12 绿娃娃 (教案)[定稿]

第一篇：12 绿娃娃 (教案)[定稿]

绿娃娃

奓山中心小学

肖磊

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。

2、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友们一样在茁壮成长，激发学生爱自然爱生命的情感。教学重点：

有感情地朗读课文，会背诵课文。教学难点：

通过读课文，使学生感受到绿色生命体的勃勃生机，并能通过朗读表达自己的 感受。

教学时间：1课时

教学准备：词语卡片、课件 教学过程：

一、复习导入：

在上节课，我们一起走进12课《绿娃娃》，认识了许多生字和词语朋友，你们还记得吗？

1、出示生字：怀、迎、陪、伴、齐、伍、处、家。

瞧，这每个字上都有一片树叶，如果你读对了这个字，这片叶子就是你的了。谁想来试一试？

2、出示词语：树叶

怀里

长大

鼓掌

秋苗

田野

整齐

队伍

小草

石缝

田埂

到处

这些词语，你还记得吗？让我们开起小火车来读这些词语吧。火车火车开起来，一开开到------刚才我们的火车顺利到达终点。让我们再一起里读读这些词语吧。

二、情景交融，朗读感悟

在上节课，同学们针对课题，提出了自己的疑问，绿娃娃是谁？绿娃娃在哪里长大？绿娃娃喜欢干什么？这节课就让我们一起来解决这些问题吧。请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读完后，按要求找出问题的答案出来。

（一）学习第一节。

1、绿娃娃是谁？

（树叶）

2、绿娃娃在哪里长大？

（在大树妈妈怀里长大）

3、依偎在妈妈怀里听故事，学习进步了妈妈紧紧地拥抱你，难过的时候妈妈一把抱住了你，那时你感觉到了什么？（幸福、快乐、安全等等）

4、树叶娃娃和你们有一样的感觉呢！它的妈妈是——“大树”。出示句子“树叶是绿娃娃，在大树妈妈怀里长大。自由读、指名读、齐读。

5、树叶娃娃在妈妈怀里喜欢干什么呢？（风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦啦„„）

6、出示词卡“鼓掌”，怎么鼓掌？

带上动作，边鼓掌边读。（达成目标：

1、体会诗歌节奏感

2、读出幸福与快乐）情景引导：春风轻轻拂过，听听看，树叶娃娃的掌声（学生带动作读词）突然一阵大风呼呼吹来，听听看，树叶娃娃的掌声（学生带动作读词）

风儿不停地吹着，树叶娃娃的掌声也不停呢？（学生带动作读词）树叶娃娃在鼓掌时感觉到什么了？带着体会读第二句话。

看见过风吹树叶吗?树叶摇摇得，发出哗啦啦的声音就像是在鼓掌似的，几阵春风吹过，树叶长大了，更绿了！来，齐读第一节诗。

（二）学习第二节。

1、绿娃娃是谁？

（秋苗）

2、绿娃娃在哪里长大？

（在田野妈妈怀里长大）

3、秋苗娃娃在妈妈怀里喜欢干什么呢？（他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。）

4、“整齐的队伍”是怎样的队伍？读词卡“整齐”。

在生活中你见过谁排着整齐的队伍。（出示整齐的军队和升旗图）

（课件出示秋苗图）瞧！秋苗像解放军一样排着整齐的队伍。把词儿送回句子，2

自己读一读。（读句子：它们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。）

5、你们是秋苗，我是阳光。秋苗们“迎着阳光”怎么迎？（现场生成“迎着”）暖暖的阳光下，秋苗们在说“悄悄话”，它们在说什么呢？（引导学生体会到阳光的温暖、快乐幸福、旺盛的生命力）带着体会读句子。

在阳光的照耀下，秋苗娃娃茁壮成长。来，谁来读读这一节？（点读）让我们的男同学一起来读读。

（三）学习第3节。

1、绿娃娃是谁？

（小草）

2、绿娃娃在哪里长大？

想看看小草的家吗？（课件出示高山、小路、石缝、田埂的小草风景）在那高高的山顶上，草娃娃不怕寒冷，它洒下一片绿色，把整座高山变得绿绿的；弯曲的小路上，草娃娃茂密地生长着，路边铺满了绿色的地毯；广阔的农田里，草娃娃随处安家，绿绿的、嫩嫩的；就连坚硬的石缝里，草娃娃也钻出头来，用绿色打扮它。你想怎么夸夸小草？

指名说：“到处”可以换成什么词？（处处，遍地）谁能用 “到处”说一句话？

3、指名读这一节，男女生比赛读。

春风拂过，小草给大自然披上了绿色的衣服，那一片片绿色展现着顽强的生命力。让我们一起合作读第三小节。

（四）学习第4节。

在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。

三、拓展升华

1、上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中还发现了哪些绿娃娃？

2、学生自由说。

3、亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！

4、朗读全文。练习背诵课文。

四、学写生字：

1、出示生字：处、家

2、指导书写 “家”。师范写，生书空。生描红，师巡视。

五、总结：

师：今天，我们和这么多绿娃娃交上了朋友，只要同学们留心观察，你会发现你身边有很多的绿娃娃，希望你们能喜欢他们，也和他们交朋友。［板书设计］

12．绿娃娃

树叶

秋苗 和我一起长大

小草

第二篇：《绿娃娃》教案

学习目标：

1.学会“树、杯、吹、苗、齐、队、伍、话”8个字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

学习重点：

正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。

学习难点：

在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶快向大家介绍一下。

2.我们的好朋友乐乐在上学的路上路上看见了好多“绿娃娃”，(板书课题)，这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。

二、授新：

1.借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。

2.在文中圈出生字，用自己喜欢的方式学习生字，可自读、同座互读、小组交流、轮读等各种形式。

3.游戏巩固生字。

瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗?出示小草、树苗、树叶形状的生字卡片，学生认真正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”诗意图。

4.再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃?

学习自己读，然后在小组内交流。

5.你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听。

6.指名分节朗读课文，然后全班分节朗读课文，教师也参与其中。

二、课堂练习：

1.巩固生字：出示生字卡片，开火车读一读。

2.出示偏旁“阝”，观察一下，这个偏旁像什么?它叫双耳刀。学生和老师一起书空。

3.出示“队”字，齐读后，学生在书上描红。

4.出示所有生字，观察。说说哪些字难写，怎么记住它?

5.学生在书上描红。

四、布置作业：

1.写生字，并组词。

2.熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗?试着画一画。

第二课时

一、复习导入：

1.你们还认识这些绿娃娃吗?出示生字卡片，齐读.2.把你们画的绿娃娃拿出来，说一说。

3.齐读课文。

二、授新：

1.听，谁在鼓掌?(播放风吹树林声。老师读第一节。)哦，原来是树宝宝!你听到它们在说什么?你还看到了什么?鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。

2.谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢?指名读，评一评，再读。

3.自由读读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。

4.喜欢秋苗的同学们读一读第二节吗?指名读，评一评。

5.喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗?师生齐读。引导学生读出小草的多。

6.将学生按角色分成三组，分节读课文的前三节，老师读最后一节，师生配合读课文。学生可以自己做喜欢的动作。

7.你们喜欢这首诗吗?那就把它背下来吧!学生自己背诵。

8.师生分节背诵。学生自己背一背。

三、课堂练习：

1.出示生字卡片，齐读。

2.分类游戏：按读音将生字分类，读一读。然后让学生有不同的方式将生字分类读。

四、布置作业：

1.背诵课文。

2.预习古诗。

板书设计：

12.绿娃娃

树叶

秋苗 绿娃娃

小草

第三篇：《民族娃娃》教案2

《民族娃娃》教案

教学目标：

1.知道我国有56个民族，都个有不同的服饰特点。2.能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。

教学要点：

1.重点：能用纸材和剪撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。

2.难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。3.兴趣点：①交流自己对少数民族的认识和趣闻。②撕纸游戏。③拼贴游戏。

4.观察点：①不同民族服饰的形与色。②人物结构表现处理。③以不同的形式，进行撕纸贴画，感受不同的趣味。

课前准备：

1.彩色笔、油棒、剪刀、各种色纸和装饰物。

教学过程：

一、引入 1.放课件 2.欣赏教师的范画 3.了解老师作品中意境

二、讲授新课

1.课题：民族娃娃 2.提问：

（1）你发现了什么？

（2）它们美在哪里？它有什么特点？

（3）你知道哪些少数民族的风土人情和有趣的故事。

（4）你喜欢哪个民族服饰？为什么？比一比，找一找，它们各有什么特别与众不同的地方？（5）为什么课文中说“56个民族、56朵花”？ 3.教师讲授新课： 4.过程与方法：

①用撕纸的方法设计一个少数民族娃娃的外形。②感受多种材料，引导巧思妙用。

③运用美感形式进行设计，在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

三、作业要求

1.造型能力：能运纸材撕贴成民族娃娃。2.较高要求：能妙用纸材的色彩表现民族娃娃。

3.个性发展：能抓住民族服饰的特点，秒用材料的色彩，质感、肌理表现生动的民族娃娃。

四、作品展示与评价

评价目标：1.有创意2.夸张、色块3.装饰美

第四篇：风娃娃教案2

《风娃娃》教学设计

焦玉叶 第二课时 教学目标：

１、认识１2个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具准备：多媒体课件

一、导入新课。

1．谜语导入：“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”在生活中，你发现风能做什么事？

2.上节课，已经和风娃娃交上了朋友，这节课继续学习16课，看看风娃娃到底是个什么样的孩子？（板书课题，读课题。）

二、复习生字词

出示词语，指名读，开火车读，赛读等方式检查词语掌握情况。

三、研读课文。1.小朋友真能干，句子读得这么好，其实风娃娃也很能干呢！自己读读课文，看看风娃娃都去了哪里，作了哪些事？

（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

2、学生自由汇报，教师予以归纳板书。

吹风车 吹船帆

吹风筝 吹衣服 吹小树

3、风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？

（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）板书：好事 坏事

4、假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）

5、学习第二自然段

（1）（出示课件：第一幅插图）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）

（2）这一切被风娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我们一起读：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。请小朋友做一做使劲吹的动作，多有劲呀！~再一起读一读。瞧，奇迹出现了（课件演示风娃娃吹风车）谁来读第三、四句话。（课件风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。风车，秧苗的脸上笑眯眯的，多开心呀！谁也能开心的读读。）我们一起起立，把这奇迹大声地告诉大家吧！（3）如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）过渡：风娃娃做了一件好事，心里高兴极了，它觉得浑身有使不完的劲，瞧！它又要飞出去了，这下它有到了哪？做了什么？请看第三自然段。

6、学习第三自然段

（1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。（2）师引读第三自然段。

（3）指名读自己认为读的好的句子，师相机出示课件（课文第二幅图）对学生进行朗读指导。

a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（结合课件：第二幅插图指导朗读，看图你想说什么？纤夫的苦。能不能通过读让大家感受到纤夫的累。（看到这种情况，风娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）

c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）课件练习用“一边——一边’说句子。

（4）说的多好啊!学到这儿我们的心被喜悦填的满满的，风娃娃带给大家太多的快乐，来。我们一起读，把这份快乐传给所有的人。学生齐读。课件出示二、三段内容。

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？（指名说，板书：帮助人有力气）风娃娃跟你们想的一样（师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。）

7、学习课文第二部分（5——7自然段）

（）孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）师得出这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）（1）自由读读课文5——7自然段。（2）孩子们能读好吗？我们一起读读看。（3）风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？（4）理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

（5）风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。

（6）风娃娃一心想帮人们做好事，可没想到，大家都在责怪他！连小朋友也不喜欢他了。谁读读最后一个自然段！你读的时候心情怎样？齐读，分担悲伤。

（四）、明理小结 看来，风娃娃知道自己错在哪儿了。小朋友，你知道了吗？学了这堂课，你有什么收获？

做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

《风娃娃》教学反思 焦玉叶

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

整堂课上下来，我感觉我的设计整体结构明显，思路比较清晰。为激发学生兴趣，我用谜语引入本课：抓不住她的身子，看不见她的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。这样一下子就调动了学生的积极性，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书，并且很快找到了答案。对于重点词句的理解，我借助课件引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再让学生做做使劲吹的动作，孩子们都能很形象的表演出来，然后结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

这节课也有许多不足。比如：在指导学生读书方面还不是很到位，不太注意培养学生的语感。教学时只顾按照自己设计的思路，一个环节一个环节地进行，没有认真倾听学生的心声，缺乏教育机智。特别是在我设计的环节进行完之后，还没到下课时间，可以让学生读读书，或者复述故事，而不应该让学生提前下课。在以后的教学工作中，我会更加努力，不断充实自己，完善自己，使自己能做得更好。

第五篇：《绿娃娃》教学设计

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、从生活经验入手，谈话导入新课

1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶快向大家介绍一下。(学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。)

2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。(板书课题，读题。)

3、这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。

二、检查预习，了解大意

1、师范读课文。

师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。

2、生借助拼音自由读课文。

师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。

师：文中的生字宝宝你们都认识了吗?现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。

师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。

4、游戏巩固生字

瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗?

出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。

三、精读课文，突破重点

1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面?

2、四人小组交流学习情况。

师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢?由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。

3、全班交流反馈，指导朗读。

四、学习生字，指导书写

1、学生自己识记生字“树”。

2、指名生分析“树”字的字形结构。

3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

5、师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、景交融，互动对话，快乐朗读

1、听，谁在鼓掌?(风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。)哦，原来是树叶宝宝!你听到他们在说什么?你还看到了什么?(鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。)

2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大;树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读?

3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。

三、背诵课文

四、指导书写

五、复习巩固

1、朗读全文，背诵全文。

2、成课后第二题，第三题。

板书设计：

12、绿娃娃

树叶是绿娃娃

秋苗是绿娃娃

小草是绿娃娃