重软件升级换代和培养教师的实验专业指导能力。2会计仿真模拟实验教学的改革策略

2.1强化会计仿真模拟实验教材与教学体系的配套改革

随着经济的不断发展，企业日益呈现多元化特点。但在仿真实验

教学中，内容单一的会计仿真实验教材已经难以满足社会对复合性应

用型会计专业人才的需求。会计仿真教学与其他学科领域的交叉融合，将促使会计仿真实验教学从单一的课程实验走向多功能实验。在新的仿真实验教学体系中，以纯粹的会计知识为基础而建立体系的情况将越来越少，取而代之的是各学科领域知识的交叉融合，企业仿真实验内容将纳入整个社会经济环境之中[1]。如将财务会计与成本会计、企业管理、国家税收等方面的知识融合起来，形成综合性、设计性实验项目。在确定实验项目类型方面要注重全面、系统，其类型应该包括验证性、综合性、设计性实验，并重点强化综合性、设计性实验项目；在实验课程开发与建设方面，要朝着高定位、高层次的会计实验教学体系建设发展方向，加强自主型、边缘型和特色型实验项目的建设。新的会计仿真实验教学体系应以验证性实验为基础，注重训练学生的专业基本技能，以综合性、设计性实验为重心，使学生在实验过程中能灵活运用所学的金融、会计、财务管理、企业管理、国家税收、纳税筹划、税务检查等专业知识，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。

2.2努力改善会计实验室的硬件和软件环境

各高校充分利用现有资源，加大会计实验室设备更新和高端、先进软件的投资力度，建立新的仿真实验教学平台。比如在进行会计仿真实验的初期之前，对会计模拟实验室的电子设备进行调试，对实验用品进行清查，并对计算机网络进行统一规划设计，选择合理的硬件

配置，优化会计模拟实验室网络服务器资源，加强网络的安全性。同

时，在仿真实验教学过程中，也可将录制的实际商业银行等会计工作情况的音像资料形象生动地展现出来，包括业务处理所使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务处理过程、业务处理环境等。通过这样的情景教学，生动形象，可以大大增加学生的认知效果。为此，要求高校要积极争取预算支持，并努力向社会寻求帮助，多方筹措资金，保证会计实验室建设和设备更新、软件升级换代的需要。2.3推进会计仿真模拟实验教师资源整体优化

会计实验室建设的整体优化，是以会计模拟实验室为依托对所开设的各会计类实验课程的整体优化，要全面考虑学生在各会计类课程的学习过程，制定出整体培养实践能力的一体化教学计划，形成环环紧扣的实验课程结构[2]。例如财务会计应同成本会计、国家税收在同一学期开设，货币银行学、国家税收应安排在同一个学期开设。这样，通过一套实验流程解决，既能增强交叉学科内容在实验环节的关联认知，又可以节约实验用品和教师资源，提高设备利用率；同时，会计是一门操作性很强的学科，而其实验内容和流程的专业特殊性客观要求指导教师既要有深厚的会计理论知识和丰富的企业工作经验，还要熟悉相邻专业会计和国家税收、纳税检查、审计等相关专业知识并具有高度敬业精神的会计人员，担任会计仿真实验的指导教师。学校应通过派出进修学习、到企业挂职锻炼、实习实践或者聘请企业会计主管或银行、保险公司等的总会计师进校指导等措施，着力培养一

批熟悉会计专业并懂得会计实践业务操作流程的实验指导教师。对于

校企合作办学的高校，可以聘请商业银行等金融企业中有经验的高级会计人员作为实验指导教师，配合专业教师和实验室指导教师进行实验教学，增加学生仿真实验的现场真实感，确保会计仿真模拟实验教学的质量。

2.4努力改进会计实验教学方法和手段

高校会计专业应实行开放式教学，积极探索创新型的教学方法。开放式教学要求在教学单位加大实验室维护和管理力度的前提下，努力将实验内容、实验时间、实验方法、组织方式等，全力向学生开放，使学生真正成为学习的主体，激励学生学习的积极性，使学生拥有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，去考虑一些带创造性思维的知识，鼓励学生利用业余时间设计新实验。同时，采用角色扮演法进行会计仿真教学过程中，应坚持以教师为主导，以学生为主体，让学生在仿真实验中唱主角，充分发挥他们的主观能动作用，要让他们有更多的思考和动手的机会，改变那种扶着走的老套实验模式。此外，要避免教师将应在教室讲授的课堂内容搬到实验室教学，并采用激励措施引导实验课教师经常进行会计实验教学方法和手段创新，增加专业教师的实践教学魅力，提高学生实验学习的积极性[1]。2.5提高会计实验的工作技术要求

目前，社会迫切需要的是一些能为企业设计会计制度，进行财务分析、预测与决策、精通税务处理的会计人才，需要的是即精通会计

业务又懂微机操作同时还具备审计素质的多功能、复合型人才，对只

会算账、记账和报账的单一型会计人员的需求早已成为历史[1]。为此，改革会计仿真实验应大力提高仿真实验的教学技术要求，设计的资料应该全面来源于企业实际，设计的实验操作流程必须同企业实际操作完全吻合，这样的会计实验培养出的大学生才能与企业的用人标准一致。此外，应革新会计实验室仿真模拟教学指导步骤，在进行会计仿真实验的初期，可要求学生按照最新的企业会计准则，结合某一会计类企业实际，设计一套该企业内部的会计制度。由指导教师对其中有代表性的会计制度设计作出评价，并要求学生在后续的仿真实验过程中努力执行这些会计制度。只有这样，才能取得提高实验标准和学生业务操作能力的双重效果。

各类高校及相关二级学院（系）应该高度重视实验室管理，建立健全会计实验室主任和工作人员的岗位职责制度以及安全维护制度，确保实验人员和指导教师的身心健康；同时，应明确专业教师和实验指导教师的权责，完善实验室设备、物品等的使用记录和实验课记录，搞好实验室的通风、防火、防雷电设施建设，加强学生的实验纪律控制，确保会计实验室能够安全和长效运营。参考文献：

[1]王树锋，刘野.高校专业教师的人格魅力与课堂管理[J].高教论坛，2005，（8）：154-156.[2]许汉友，汪先娣.高校会计案例教学中的困惑与校正[J].财会通

讯，2007，（4）：71.

第二篇：会计模拟实验报告论文

会计模拟实验报告论文范文:

不知不觉，为期一星期的基础会计模拟实验结束了，在这一星期的会计模拟实习中，使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。这也是这次实习的目的。首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证，将其登记记账凭证。在根据记账凭证，登及其明细账。期末，填写科目汇总表，进行试算平衡，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。现具体总结如下：

一、编织记账凭证。首先要根据经济业务写出会计分录（会计循环的基石）。我原本以为有关的会计知识我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，当把这些理论性的东西搬上实际应用时，我却无从下手。于是只能把《会计学原理》搬出来，认真的复习了一下，把日常较多使用的会计业务认真读透。然后是根据会计分录填写记账凭证。练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。

二、登记帐簿。其中开设有明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种帐户的期初余额，总分类账户。会计本来就是繁琐的工作。虽说机长看起来有点像小学生都会做的事，但在实习期间，我曾对着那些枯燥无味的账目和数字邓长等的错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。因此会计工作没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不能随便用笔涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一个步骤会计制度都是严格要求的。比如说： 1． 写错数字就要用红笔画横线，在写上“作废”两字，这样才能作废。2． 对于数字的书写也有严格要求，自己一定要清晰，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能平了。因此，做帐切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要恒心、细心和毅力，那才能到达成功的彼岸！

三、编制报表。首先在左上角天明编制单位、编制时间；然后根据账簿资料、年终决算资料编制财务报告，如资产负债表、利润表等等；还必须要使资产负债表保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人签名。总而言之，这一星期的实习让我对会计岗位的工作有了比较清晰地认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望接下来的日子里，学校能给我们更多的实习课，以便我们能不断的查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好专业课，为以后走向社会奠定良好的基础。

第三篇：会计手工模拟模拟实验论文123

摘要 古语有云：读万卷书，行万里路。通过这几周对会计手工模拟实验的学习，我充分认识到了这句话的正确性。这次课程的学习，是对我们以前所学课本知识的检验，也是对我们会计职业素质的检验，也如赵老师所说，这也是对我们跨入会计行业这个门槛的检验。这次课程是让我们在模拟的生产经营环境中将理论与实践相结合，满足会计工作实际的需要，增强实际操作能力，培养我们的独立工作能力，做到学以致用，学有所获。以下就是关于我在这次学习中的所学、所感进行的总结，我会将这些宝贵经验，用到以后的学习和工作中去。

一、实验步骤

1、在编制记账凭证过程中，首先要根据经济业务写出会计分录。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错。然后是根据会计分录填写记账凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总账。在此环节中，我意识到会计工作的完成质量的好坏在于日常工作中的细节把握是否严谨。

2、登记账簿的主要工作是登记总分类账、各种明细账以及现金、银行存款日记账。登记明细账、现金日记账和银行存款日记账的工作就是把记账凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，会计科目相同的业务汇总在一起。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。

3、所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。

4、会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。其中资产负债表是根据“资产=负债+所有者权益”这一等式，按照一定的分类标准和顺序编制的。所以在计算出所有的数据后如果总后资产合计不等于负债所有者权益的合计，那么报表中就有数据错误，就要进行检验。

5、报表工作完成后最后的工作就是要对记账凭证和明细账进行装订。总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记账凭证登记工作的完成，记账凭证的登记直接影响到登记总账工作的完成，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。

二、实验内容

手工模拟实验分为两部分，一部分是企业与外部职能机构的业务，使会计技能训练的“操作链”向前后延伸，包括与工商局、银行、税务机构的业务模拟；另一部分是企业内部各项业务的具体模拟。虽然只是模拟实验，但各个程序，各个步骤严格遵照现实情况进行，具有真实感。

三、实验中注意事项

1、记账凭证方面

（1）记账凭证填制完经济业务事项后，如有空行，应当在金额栏自最后一笔金额数字下空行处至合计数上的空行处划线注销。

（2）正确编制会计分录并保证借贷平衡。

（3）摘要应与原始凭证内容一致，能正确反映经济业务的主要内容，表述简单精炼。.（4）记账凭证应连续编号，并根据不同的情况采用不同的编号方法。

2、原始凭证方面

（1）必须真实和正确原始凭证中应填写的项目和内容必须真实、正确地反映经济业务的原貌。无论日期、内容、数量和金额都必须如实填写，不能以估算和匡算的数字填列，更不能弄虚作假，改变事实的真相。

（2）书写格式要规范原始凭证要用蓝色或黑色笔书写，字迹清楚、规范，填写支票必须使用碳素笔，合计的小写金额前应加注币值符号，如“￥”等。大写金额有分的，后面不加整字，其余一律在末尾加“整”字，大写金额前还应加注币值单位，注明“人民币”、“美元”、“港币”等字样，且币值单位与金额数字之间，以及各金额数字之间不得留有空隙。各种凭证不得随意涂改、刮擦、挖补，若填写错误，应采用规定方法予以更正。对于重要的原始凭证，如支票以及各种结算凭证，一律不得涂改。对于预先印有编号的各种凭证，在填写出现错误后，要加盖“作废”戳记，并单独保管。

阿拉伯数字应一个一个地写，不得连笔写。阿拉伯金额数字前面应写人民币符号“￥”。人民币符号“￥”与阿拉伯金额数字之间不得留有空白。凡阿拉伯数字前写有人民币符号“￥”的，数字后面不再写“元”字。所有以元为单位的阿拉伯数字，除表示单价等情况外，一律填写到角分。无角分的，角位和分位可写“00”或符号“-”；有角无分的，分位应写“0”，不得用符号“-”代替。

汉字大写金额数字，一律用正楷字或行书字书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万，不得用一、二（两）、三、四、五、六、七、八、九、十、毛、另（或0）等字样代替，不得任意自造简化字。

阿位伯金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字，如￥10150，汉字大写金额应写成人民币壹佰零壹圆伍角整。阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字，如￥100456，汉字大写金额应写成人民币壹仟零肆圆伍角陆分。阿拉伯金额数字元位是“0”或数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可只写一个“零”字，也可不写“零”字，如￥132056，汉字大写金额应写成人民币壹仟叁佰贰拾圆零伍角陆分，或人民币壹仟叁佰贰拾圆伍角陆分。

3、登记账簿方面

（1）每一帐页登记完毕结转下页时，应当结出本页合计数及余额，写在本页最后一行 和下页第一行有关栏内，并在摘要栏内注明“过次页”和“承前页”字样。

（2）各种帐簿按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如果发生跳行、隔页，应当将 空行、空页划线注销，或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记帐人员签名或者盖章。

（3）在这个环节中如果出现登记错误我们要运用划线更正的方法进行错误更正。

四、实验心得

1、通过这次会计模拟实验教学培养了我们的实际动手操作技能,增强职业意识,缩短上岗适应期。激发了我们对学习会计的兴趣,突出我们的主体作用,提升了我们的创新能力。

2、通过这次手工模拟实验使我熟悉了会计工作的流程，更重要的是深刻体会到手工做帐和电算化会计的不同.在实训中很充实，真的希望学校能够多给我们这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。

3、经过这次的手工模拟实习，发现了自己还存在许多的问题：第一：书本上的知识掌握的不够扎实，以致不能够很熟练地运用到实践当中去。第二：没有足够的耐心，做事情也不够认真仔细，以致经常出现一些低级错误，比如写错数字，记错方向。虽然实习的时间并不是很长，但是却让我学到了很多在书本上学不到的知识，真正地把从书上学到的理论运用到实践当中，接触到了以后当一名会计要做的许多事情。虽然实习这段时间每天都很辛苦，但是我认为值得，也让我体会到了作为一名会计有多辛苦，相信每一个岗位只要你用心、认真地去做了，都会很累，但是你却可以从中收获到很多，正所谓有得必有失。我相信我可以改正自己的缺点，在以后的实际工作中努力地做好自己的本分工作，严格地要求自己，做一名好会计。

结束语 虽然这次手工实验只是模拟企业业务情况进行的，但我依然感受到具有很强烈的现实感，感受到会计鲜明的职业特点。同时认识到自身的诸多不足，在今后的学习中应引以为鉴，在学习的过程中，不忘开发自己的动手能力、实际操作技能，努力把自己塑造为一名合格优秀的会计人员。

难忘的一次手工模拟实验，记载了我这些天来付出的点点滴滴，记载了我流下的那些汗水，我想它会成为我以后快速进入会计领域的一笔宝贵财富。

第四篇：会计模拟教学总结

《会计模拟实习》教学总结

会计科组

丘丽花

《 会计模拟实习》是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去，培养学生动手能力和提高学生会计实务操作技能。

一、教学设计是全面而成功的

1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当

这本教材总共分三部分。第一部分：会计基础知识与基本技能模拟实习；学习会计凭证和账簿基础知识，并结合实训练习做本部分的实操技能，培养基本的技能。第二部分是主要会计工作岗位模拟实习；模拟企业中出纳、材料、职工薪酬、收入利润各岗位的基本练习，通过给学生做一些公司的实习资料和习题，让他们基本熟悉这几个岗位所要做的工作流程及内容；第三部分是综合模拟实习，这是一个重难点章节，通过练习了前面第一、二部分的实操练习并在这基础上再做更深层次财务工作，它是模拟一个企业完整的一个月业务，从原始凭证到最后的报表，一整个系列内容让学生有一个整体的把握。

教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法、举例子。

2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求

对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。

3、教学过程设计符合逻辑要求

从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习，由浅入深，重点让学生有动手的机会和时间真正的实操，提起学生学习的兴趣。

二、课堂教学效果也不错

本门课程达成度也挺好的，大部分学生都能掌握会计模拟实习，根据业务题并做出相关的会计分录，同时了解一定的工作方面的流程和步骤。存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆相似业务的处理分录，容易犯小错误，不够细心和耐心。

三、需要改进的问题

1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是需要逐渐提高的地方。

2、课堂容量有点大，一部分同学做不完练习题。在设计课练习这个环节的时候不能片面的追求知识面的完整，还是应该考虑中职学生的特点、班级的特点，从符合学生的角度出发，挑一些重点的练习，比较简单的可以做课后作业。

第五篇：会计模拟实验教学的实践与探索

会计模拟实验教学的实践与探索

[摘要]会计模拟实验是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段。这是一种在校内实验室里以一个企业、一个周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。文章通过分析会计模拟实验教学重要性和实践性及教学的现状，提出加强会计实验教学的思路，模拟实验采用手工操作和电算化操作并存及综合实训，取得较好的实效。

[关键词]会计；模拟实验；综合实训

[作者简介]王萍，安康学院经济与管理系讲师，研究方向：会计理论与实务，陕西 俺看，725000

[中图分类号]G42

[文献标识码]A

[文章编号]1007-7723(2009)08-0162-0002

会计综合模拟实验是在学生学完有关专业课以后，在学校会计实验室仿真模拟一个企业的财务部门，从机构设置、人员配备、岗位职责的制定，到经济业务的会计处理、会计报表的编制及分析等进行一次全面而系统的会计实验。目前各高校都开展了会计综合模拟实验，安康学院也建立了会计实验室并作了大量的探索，采用手工操作和电算化操作并存，之后采用综合实训的方法，取得较好的实效。

一、会计模拟实验产生的背景和现状

(一)会计模拟实验产生的背景

会计是一门实践性很强的学科，因此要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注重培养他们应用会计理论和方法，解决会计实践问题的能力。与校外学习相比，会计模拟实验有着较大的优势，校外实习中不能达到的实习目的，在校内模拟实训中较大程度上得以实现。使得会计模拟实训教学具有了越来越重要的现实地位。

(二)会计模拟实验的现状

1.会计模拟实验教学形式单一，缺乏多样性

目前，会计专业教学大纲对实践性教学的规定一般很笼统，实践性教学内容、时间、组织方式方法不够明确，更没有系统的实施方案，课时安排较少，教学中实践环节的随意性很大。在会计模拟实验教学中，常常是给学生一套企业经济资料及原始凭证，要求学生动手，对这些经济业务进行会计处理，涉及的内容基本局限在会计核算上，只是培养学员的账务处理能力，没有培养学员决策应变、分析问题、解决问题的财务分析能力。

2.会计模拟实验教材业务单一

现有的会计模拟实验教材大多是工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务涉及很少。这在一定程度上制约了学生知识面的拓展。因此，会计模拟实验教材的项目还应进一步拓宽到其他类型的会计主体――房地产、施工企业、金融业、行政事业单位等。

3.指导实验的教师实践经验缺乏

指导会计实践性教学的教师不仅要了解国家的方针、政策，熟悉会计与理财的政策，具备较高的发现和分析实际问题的能力，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能。但是大部分会计学教师直接来自于高校毕业生，大多有着扎实的理论功底，但实践操作能力比较欠缺。导致即便有丰富的实训材料，但因对涉及股份公司的很多业务不熟悉，致使综合性的业务处理教学不能完成。

二、会计模拟实验教学现实意义

(一)会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径

实习经费的普遍不足、实际工作单位财务部门工作环境的限制、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。学生通过实验，对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。校外实习中不能达到的实习目的，在校内组织会计模拟实验就能在较大程度上得到实现。

(二)会计模拟实验是提高学生动手能力。推动素质教育的有效途径

会计模拟实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，进行模拟实验，由学生主动地动脑筋思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的路径。

三、会计模拟实验教学模式的构建

(一)手工操作实验

手工操作实验应贯穿整个专业建设，灵活性很强，可随每门课程开设，也可单独开设，其优点是增强学生的感性认识，激发学生进一步探索专业知识的欲望和兴趣。可设置手工分步模拟实验和手工综合模拟实验。

1.分步模拟实验

分步模拟实验是以理论课程的每一章节为实验单元，按理论教学进度组织实验。采取单人全过程实验，即要求每个参加实验的学生，必须把经济业务按实际会计工作的要求，独立地操作一遍，最终把证、账资料装订成册，写出分析评价报告。实验时间的安排主要是随每门理论课开设同步，单项实验内容简单，无须分岗。

如在《基础会计》的教学过程中，可分别开展原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿登记和会计报表的编制。

又如在《财务会计》教学中，可涉及流动资产、长期投资、固定资产、负债、收入、费用以及利润结算和分配等的经济业务，让学生全面掌握从最初原始凭证的取得、记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。

2.手工综合模拟实验。一般在学完《会计学原理》、《中级财务会计》、《成本会计》等专业课后就可组织开设。手工操作实验主要是选用一家工业企业的12月份实际业务的原始凭证为会计综合模拟实验内容。其具体实验目的和内容如下：了解企业基本情况，正确建立总账、明细账，将各账户余额登记正确；核算发生日的经济业务，正确填制记账凭证，正确登记日记账及明细账；根据发生日的记账凭证编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账；并进行期末结账、装订凭证；根据总账及明细账、决算资料编制资产负债表、利润表、利润分配表。目的是使学生巩固已经学习过的会计知识。通过各业务岗位的具体业务和岗位职责及各岗位之间的相互配合保证实验过程能够正常进行和达到掌握手工操作处理会计业务的目的。在实验过程中3人为1小组分别担任出纳、会计、主管角色，每个小组成员轮岗一次，既分工合作又互相监督，减少与实际工作的差距。

(二)与电算化相结合的综合模拟实训

在会计模拟实验中，选择通用的财务软件，采

用手工会计处理与电算化操作相结合的方式，行业除工业、商业外，还应设置建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等，开辟若干不同行业的会计工作环境，进行全套经济业务的核算，并在此基础上进行财务分析、审计等实训，以提高学生综合运用能力，从而适应毕业后工作的需要。具体由学生先手工操作取得会计资料然后进行电算化业务处理，并将结果相互印证。电算化会计以记账凭证作为基本处理依据，其主要内容有：输入记账凭证；开设并登记明细账和日记账；编制记账凭证汇总表；开设并登记总分类账户；编制会计报表。电算化会计实验的主要目的是让学生掌握会计电算化流程，了解手工会计与电算会计的关系，注意与手工操作实验的衔接。在完成核算的基础上，让学生对该公司的资金筹集、资金运用、获利能力等财务情况作出分析，写出公司的财务报告。学生之间可以相互交换核算资料，开展互相审计，最后写出审计报告。这样通过核算、分析、审计等方面的模拟实训，将有利于培养学生的综合能力。

会计综合模拟实训努力使学生在有限的时间内系统全面地学习和掌握会计知识和技能，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力；培养学生养成良好职业素养，为今后工作打下良好的基础，提高对今后工作的适应能力，使培养的学生毕业后能很快地适应不同的会计工作环境。最终达到为社会培养应用型、创新型会计专业人才的目的。

(三)加强实验教材建设，资料内容应能系统、完整地反映实验目的

《基础会计学》课程实践资料：

准备大量的原始凭证，特别是各种外来的普通发票，增值税发票，银行的各种传票、收据，按照财政部会计核算的规范，训练学生对各种凭证的填制，审核其真假，以及对这些原始凭证的保管及传递方法和程序，使学生走上出纳岗位时能马上适应工作。

《中级财务会计》课程实践资料：采用一套完整的会计模拟资料，重点放在资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认方法，各要素的计量、记录和报告上。

《成本会计》课程实践资料：主要是典型企业成本核算的案例教学和成本核算的模拟练习及组织学生成本核算的实际调查，在此基础上进行现代成本管理方法的理论与实践的研究。

《财务管理》课程实践资料：案例教学和案例分析，掌握财务分析、预测、决策、审查及效益分析和电算化，目的是培养学生运用知识的能力，为综合实训打好基础。

实验教材的质量是制约和影响实验教学效果的重要因素。因此，在教材建设上应注意：实验材料企业的选择应选择工业、商业、建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等会计机构健全、内部控制良好、业务处理规范、核算资料完整的单位为原型，还应适当增加企业历史资料、市场信息资料等，进行总结和分析，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

(四)加强师资队伍建设

会计实验教学质量高低，很大程度上取决于实验教师自身的业务素质。目前有实际会计工作经验的实验教师严重缺乏，要选择既有深厚会计理论功底、懂计算机应用知识，又具有丰富实践经验，还要有高度敬业精神的教师，作为学生的实验指导教师。组织他们到企业或会计师事务所挂职、调研和学习，充实提高，以适应实验工作的要求。鼓励中青年教师在业务上不断深造，以业余进修为主、脱产学习为辅，有条件的要定期到相关高校深造。鼓励教师参加国家的会计师或注册会计师资格考试，争取成为会计师或注册会计师，以提高教师的阅历和实践知识。这样对提高业务能力有好处，而且也利于提高会计实践教学和理论研究水平。

(五)聘请各行业会计实践工作能手、注册会计师进入课堂

定期邀请专家作会计学科发展动态的学术报告，随时关注会计工作发展动态。选择一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所的会计工作能手走进课堂，可直接教授学生，也可与学生互相交流，将他们的经验直接传授给学生。

[参考文献]

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