当前职业学校会计模拟实习存在的问题及其对策

第一篇：当前职业学校会计模拟实习存在的问题及其对策

当前职业学校会计模拟实习存在的问题及其对策

内容摘要：

会计实习教学是强化实践环节的一种基本形式，对于提高职业学校会计专业学生的实际操作能力起着重要的作用，但是在目前的教学过程中由于存在实习条件和实习资料等问题，造成会计模拟实习的教学效果总不佳，本文将就如何处理好这些问题去探讨提高会计模拟实习的教学效果。

关键词：会计模拟实习存在问题改进措施

一、会计模拟实习存在的必要性和重要性

当前会计教学改革的关键内容之一是加强实践性环节。会计实习教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。开展会计实习是会计学科教学的客观需要。

但是在现行的外部环境下，由于种种条件的限制,组织学生到校外进行会计实习对职业学校来讲已经很难实现，就算很不容易组织到了，校外实习也很难取得令人满意的效果，实习目标和实习任务很难按要求完成。主要原因在于:首先，由于会计工作环境要求保持安静，实习单位在办公场所上没有办法满足需要。其次,会计工作的严肃性,决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会。出于对本单位会计信息的安全和保密，在多数情况下,实习单位给予实习学生动手操作的机会极少,特别是已经实行会计电算化的单位,就更没有实习学生上机操作的机会。因此多数实习学生到了单位也只能是进行观光实习。再次,会计工作的政策性、连续性及时间性特点,决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。综上所述现阶段会计模拟实习的存在具有客观的必然性。

会计模拟实验教学增加了学生对会计实务操作的感性认识，解决了学生所学理论知识与实际相结合的问题，为毕业后更快适应工作打下了良好的基础。各类

财经学校在会计模拟实习教学及实验室建设方面积累了许多有益经验，但由于会计模拟实验室建设尚处发展阶段，会计制度及实践工作的不断发展变化，各学校具体情况也有所不同，在会计实习资料、环境和实验室建设中也存在着许多这样那样的问题，影响了会计模拟实习的教学效果和进一步完善。在此本文就目前会计模拟实习中存在的问题进行探讨。

二、会计模拟实习存在的问题

1、模拟实习内容涉及企业会计业务的方方面面，内容繁多，实习时间紧，学生不堪重负实习效果不佳。传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色，既是仓库管理员又销售人员、既是会计又是出纳等等，给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐，一个多月的实习下来，实习资料在老师辅导下算是能勉强完成，但要学生对实习进行总结是，却讲不出个一二三来，企业财务是如何运作的没有一个清晰的思路。甚至有一些学生还对做财务人员产生了畏惧的心理。

2、模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择模拟实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析。加工整理，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使学生无从下手。而有些学校所准备的实验资料则与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实习的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的。

3、只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识和操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到，在会计模拟实习方面，还有许多学校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。造成这一差距的原因，并非都是物质方

面的，更多的是人们的意识、观念问题。

4、过分强调会计核算，忽视会计监督。目前的会计模拟实验基本都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，接着就按要求编制记帐凭证，省缺了“审核、监督”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于我们在准备资料时，就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作。显然，这样的会计是不合格的。

5、过分夸大模拟实验的作用，忽视了社会实践的积极意义。理论教学和实践教学都是会计教育的组成内容。在实践环节，由于面临时间短、难以确定长期稳定的实习基地、实习单位容纳人员有限以及实习经费紧张等问题，一些学校取消了校外会计实习，完全靠模拟实验来弥补学生实习的不足。这种做法也是不恰当的。会计是一门应用性很强的学科，取消校外会计实习无疑不利于学生真正掌握会计的基本技能和基本方法。从目前各院校会计模拟实验室建设的现状看，再先进的实验室也难以完全“模拟”会计实际工作的真情实景，完全取消会计社会实践，也不利于会计教育的发展。

6、模拟实验的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性，因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历，在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。

三、改进措施

1、改进实习的方式方法，让实习的方式方法是学生容易和乐意接受的，使学生能按要求完成实习任务，达到预定的教学目标。本人认为采用分工式、阶段式的实习模式正好解决了这个问题。

（1）、所谓分工式就是在模拟实习时，根据模拟单位的经特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，如：仓管员、销售人员、车间统计人员，出纳、会计、主管会计等等，让后让分别学生担任不同的角色，各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。为进行分岗位会计模拟实践,应建立起相应的会计模拟实验室,将企业的机构设置整体浓缩在实验室中,同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构,如企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样,在进行教学时,就可以根据需要进行模拟实践。例如,商品购进业务的核算,在上课时,只能讲凭证如何从供货单位开出来，传到购货单位；购货单位又如何收货,办理结算。这些讲授都只是纸上谈兵,学生听起来一知半解。我们把学生带到模拟实验室,分组模拟供货单位、运输单位、购货单位的业务部门、储运部门、财会部门的人员,进行收货单等有关凭证的传递,并由财会部门的出纳人员凭单到企业的开户银行办理结算。这样给学生进行操作,寓教于乐,大大活跃了教学的气氛,使学生轻轻松松的学到了知识,增强学生的感性认识。

（2）、所谓的分段式就是将学生三年的会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。①、在《基础会计》课程上完后的实践，主要是配合会计基础教学的需要，进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核；记帐凭证的填制；会计帐簿的登记；会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序。②、在《工业企业会计》、《商业企业会计》课程上完的实践，主要是进行模拟实习单位一个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力。但企业并非是独立存在的个体，它要与国家、其他企业，个人发生一些业务往来，为此，在进行模拟教学时，还应注意分岗位进行实践，以提高学生认识会计工作的分工与联系。分岗位会计模拟实践,主要考虑企业与外部发生业务往来时,会形成各种财务关系,这种关系的发生是通过凭证传递来完成,在实践时,可以进行会计凭证传递的操作,让学生清楚认识复杂的会计工作及相关的财务关系。③、在《成本会计》课程上完后也可以根据学生的实际情况，适当安排一些专项实习，旨在加强成本核算的掌握。

2、将手工会计的摸拟实习和会计电算化的模拟实习有机地结合起来。在实际教学中本人要求学生把手工会计的模拟实习资料，再在电算化模拟实习中，利

用财务软件再次得以重演，从而再加深对对整个会计核算流程的掌握，又进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，取得了较好的教学效果。具体做法是：利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算资料的，重新系统新建模拟核算单位帐套，并按照如下操作程序进行：帐套初始化启用帐套日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟，并不复杂，对学生来讲，计算机模拟是在手工模拟之后，学生对业务已比较熟悉，计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的到三分之一左右，而效果却很明显。

3、应重视会计模拟实验资料的质量。实验资料的质量是直接影响会计模拟实验教学质量的关键。目前这方面的教程比较少，尤其是关于综合模拟实验的更少，而且新的会计制度出台后，相关教程也未及时补充修订。这就要求有经验的教师要慎重选择教材，并适时地设计出一些有代表性的、符合新会计制度要求的实验资料。同时，相关学者、专家应重视会计模拟教程的编写工作。

4、要解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题，必须在准备的实习资料中，加入一些有问题的原始凭证，如假发票等。有问题的原始凭证有的比较外露，有的比较隐含，让学生自己去思考、去挖掘。当然这种有问题的资料不需很多，只要能引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理即可。

5、学校应加强会计专业教师的业务培训提高其业务素质，让教师参加会计后续教育的学习；鼓励教师到企业兼职，使教师及时了会计解实务发展变法情况，更好地服务于教学；另外如条件允许可以聘请有实际工作经验的会计人员指导模拟实验，如聘请退休的会计人员，或临时邀请模拟实习样本单位在职会计人员指导实习，以增加会计模拟实习现场的真实感。

6、加强会计社会实习。虽然组织学生到校外进行会计实习对职业学校来讲已经很难实现，但是并不代表不可能，所以我们认为目前应坚持以会计模拟实验为主，社会实践为辅的思想。学校应尽力出面联系实习单位；或者建立自己稳定的实习基地，建立校办企业，吸收部分教师和学生参加日常的经营管理，运用所讲、所学知识，对企业随时进行诊断和剖析；也可以与社会上的企业联营，建立一批协作企业、单位。使学生有计划、分期分批地去锻炼、实习；其次是采用分

散实习的发法，分散实习主要通过学生自己持学校介绍信联系实习单位，在接受实习单位有关人员的指导下，自己完成实习任务。

综上所述只要根据学校、学生本身的具体情况，通过多方面的努力，给学生创造一个合适的实习环境和条件并充分调动学生的学习积极性，提高会计模拟实习的教学效果是有可能做到的。

参考文献：

1、《会计模拟实验教学》

2、《会计实务模拟理论系统研究》

王冠忠周兴荣 袁志忠

第二篇：浅析当前会计信息化存在的主要问题及其对策

浅析当前会计信息化存在的主要问题及其对策

作者：-

王小玮烟台华海房地产开发有限公司

[摘要]会计信息化的发展，能为企业提供及时、准确和完整的财务信息，对防范财务风险、提高经营效益具有重要意义。新世纪知识经济的发展、高新技术的进步和现代化的管理，将促进会计信息化的发展更进一步，然而在现实发展中仍然存在一些问题。本文提出了一些现实中存在的主要问题，并提出了相应的对策。

[关键字]会计电算化；会计信息化；安全风险

一、会计信息化的涵义

会计信息化是将会计信息作为信息源，全面运用计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储、应用等处理，为企业组织经营管理、控制决策和社会经济运行提供充足、实时的信息。很显然，会计信息化不是会计电算化。会计电算化只是通过计算机技术对会计数据的核算和简单分析，然后打印输出会计凭证、账页和报表。会计电算化在一定程度上减轻了会计人员的工作负担，提高了会计信息的处理速度和质量，但是，对于大量的会计信息没有作进一步的处理，更没有利用这些会计信息进行分析和决策，没有通过互联网将这些会计信息及时的披露给信息使用者，从而实现会计信息资源在企业各利益主体之间的共享。而会计信息化的核心则是处理、利用、共享会计信息，会计人员的主要工作也从原来的数据计算转到会计数据信息的分析加工和会计管理上来。会计信息化虽然不是会计电算化，但是会计信息化的产生与发展却是以会计电算化为基础的，是会计电算化发展到一定阶段的产物。在会计电算化输出的简单的会计信息罗列的基础上，会计信息化予以进行复杂的分析和处理，从而得出高级的会计信息，并通过互联网技术将这样的会计信息提供给会计信息使用者，并以此为基础作出决策。因此，会计电算化是“核算型”和“管理型”的会计形式，而会计信息化则是“网络化”和“信息化”的会计形式。

二、会计信息化存在的主要问题

1、企业对会计信息化的涵义和重要性认识不够

有些企业管理者和会计人员对会计信息化的认识不够，简单的认为会计信息化就是会计电算化，只是利用计算机对会计数据的简单处理，只是使会计人员减轻工作量，提高劳动效率和质量的工具，而没有意识到会计信息化是会计电算化的新的发展阶段，更没有意识到会计信息对一个企业的重要性，会计信息化的建立是企业信息化建立的一个重要基础。甚至有些企业管理者认为，既然会计电算化已经存在，那么再建立会计信息化就没有必要了，从而导致虽然企业的经营成果有了进一步的提高，但是管理水平仍然停留在一个较低的水平。由于企业管理者没有真正认清会计信息化的涵义和重要性，进一步导致企业决策层不能结合企业的实际状况充分客观的进行项目可行性分析，选择适合企业的财务信息化解决方案。目前我国市场上众多的财务软件，如何选择适合企业的财务软件是建立在对会计信息化的涵义和重要性的正确把握上的。由于认识不够，企业管理者不清楚企业信息化的目标，缺乏全面评估软件适应性的经验，对软件的选型与软件供应商的选择容易受到商家的诱导，致使所选购的软件质量存在缺陷，软件功能不能适合企业的实际要求，从而使信息系统实施出现问题，引发决策风险。

2、会计信息化引发的安全风险

会计信息作为企业重要的财务信息，需要一定时限的保存，以备在今后工作中的需要。然而，由于计算机的一些特殊属性，使得会计信息化的实现会引发一些客观层面上不可抗拒的安全风险。传统会计中，会计信息的载体是凭证、账簿，记账要求使用碳素墨水书写，这些都决定了会计信息是可以长期储存，一般不存在丢失和毁损的风险。然而会计信息化则改变了会计信息的载

体，会计信息储存在计算机中，作为会计信息载体的软件、硬件和数据资源面临很多的安全风险，比如由于工作人员的操作不当造成计算机软硬件的破坏，病毒的侵染会使计算机直接瘫痪等等，这些都会导致数字化的会计信息的丢失。另一方面，虽然会计信息化实现了会计无纸化，但是信息数据的录入、统计分析仍然离不开工作人员的参与，这些主观方面的因素也会导致一些安全风险，使得会计数据失真。此外，授权方式的改变，也存在着主观方面的安全风险。在传统会计系统中，一项经济业务从发生到形成相应的会计信息的过程中，每一个环节都有相应环节负责管理的人员的签章或者签字，这样可以在一定程度上有效的防止会计舞弊的出现。然而，在会计信息化实现后，权限的分工主要通过口令授权，一旦口令外泄或者丢失，都会造成巨大的损失。

3、会计人员的知识结构难以满足会计信息化的要求

会计信息化的出现对相应的会计人员、管理人员的业务素质和水平提出了较高的要求，不仅要求他们要具有较高的会计业务处理技能和管理能力，而且还要求他们精通计算机网络知识、计算机的基本维护技能以及解决实际工作中出现的各种问题的能力，而在现实中这样的复合型人才是少之又少，有些会计人员甚至连基本的计算机操作都不熟练，从而大大制约了会计信息化的发展。

三、对策

1、彻底改变管理者的管理观念

领导要重视会计信息化，提高认识，转变会计信息化即会计电算化的错误观念，成立专门执行机构，需要有一批技术过硬的维护人员。在实施过程中要制定好总体规划，制定战略方针及实施步骤与方式，增加会计信息化系统设备的投入，做好预算，分期分阶段实施，投入资金按计划到位，资金分布投入，落实到各环节，专款专用。统一规划、统一预算、统一标准、统一编码，会计信息化必然取得成功。另外，为解决由于管理者不具备会计信息化方面的专业知识，而不是管理者对会计信息化的认识错误导致的对财务软件的选择不适合本企业使用的问题，应当加快商品化专业通用会计软件的研发。会计软件的开发应当立足与管理者和跨及人员的专业技术水平的现状，尽力去开发“傻瓜型”的通用化软件，简化操作和去掉不必要的功能，建立起完善的会计软件服务体系，对用户使用中存在的问题及时解决，并针对用户反馈的意见和要求对软件进行修改和完善，从而避免由此引起的决策风险。

2、提高会计信息化的安全性

加强计算机网络系统的安全技术研究工作，提高网络系统的容灾、容错性能和网络攻击和恶意代码的防护；严格制定计算机机房和设备的管理制度、岗位职责和操作规程，加强软、硬件维护，防止计算机出现故障导致信息丢失；建立会计数据系统的防火墙，将非法入侵者抵挡在屏障之外，保护内部信息的安全；加强对信息输入、处理、输出的控制和管理，以保证数据的合法性和正确性；建立完善的安全服务和控制机制，如口令控制、指纹识别、面容识别、访问控制、密码加密等等，对有关的访问用户进行多层身份认证，使信息系统的攻击者“进不去，窃不走，看不懂，改不了，跑不掉”。建立有效的安全屏障，使企业计算机网络系统在实现物理意义开放的同时，提高安全防范能力，确保网络系统的可靠运行。

3、提高会计人员的素质

具有较高计算机水平的会计人员是会计信息化成功的基础，因此，复合型人才的培养成为了会计信息化建设的关键问题。首先，要加强对企业管理层的培训，不仅改变管理层对会计信息化的认识，还要培训出高水平高素质的管理层，最好可以让典型信息化企业的管理层现身说法，介绍一下经验，以帮助其他的企业一同发展会计信息化。其次，对高中级管理人员、IT部门负责人、技术骨干及财务人员的培训也十分重要，努力培养出一批复合型的高、中级企业管理人员和财会人员。最后，要加强全体员工信息化意识的培养，广泛开展信息技术和信息能力教育，提高企业广大员工素质，造就多层次、高水平的专业人才队伍。

第三篇：当前军队会计基础工作存在的问题及对策

当前军队会计基础工作存在的问题及对策

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编辑整理: 小小 文章来源： 新浪

军队会计基础工作是我军财务工作的重点内容，解决当前军队会计基础工作中存在的突出问题，对进一步做好我军财会工作具有重要意义。本文针对军队会计基础工作中存在的问题及对策进行了深入分析。

第四篇：当前职业学校德育工作面临的问题和对策

当前职业学校德育工作面临的问题和对策

惠州工业科技学校丘文

近年来，中共中央相继出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》、《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》等文件，学校的德育教育工作进入了一个新的时期。

众所周知，在经济全球化的背景里，一方面，我国加快了高等教育大众化的进程，高校连年急剧扩招，高中热也随之不断地升温；另一方面，我国的经济发展对实用性技能型人才产生的巨大需求，牵引职业教育规模跨越式增长，各级各类职业学校如雨后春笋般出现。在这两种因素作用下，中等职业学校的生源状况发生了深刻的变化，使得中职学校的德育工作面临着巨大的挑战。如何培养具有良好职业道德和素质全面的新型劳动者，成了职业学校德育教育改革面临的关键性问题之一。科学地认识和分析这一问题，是从根本上解决中职学校德育教育实效性缺失的有效途径。

一、当前中职学校学生存在的主要问题

素质参差不齐与总体素质较低，是当前中职学校学生状况的基本特征。由于招生生源基础的变化，近几年来，就读中职学校的学生中，至少有一半是无法上高中的初中毕业生。这些学生大体可以分为三类。一类是家里没钱，考上高中而无法上高中的（也包含即便能读完高中仍然无经济能力读大学的），占其中的极少数；一类是家里经济条件较好，学习成绩和思想品德较差，无法考上高中的；另一类是家庭条件不好，学习成绩和思想品德也差的。其中，后两者占了大多数。显然，与普通高中学校相比，入学时，中职学校虽然有一些优秀的学生，但更多一些表现不良的学生，其学生总体状况，无论在文化素质及思想道德素质方面都存在着较大的现实差距。那么，当前中职学校学生存在那些主要问题呢？普遍的情况是：

1、行为偏差明显。不少在校中职学校学生在组织纪律性、文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的缺陷。主要表现在经常随意迟到、旷课，不讲究卫生，粗言秽语，破坏公物，行为不端等。事实上，行为偏差的纠正，正是中职学校学生管理和品行育导任务繁重的诸多原因之一。

2、主体意识较差。在校中职学校学生大多缺乏客观的自我评价标准，自以为是而目中无人或自我鄙薄而萎靡不振；不尊重老师和同学，不知道来学校读书的目的，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。因而，常发生不愿受到约束甚至对抗教育，厌学、上课睡觉甚至逃课的现象，有的学生更是动不动就起哄渲闹、吵架斗殴。学生“大错不犯小错不断”的现象，成为教师实施教育时的头痛问题。

3、“触网”学生较多。网络痴迷者所占比例较大，沉溺网络游戏导致荒废学业、泡吧无度导致金钱支用失控四处借款、陷入色情信息泥潭导致道德滑坡……，如此种种，学生误入歧途的危机重重。

4、道德问题与心理问题交织。由于家庭和社会的原因，一部份中职学校学生不仅在道德方面存在着较多的问题，在心理健康方面也存在着障碍：求知欲低下、责任感缺失、自我封闭或固执偏激、忧郁疑虑或亢奋冲动等等。因此，往往表现在师生沟通困难、情趣索然启而不发、离群独居难于亲近。有时也表现在夸大生活环境中的困难程度、潜意识下的失实感受和歪曲表达等等。这使得教师了解事实真相调解纠纷和因势利导进行教育增添了不少阻力。

5、法制观念淡薄。一些学生做事我行我素，狂妄自大，胆大包天，无法无天，什么都不放在眼里心上，不知道遵纪守法是对每个公民的最基本的要求。他们也不懂得法律是行为规范，任何超越法律的行为都是违法犯罪行为，都将受到法律的制裁。因此，往往身处犯罪的边缘还浑然不觉，反而觉得自己“义气”、“荣耀”、“够酷”。

二、当前职业学校德育工作存在的误区

1、德育工作方式与德育工作对象的特点不相适应。尽管经过几年的探索与调整，这种状况仍然广泛地存在于原中等专业学校一类型的职业学校之中。在过去，中专学校招收的学生，是初中毕业生中的佼佼者，他们入学时的德智体素质较好，有远大理想、有高尚追求、自觉接受教育，常规的德育工作方式即能收到良好的效果。而现在招收的学生，素质参差不齐，且总体素质较低，却仍以传统的道德说教作为德育工作的主渠道，脱离了学生的实际情况和心理需要，相形之下，“高”、“大”、“空”、“远”的现象更为严重，德育工作的实效性大打折扣。

2、德育课程改革滞后于社会发展，滞后于教育对象的变化，课程内容

针对性较差。德育教学是学校开展德育工作的重要阵地。在社会飞速发展，全球化进程不断加快的现代社会，学生的思想意识、价值观念日益多元化，但许多职业学校的德育教学一直是以教师为中心，以书本为“圣经”，采用课堂灌输或会议说教的方法，去“讲”德育，而非“做”德育，抑制了学生的参与性、主动性和创造性。因此，德育教学常表现为老师难教，学生厌学，从而影响了德育核心内容向学生一方的有效输送和渗透。

3、德育教学队伍与学生管理队伍没有建立一体化的有机联系。德育教师往往以课堂教学为主，对学生的具体情况了解不多，参加学生管理工作也不多；学生管理机构的老师则以管理学生的日常行为为主，整天忙于事务，缺乏对问题学生进行德育上的系统引导和教育。这就形成一种情况：熟知学生问题的人没有系统讲德育理论，系统讲德育理论的人却不一定熟知学生问题。所以，尽管各个学校都强调德育工作要多管齐下，但无法形成强大的合力。

三、当前职业学校德育工作的对策

根据当前职业学校德育工作存在的问题，我以为新时期职业学校德育工作，应当做好以下几方面的工作：

1、构建生活化德育内容体系。

正如培根和亚里士多德两为哲人所强调，道德是实践的。培根指出：“道德学科的主要基本分类似乎为行为的模范和楷式，和心灵的调训或培育。” 亚里士多德认为道德训练过程就象人们学习技艺一样，是经过多次重复练习而学会的。亚里士多德还多次指出：“由于实行公正，而变成公正的人，由于实行节制和勇敢而变为节制的、勇敢的人。”因此，以有效的方式在学生日常生活中开展潜移默化的德育教育，是提高学生道德情操的有效途径。基于此，我校把“知礼”、“诚信”、“守法”、“爱国”的德育内容内化为“学会自律，学会宽容，学会协调，学会生存，学会适应，学会发展”的“六个学会”，和“做一个尊父母讲孝义的人；做一个敬师长讲礼貌的人；做一个爱同学讲情义的人；做一个品行正讲诚信的人；做一个守法纪讲正气的人；做一个有理想讲奋斗的人；做一个体格健讲奉献的人”的“做七种人”，提出“做人德为本，立业技当先”的口号，把德育工作的目标，拆分转化成在学生的日常生活和职业活动中可以实践的内容，不断实践、不断强化、逐渐渗透、以最终达到目的。几年来的事实证明，我们这一探索收到了良

好的效果，在一定程度上克服了过去德育工作的“高”、“大”、“空”、“远”现象，做到了“近”、“小”、“实”、“亲”。

2、构建立交桥多通道沟通模式。

中职学生处于成长时期，发育迅速，精力充沛，性意识开始觉醒，对异性的好奇心也逐渐增强，情绪不稳，容易冲动。这是导致道德滑坡乃至犯罪的生理基础。中职学生刚离开父母异地求学，阅历浅，认识能力和辨别是非的能力较低，往往意想不到或者不理解自己行为的危害后果；而且因为道德观念、法律观念尚未形成，有时，他们甚至将谬误当成正确，这是导致道德滑坡乃至犯罪的主要心理原因。中职学生当中一些人初中期间的成长缺陷，往往受到家庭教育（尤其是父母不和家庭）、学校教育中存在的不足以及社会不良现象的影响，这是导致道德滑坡乃至犯罪的客观因素。有效的及时沟通，能够使学生消除困惑，辨别是非，感受亲情，远离犯罪。在一定的意义上，德育工作的有效性取决于沟通。因此积极发挥家庭、学校、社会的作用，创建家庭、学校、企业、社会四位一体的德育教育平台，至关重要。中职学校学生家庭离学校较远，家访难以全部加以落实，给学校与学生家长的沟通带来了不便，但可以采用电话与网络联系（如QQ）等现代信息技术，及时反馈学生的情况，加强对学生思想状况的全面了解。还可以建立学校或班主任与社区（村、组）的联系，引导学生参与社会活动，提请社区（村、组）相关机构关注本地学生的成长。

3、构建寓教于乐的长效机制。

快乐是人的积极心理状态，在这种状态下，个体与外部的信息交换最畅通。我们要让学生在快乐中生活，在快乐中受教育，而且要让学生把学校的德育工作与快乐的感受联想到一起，觉得有德育就有快乐。中职学校的理论学习压力相对较轻，具有开展各种文娱体育活动、工艺制作活动、参观访问活动的时间和空间优势，可以做到周周有花絮，月月有亮点。例如，我校探索根据德育工作的小专题，每周定期举办班级的各种体育比赛，每月举办专业科范围的学科竟赛，适当时期举办“一二〃九”歌咏比赛、“五四科技文化艺术节”等大型活动，效果看来不错。

4、构建德育引导与心理解惑相联系的工作载体。

在改善传统的德育工作载体的基础上，努力探索构建有职业学校特点的网络德育体系，利用现代信息技术为德育工作服务，比如利用校园网开

设网上心理咨询，既体现德育工作的时代气息，又为学生开辟了一片坦诚直言的空间，还有助于学生与教师在一个平等的空间开展交流，及时有效地了解学生的真实心理变化，为学校德育工作提供真实依据。

5、构建以培养职业操守为阶段性目标的德育实践流程。

行为规范教育、职业道德教育、心理健康教育、法制教育和爱国主义教育，是德育的五个方面内容。以敬业爱岗为核心的职业道德教育与学生日常行为教育关系最为直接、密切。而可实践性最好的，恰恰就是职业操守培养过程。我们认为，把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作” 对应起来，把“完成工序”与“履行义务” 对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣” 对应起来，如此等等，就可以用一个流程式的环节链条，引导学生在职业技能的不断熟习中，一点一点地养成良好的职业习惯，进而形成良好的道德品质。

6、构建与职业需要相适应的德育评价标准。

德育量化考核，通常是学校或班级评价一个学生德育状态的办法。作为职业学校，这种量化考核，除了要关注学生在学校的日常行为表现，把纪律状况、心理状况、个人表现等作为学生品德素质的基本依据以外，还必须增加劳动态度、生产效率、职业习惯、师徒关系、设备养护等与职业需要相关联的内容。而且，参与评价的主体，应该包括学生自己、同学、小组、教师、班主任、师傅、车间、企业等。

二○○五年十二月十九日，丰山

第五篇：当前小金库存在问题和对策建议

当前小金库存在问题和对策建议

2009年以来，我区相继在行政事业单位、社会团体、国有企业开展了“小金库”专项治理工作，累计查处“小金库”金额360万元。在专项治理中，发现当前小金库现象呈现出一些新的特点和问题。

一、当前“小金库”现象的主要表现形式和特点：

1、小金库主要表现形式：一是部分收入不入账。较为典型的是单位资产处置、出租收入不入账形成小金库。二是以收抵支。将支出直接与部分收入款相抵形成小金库。三是虚列支出。以会议费、培训费、劳务费等名义，虚开多开甚至开具假发票，套取资金形成小金库。四是财务处理不当。部分项目款长期挂账形成小金库。

2、小金库主要特点和难点：一是从单位性质看，随着预算管理的加强，公务卡等制度的推行，一级预算单位财务、资金管理较为规范，小金库发生主要集中在下属部分企事业单位。二是从资金来源看，传统小金库多源于“三乱”资金或截留、挪用项目经费等，随着财经秩序的逐步规范，上述现象得到遏制，而虚列支出套取资金、单位资产管理等薄弱环节成为小金库主要来源。三是从资金使用看，传统小金库多表现为设置账外账、个人开户、现金保管，使用多为个人消费甚至私分资金等，而现在小金库实施手法更加隐蔽，从直接方式逐步向间接方式转变，多为通过虚列多列支出、虚开发票套取资金、通过下属单位报销开支等，使用也多表现为超标准发放奖金福利，上下级礼品礼金支出等。四是小金库核实查处难度加大。小金库认定出现一些模糊地带，一些部门片面认为只要不装入个人腰包，为干部职工谋福利就不算小金库，一些违规行为，由于财务处理、资金用途等方面较难界定，只能作为违反财政财务制度处理。虚开多开发票套现等手法的调查取证难度很大，若无举报或与往来单位核对明细，相当难以发现。

二、当前防治小金库的几点对策建议

1、推进资产管理制度建设。加强行政事业单位资产管理，目前，由于资产配置不科学和使用监管不力，为小金库滋生埋下隐患。建议改变现在各自管理、各自为政的做法，将单位资产纳入统一管理体系，实现资产综合管理，确保资产在不同部门之间的合理调剂，促进资源优化配置。对于闲置资产的使用、出租等，应经过相应审批程序，资产运营收入不应再作为单位收入自行支配和使用，应纳入财政统一预算和管理。

2、深化财政财务管理机制改革。一是深化部门预算、国库集中收付、非税收入管理和公务卡、收支两条线制度等各项改革，努力前移监督关口，健全支出绩效考评体系，建立“三公”支出预算管理和考核机制，提高预算管理的透明度和公开化，从源头上遏制小金库产生。二是强化单位财务收支管理。切实抓好“票款分离”工作，严禁隐瞒、坐支各项收入，虚支支出费用。进一步规范行事单位收入分配秩序，完善部门单位内控和监督机制，强化单位银行账户管理，严格收支核算。

3、进一步健全监督监管机制。一是完善国库集中支付和非税收入网络功能，加强对各行政事业单位财务状况的监管，及时发现和纠正单位财务异常行为，提高监管水平。二是实行监督常态化、公开化。完善落实一把手不直接分管财务、物资采购制度，健全纪检、财政、审计、单位内部监督和社会监督相结合的监督体系，逐步建立部门预算公开、审计结果公开、财务收支结果公开制度，建立责任追究机制，切实做到经常性监督与突击性监督相结合，有效遏制财务违规行为。