第一篇：4.6《神奇的眼睛》最新沪科版八年级物理获奖教案（共）
第六节 神奇的眼睛
核心素养
通过人眼视物演示仪,使学生掌握人眼视物原理以及视力矫正，使学生形成人眼视物原理以及视力矫正的物理观念，通过制作照相机、投影仪,学以致用,培养学生的动手能力，了解凸透镜在生产、生活的应用，培养学生科学的态度和责任。
教学目标
1.通过制作照相机、投影仪,学以致用,了解凸透镜在生产、生活的应用,加强物理走向生活的意识。
2.通过观察人眼模型成像情况,了解人眼是通过调节晶状体的焦距使得像呈在视网膜上。
3.通过人眼视物演示仪,掌握人眼视物原理以及视力矫正,进一步培养逻辑推理能力。
学情分析
学生虽然已经掌握凸透镜成像的相关知识,具有一定的观察、分析、推理能力,但是人眼的视物原理与凸透镜成像原理存在一定的差异。光靠对比联系,学生很难真正掌握本节课的要点。
重点难点
重点:人眼的视物原理 难点:视力的矫正 教学过程
(一)复习引入透镜的应用
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复习凸透镜成像规律,让学生先阅读书本78-79页,透镜透镜的应用。再让学生代表上台演示自己团队制作的作品,教师引导其他学生观察照相机和投影仪的成像特点。
(1)照相机
图1.照相机模型(2)投影仪
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图2.投影仪模型(二)人眼的构造
教师提问学生:人身体中的某个器官工作原理和照相机类似,大家知道是哪个器官吗? 学生立马联想到是人的眼睛。
教师向学生展示生物的人眼模型,并引导学生观察晶状体的形状是中间厚边缘薄,形状和凸透镜类似,并且通过睫状肌的收缩和放松可以控制晶状体的形状,改变其厚薄。
教师利用改造后的另一个人眼模型,让学生动手实验,使得光源“F”的像呈在视网膜上。
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图3.人眼模型
学生观察到视网膜上有一个倒立、缩小的实像。
教师再让学生把“F”光源拿远,学生观察到视网膜上的像变得模糊不清。教师提问,此时看不清楚像该怎么办? 学生进行猜想:将视网膜往前移。
教师指出人眼中的视网膜是不会前后移动的。那到底人是如何既能看清楚近处的物体,又能看清楚远处的物体呢? 教师引导学生分析,近处和远处的物体,物距不同,而视网膜的位置不变,这样像距也固定了,这该怎么办呢? 学生不难想到,应该从晶状体的焦距上做文章,调节晶状体的厚薄。(三)人眼的视物原理(1)理论分析
师生通过理论分析得出,要看清楚远处的物体,晶状体比较调薄,使得焦距变大,会聚能力变弱。
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图4.人眼视物原理图
教师提醒学生:这就是人眼视物和凸透镜成像最大的不同。人眼视物是靠调节晶状体的焦距,而凸透镜成像的实验是靠调节像距。
(2)实验验证
教师简单介绍实验仪器:激光笔发射出的两条光束刻画的是某个物体表面反射过来的任意两条光线。水透镜模拟人眼中的晶状体。
图5.实验仪器
师生一起研究人眼既能看清楚近处和远处物体的奥秘。
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图6.物体由近到远时人眼的自我调节情况(四)视力的矫正(1)近视眼
教师提问学生:当物体移远时,晶状体应该变薄,但是对于近视眼的人来说,晶状体自身调到最薄的状态还是比所需要的来得厚,成像在视网膜前该怎么办?
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图7..近视眼
学生讨论:此时晶状体会聚能力太强,应该加具有发散作用的凹透镜进行矫正。
教师让学生上台验证猜想。
图8.近视眼的矫正(2)远视眼
教师提问学生:远视眼是看不清楚近处的物体,晶状体应该变薄,但是对于远视眼的人来说,晶状体自身调到最厚的状态还是比所需要的来得薄,成像在视网膜前该怎么办? 学生不难推理得出应该加具有会聚作用的凸透镜。
图9.远视眼
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图10.远视眼的矫正(五)保护视力
教师提醒学生,若不科学用眼,晶状体失去弹性,可调焦的范围就变窄,便会形成近视眼或者远视眼。不仅如此,眼球的形状也会发生变化。教师向学生展示两张眼睛图片,让学生通过分析那张是近视眼的眼球,从而深刻的认识到保护眼睛的重要性。
图11.近视眼和正常眼
学生针对如何保护眼睛进行讨论发言。科学用眼,保护视力小常识: 1.不要连续的用眼,我们要适当的做一些远眺,眨眼保持眼部湿润,缓解眼睛的疲劳。
2.房间里面的光线很重要,光线适中是最好的,看电视的时候最好开着灯不
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要关灯。
3.做作业要保证正确的坐姿,不要把头低的抬下去,这样很容易造成近视眼。(六)照相机与眼睛成像原理的异同点
教师引导学生总结得出,照相机和眼睛都成倒立、缩小的实像。
教师提问学生:人眼的晶状体有弹性,可以通过调节自身的焦距,既能看清楚近处物体又能看清楚远处的物体。而照相机的镜头是坚固的凸透镜,不能调节焦距。那它是如何既能拍清楚近处物体,又能拍清楚远处的物体呢? 学生通过生活拍照经验以及讨论得出:眼睛视物通过调节晶状体的焦距,而照相机照相通过调节像距。
(七)课堂训练 实验设计的创新之处
1.将书本上原本抽象的知识点化为可探究的实验
《神奇的眼睛》这节课有三块内容:人眼的视物原理、视力的矫正、透镜的应用。由于上节课已经学习了透镜和凸透镜成像规律,因此利用周末布置学生完成小制作。在教学环节设计上,教师把透镜的应用提前到人眼视物原理之前,更加符合学生的认知规律,从简单到复杂。
对于学生来说这三个知识点较为抽象,书本又缺乏针对性的实验。因此从引入到这三个知识点的学习,我设计了多个实验,层层递进推进课堂实验教学。
2.自制教具的制作
自制教具分别由教师和学生代表完成,让学生甚至是家长参与研究,提高了学生的交流合作以及创造能力。
再者,自制教具取材简单方便,主要由水管、凸透镜、废弃塑料罐、塑料薄膜、9 / 10
木头、注射器、笔管等改装设计。而且实验现象明显,引人思考,激发学生的好奇心。以往教师利用讲授法的方式进行讲解,学生不易理解,达不到良好的效果。教师借助教具,既能很好的帮助学生理解知识,还能培养学生创新思维。
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第二篇：八年级物理：一、走进神奇教案 沪科版
§1-1 走进神奇
【教学目标】
1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【重点难点】激发学生学习物理的兴趣 【课
时】1课时
【教
具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球
【教
法】讲解、实验 【课
型】新授课 【教学过程】 一．新课引入
同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看
二．新课讲授
1、在自然中
自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：
⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？
⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ ⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ ⑸江河为何有时也会“发怒”？
⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？
用心
爱心
专心
⑺风是怎样形成的？ 观看录像：海市蜃楼片段。
介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？
电脑模拟雷电的产生。
介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜”)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？
自然真美丽，真神奇。
请同学们举出一些自然界的神奇现象来。
学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。
2、生活中
在我们生活中也会呈现另一些神奇。看课本图1-8------图1-13 学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？ 下面我们看几个有趣的现象 实验一：光的色散实验 实验二：隔掌吸钉 实验三：摩擦起电
散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？
实验四：放大镜
一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？
还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？
实验五：学生实验
用心
爱心
专心
请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。
实验六：
现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？ 实验七：矿泉水为什么流不出来？
生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。
以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。三．小结：
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。
四．布置作业： 1．阅读课文。
2．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10个，书上没有的）3．阅读第二节内容，下节讨论 【板书设计】 §1-1 走进神奇
1、自然中„
2、生活中„ 【反
馈】
用心
爱心
专心
第三篇：八年级物理 一、走进神奇教案 沪科版
第一节 走进神奇
一、基本要求
1.通过一些事例展现自然界的神奇。
2.通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。
3.解释一些神奇现象，让学生知道，物理就是自然、生活中的各种现象。通过学习科学，这些神奇是可以解释的。
爱因斯坦说过：“人类的一切经验和感觉，以神秘感最为奇妙。”因此，借助这些神奇，激发学生学习物理的兴趣。
二、教材分析
第一段标“在自然中---”。按照从天空到大地，从山峰到江河的思路设置自然中的神奇。从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，自然界的神奇无处不在。这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科有一定交融。
在讲解彗星时，可讲哈雷的故事。他的最广为人知的贡献是对“哈雷”慧星的出现时间的准确预言，而且是在其死后的17年才准确应验：分别于1759年、1835年、1910年、1986年如期出现，周期约75年。因为他的贡献，因此以他的名字命名这颗彗星。还可以向学生说明，在物理学中有很多物理量的单位是用物理学家的名字命名的。有条件的情况下可以使用多媒体播放《宇宙和人》的片断。
“夕阳西下”时有了壮美的血色黄昏，可向学生补充问：我们也经常可以看到蓝蓝的天，这又是为什么呢？老师不必详细回答，可只说这与光有关。
“咆哮的黄河”是我们的母亲河，她蕴涵着巨大的能量，因此在奔腾时会冲跨堤岸，摧毁房屋。而声音也具有能量，因此甚至是一声喷嚏，就可能导致雪崩。当然，一个重要的前提是：厚厚的常年积雪由于自身的重力，已经是危如累卵了！
“龙卷风”又叫旋风，是极具破坏力的天然风暴。由于高速流动的旋转气流造成某一区域空气压力的变化，这个压力会很大，甚至卷起一千米的水柱！可以向学生们讲下雨会“下鱼”的事情，就是龙卷风作怪。
第二段标“在生活中---”。按照衣、食、住、行的思路设置与人类的生活密切相关的生
用心
爱心
专心
活中的神奇。
这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。它们与物理学、技术发明关系密切。
“倒饮料的诀窍”是与大气压强有关。看起来被水“折断”的筷子，其实并没有断。建议不必向学生详细讲，通过日后的学习到时自会明白。
“拉链”是方便好用的东西，现在拉链的品种层出不穷，材料不仅是金属，还发展到了塑料。人们不仅将其应用于衣服、提包，其他行业也使用。可以说整个世界都离不开它。因此，被美国《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一。是1893年，美国人利用凹凸齿错合原理发明的。
“圆珠笔”是美国人首先发明的。后经过近50年的改进，才有了今天我们使用的圆珠笔。圆珠笔的油是由重力的作用从笔管流到笔尖。
“冲浪运动”的冲浪者弓着腰，分开腿，降低了重心，稳定性提高，才能在惊涛骇浪中穿行。
“撑竿跳高”所用的撑竿要有很好的弹性，运动员就是利用撑竿恢复原来形状时弹力将自己“弹”向高处。
根据新课标精神，教材只能作为教学的依据，不是教教材而是用教材。建议老师们找一些相关的资料、图片等，当然材料不要多，让学生大致了解，相同原理的不同现象，显示我们周围的世界是如此精彩。
三、教学建议
1.将有关教学内容制成课件，用多媒体讲授。条件允许，可以配上音乐、电视片《宇宙与人》《神秘的自然》等。没有多媒体的情况下，可采用讲故事的方式展示讲解。
2.在讲解自然和生活中的神奇时，可以演示或探究的方式进行，以便提高学生探究性学习的兴趣。如探究拉链的开启、闭合原因等。
3.在讲解本节内容时，教师可以全讲，也可以根据具体情况重点讲一些内容。讲解中可以简单的解答一些问题，留一些问题给学生思考，但不要把所有问题都留给学生。
用心
爱心
专心
第四篇：沪科版八年级物理教案 神奇的眼睛
第七节 神奇的“眼睛” 教案
【教学目标】
知识与技能：1.了解显微镜、望远镜的基本结构。
2.知道显微镜、望远镜里的物镜、目镜的作用。3.了解透镜在日常生活中的应用。
4.了解照相机、投影仪的构造及各部分的作用。
过程与方法：1.尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
2.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
2.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
3.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】1.放大镜、显微镜、望远镜及照相机的原理。
2．放大镜、显微镜、望远镜的用途
【教学难点】1.放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。2．放大镜、显微镜、望远镜的用途。
【教具准备】放大镜、光屏、显微镜、照相机、多媒体投影仪。【教学过程】
（一）引入新课
自家大门上一般都安了一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗？
利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。
（二）进行新课 一．放大镜。
师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象? 生：课本上的字被放大了。
师：那么你手中的凸透镜就是什么? 生：就是放大镜。
师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。
师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长? 生：我猜放大镜的焦距较远。
师：对。隔着放大镜看物体总是放大的吗? 生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。
师：你知道这是什么原因吗? 生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u
师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大?请大家观察。
生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。
师：对，请全班同学都进行观察。
板书：1．放大镜：焦距短的凸透镜，u 二．显微镜。 师：用放大镜能观察细胞吗?怎么办? 生：不能，用显微镜。 学生分组实验：用显微镜观察植物细胞。 师：课前我已要求大家查资料，关于显微镜你知道什么?请大家踊跃举手起来向全班同学交流。 生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法看见的物体。 生乙：随着科学技术的发展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借此人类能观察到许多物体的细微结构；用隧道显微镜甚至可以看到金属原子，因此显微镜被广泛应用于科学研究、工农业生产技术等方面。师：两位同学讲得很好，还有吗? 生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的差异来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。 超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观察，适合于大规模集成电路的检验等。 生丁：我还知道场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观察金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不使用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”过程来完成的。 师：以上几位同学讲得很好，大家以掌声鼓励。 下面请大家看课件播放的动画及配文。 画面一：显微镜构造成像过程 配文：显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸透镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。 显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。 显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。 画面二：电子显微镜和隧道显微镜的构造及成像 配文：电子显微镜一般是利用电子透镜聚焦电子束，形成放大倍数很高的物体图像的设备，属于电子光学仪器。由于电子的德布罗意波披长比光波要低几个量级，所以有高分辨成像的能力。一种透镜式的电子显微镜的分辨能力可达到0.3nm。 为解决纳米级检测与加工等问题，美国IBM公司的G.Binnig等人于1982年制出了扫描隧道显微镜(STM)，于1986年又相继制出可用于绝缘材料检测的原子力显微镜(AFM)。两镜均可达到原子级的分辨率(十分之一纳米)，并于1986年获得诺贝尔奖金。 扫描电子隧道显微镜的基础是量子力学揭示的隧道效应。 继后，又有人研制出磁力显微镜(MFM)与静电力显微镜(EFM)等等，形成了扫描探针显微镜(SPM)族。扫描探针显微技术在此后的发展是由表面几何形体的检测到表面微观物理量的检测，从表面检测又发展到对表面进行原子级的加工和修整。 在探针上施加一定的偏压，它可以从工作表面“浮获”一个原子，然后将其移动到适当的位置，再予以释放。因此，就可以按照人们的意图，进行原子操作，或分子组装。有人曾以STM针尖移动被吸附在Ni原子表面的Xe原子，组成“IBM”三个字，每个字母的长度仅为4nm。我国科学家在隧道显微镜下，成功地将24个铜原子在铁厚子表面围成一圈。 纳术技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展。三．望远镜。 师：下面请同学们用望远镜观察远处物体。 学生分组实验：用望远镜观察远处物体。 师：你们观察到了什么现象? 生：远处物体被放大了。 师：远处的物体真的被放大了吗? 课件演示动画：望远镜的构造及成像过程。 配 文：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。 物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 师：有疑问吗? 生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了? 师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。 除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 你们还知道哪些望远镜? 生甲：哈勃望远镜。 生乙：射电望远镜。板书：3．望远镜 四．照相机和投影仪。 让学生观察照相机的构造。 师：你能说说照相机的构造吗? 生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮„„ 师：照相机的“像”是怎么形成的? 生：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷亡，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 师：讲得很好，下面请看课件演示。 课件演示照相机的构造、成像过程。 师：照相机的成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。 师：你知道有哪些照相机吗? 生：傻瓜机、数码照相机„„ 板书：4．照相机和投影仪 教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。 师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当f 师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大扩大你们的知识面，提高学习能力。【课堂小结】 通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。【板书设计】 第七节 神奇的“眼睛” 1．放大镜：焦距短的凸透镜，u 4．照相机和投影仪。 照相机工作原理：u>2f，成倒立、缩小、实像。投影仪工作原理：f 第六节 神奇的眼睛 教学目标 1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3．了解凸透镜成像的应用：放大镜、照相机、投影仪 4．通过对光学仪器的介绍，增加学生学习物理的兴趣。教学重、难点 1．重点 (1)让学生了解眼睛的结构及眼镜的视物原理。(2)视力的矫正。(3)凸透镜成像的应用。2．难点 (1)眼镜的视物原理。(2)视力的矫正。(3)凸透镜成像的应用。教学方法 实验法，讲授法、讨论交流法、课件演示。教具准备 课件、激光演示仪、几个不同焦距的凸透镜和凹透镜。教学过程 一、温故知新 1.上课问候 2.前面我们学过了凸透镜的成像特点，上新课之前，我们先一起复习一下。（播放ppt） 二、引入新课 师：凸透镜既然能成像，那么在生活中肯定是有应用的，请同学们举几个例子。生：照相机、放大镜、眼镜等。 师：大家都知道，眼睛是我们人体非常重要的一个器官，我么之所以可以看到多彩的世界，都是因为有一双能够正常工作的眼睛，那么我们是怎样看到物体的呢？ 生： 师：眼睛近视了，是怎么近视的？而且大家都知道要佩戴眼镜进行矫正，为什么佩戴眼镜就可以矫正呢？远视眼又是怎样形成的，又该怎么矫正呢？ 生： 板书：第六节 神奇的眼睛 二、新课教学 1．眼睛。 提出问题（1）：眼睛是怎样看到物体和看清物体的？ 师：要探究这个问题，首先我们要知道眼睛的基本结构，人眼的构造大家在生物课上学过，我请一位同学说说。 生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 教师出示眼球构造挂图或课件演示。 师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。 师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物距大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。 师：我们光看到物体还不行，我们看物体要看清？怎样看清的呢？ 生：晶状体的调节 板书：1.眼睛的视物原理 (1)眼睛的构成 （2）眼睛视物原理：凸透镜成像 晶状体一一凸透镜，视网膜一一光屏（3）成像特点：u>2f,倒立、缩小的实像 （4）看清物体：a.看远处，晶状体薄，焦距大（长焦）b.看近处，晶状体厚，焦距小（短焦） c.实质：睫状肌舒张、收缩改变晶状体的厚度（变焦距）2.近、远视眼的形成及矫正 提出问题（2）：近视眼、远视眼是怎样形成的？怎么矫正？ 课件演示：近视眼和远视眼的矫正 激光演示仪进行演示，让学生观察现象。过程： (1)探究近视眼的矫正。 师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，应该怎不办?说出根据。 生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。 师：要矫正近视眼应配戴凹透镜。 板书：2.近、远视眼的形成及矫正 (1)近视眼：晶状体太厚，成像于视网膜前，用凹透镜矫正 师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。 师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。 师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。 板书：（2）晶状体太薄，成像于视网膜后，用凸透镜矫正 师：近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。3.凸透镜成像的应用 提出问题（3）：凸透镜成像有哪些应用？ 课件演示各种光学仪器（1）放大镜 课件演示 （2）照相机 课件演示 （3）投影仪与幻灯机 课件演示 板书：3.凸透镜成像的应用 （1）放大镜：u 镜头一一凸透镜，胶卷一一光屏 （3）投影仪与幻灯机：f 作业布置：课时掌控本节内容 板书设计 第六节 神奇的眼睛 1.眼睛的视物原理(1)眼睛的构成 （2）眼睛视物原理：凸透镜成像 晶状体一一凸透镜，视网膜一一光屏（3）成像特点：u>2f,倒立、缩小的实像 （4）看清物体：a.看远处，晶状体薄，焦距大（长焦） b.看近处，晶状体厚，焦距小（短焦） c.实质：睫状肌舒张、收缩改变晶状体的厚度（变焦距）2.近、远视眼的形成及矫正 (1)近视眼：晶状体太厚，成像于视网膜前，用凹透镜矫正（2）晶状体太薄，成像于视网膜后，用凸透镜矫正 3.凸透镜成像的应用 （1）放大镜：u 镜头一一凸透镜，胶卷一一光屏 （3）投影仪与幻灯机：f第五篇：八年级上册物理：第四章 第六节 神奇的眼睛教案(沪科版)
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