淮工第一届乐高机器人大赛策划书

第一篇：淮工第一届乐高机器人大赛策划书

淮阴工学院第一届机器人大赛策划书

机器人大赛，是面向大学生的群众性科技活动，旨在激发同学学习热情，提倡‘勇于创新，团队合作，刻苦学习’的精神，培养同学理论结合实践的能力。在院团委、机械学院等有关部门的领导支持下，淮阴工学院协会将于x年x月 x日举办第一届机器人大赛。

一、活动目的：

为广大机器人及电子爱好者构建一个学习与交流的平台，让更多对电子制作感兴趣的同学得到更加专业的培训，并为全国大学生机器人竞赛培养、选拔优秀人才。

二、参赛对象：

所有对机器人制作感兴趣同学均可报名

三、竞赛时间及报名时间：

报名时间：x月x日—x月x日

竞赛时间：x月x日—x月x日 测评时间：x月x日—x月x日

四、报名方式、报名地点、竞赛地点及联系方式：

报名方式：新生可登入机械学院网站机器人板块下载或到指定地点领取（报名表格复印有效）,安排人员于食堂门口摆台报名.参赛学生携带学生证或者身份证填取报名表格 竞赛地点：机械学院创新实验室

报名表提交地点：15#503 联系人： 邓陈凯

联系电话：***

协会网址 http://jixie.hyit.edu.cn/jiqiren/index.asp

五、报名费

参赛小组按有关规定交纳竞赛报名费：免费

六、培训时间：

x月x日—x月x日

七、培训内容：

由技术部负责对参赛人员培训，内容为：ROBOLAB、RCX的使用，制作注意事项等。

组织专题讲座并发放教程资料以及软件方面大资料，在课余时间学习

八、参赛题目

初赛（自选）：

（缆车方案，舞蹈机器人方案，循迹机器人方案，武术（轮式机器人）…各方案均给出详细过程及程序。最好是自己的创新，考查实际动手能力，前八组进入决赛。决赛（自选）：

寻迹，舞蹈，武术，灭火机器人，双足竞走。选择自己感兴趣的一个在两天内设计测试完毕（只要求写出设计方案和自己的一些想法），能够使其正常实现功能。（设计时请参照历年全国机器人比赛的规则）

九、参赛方式：

二人为一组，自由组队。

十、评审方式：

比赛作品评分标准：

作品功能实现情况（40%），作品整体布局（30%）

作品规模与技术含量（30%）

最终得分=两评委老师打分的平均分+时间参考分

由机械系老师、实验室老师根据统一评分及测试标准对作品的各项指标等方面进行综合评定。由机器人协会进行详细原始测试数据及评分记录，成绩发布于学院网页、协会网页，并且于海报形式公布。

十一、奖励方式：

一等奖：1名（奖品+证书）

二等奖：2名（奖品+证书）

三等奖：3名（奖品+证书）

十二、宣传方式

（1）提前一周在各个学院张贴海报，让同学们了解本次活动并积极参加（海报可由商家制作）

（2）由商家作为冠名商，制作横幅，在学校进行大力宣传。

（3）协会主页上各发表一篇关于本次大赛的文章，及时跟踪信息，增进同学们对本次活动的了解.并且在协会主页为宣传商家做大力宣传。

（4）宣传部负责稿件在校广播站宣传，力争更多的同学参加。

十三、活动工作人员

机器人协会

十四、活动赛程（决赛）

1、x月x日—x月x日期间邀请出席开幕式的嘉宾和评委老师，为嘉宾准备发言稿，让评委老师熟悉评分标准。

2、x月x日—x月x日上午8：00~8：30举行比赛的开幕式。

3、x月x日—x月x日8：55选手进实验室，九点比赛正式开始

4.5：00~5：30举行颁奖仪式

十五、安全措施

1.场面太过拥挤

由于参赛人数众多，导致场面拥挤，由工作人员在现场维持秩序。

2.用电安全

本次活动将在机械学院创新实验室进行，届时将严格按照实习室管理规章制度进行管理。活动过程中会大量用电，工作人员将保证用电安全，并且能在发生事故的第一时间及时拉断总电源，避免造成事故。

十六、大赛规则：

1．参赛学生必须按统一时间参加竞赛，按时开赛，准时上交作品。实物只允许出现参赛队编号，不允许出现有关参赛队员姓名和专业等标志性文字，若违反，按作弊取消获奖名次；

2．参赛选手必须提前5分钟入场；

3．进场后，参赛选手在未经工作人员许可的情况下不可以私自拆开比赛材料包装，提前比赛；

4．参赛不允许中途退出，若中途退出将不能参加最终的作品测评；

5．在参赛期间不能更换参赛队员和报名参赛；

6．参赛期间，参赛学生可以使用各种图书资料、计算机，但不得与队外人员讨论；

7．比赛开始之前，参赛选手需要首先检查比赛材料，如果发现材料出现缺少或者已损坏，可以举手示意，待工作人员确定后，更换比赛材料后接着比赛；

8．比赛过程中，选手如因损坏比赛材料而导致比赛无法进行，不再提供材料，即时终止比

赛；如果开始原装材料有问题而没有言明，待比赛开始以后不再更换材料。

9．比赛过程中，参赛选手如有不明白的地方或者其他问题，可以举手向工作人员询问；

10．在竞赛中如发现队与队之间交流、代做，将取消参赛资格，并给予公布。

11．临近比赛终止时间时，工作人员会加以提醒。每队举手示意结束时，工作人员要立即记录其终止时间，并且参赛选手在未经工作人员同意的情况下不可离开自己的操作桌，也不可交头接耳，待工作人员检查完成后，参赛选手需签名在自己的参赛作品上，待工作人员许可的情况下方可离开；

12.比赛期间，有协会的工作人员负责分发比赛必要的用品，其他人不可以入场，对于所有参赛队员，要求赛程的安静。

13.在比赛过程中，工作人员有监督参赛选手并协助处理一些意外情况，并且参赛选手不得对工作人员不礼貌，否则影响比赛成绩，严重者将被取消参赛资格；

14.比赛过程中，参赛选手不得肆意破坏比赛工具，否则对其破坏的工具赔偿；

15.比赛过程中，如出现突发情况，由工作人员安排解决；

十七、预计效果

此次活动对于大学生动手.动脑能力是一次很好的锻炼机会。举办这次活动的目的是想让更多的同学参与进来并很好的得到锻炼和提高，并且这次活动还可以给不同专业的同学提供了一个良好的交流平台。我们坚信会有很多同学参与进来，从而提高我校的学术氛围，丰富同学们的课余文化生活。

十八、活动预算

大赛活动预算表

项目 单价 数量 总计（元）

横幅 50

宣传海报

奖品

（一）40 2 80 二 20 4 80 三 10 6 60 奖状 2 6 12 饮用水 1 20 20 其他

十九、活动存在问题

1、经费

2、技术

二十：活动总结

写活动总结，发新闻通讯

机器人协会

2009年10月18日

附：开幕式流程

淮阴工学院机器人大赛开幕式流程

1、由学院领导致比赛欢迎词。

2、由裁判老师宣读评分标准。

3、比赛选手代表讲话。

4、由学院领导宣布比赛开始。

5、比赛选手准备。

开幕式举行地点：15#503

主办：机械学院院团总支

承办：机械学院机器人协会 机械学院创新实验室

第二篇：乐高机器人教育

乐高机器人教育

一、乐高教育“4C”教学法

4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。

乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。

二、乐高教育带个孩子

三、乐高机器人授课模式

乐高机器人的授课模式一般分为三种：

1、主题资源式。

主题资源式就是教师在授课的时候要围绕一个主题来进行授课，围绕这一主题，让学生自己动脑、动手去收集与这一主题有关的信息。

2、任务驱动式：

这点相信大家应该都不陌生，是我们平时在授课的过程中经常采用的一种模式。当时在培训的时候，北京乐高机器人公司的老师也是采用这种方式为我们培训的，他让我们八人为一小组，任务就是让小车在不安装马达的情况下动起来，看哪组制作的小车跑得最远。先是让我们总结能让小车动起来的方法，在场的信息技术教师大概总结了两种方法，一种是利用橡皮筋，把弹性势能转化为动能；还有一种就是利用气球，把风能转化为动能，整合了物理学中势能与动能转换这一过程。然后各小组根据自己选择的方法开始制作小车。在制作的过程中，又需要考虑到想让小车跑得远，就要减少各传动齿轮间的摩擦力，还要明白用大齿轮带动小齿轮，小车才能跑得快，又一次整合了物理学原理。

我们小组经过讨论，觉得如果用气球来作为小车的动力，小车在启动的一瞬间，为了克服摩擦力和它本身停止的惯性，必然要浪费掉很多风能，而且在开动起来之后，最好还需要一个不在车身上的挡板来跟着小车，小车通过这样一个反作用力来前进，而我们不可能拿着一个挡板跟着小车后面跑，必然造成小车上的气球大量无效损失风能，小车也就不会跑得太远，所以最后我们选择了利用橡皮筋的弹性势能。比赛的结果也证实了我们的想法，在十二个小组中我们获得了第一，前三名的小组都是采用橡皮筋的制作方法。接下来，老师让我们观看了学生们想到的另外一些方法，我们发现孩子们的思维与想象力可能比我们更丰富，所以不要去限制他们。

3、软件图标式。

这种模式是我们在给机器人进行编程的时候需要用到的。这里给大家说一下机器人的制作过程，首先是我们需要建造一个模型（如小车，现在比较通用的建模软件是MLCAD），然后是编程，就是在计算机上编写好需要机器人做哪些动作和判断的程序，编程的软件很好操作，简单的程序可能需要几秒钟就能完成，而难的程序就需要调用很多语句，接下来就是通过电脑和机器人身上的红外线装置，把编好的程序上传到机器人的微电脑里，这个过程一般为2-120秒左右，根据程序大小而定，最后打开机器人身上的微电脑，选择你需要的程序，运行机器人。

软件图标模式就是针对在电脑上进行编程这一环节的。我们可以从初级到高级逐渐教给学生。譬如我们在机器人上安装4个马达，开始只显示一个马达的图标，让学生对这一个马达进行编程操作控制，然后看机器人的运动轨迹和速度，然后给学生两个马达图标，再让他们进行设置，比较一个马达和两个马达机器人的运动轨迹与速度是否相同。直至后期的探测器的设置。

要想完成一节课，这三种模式是都应该使用到的。而且它还可以与其他多学科进行整合。

第三篇：乐高机器人简介

学中做，做中学

乐高机器人简介

LEGO机器人以积木式搭建为主，ROBOLAB编程以图形化界面呈现。通过电脑编程，可以依靠程序完成一定操作或移动的机械装置，它可以有视觉、触觉等感觉功能，有识别和自主行动的功能。搭建机器人的主要零件有：微控制器、动力（马达）、传感器、齿轮及a一些积木块。

LEGO机器人有功能强大的控制器RCX(NXT)、易学易用的图形化编程软件、众多的传感器，使我们能轻而易举地实现对外界数据的采集与处理，它的构件品种多而全、且色彩艳丽、手感好、硬度适中、重量轻、零件间配合精度高、拆装容易、便于现场搭建、就算是一个从没玩过乐高的人，只要拥有它也能很快地上手，能做你所想，让你的想象马上变成现实。

已有76年历史的乐高积木，是世界公认的智力玩具的品牌，在青少年教育上有着瞩人的成就。从八十年代初成立乐高教育部以来，乐高教育一直与国际顶尖的教育专家合作，研究和开发适合学校的科学、技术、数学、物理等课程学习的积木产品，近年来乐高教育又与美国麻省理工学院（MIT）多媒体实验室及其他机构组织合作开发出了RCX、NXT、传感器、马达等一些电子及控制核心积木，开发出了直观、简单、能实现编程的图形编程软件，形成了人们所熟知的乐高智能机器人器材系列。但无论如何发展，乐高教育始终发挥着其器材的优势，侧重于在设计制作中培养使用者解决问题能力、沟通表达能力、自我学习能力和创新实践能力，这无疑为学生搭建了很好的成长平台。

目前乐高的积木主要是结构类，品种已达6000种以上。模型设计从桥梁到房屋到艺术雕塑，从古代建筑到近现代建筑，从航天飞机到火车到汽车到过山车，乐高积木几乎无所不能，不仅能很好地表现结构原理，而且惟妙惟肖，十分逼真，尤其是他的传动、连接部分科学的精致的设计，使拼搭出的作品的吻合度、精致度、运动和控制功能的实现以及良好的操作性，留给操作者的无限构思，无穷创意，加上电子控制积木和图形软件的使用，使其他器材无法与之相比。目前建在丹麦、英国、德国、美国、香港等国家和地区的多个大型乐高主题公园，各种仿真建筑的展示，就是乐高积木功能的很好体现，每年吸引着成千上万的游人欣赏和体验。乐高积木有很好的通用性和延续性，无论是1958年的积木还是2008年的积木，都可以无障碍地自然连接，不会淘汰，体现着可持续发展的现代理念。

第四篇：乐高机器人课程

乐高机器人课程

Lego Mindstorms（乐高机器人）是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分（齿轮、轮轴、横梁）的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具（programmable sensor blocks）。第一个Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，当时叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程序化积木。它具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，另外三个用于连结马达等输出设备。乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。

机器人是一门涉及机械学、电子学、工程学、自动控制、计算机、人工智能等方面的综合性学科，以培养学生的科学素养和技术素养为宗旨，以综合规划、设计制作、调试应用为主要学习特征的实践性课程。在拓宽学生的知识面，促进学生全面而富有个性的发展上起着不可替代的作用。

随着科学技术的发展，特别是人工智能与机器人的结合，机器人不再局限于工业应用和研究所内，它已经进入教育领域。国内外教育专家指出，利用机器人来开展实践学习，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。机器人教育在基础教育越来越受到人们的关注。

我国自2001年举办首届全国青少年机器人竞赛以来，在竞赛的带动与促进下，全国各地展开了校本课程、课外科技小组、选修课等丰富多彩的机器人教育活动。近年来，由于对机器人教育认识上的不足，机器人竞赛活动目标不明确等原因，我国机器人教育的发展受到一定程度的制约。

在课程改革的背景下，乐高从全国基础教育发展现状出发，构建科学、合理、切实可行的中小学乐高机器人教程体系，规范机器人教育，对我国今后机器人教育的蓬勃发展起着非常重要的作用，势在必行。

科学和技术素养是当今社会每个公民必备的基本素养。乐高机器人课程在培养学生的科学与技术素养方面有其独特的优势，机器人教育作为一门基础课程，要面向全体学生。

乐高机器人课程要为学生营造动手动脑、进行设计活动的环境，提供必要的设备和工具，倡导学生积极主动、勇于探索的学习精神，组织学生进行探索式学习，让学生充分动手实践，积极合作，主动探究。

乐高机器人更多信息可登入网站棒棒贝贝科技中心了解更多。地 址：上海市浦东新区杜鹃路68号。

第五篇：扬州市第一届机器人大赛颁奖词

扬州市第一届机器人大赛

团体一等奖颁奖词

在我们学校有有一个神秘的社团：机器人梦社团。他们放弃休息玩耍的时间，奋战八月、九月：编程、调试、模拟比赛。

赛场上，他们的机器人设计精巧，功能丰富，目标明确。他们在比赛中沉着冷静，和联盟队友紧密合作，在初赛最后一场成功实现逆转。他们多人初次参加比赛，最终以10人之力，杀出重围，登上了梦想与荣耀的巅峰！他们就是 “亚普杯”第一届扬州市青少年机器人大赛，惟一的团体一等奖获得者：宝应国际学校代表队。

有请灭火机器人比赛、未来伙伴ASC能力挑战赛、3D虚拟机器人比赛、未来伙伴ASF能力挑战赛鼓励奖获得者:史伟健、朱毓骁、周曹宇、马骞林登场。有请颁奖嘉宾：戚校长，为获奖选手颁奖。

接下来登场的是人形机器人综合挑战赛、未来伙伴ASF能力挑战赛三等奖获得者：庾思远、马朝源、潘俊龙。有请颁奖嘉宾陈校长，为获奖选手颁奖。

现在登场的是未来伙伴ASC、ASF能力挑战赛二等奖获得者：朱赞文、周笑宇。有请颁奖嘉宾：张校长，为获奖选手颁奖。

最后登场的是科协主席奖、人形机器人综合挑战赛、未来伙伴ASC、ASF能力挑战赛一等奖获得者：朱毓骁、史伟健、陈其乐。有请颁奖嘉宾：马校长、陆校长，为获奖选手颁奖。

同学们，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！，他们用行动告诉我们“爱拼才会赢”！让我们永葆必胜的信心和决心，去迎接人生的每一次挑战吧！