第一篇：班主任培训教案
初中班主任学生心理辅导培训教案
让每一个孩子健康快乐地成长
一、指导思想
初中生正处于成长发育期，此时他们因心理发育的差异性，认知的不全面，在学习、生活和交往中会出现诸多心理问题，这些心理问题同时也随着社会的变革而发生改变，该时期的班主任要充分加强学生的心理健康教育，不断学习，运用科学的心理教育方法和手段对学生存在的心理问题进行干预。
二、现状分析
新学期开始，初中各班班主任有所变动，有些班主任对中学生心理问题的发展规律和常出现的心理问题了解还不够全面，但是班主任又是对学生最熟悉，接触最多，但学生的心理健康教育负有很大的责任。为了加强和普及全校心理健康教育理念和学生心理问题干预方法，所以开办这次中学生常见心理问题与干预策略的培训。
三、培训主题
让每一个孩子健康快乐地成长
四、培训目的
1.加强班主任的心理健康辅导意识；
2.帮助班主任初步识别中学生常见的心理问题； 3.帮助班主任掌握中学生常见心理问题的干预策略。
五、培训时间：45分钟
六、培训对象
初中部全体班主任
七、培训形式
讲座
八、培训准备： 多媒体课件
九、培训过程：
（一）导入
师：各位班主任老师，大家好，感谢大家来参加新学期第一次学生心理辅导培训。班主任是一个班级的核心，与学生、家长和任课老师接触最多，联系最方便，对学生的情况最了解，所以每个班主任都是一个德育老师，学生心理辅导的重担我也需要大家和我共同来承担。接下来我就中学生常见的心理问题做一简单介绍，并给大家一些干预方法的建议。
（二）学校心理健康教育理念
师：学校心理健康教育共有五个理念，很多老师在理解心理健康教育方面也存在一些误区，下面就由我来给大家一一讲解。根据幻灯片的提示进行讲解。
总结：五个理念讲解完了，希望大家能够提高这方面的意识，去掉之前已有的认识误区，并在本班任课老师之间多做宣传和指导。
（三）心理健康的标准
师抛出问题，引起思考：大家都非常渴望健康，那么大家知道心理健康的标准有哪些吗？
世界卫生组织的七条标准——
（1）智力正常；
（2）善于协调与控制情绪，心境良好；（3）有较强的意志品质；（4）人际关系和谐；
（5）能主动地适应和改善现实环境；（6）保持人格完整和健康；
（7）心理、行为符合年龄特征。
（四）中学生常见的心理问题及干预策略
本部分主要分为五部分内容来讲解：
（8）学习障碍及矫正（9）行为障碍及矫正（10）情绪障碍及矫正（11）人际交往障碍及矫正
（12）青春期性心理障碍及矫正
（五）应对学生心理问题的基本技巧
1、无条件的关注
2、积极倾听与表达同感
3、引导学生宣泄郁积的情绪
4、平等探讨，助人自助 具体要求是：
多提问题，少加评论； 多做启发，少做说教；
多鼓励对方独立思考，少讲个人主观意见； 多做思想沟通，少做逻辑分析； 多谈开放式建议，少做封闭式结论。
5、面质技巧
6、行为矫正技巧
（六）小结
师：今天的培训就要结束了，我希望大家能够明白，关爱学生，关注学生的健康成长发展，心理辅导是每位班主任老师需要了解和掌握的教育技巧和艺术。祝愿每一位教师都成为开启青少年心灵之门的大师！
第二篇：班主任培训教案
芳华路小学班主任培训教案
（一）班主任工作基本规范
新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者„„
一、新课程背景下班主任的角色定位：
1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”（1）经师——“学科专家”（2）人师——“人生导师”
2、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”
（1）学生人格的守护 自己尊重学生引导同事、家长、学生尊重学生的人格。（2）学生个性的张扬 避免用诸多清规戒律规范学生，让学生个性充分发展。（3）学生情感的激励 通过形式多样的激励方式方法，让学生体验到学习的快乐、生活的乐趣，从而成为学习的主人、生活的主人。
（4）学生心理的疏导 要密切关注学生的生活，针对不同情况对症治疗。
3、班主任应该是“班级文化的设计师” 学生学习生活的硬环境 促进学生发展的软环境
4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”（校信通、作业的批语）与学校教育背道而驰的现象：谦让——有人打你，你就打他
不赌博——三缺一，玩两把
助人为乐献爱心
二、班主任工作基本规范（1——10条）
三、班主任基本规范应遵循的原则：
1.树立坚定的教育信念——坚信我们的学生都是可教、可育的“预期自动实现”（皮革玛丽翁效应）： 2.培养道德情感
对教育的热爱；
对学生的关爱；（苏格拉底说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神）
对同志的友爱。
（1）教师对孩子的爱，要不怀成见。（2）教师对孩子的爱，要有耐心。（山不过来我过去）（3）教师给学生的爱，要真诚。（教师的内心无法隐藏）
（4）教师要学会保持沉默，先了解情况，再采取含蓄而艺术的教育方法。
（案例：作文课，一个孩子写父亲出车祸„„）3.增 强 自 律 意 识
（1）作为班主任在学生习惯的养成方面应该起到潜移默化的熏陶作用。（案例：扔粉笔头）
（2）班主任要注意廉洁自律。
芳华路小学班主任培训教案
（二）学生心理健康教育指导
一、何谓“心理健康”（一个乐观的人、一个自信的人，热爱生活，对生活充满了信心）
二、心理健康教育的具体目标
三、心理健康教育的主要内容
四、班主任实施心理健康健康教育的途径
（一）班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境（虽然新课程背景下，不提倡班主任再做“班妈”，但是，我个人认为，如果把一班学生看做是自己的孩子，自己是学生的妈妈，那么定能„„）1.用容忍的心态去关注学生的每一个过错，2.用期待的心态去等待学生的每一个进步，3.用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功。
（二）班主任要引导学生形成正确的人生观 1.赞美学生的特长 2.赞美学生的生活琐事
（三）班主任要鼓励学生多交往，形成良好的人际关系 1.时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生。2.注重师生之间、学生之间的交往与沟通。
3.指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。
（四）班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系，切忌盲目地与别人竞争
（五）班主任要帮助学生学会控制自己的情绪 首先是“冷”。其次是“理”。
第三是“导”。
芳华路小学班主任培训教案
（三）班级活动设计与组织
“生命在于运动，班级在于活动。”——魏书生
一、班级活动设计的原则
1、主体性
2、时代性：
3、趣味性
4、非功利性
三、班级活动的设计与组织
（一）、设计活动的出发点 从学生的实际需要出发 从学生急需解决的问题出发 从集体建设的需要出发
（二）组织班级活动的步骤
1.确定活动的选题 2.制订活动计划，落实组织工作4.班级活动展示 5.活动实施 6.四、班级活动的创新艺术
1、案例1： 我们学校的雷锋，就是你 思考：
2、案例2：植树节的心愿
3、向大家推荐几个活动：
具体准备工作活动总结 3.芳华路小学班主任培训教案
（四）班级管理方法与创新
一、新课程背景下班级管理工作的新要求
（一）观念更新 新课程改革要求和班级文化建设目标的关系
（二）群体协调
群体协调处理好三个关系：
启示之一： 一个失调的群体，定会影响整体效益 启示之二：班主任的优势错位导致功能异化
（三）师生沟通
1、学会“换位思维”
2、学会倾听
3、学会表达
二、班级管理方法与创新
（一）依法治班
魏书生老师的“依法治班”：
1、依法治班的根本——加强机制建设
2、依法治班的举措——提高班会质量
3、依法治班的核心——注重快乐情感交流
（二）人本引领
1、创设人文环境，引导孩子正确定位（1）尊重学生的个性差异（2）尊重学生人格（3）尊重学生的隐私（4）相信学生的能力
2、走进学生心里，显现人文气息
3、施爱与受爱，感受人文关怀
孩子在爱中长大，他就学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。
4、营造文化氛围，培养人文精神
l 教师应以“择婿”、“选媳”的标准来评价学生（案例）l 值得我们所有老师思考的问题：
（三）阳光操作 两层含义：
一位充满阳光味道的班主任——宏志妈妈高金英
要问班主任工作的诀窍，那就是做班主任工作要有人情味 ——高金英 阳光心理之一： 顺境时要助人为（爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之）逆境时要自得其乐（不气馁，跌倒了再爬起来）还要知足者长乐
阳光心理之二： 正确对待自己，人贵有自知之明 正确对待他人，心中常存有爱心 正确对待社会，常怀感激之情
阳光心理之三： 坦然接受人生和现实的不理想(要有科学、辩证的思维方法）身体健康是心理健康的基础 心理平衡是保持愉快的基础 换个角度看问题进行心理调适
三、班主任自我提升
1、从日常繁杂事务中超越出来，追求自我提升
2、运用“分类法”，把纷繁多样的日常工作整理出一个有序的结构系统
芳华路小学班主任培训教案
（五）关注未成年人思想道德建设
一新时期的时代特点在学生身上的种种表现：
1、知识面广，视野开阔
传媒多样化与青少年吸收快相适应；
2、现代意识显著增强
包括自立意识、竞争意识、民主法制意
识和开放意识；
3、价值观趋向务实化、功利化、多元化
职业向往、学习目的趋于实惠，多种价值
观兼容。
二、新时期班主任进行思想道德教育的新转变
（一）爱国主义教育
（二）集体主义教育
（三）理想信念教育
1、全心全意为人民服务教育
2、正确的荣辱观教育
3、正确的审美观教育
（四）道德教育
1、社会公德教育
2、环境道德教育
3、道德评价教育
（五）传统美德教育
（六）感恩教育
第三篇：班主任培训教案
八茂民族小学班主任
培训教案
培训时间：2013年3月26日 培训地点：八茂民族小学教师办公室 培训教师：李园园
培训内容：班主任专业与班级管理 培训课时：5课时
（一）班主任工作基本规范
新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者
一、新课程背景下班主任的角色定位：
1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”（1）经师——“学科专家”（2）人师——“人生导师”
2、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”
（1）学生人格的守护 自己尊重学生引导同事、家长、学生尊重学生的人格。（2）学生个性的张扬 避免用诸多清规戒律规范学生，让学生个性充分发展。（3）学生情感的激励 通过形式多样的激励方式方法，让学生体验到学习的快乐、生活的乐趣，从而成为学习的主人、生活的主人。
（4）学生心理的疏导 要密切关注学生的生活，针对不同情况对症治疗。
3、班主任应该是“班级文化的设计师” 学生学习生活的硬环境 促进学生发展的软环境
4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”（作业的批语）与学校教育背道而驰的现象：谦让——有人打你，你就打他
不赌博——三缺一，玩两把
助人为乐献爱心
二、班主任工作基本规范
三、班主任基本规范应遵循的原则：
1.树立坚定的教育信念——坚信我们的学生都是可教、可育的“预期自动实现”（皮革玛丽翁效应）： 2.培养道德情感
对教育的热爱；
对学生的关爱；（苏格拉底说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神）
对同志的友爱。
（1）教师对孩子的爱，要不怀成见。
（2）教师对孩子的爱，要有耐心。（山不过来我过去）（3）教师给学生的爱，要真诚。（教师的内心无法隐藏）
（4）教师要学会保持沉默，先了解情况，再采取含蓄而艺术的教育方法。
（案例：作文课，一个孩子写父亲出车祸）3.增强自律意识
（1）作为班主任在学生习惯的养成方面应该起到潜移默化的熏陶作用。（案例：扔粉笔头）
（2）班主任要注意廉洁自律。
（二）学生心理健康教育指导
一、何谓“心理健康”（一个乐观的人、一个自信的人，热爱生活，对生活充满了信心）
二、心理健康教育的具体目标
三、心理健康教育的主要内容
四、班主任实施心理健康健康教育的途径
（一）班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境（虽然新课程背景下，不提倡班主任再做“班妈”，但是，我个人认为，如果把一班学生看做是自己的孩子，自己是学生的妈妈，那么定能„„）1.用容忍的心态去关注学生的每一个过错，2.用期待的心态去等待学生的每一个进步，3.用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功。
（二）班主任要引导学生形成正确的人生观 1.赞美学生的特长 2.赞美学生的生活琐事
（三）班主任要鼓励学生多交往，形成良好的人际关系 1.时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生。2.注重师生之间、学生之间的交往与沟通。
3.指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。
（四）班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系，切忌盲目地与别人竞争
（五）班主任要帮助学生学会控制自己的情绪 首先是“冷”。其次是“理”。
第三是“导”。
（三）班级活动设计与组织
“生命在于运动，班级在于活动。”——魏书生
一、班级活动设计的原则
1、主体性
2、时代性：
3、趣味性
4、非功利性
三、班级活动的设计与组织
（一）、设计活动的出发点 从学生的实际需要出发 从学生急需解决的问题出发 从集体建设的需要出发
（二）组织班级活动的步骤
1.确定活动的选题 2.制订活动计划，落实组织工作4.班级活动展示 5.活动实施 6.四、班级活动的创新艺术
1、案例1： 我们学校的雷锋，就是你 思考：
2、案例2：植树节的心愿
3、向大家推荐几个活动：
具体准备工作活动总结 3.（四）班级管理方法与创新
一、新课程背景下班级管理工作的新要求
（一）观念更新 新课程改革要求和班级文化建设目标的关系
（二）群体协调
群体协调处理好三个关系：
启示之一： 一个失调的群体，定会影响整体效益 启示之二：班主任的优势错位导致功能异化
（三）师生沟通
1、学会“换位思维”
2、学会倾听
3、学会表达
二、班级管理方法与创新
（一）依法治班
魏书生老师的“依法治班”：
1、依法治班的根本——加强机制建设
2、依法治班的举措——提高班会质量
3、依法治班的核心——注重快乐情感交流
（二）人本引领
1、创设人文环境，引导孩子正确定位（1）尊重学生的个性差异（2）尊重学生人格（3）尊重学生的隐私（4）相信学生的能力
2、走进学生心里，显现人文气息
3、施爱与受爱，感受人文关怀
孩子在爱中长大，他就学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。
4、营造文化氛围，培养人文精神
（三）阳光操作 两层含义：
一位充满阳光味道的班主任——宏志妈妈高金英
要问班主任工作的诀窍，那就是做班主任工作要有人情味 ——高金英 阳光心理之一： 顺境时要助人为（爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之）逆境时要自得其乐（不气馁，跌倒了再爬起来）还要知足者长乐
阳光心理之二： 正确对待自己，人贵有自知之明 正确对待他人，心中常存有爱心 正确对待社会，常怀感激之情
阳光心理之三： 坦然接受人生和现实的不理想(要有科学、辩证的思维方法）身体健康是心理健康的基础 心理平衡是保持愉快的基础 换个角度看问题进行心理调适
三、班主任自我提升
1、从日常繁杂事务中超越出来，追求自我提升
2、运用“分类法”，把纷繁多样的日常工作整理出一个有序的结构系统
（五）关注未成年人思想道德建设
一新时期的时代特点在学生身上的种种表现：
1、知识面广，视野开阔
传媒多样化与青少年吸收快相适应；
2、现代意识显著增强
包括自立意识、竞争意识、民主法制意
识和开放意识；
3、价值观趋向务实化、功利化、多元化
职业向往、学习目的趋于实惠，多种价值
观兼容。
二、新时期班主任进行思想道德教育的新转变
（一）爱国主义教育
（二）集体主义教育
（三）理想信念教育
1、全心全意为人民服务教育
2、正确的荣辱观教育
3、正确的审美观教育
（四）道德教育
1、社会公德教育
2、环境道德教育
3、道德评价教育
（五）传统美德教育
（六）感恩教育
第四篇：做一个智慧型的班主任培训教案
“做一个智慧型的班主任”教案
研子小学:孙梦梦
我曾看过一本书把老师分为四种类型:智慧爱心型、爱心疲劳型、疲劳良心型、良心应付型,记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好,则是一个失败的班主任”。多年来、我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我主要的工作思路一直是教会学生学会做人学会生活,学会学习。下面我就从这几方面谈谈自己的做法
一、学会做人:一个人有许多的事情可以让别人替代,但做人必须自己做。
遵守校规做尊纪守法的小公民。学生将来要成为一个遵纪守法的公民,那么现在就要遵守校规校纪做起从小地方做起。比如每周一升国旗要求学生不说话,肃立脱帽行注目礼,做到随手捡起地上的杂物,楼内不跑跳靠右侧通行,文明用厕不经允许不动别人东西,不打架、不骂人等校规校纪,这样为将来做一个遵纪守法的公民打下良好的基础。
（1）培养学生的综合素质
培养责任心。责任心是做人的基本素养,是做事有始至终的基本保障。刚开学时有的学生的行为和生活习惯很差,为了改变班级这种现状,我设计了一系列的活动。如:组织班委进行了每日名人名言,练字、爱国主义教育等主题班会,弱科辅导等一系列活动,使得同学们的责任心明显提高。我还设计开展了“五心”活动:忠心献给祖国、爱心给社会、诚心给朋友,孝心给父母、信心留给自己。我还给学生介绍了一篇台湾教育工作者的文章——“天下兴亡,我的责任”,让学生明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系,爱国就要从身边的小事做起,捡起地上的一片纸屑、帮助同学、遵守纪律爱护集体等,都是爱国行为,通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高,培养了学生的责任心。
(2)培养工作能力
为了培养学生的工作能力,在班干部的配备问题上注重使每个学生都得到锻炼,由于实行了小干部轮流制使一些从没有做过干部工作的同学管理能力得到提高。这无疑有助于学生的综合素质的培养,例如我班王李康轩同学他热爱劳动、品质极好,就是缺少自制能力,就连自己的简单衣物,书本都管理不好,基于此把轮换小组长的一次机会让给了他,他感到很意外,也深知自己的不足,很担心自己干不好影响本组的成绩,我对他说:“只要你有责任心,为他人负责就一定能做好,老师相信你”听后他信心十足走上了小组长的岗位,在老师和班干部的帮助下,他圆满完成了这一轮小组长的工作认务。我班类似于这样的例子还有很多,通过组长工作的锻炼,使一些没有当过班干部的同学管理能力得到提高。
(3)培养坚强的意志
要想让学生有坚强的意志,那老师自己首先做到这一点,作为老师肩负着家长的希望和学生们的前程,责任重大,高尚的师德、情操不是说出来的,而是干出来的。更是在关键时刻干出来的。由于种种原因有的学生父母离异,有的父母长期在外打工,使得这部分学生思想偏激,以自我为中心缺少自控力和意志力针对这样的学生我采取的是以多关心为主学生相互帮扶为辅,调整了这部分学生的的心理。我所教的一名学生,因父母离异跟随年迈的奶奶生活养成了许多不良习惯,学习很差,经常在外打架,被别人找到家,奶奶也无能为力这样由我启发以几名班干部为首自发组成小组,经常帮助他改正缺点和不良习惯。有一次他在活动中不小心把腿弄坏了不能上学在家中,我带领学生去他家看望,学生自发的从家里带来了许多营养品,有的拿来几个苹果,有的拿来一串香蕉有的拿来几袋鲜奶,也有一名学生带来了一束鲜花 …….一颗颗爱心足足摆满了这个小小的屋子,此时他仿佛置身于一个温暖的大家庭中,他感动的哭了,并决心改掉自己的缺点,同时也使其他同学受到了一次良好的爱心教育,使其懂得了如何去关爱他人,如何树林坚强的意志。
二、学会生活
现在的孩子都是独生子女,一个孩子有五、六个人宠着,甚至十几个宠着,他们养成了饭来张口衣来伸手的不良习惯,依赖性极强缺少自立自强和独立生活的能力,针对这些情况我是这样做的:班级内开展自己怎样帮妈妈做家务的交流会,通过帮妈妈做家务同学的做法来感染衣来伸手饭来张口的学生。
另外设置本周我当家的系列活动,让他安排这一周家庭生活:如做饭、洗衣、打扫房间、买菜等,而且上学不迟到,按时完成作业并且每天结束后写出体会日记,从每个同学的日记中可以看出他们已经体会到了父母每一天的辛苦,不光要安排好家庭生活而且还要照顾自己子女的学习和生活等。因此他们又写到今后要自立建立自我生活能力,通过此系列活动提高了学生的自理能力。
三、学会学习
1、教给学生学习方法
注重学习方法,利用班会时间给学生进行学习方法指导,倡导自主合作探究的学习模式组建班上的小老师队伍和互帮小组
2、要求学生制定学习计划,将远大理想和实际中的小问题结合起来,做好身边的每一件平凡的小事,就是不凡的,有问题不要放过及时找老师答疑,这样促进了学生自主学习的自觉性,养成良好的学习方法。
3、与每位学生进行心与心的交流
每次考试结束,要求每个学生明白自己的情况,坐到知己知彼找每位同学谈话共同分析情况制定改进方案,我们班有一个非常聪明的女孩,但她有个最大的缺点就是马虎不管什么都马马虎虎,答卷也一样,几乎每次都第一个答完可就是不爱检查马虎导致成绩不理想基于这一点,我拿卷子面对面与她交流分析原因并且告诉她答卷不要着急看准问题想好再答,凭你的实力下次一定能考第一她看到的卷面感到可惜听到我的分析她又信心百倍,从今以后无论是学校月考还是班级小测验她都认真对待卷面检查了一遍又一遍,当然成绩也是很理想的。还有同学每次卷面都不整洁批卷老师看不清影响了成绩,这样我找到他让他把每一步及最后答案重说一遍很大一部分都是对的,我又问他那你这么多题都会做而且又计算对了,为什么得到的分数却很少他小声说:“字太乱”“好,说得非常好”我随即接话,你既然知道我相信你今后一定会改,认真对待每一件事你很聪明,也很好学因字乱丢分不值得。听后他也微笑着答应决心改掉此毛病,同时他也是这样做的。
实践证明老师与学生一对一的交流、一对一的分析对老师来说工作强度很大,但对学生来说是有很大帮助的。
经过努力,目前我班的学生在小学阶段以迈出人生至关重要的良好趋势的第一步,今后的路还很长,相信我们对学生学会做人学会生活、学会学习的培养将对学生的一生产生积极的影响。
第五篇：班主任培训
班主任工作经验交流
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动„„这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我几年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展.陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，开始上课时的师生问好。第二点必须要活的就是各项活动一定要活。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
一个班级除了活，还离不开静。第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护。任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
2016年班主任培训心得体会范文一
为期两天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、要做有责任心班主任
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。
三、要做以身作则，为人师表的班主任
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”
总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
四、做正确评价，鼓励学生的班主任
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。
2016年班主任培训心得体会范文二
以心灵赢得心灵，以人格塑造人格
xx月xx日，我有幸参加了教育局组织的小学班主任全员培训，通过这次培训我收获很多。从柳州市景行小学的麦慧老师和柳州市附小韦德秀老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：
一、努力充实自己
做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
三、建立良好的师生关系
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
四、用人格去影响学生
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀„„这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
五、组建和培养好班干部队。
要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
六、做好家校联系
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。如可定期举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行家访等。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任
班主任培训心得体会范文三
2016年x月12日—13日我有幸去西安参加了“名师之路”全国小学班主任整体班级管理能力高级研修研讨会。在这短短的两天时间中，我认真聆听了各位专家、教授们的教诲，听取了一线优秀班主任的经验介绍。为期两天的学习让我受益匪浅，引起了我对自己平时工作的反思，使我对班主任角色有了全新的认识。
其实半年前，在一次新教师培训会上，就有一位优秀的班主任老师对我们说，你要想让自己真正地、尽快地成长起来，那么你一定要当班主任，学校工作中班主任工作是最能锻炼人的，如果学校没有给你班主任的工作，那么你就要主动要求，争取当班主任。在我来金河中心小学前，我就期待着自己也能当上班主任，所以我要感谢学校领导对我的信任，让我承担了班主任的工作。然而，对于刚刚踏上工作岗位的我，由于经验欠缺，时常感到班级管理事情很多，经常手忙脚乱，所以我特别感谢学校领导和各位老师对我的关心，给了我这次班主任培训学习的机会。
本次学习我感受颇深，在整个班主任培训中，专家们所讲授的教育观点平实，没有华丽的词藻，他们以自己的亲身经历全面述说了班主任工作的经验和搞好班级工作的具体做法。特别是“全国十佳班主任”段惠民老师的专题讲座《感悟生活中的教育智慧》与“全国模范教师”桂贤娣老师的如何《快乐的工作，阳光的生活》让作为一名新教师的我，更加坚定了我教育的理想和信念。发生在这些老师身上的平凡的教育事迹以及他们朴素的教育观，让我明白了我们绝不能辜负“教师”和“班主任”这两个光荣的称号。我们应该从以下方面做起，做名副其实的教师，做合格的班主任。
作为教师，要树立职业发展目标，提高自身素质，成就教育事业。
教师行业不同于其他行业，它是一个育人的行业，要育好人，教师就必须让自己发展起来。正所谓“学高为师，身正为范”。为人师者，自己首先要志存高远，积极进取。正如段惠民老师，他从一个平凡的乡村教师成为享誉国内的模范教师。他的经历让我再一次坚信我们不能仅仅成为一名教书匠，他的成功告诉我们每一个教师应该树立职业发展目标，三年一个计划，五年一个规划，让自己在平凡中脱颖而出。是啊，身为年轻教师的我，应该有所思有所想，给自己制定一个计划、一个目标“半年或一年成为校级教学能手、优秀班主任，三年或五年成为区、市级教学能手”。始终朝着自己的目标努力学习，提高自我，实现一名教师应有的价值。
作为班主任，要有责任心。
班级管理事无巨细。首先，作为班主任，要本着对班级集体中每一位成员负责的态度，把班里的事当作个人的事，把班集体看做自己的“家”，集体的荣誉与我们每一个班主任荣辱与共。因为只有你把班级当‘家’看，你才会急学生所急，忧学生所忧，才会真正地关心班级事务，关心每一位学生的成长。在你的耳濡目染下，学生也才会热爱班集体，才会形成班级凝聚力。其次，我们要面向全体学生，对每一位学生负责，对自己的良心负责。因为一个孩子在你的班里可能只是几十之一，但对于每一个家庭来说，他就是百分之百，对于一个国家来说，孩子就是祖国的未来。
作为班主任，要有爱心，对孩子要爱的真。
桂贤娣老师的一周三问“你爱你的孩子吗?你会爱你的孩子吗?你的孩子感受到你的爱了吗?”这种对孩子真诚的爱，引起了我对自己作为一名班主任的深刻反思。桂老师曾为了能让一名身患疾病，头发掉光的孩子毫无压力的坐在教室里，与其他小朋友一样快乐地学习，她跑遍了武汉市的大街小巷只为了能买到62顶一模一样的小红帽。她的事迹让我感到惭愧，我有时会因为孩子不按时交作业而生气，会因为孩子不守班级纪律而发怒，会因为孩子不认真听讲而带着情绪上课。听了桂老师的讲座，我不断地问自己：“难道我对孩子的爱仅仅能达到这样的高度吗?”我想在今后的教学中，我需要让自己静下心来，戒骄戒躁，以一颗博爱之心去关爱每一个孩子，并时刻保持这种对孩子稳固而持久的温暖的爱。
作为班主任，要讲智慧，要懂得因材施教。
段老师说得多好“自习课上，我走进教室，教室里一片喧哗，我并没有像其他老师那样大发雷霆地吼道‘闭嘴，坐下„„’我是既惊又喜地对学生说‘同学们，你们知道吗?„„’顿时教室里鸦雀无声。”在班级管理中段老师并没有自行规定这样那样的班级制度，而是采取了“德育预设，学生自设、自设自惩”的方法，让学生自己制定班规以及触犯每一条班规对应的惩罚措施。这种自荐自控、层层铺垫、步步为营的管理措施让我触动很大。从中让我明白，做班主任就要做有思想、有创新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工厂批量生产，一门技术到底。教育面对的是有个体差异的人，正如段老师所言“每一个学生都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的。”班主任不仅要促进学生的学习，更主要的是对学生进行德育教育。作为班主任，要了解每一个学生的家庭情况、性格特点、心理需求，做到有针对性的教育、辅导，做到因材施教，让每一个孩子都得到发展。
除了段慧民老师和桂贤娣老师的精彩讲座外，还有其他优秀班主任的讲课也给了我很多启迪。像陕师大大新兴区小学薛莲老师的讲座《践行快乐理念，让成长更快乐》，她从学校教育环境的创造，班级文化的建设，学生德育、班主任与家长的真诚沟通，对班主任的工作做了具体的讲解;河南骨干教师李迪老师的《班级活动的组织与策划》阐述了班级活动对于一个班级，特别是对于一个班主任管理班级特有的意义;还有北京特级教师万平老师的讲座《教育是温暖的》;郑丹娜老师的专题讲座《全接纳慢引导心灵的教育》。这些所有令人尊敬的成功的老师，他们从普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事业绽放了永久的玫瑰，使我对教育、对班主任工作、对自己的职业发展有了更深的理解与思考。
以上仅是我这次培训学习的一点心得体会。总之，经过这次班主任培训，使我寻找到了，作为班主任，我在工作中应该努力和改进的方向。在今后的班主任工作中，我更需要对孩子多份爱心，多份耐心，多份信心，同孩子们一起努力奋斗，力争使自己的班级更加优秀，让学生感到生活在这样的集体中是温暖的、幸福的、快乐的，让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福。
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