第一篇：闽侯县尚干初级中学八级物理全册.神奇的眼睛教案沪科讲解
第六节：神奇的眼睛
教学目标： 知识技能
1．探究凸透镜成像的基本规律。
2．制定探究计划和选择实验需要的器材 3．培养学生的实验操作能力
4．了解放大镜、显微镜、望远镜竺光学仪器的用途。过程与方法：
通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性。
情感与态度：体验科学实验的重要性 教学重点：
1、眼睛的视物原理
2、近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
教学难点：
了解显微镜、望远镜的基本原理。探究器材：
分组器材：幻灯机（1台）显微镜（1台）、凸透镜（2个）、凹透镜（1个）教学环节：
一、导入新课：
创设问题情景，让学生感受奇妙的微观世界和宇宙天体，激发兴趣。欣赏几幅照片：（用多媒体播放图片：细微物体在显微镜下的图片，最好是学生非常熟悉的物体的一部分；通过望远镜观察到的天体的图片。
这些物体用肉眼是无法直接观察到的，或者是无法看清楚的，那么我们怎样才能看清楚这些细微的物体，又怎样才能清楚的观察遥远的天体呢？学生观察并思考。
二、讲授新课： 1.放大镜
透析：放大镜就是一个凸透镜，放大镜是利用u 警示：⑴使用放大镜时，必须将物体放在放大镜的焦点以内；⑵物体越靠近焦点，成的像戛大。2．显微镜的结构： ⑴显微镜镜筒的两端各有一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。 ⑵显微镜的工作原理：来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，即物体在一倍焦距和二倍焦距之间通过凸透镜成倒立、放大的实像；目镜的作用则像一个放大镜，把这个成在它焦点以内的像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的微小物体了。拓展：显微镜实质上是用放大镜观察物体经物镜所成的放大的像。 3、望远镜（难点） 透析：与显微镜很相似，望远镜也是由两个凸透镜组成的，靠近被观察物体的叫物镜，靠近眼 睛的叫目镜。它与显微镜不同的是，望远镜上物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，即物体在凸透镜二倍焦距之外通过凸透镜成倒立、缩小的实像。目镜的作用相当于一个放大镜，把物镜成在它焦点以内的像广大。 拓展：望远镜实质上是用放大镜观察物体经物镜所成的缩小的像。 4、照相机和投影仪（重难点） 透析：照相机前面的镜头是一个凸透镜，来自物体的光通过镜头后会聚在照相机后面的胶片上，形成了一个倒立、缩小的实像。胶片上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上了；胶片经过显影、定影后成为底片，再用底片小船坞印就可以得到相片，这就是照相机的原理。 投影仪是我们在学习中经常使用的教学仪器，经过仔细观察可以发现，它的镜头是一个凸透镜。投影仪上发出的光通过这个凸透镜后，形成一个倒立、放大的实像，投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使光在前方的屏幕上成像，易误点1：放大镜的使用 放大镜是物体在凸透镜焦点以内成正立、放大的虚像的应用，个别同学误认识只要用手持凸透镜观察物体就是应用了放大镜原理。易误点2：照相机的使用 照相机是应用了凸透镜成缩小实像的原理，所以要使所成的像变大，应使物体靠近镜头，同时拉大暗箱距离，这也是凸透镜规律中“物近像远像变大”的实际应用；若要使所成的像变小，则应进行相反的操作。青海省同学因不能熟练掌握凸透镜成像规律而不能正确操作及判断情况的变化。 教学小结：提问 作业布置：练习册2、3、5、8、9 板书设计： 第六节 神奇的“眼睛” 1．放大镜 2．显微镜 3．望远镜 4．照相机和投影仪 教学反思： 神奇的眼睛 教学目标 1．了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 2．通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。 3．通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。教学重、难点 1．重点 (1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。2．难点 (1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。 教学方法 实验探究法，讨论交流法。 教具准备 学生分组实验：放大镜、光屏、显微镜。 教学过程 一、复习凸透镜成像规律 师：凸透镜成像的规律是什么? 当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧。 当f 当u 二、课题引入 利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。 板书：第七节 神奇的“眼睛” 三、新课教学 1．放大镜。 师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象? 生：课本上的字被放大了。 师：那么你手中的凸透镜就是什么? 生：就是放大镜。 师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。 师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长? 生：我猜放大镜的焦距较远。 师：对。隔着放大镜看物体总是放大的吗? 生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。 师：你知道这是什么原因吗? 生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u 师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大?请大家观察。 生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。 师：对，请全班同学都进行观察。 板书：1．放大镜：焦距短的凸透镜，u 师：用放大镜能观察细胞吗?怎么办? 生：不能，用显微镜。 学生分组实验：用显微镜观察植物细胞。 师：课前我已要求大家查资料，关于显微镜你知道什么?请大家踊跃举手起来向全班同学交流。 生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法看见的物体。 生乙：随着科学技术的发展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借此人类能观察到许多物体的细微结构；用隧道显微镜甚至可以看到金属原子，因此显微镜被广泛应用于科学研究、工农业生产技术等方面。师：两位同学讲得很好，还有吗? 生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的差异来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。 超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观察，适合 于大规模集成电路的检验等。 生丁：我还知道场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观察金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不使用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”过程来完成的。 师：以上几位同学讲得很好，大家以掌声鼓励。 下面请大家看课件播放的动画及配文。 画面一：显微镜构造成像过程 配文：显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸透镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。 显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。 显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。 画面二：电子显微镜和隧道显微镜的构造及成像 配文：电子显微镜一般是利用电子透镜聚焦电子束，形成放大倍数很高的物体图像的设备，属于电子光学仪器。由于电子的德布罗意波披长比光波要低几个量级，所以有高分辨成像的能力。一种透镜式的电子显微镜的分辨能力可达到0.3nm。 为解决纳米级检测与加工等问题，美国IBM公司的G.Binnig等人于1982年制出了扫描隧道显微镜(STM)，于1986年又相继制出可用于绝缘材料检测的原子力显微镜(AFM)。两镜均可达到原子级的分辨率(十分之一纳米)，并于1986年获得诺贝尔奖金。 扫描电子隧道显微镜的基础是量子力学揭示的隧道效应。 继后，又有人研制出磁力显微镜(MFM)与静电力显微镜(EFM)等等，形成了扫描探针显微镜(SPM)族。扫描探针显微技术在此后的发展是由表面几何形体的检测到表面微观物理量的检测，从表面检测又发展到对表面进行原子级的加工和修整。 在探针上施加一定的偏压，它可以从工作表面“浮获”一个原子，然后将其移动到适当的位置，再予以释放。因此，就可以按照人们的意图，进行原子操作，或分子组装。有人曾以STM针尖移动被吸附在Ni原子表面的Xe原子，组成“IBM”三个字，每个字母的长度仅为4nm。我国科学家在隧道显微镜下，成功地将24个铜原子在铁厚子表面围成一圈。 纳术技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展。3．望远镜。 师：下面请同学们用望远镜观察远处物体。 学生分组实验：用望远镜观察远处物体。师：你们观察到了什么现象? 生：远处物体被放大了。 师：远处的物体真的被放大了吗? 课件演示动画：望远镜的构造及成像过程。 配文：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。 物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 师：有疑问吗? 生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了? 师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。 除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 你们还知道哪些望远镜? 生甲：哈勃望远镜。 生乙：射电望远镜。板书：3．望远镜 4．照相机和投影仪。 让学生观察照相机的构造。 师：你能说说照相机的构造吗? 生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮„„ 师：照相机的“像”是怎么形成的? 生：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷亡，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 师：讲得很好，下面请看课件演示。 课件演示照相机的构造、成像过程。 师：照相机的成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。师：你知道有哪些照相机吗? 生：傻瓜机、数码照相机„„ 板书：4．照相机和投影仪 教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。 师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当f 师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大扩大你们的知识面，提高学习能力。5．归纳小结与学习过程评估。 师：通过本节课的学习、探究，你有什么收获。 生：讨论、交流后得出：通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。 师：讲得很全面又简练。每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习 1．课本P74作业1、2、3、4、5、6。2．选用课时作业设计。板书设计 神奇的“眼睛” 1．放大镜：焦距短的凸透镜，u 照相机工作原理：u>2f，成倒立、缩小、实像。 投影仪工作原理：f 神奇的眼睛 教学目标 1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。4．使学生有自觉保护视力的意识。教学重、难点 1．重点 (1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。(2)知道用实验解决问题。2．难点 通过实验探究视力的矫正方法。教学方法 实验法，讲授法、讨论交流法。教具准备 课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。教学过程 一、课题引入 师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化? 生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。 生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。 生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。 „„ 师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。 板书：第六节 眼睛与视力矫正 二、新课教学 1．眼睛。 提出问题： 师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的? 生乙：我想知道眼睛的构造。 生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。 生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。 „„ 师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。 生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 教师出示眼球构造挂图或课件演示。 师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。 师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。 板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像 师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。 小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变? 生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。 师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。 课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。 板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用 2．视力矫正。 师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。 课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。 演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。 模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。 用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。(1)探究近视眼的矫正。 师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。 演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。 师：怎么办? 生：换一个凹透镜。 师：换——个什么样的凹透镜? 生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。 师：怎么判断? 生：用手摸。 演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。 师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。 板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜 师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。 师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。 师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。 演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。 师：怎么办? 生：换一个凸透镜。 师：换一个什么样的凸透镜。 生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。 演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。 师：怎么办? 生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。 板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜 课件演示：近视眼和远视眼的矫正(3)眼镜的度数。 师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即= 1。f1 1=2m 0.5如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是= 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m，1它的焦距是lm。 凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。 近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。3．如何卫生用眼，做好眼保健操 师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼? 生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。 生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。 生丙：要经常做眼保健操。„„ 师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。 三、小结及学习过程评估 师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。 师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习 1．课本P70作业1、2。2．选用课时作业设计。板书设计 神奇的眼睛 1．眼睛 (1)人眼视物相当于凸透镜成像。(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。2．视力矫正 (1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。 (2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。(3)眼镜的度数课后反思 1100 f 5 §1-1 走进神奇 【教学目标】 1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。 2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。 3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【重点难点】激发学生学习物理的兴趣 【课 时】1课时 【教 具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球 【教 法】讲解、实验 【课 型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看 二．新课讲授 1、在自然中 自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7： ⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？ ⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ ⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ ⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ ⑸江河为何有时也会“发怒”？ ⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？ 用心 爱心 专心 ⑺风是怎样形成的？ 观看录像：海市蜃楼片段。 介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？ 电脑模拟雷电的产生。 介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜”)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？ 自然真美丽，真神奇。 请同学们举出一些自然界的神奇现象来。 学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。 2、生活中 在我们生活中也会呈现另一些神奇。看课本图1-8------图1-13 学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？ 下面我们看几个有趣的现象 实验一：光的色散实验 实验二：隔掌吸钉 实验三：摩擦起电 散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？ 实验四：放大镜 一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？ 还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？ 实验五：学生实验 用心 爱心 专心 请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。 实验六： 现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？ 实验七：矿泉水为什么流不出来？ 生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。 以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。三．小结： 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。 四．布置作业： 1．阅读课文。 2．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10个，书上没有的）3．阅读第二节内容，下节讨论 【板书设计】 §1-1 走进神奇 1、自然中„ 2、生活中„ 【反 馈】 用心 爱心 专心 第一节 走进神奇 一、基本要求 1.通过一些事例展现自然界的神奇。 2.通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。 3.解释一些神奇现象，让学生知道，物理就是自然、生活中的各种现象。通过学习科学，这些神奇是可以解释的。 爱因斯坦说过：“人类的一切经验和感觉，以神秘感最为奇妙。”因此，借助这些神奇，激发学生学习物理的兴趣。 二、教材分析 第一段标“在自然中---”。按照从天空到大地，从山峰到江河的思路设置自然中的神奇。从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，自然界的神奇无处不在。这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科有一定交融。 在讲解彗星时，可讲哈雷的故事。他的最广为人知的贡献是对“哈雷”慧星的出现时间的准确预言，而且是在其死后的17年才准确应验：分别于1759年、1835年、1910年、1986年如期出现，周期约75年。因为他的贡献，因此以他的名字命名这颗彗星。还可以向学生说明，在物理学中有很多物理量的单位是用物理学家的名字命名的。有条件的情况下可以使用多媒体播放《宇宙和人》的片断。 “夕阳西下”时有了壮美的血色黄昏，可向学生补充问：我们也经常可以看到蓝蓝的天，这又是为什么呢？老师不必详细回答，可只说这与光有关。 “咆哮的黄河”是我们的母亲河，她蕴涵着巨大的能量，因此在奔腾时会冲跨堤岸，摧毁房屋。而声音也具有能量，因此甚至是一声喷嚏，就可能导致雪崩。当然，一个重要的前提是：厚厚的常年积雪由于自身的重力，已经是危如累卵了！ “龙卷风”又叫旋风，是极具破坏力的天然风暴。由于高速流动的旋转气流造成某一区域空气压力的变化，这个压力会很大，甚至卷起一千米的水柱！可以向学生们讲下雨会“下鱼”的事情，就是龙卷风作怪。 第二段标“在生活中---”。按照衣、食、住、行的思路设置与人类的生活密切相关的生 用心 爱心 专心 活中的神奇。 这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。它们与物理学、技术发明关系密切。 “倒饮料的诀窍”是与大气压强有关。看起来被水“折断”的筷子，其实并没有断。建议不必向学生详细讲，通过日后的学习到时自会明白。 “拉链”是方便好用的东西，现在拉链的品种层出不穷，材料不仅是金属，还发展到了塑料。人们不仅将其应用于衣服、提包，其他行业也使用。可以说整个世界都离不开它。因此，被美国《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一。是1893年，美国人利用凹凸齿错合原理发明的。 “圆珠笔”是美国人首先发明的。后经过近50年的改进，才有了今天我们使用的圆珠笔。圆珠笔的油是由重力的作用从笔管流到笔尖。 “冲浪运动”的冲浪者弓着腰，分开腿，降低了重心，稳定性提高，才能在惊涛骇浪中穿行。 “撑竿跳高”所用的撑竿要有很好的弹性，运动员就是利用撑竿恢复原来形状时弹力将自己“弹”向高处。 根据新课标精神，教材只能作为教学的依据，不是教教材而是用教材。建议老师们找一些相关的资料、图片等，当然材料不要多，让学生大致了解，相同原理的不同现象，显示我们周围的世界是如此精彩。 三、教学建议 1.将有关教学内容制成课件，用多媒体讲授。条件允许，可以配上音乐、电视片《宇宙与人》《神秘的自然》等。没有多媒体的情况下，可采用讲故事的方式展示讲解。 2.在讲解自然和生活中的神奇时，可以演示或探究的方式进行，以便提高学生探究性学习的兴趣。如探究拉链的开启、闭合原因等。 3.在讲解本节内容时，教师可以全讲，也可以根据具体情况重点讲一些内容。讲解中可以简单的解答一些问题，留一些问题给学生思考，但不要把所有问题都留给学生。 用心 爱心 专心第二篇：八年级物理全册 第四章 第六节 神奇的眼睛教案2 (新版)沪科版
第三篇：八年级物理全册 第四章 第六节 神奇的眼睛教案1 (新版)沪科版
第四篇：八年级物理：一、走进神奇教案 沪科版
第五篇：八年级物理 一、走进神奇教案 沪科版
点击咨询 