《威廉 退尔》序曲(片段)教案

第一篇：《威廉 退尔》序曲(片段)教案

《威廉·退尔》序曲(片段)教学内容

欣赏《威廉·退尔》序曲（片段）。

教学目标

1、通过欣赏《威廉·退尔》序曲，初步领略歌剧音乐魅力，认识音乐概括歌剧故事情节、抒发情感、营造气氛等艺术作用。

2、在欣赏的基础上，引导学生用恰当的情感学习演奏乐曲。

教学重难点

1、欣赏乐曲的同时品味乐曲的情绪和表达的情感。

2、体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。

教具

钢琴、录音机、磁带、多媒体。

教学方法

欣赏、体验、探究、合作。

教材分析

《威廉·退尔》是德国伟大的诗人和戏剧作家席勒的最后一部重要剧作，这部作品以十三世纪瑞士农民团结起来反抗奥地利暴政的故事为题材，歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。罗西尼的歌剧《威廉·退尔》即是根据这部作品而写，为罗西尼的代表作，体现了其艺术的最高峰。剧序曲比歌剧本身更为有名，是音乐会上经常演出的节目之一。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、新课导入

歌剧是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，被称作“音乐的戏剧”。歌剧被视为西方经典音乐传统的一部分，因此和经典音乐一样，流行程度不及当代流行音乐，而近代的音乐剧被视为歌剧的现代版本。今天老师就带大家来欣赏一部著名的歌剧《威廉·退尔》序曲。

三、新课教学

1、作者介绍

罗西尼，生于1792年，于1868年逝世，意大利歌剧作曲家。一生作有大、小歌剧三十八部。其中《塞维利亚理发师》是十九世纪意大利喜剧的代表作。根据德国席勒的同名诗剧写成的歌剧《威廉·退尔》也是浪漫派歌剧名作，此剧的序曲（共四乐章）是音乐会上经常被独立演出的器乐名曲。

2、故事背景

这部作品以14世纪瑞士农民反抗奥地利暴政的故事为题材，歌颂瑞士人民反抗异族压迫、争取自由独立的斗争精神。剧中的主人公威廉·退尔是一个瑞士的名射手，由于他敢于反抗奥地利统治者的暴政，被奥地利统治者视为眼中钉。在奥地利统治的一百年纪念日的那一天，奥地利总督把自己的帽子挂在一根柱子上，要所有从柱子前走过的瑞士人向帽子行礼。威廉·退尔和他的儿子路过这里时，拒绝行礼。总督为了惩罚他们，竟要威廉·退尔在百步外把儿子头上的苹果射下来。威廉·退尔射中了苹果，同时准备射死总督。总督发觉了这一举动，立刻把他扣押起来。后来威廉·退尔逃走，和瑞士人民推翻了奥地利的异族统治。

3、欣赏音乐

这首序曲共分四个乐章，连续演奏，是较罕见的分乐章歌剧序曲。第一乐章富有诗意，出色地描绘了深居的宁静和大自然的美景；

第二乐章则是暴风雨场面的描写，天空乌云密布，雷鸣电闪，体现了一场艰苦卓绝的斗争。第三乐章是描写暴风雨过后，一片清新的田园景色，阿尔卑斯山在暴风雨后又恢复了原来的恬静，英国管奏出的是一个美妙非凡的牧歌风旋律。

第四乐章，号角的合奏响起，这是一首充满光和热的进行曲为听众所普遍钟爱。乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是瑞士军队的写照；音乐充满了罕有的热情和英勇刚毅的精神。

四、课堂小结

今天我们欣赏了《威廉·退尔》序曲，亲自感受了一下歌剧的演唱，体会到了歌剧独特的魅力。同学们感兴趣可以课下找一些经典的歌曲欣赏学习！

第二篇：春节序曲教案

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。

教学重难点: 乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日“春节”为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。

教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放“春节序曲”)

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,“春节”就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

四、师小结

音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热烈、欢腾 的春节当中。祝福所有的人春节快乐!(设计意图:学生参与到欣赏中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了 闹的气氛,把欢乐的情绪推向高潮学生激动不已。)

第三篇：中学序曲教案

中学序曲教案

目标：

1、理解新起点，大礼包内容。

2、理解中学时代对人一生的重要意义。

3、积极迎接中学生活馈赠给我们的成长礼物。重难点：

理解中学时代对人一生的重要意义 过程：

一、导入

本校教学楼、运动场、饭堂等建筑图片导入，问：你看到了什么？探索与分享，你对初中生活的初步感受？

二、新授课

活动一：畅所欲言分享“新”：踏进中学的大门，来到一个新的环境，你发现的哪些新鲜的人、新鲜的事？请大胆说出来与同学们分享。（如：新学校、新课本、新老师、新同学、新板报、新作息表„„）

1、新起点

A、当我们踏进这个学校时，就不再是小学生了，而是有了一个新的名字——中学生。

B、同时中学生活把我们带进了别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材、丰富多彩的社团，新老师、新同学„„ 活动二：探究与分享：与小学相比，中学生活有哪些吧变化？（科目多了，作业也多了，玩的时间少了，学习的时间多了,压力大了，自主管理要求高了„„）

教师简单点评

有人说：中学时代能为我们的人生长卷打上最美丽的底色，你同意吗？（通过温家宝回忆在南开的日子的故事来学习中学生活对人一生的意义，此处可用到生本教育模式）

教师总结：中学时代对人一生的重要意义。

2、成长的礼物

活动三：礼物接接接

在新的起点新的阶段，你期待中学时代接到什么样的大礼包？（你希望打开的礼物盒里装的是什么）

中学生活给我们提供了这个大礼包，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。（利用图来解释中学生活带来的机会）

想要得到这些礼物就必须要付诸于行动，你打算怎么做呢？ 朔造一个怎样的“我”？（生本教育模式）

小结：本节课我们一起拉开了中学的序幕，探讨到了“新”的起点、成长的礼物，要得到这些礼物就必须付诸于行动去塑造一个新的“我”。千里之行，始于足下，希望同学们珍惜重视当下的每一天中学生活，从点滴做起，为美好的明天努力奋斗！

三、板书

中学序曲

一、新的起点

1、原因：①新名字——中学生

②中学生活把我们带进一个别样的天地

2、中学时代对人的一生的重要意义

①中学时代是人生发展的一个新阶段，时间不长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

二、成长的礼物

1、内容

2、重新塑造一个怎样的“我”

3、怎样做

四、作业（根据具体而定）

1、P8拓展空间

2、学评

第四篇：教案《卡门序曲》

教案《卡门序曲》

教 学 目 标：

(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

(二)能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。教学重难点：

1.了解序曲的概念。

2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。教具： 音乐播放设备 教法： 讲解法、欣赏法

教学流程：

一、导入：

师：在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。

首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）

１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的）２、这段音乐让你联想到了什么？

师：非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说。

二、音乐知识：

A：作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。

B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。

什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。

C：作品介绍：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。

大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕人情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米洛。霍赛的妒忌，使卡门烦恼，他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。

我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》。

三、分段聆听——体验： 师：这首序曲共有三个音乐片段，１、师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：

A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）

B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）

C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）

２、师：我们来看第一插部Ｂ，A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）

B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）

C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。）我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）３、欣赏第二插部Ｃ

A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）

B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？

（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）

C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）

D：我们一起跟着旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。

四、总体欣赏——体验：

（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 师：什么样的结构称为回旋曲式结构。生小结。

师：那我就把你们的回答做个小结，回旋曲——包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。

五、情感体验与分析：

１、师：既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）

２、播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。

六、拓展与延伸：

1、音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可是要知道在歌剧院的乐池里，这还不能结束，它令人吃惊的一下子变换了情绪。下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）

A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。）B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。）C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）

2、那么，最后再问大家，音乐刻画卡门是怎样的一个人？

（美丽动人、叛逆，对爱情、自由的执着追求，对命运不屈服的个性。）七、小结：

1、生谈收获：

2、师：音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》。

第五篇：卡门序曲教案

《卡门序曲》管弦乐

陵水思源实验初级中学

林师茹

课型：欣赏课 授课年级：初一年级 课时：1课时

教具：多媒体、电子琴

教学目标：

1、初步了解什么是歌剧序曲？

2、通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容

3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示

4、通过感受、体验歌剧音乐，能对歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化

教学重点：通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容

教学难点：了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示

一、导入：

师：今天老师给同学们带来了一首非常著名的歌剧开场前的乐曲，我们一同欣赏，欣赏完后告诉老师你有什么样的感受。生：······

师：这首曲子气氛热烈欢快、充满激情，它就是著名歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐《卡门序曲》

二、新课：

1、了解创作背景

师：《卡门》讲述西班牙吉普赛姑娘卡门与军官和斗牛士之间的爱情故事。法国作曲家比才1874年根据此小说创作了该歌剧，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌剧作品，被世人称为不朽之作。

《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐，一般歌剧序曲都是具有提示歌剧内容。该曲是歌剧最著名的器乐段落，常单独在音乐会时演奏。这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐的气氛和剧中斗牛士的英勇形象。

2、分段聆听，回答问题

①师：请同学们带着以下问题我们一起来分段聆听，你所听到的每段音乐是什么样的情绪，由什么乐器演奏，它所表现的是哪个场面内容？ 生：······

②师：听老师弹奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？ 生：······

③师：请全班站起来用“la”跟着音乐哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律

生：学生跟音乐哼唱

④师：下面请两位同学上台随音乐来一段即兴的斗牛表演！生：（学生表演）

三、深入分析：

1、全曲欣赏

师：请同学们完整聆听《卡门序曲》，并能将它的每段音乐演奏顺序排列出来。生：······

2、师：演奏顺序是ABACA，这种结构的曲子我们称之为回旋曲。

回旋曲：是指由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。

四、创作表演

师：下面请同学们用自己喜欢的方式来表现回旋曲的结构图示ABACA，老师比较喜欢舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示 生：······ 师：点评

五、拓展

师：《卡门序曲》是ABACA的回旋曲式，其开始呈现的AB段主题旋律选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生机勃勃、充满活力，C段则出现第二幕《斗牛士之歌》的副歌音调，我们一同欣赏歌剧《卡门》这几个片段。

六、小结：

师：通过今天与同学们开心的学习，让我们了解到《卡门序曲》是一首回旋曲ABACA的结构，一般的歌剧序曲是具有提示歌剧内容。希望有兴趣的同学课后能继续了解这部歌剧，体验歌剧音乐的魅力，学习与歌剧相关的音乐文化。