八年级物理全册 第四章 第一节 光的反射教案2 (新版)沪科版

第一篇：八年级物理全册 第四章 第一节 光的反射教案2 (新版)沪科版

光的反射

教学目标

1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。

2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。3．能在实际中应用平面镜成像的特点。教学重、难点

1、重点

(1)用科学探究方法探究平面镜成像规律。

(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。2．难点

(1)用科学探究方法探究平面镜成像的特点。(2)平面镜所成的像是与物体等大的虚像。教学方法

科学探究法，实验法、多媒体。教具准备

学生分组实验，黑白各半的16开的纸、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光具盘、手电筒。教学过程

一、新课引入

用课件向学生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态„„

师：平时，我们在哪些还见过类似的现象? 生甲：早亡起床在梳妆镜前梳头；

生乙：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物； 生丙：测视力时通过前方的镜子来观察视力表；

师：以上都是平面镜成像，这节课我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。

板书：第二课时 光的反射(二)

二、新课教学

师：先请同学们仔细观察桌面上的平面镜，看看你们有什么发现?大家可以从外形、构造、成像特点等方面进行观察。

生：仔细观察平面镜。

师：从第二组第一位同学开始轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的发现，注意听清别人的发言，不能重复。

生甲：平面镜的表面是平的，非常光滑。

生乙：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。

生丙：平面镜可以成像。

生丁：平面镜所成的像和物体是一样的。

生戊：平面镜所成的像和物体是左右相反的。

生己：平面镜所成的像是远小近大。

生庚：平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离可能相等。

师：同学们的观察可以归纳为三方面：外形特点、材料特点、成像特点，对于平面镜成的像你想知道什么?或你想提出什么问题? 生甲：像的大小和物一样大吗? 生乙：像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等吗? 生丙：平面镜是如何成像的? 师：你们猜呢? 生丙：像的大小和物一样大。

生丁：像到平面镜距离跟物到平面镜距离不相等。

师：要证明你们的猜想是否正确，怎么办? 生：实验探究。

师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜成像有什么特点，根据你的假设，思考你该怎样选择桌面上的器材进行研究，记录实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点，下面按小组进行实验探究。

生：小组讨论、交流，然后选择器材，进行实验探究。

教师巡视。指导探究，答疑解困。

师：好，实验做完了．给大家几分钟时间进行交流，每一小组派一个同学发言，说明你用什么方法探究平面镜成像有什么特点。

生甲：我们用了两个棋子，一个A放在薄玻璃板前的格子纸上，用另一个棋子B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样大，然后数A和B到镜前的格子数一样，说明距离相等。

生乙：我们本来认为近大远小，叮是我们发现棋子A放在玻璃前不同远近的地方，B棋子总可以和A的像完全重合，说明像和物始终是一样大。

生丙：我们在棋子A的中心位置用笔画了一个点，在棋子B的中心位置也画了一个点，把两个点用线连接，用直角三角板量度，发现两个点到玻璃的距离相等且垂直于玻璃，说明物像等距，且物像连线与镜面垂直。

师：平面镜所成的像是实像?还是虚像?怎么验证? 思维点拔：实像会成在光屏上，虚像不会成在光屏。生：用光屏放在棋子B的位置，看能否观察到棋子A的像。

师：大家动手实验，并说说你的结论。

生：平面镜所成的像是虚像，因为光屏上承接不到像。

师：下面我们大家一起来归纳、总结平面镜成像的特点。

生：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。

板书：平面镜成像的规律„„

师：平面镜的像究竟是怎样形成的? 教师出示一支点燃的蜡烛。

师：看到燃烧烛焰的同学请举手，为什么你们能看到。

全体学生举手，生：因为烛焰发出的光沿直线传播进入我们的眼睛。

教师把蜡烛放在平面镜前。

师：现在看到烛焰的像的同学请举手，为什么你们能看到? 部分学生举手，生：因为烛焰发出的光经平面镜反射后进入我们的眼睛。

师：另一部分学生你们为什么看不到? 生：因为反射光没有进入我们的眼睛。

课件演示模拟平面镜成像原理：一个发光的物点发出两条光线射到平面镜上，发生反射后进入眼睛，两条反射光线的反向延长线会聚成一个像点。一个物体由无数个物点组成，每个物点都有对应的像点，无数个像点就组成了像，虚像是由反射光线反向延长线会聚形成的。

再用纸条模拟平面镜成像过程，教师在黑板亡边讲解边演示。如右图所示。

师：前面同学说平面镜所成的像与物是左右相反是因为参照物不同的一种不准确的说法，而近大远小是因为视角不同。

课件演示视角图。等高的物体当离人眼远近不同时，所夹的视角不同，近时视角大，所以我们觉得它大，反之则认为它小。

师：平面镜成像的特点在日常生活和生产实践中有哪些应用。

生甲：潜望镜。

生乙：牙医用平面镜观察牙齿。

生丙：房间的一堵墙用平面镜装饰，使房间看起来更宽敞。

生丁：许多城市大楼采用玻璃幕墙进行装修，大楼外观更加华丽，可"美化城市。

师：事物都是一分为二的，采用玻璃幕墙进行室外装修有什么缺点?(或者说会产生什么不良后果?)生甲：会产生镜面反射，强烈的反射光线会影响某个位置居民正常的休息。

生乙：会产生光的反射，暴露了居民家的隐私。

师：玻璃幕墙反射光线，会影响居民正常的工作、生活、休息，这就叫光污染，已经引起了环保部门和建筑设计部门的重视，如何防止玻璃幕墙造成的光污染? 生甲：在面向居民住宅区的大楼外墙装修时不用玻璃幕墙。

生乙：在居民住宅区也安装一个大平面镜反射光线。

师：请一位同学上讲台，将视线与讲台齐平，你能看到我放在讲台下的东西吗? 生甲：看不见。

师：我给你一面镜子，谁来帮助这同学? 生乙用镜子在讲台上方不断改变角度，最后使生甲看到讲台下方的粉笔盒，如图。

师：在刚才实验中，平面镜作用是什么? 生乙：改变光路。

师：刚才平面镜与水平面成多少度角? 生乙：45。

师：大家讨论归纳一下平面镜的应用有几方面? 生：平面镜的应用：①可以成像。②可以改变光路。板书：平面镜的应用„„

让学生阅读课本P55信息窗，了解弯曲镜子包括凸面镜、凹面镜和“哈哈镜”，弯曲镜子也是利用光的反射规律成像的，要求学生课后查资料了解“球面镜成像”。让学生阅读课本P56信息窗，了解分拣信件的装置及工作原理；

传送带将信件送到强光源前，感应器接收从信件上邮政编码部分强光反射的光，并转换成电信号，送人电脑识别，电脑将信件按邮政编码分类。

三、归纳小结及学生过程评估

师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流后得出：本节课通过对平面镜成像的探究，得出了平面镜成像的规律，以及平面镜的两种应用。

师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。课后练习

1．课本P56—57，作业：

2、5。2．选用课时作业设计。板书设计 课后反思

第二篇：八年级物理全册 第二章 第一节 动与静教案 (新版)沪科版

第一节 动与静

教学目标

1．知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2．了解人们以多种方式描述运动的世界。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。3．知道科学描述物体的运动、静止；知道运动和静止的相对性。教学重、难点

1．重点

(1)机械运动的概念。

(2)参照物及物体相对运动，相对静止的判断。2．难点

(1)参照物的概念。

(2)物体相对运动、相对静止的判断。(3)根据教材内容收集资料制作课件。教具准备

录音机、磁带、课件、绘画。教学过程

一、运动的世界

用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，并配有音乐和朗诵，(日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。宇宙大爆炸带来了满天星斗。我们就生活在这满天星斗中一颗称为地球的行星上。成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。人的生命在于运动，看：清晨晨练的人们，运动场上矫健的身影„„)

二、运动的描述

在物理学家把运动归纳成定律之前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。1．词汇与运动。

问题：我们词汇中有大量关于运动的词，对于不同类型的运动有不同的词表示。请你说出与上升运动、下降运动、快速运动、缓慢运动、回转运动、振动等与运动有关的词汇，并以小组竞赛的形式进行，请大家举手抢答。

答案：升起、下落、环行、摇动(合理即可)按小组发言进行统计，当场评出第一轮抢答获胜小组。2．音乐与运动。

展示：用录音机播放《高山流水》（教材P14图 2-4），请同学们聆听。

4．绘画与运动。

展示：下面请同学们欣赏梵高画的《星夜》（教材P14图 2-5），你感觉梵高是用什么表现运动的(或如何表现运动的)?请大家抢答。

按小组发言统计，评出抢答获胜小组。5．科学家描述的运动。

科学家是用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。(1)机械运动。

在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

1(2)参照物。

一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作标准的物体而言的，这个被选作标准的物体叫做参照物。

(3)运动和静止的相对性。

举例说明：①乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择电梯厢为参照物，乘客又是静止的；（教材P15图 2-6）

②同步地球卫星，以太阳为参照物，卫星是运动的，以地球为参照物，卫星又是静止的。（教材P15图 2-7）

你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?请大家分组讨论、交流。

生甲：空中的运输机与加油机。

生乙：传送带上的货物。

生丙：一起放学并排行走的两位同学。

生丁：坐在行驶汽车里的乘客。课堂归纳小结

师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出：

1．我们生活在运动的世界。

2．人们用不同的方式描述运动的世界。诗人用语言的韵律和意境赞美运动，画家用形态和色彩描绘运动，音乐家用旋律和节奏表现运动，科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

3．把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。4．事先选为标准的物体叫参照物。5．运动和静止是相对的。

师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计

第二章 运动的世界

第一节 动与静

(一)机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。(二)参照物：事先被选作标准的物体称为参照物。(三)运动和静止的相对性。教学反思

教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的？”“怎样判断物体是否在运动？”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小组进行学习、交流。全班通过汇报、总结，教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识。如：“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性，鼓励小组内争论“怎样描述这话才具有准确性”。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后，教师继续拓展、延伸。

第三篇：沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案

第一节 质量

教学目标：

一、目标与技能：

1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实验、讲解生活里第现象，知道质量是物体的一个基本属性。

4、通过观察图片及实物，初步了解天平的主要构造。

二、方法与过程：

1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值观：

培养学生对常见物体质量的估测能力，通过对宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，基本树立唯物辩证法思想。

教学重点：质量是物体的一个基本属性、质量单位及换算。教学难点：质量是物体的一个基本属性。教学过程：

一、情境导入：课件展示木桌、木凳，铁钉、铁锤图片，讲述物体和物质，从而引导学生辨别物体所含有的物质有多少之别（ppt）

二、新课学习：

（一）质量是物体的基本属性 活动一：请同学们预习课本84页内容，完成下列问题：

（1）我们教室里的桌子、椅子是由什么构成的？这些桌子和椅子哪个含有的木材多？（2）铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？（3）教室里的铁门和铁窗含有的铁的多少一样吗？

学生1：

学生2：

学生3：

教师：这里的“桌子、椅子、铁锤、铁钉、铁门和铁窗”是物体，含有的“木材、铁”是物质。

归纳总结：一切物体都由物质组成，组成物体的物质有多有少。教师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，质量通常用字母“m”表示。

1、定义：物体所含物质的多少。

2、物理符号：m

3、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、质量是物体的一个基本属性

实验讨论

（1）一个牙膏皮将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

（2）装有冰块的带盖玻璃杯容器内的冰全部熔化成水，状态态变了，它的质量变不变？

（3）飞船从地球飞向月球，空间位置改变了，它所含物质的多少改变了吗？ 思考讨论：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？ 活动二：

1、估测物体的质量。

2、比一比。

5、物体质量的数量级

阅读课本信息窗，了解自然界中物体质量的数量级

过渡：用什么测量质量？测量质量的工具是什么？

（二）测量质量的工具

1、了解生活中测量质量的工具

2、观察天平图片，在实物上辨认出天各个部件的名称

（三）课堂练习见ppt 本节课的收获

１、知道质量的初步概念及其单位；

２、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体形状、状态、位置的变化而变化；

3、会进行质量单位间的换算 板书

第一节

质量

一、质量

1、定义：

2、符号：

3、质量是物体的一个基本属性

4、单位：

二、测量质量的工具

1、生活中测量质量的工具

2、实验室测量质量的工具，托盘天平结构

第四篇：八年级物理全册 第四章 第六节 神奇的眼睛教案2 (新版)沪科版

神奇的眼睛

教学目标

1．了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。

2．通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。

3．通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。教学重、难点 1．重点

(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。2．难点

(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。

教学方法

实验探究法，讨论交流法。

教具准备

学生分组实验：放大镜、光屏、显微镜。

教学过程

一、复习凸透镜成像规律

师：凸透镜成像的规律是什么? 当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧。

当f

当u

二、课题引入

利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。

板书：第七节 神奇的“眼睛”

三、新课教学 1．放大镜。

师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象? 生：课本上的字被放大了。

师：那么你手中的凸透镜就是什么? 生：就是放大镜。

师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。

师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长? 生：我猜放大镜的焦距较远。

师：对。隔着放大镜看物体总是放大的吗? 生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。

师：你知道这是什么原因吗? 生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u2f，所以所成的像是倒立、缩小的像。

师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大?请大家观察。

生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。

师：对，请全班同学都进行观察。

板书：1．放大镜：焦距短的凸透镜，u

师：用放大镜能观察细胞吗?怎么办? 生：不能，用显微镜。

学生分组实验：用显微镜观察植物细胞。

师：课前我已要求大家查资料，关于显微镜你知道什么?请大家踊跃举手起来向全班同学交流。

生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法看见的物体。

生乙：随着科学技术的发展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借此人类能观察到许多物体的细微结构；用隧道显微镜甚至可以看到金属原子，因此显微镜被广泛应用于科学研究、工农业生产技术等方面。师：两位同学讲得很好，还有吗? 生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的差异来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。

超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观察，适合 于大规模集成电路的检验等。

生丁：我还知道场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观察金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不使用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”过程来完成的。

师：以上几位同学讲得很好，大家以掌声鼓励。

下面请大家看课件播放的动画及配文。

画面一：显微镜构造成像过程

配文：显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸透镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。

显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。

显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。

画面二：电子显微镜和隧道显微镜的构造及成像

配文：电子显微镜一般是利用电子透镜聚焦电子束，形成放大倍数很高的物体图像的设备，属于电子光学仪器。由于电子的德布罗意波披长比光波要低几个量级，所以有高分辨成像的能力。一种透镜式的电子显微镜的分辨能力可达到0.3nm。

为解决纳米级检测与加工等问题，美国IBM公司的G.Binnig等人于1982年制出了扫描隧道显微镜(STM)，于1986年又相继制出可用于绝缘材料检测的原子力显微镜(AFM)。两镜均可达到原子级的分辨率(十分之一纳米)，并于1986年获得诺贝尔奖金。

扫描电子隧道显微镜的基础是量子力学揭示的隧道效应。

继后，又有人研制出磁力显微镜(MFM)与静电力显微镜(EFM)等等，形成了扫描探针显微镜(SPM)族。扫描探针显微技术在此后的发展是由表面几何形体的检测到表面微观物理量的检测，从表面检测又发展到对表面进行原子级的加工和修整。

在探针上施加一定的偏压，它可以从工作表面“浮获”一个原子，然后将其移动到适当的位置，再予以释放。因此，就可以按照人们的意图，进行原子操作，或分子组装。有人曾以STM针尖移动被吸附在Ni原子表面的Xe原子，组成“IBM”三个字，每个字母的长度仅为4nm。我国科学家在隧道显微镜下，成功地将24个铜原子在铁厚子表面围成一圈。

纳术技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展。3．望远镜。

师：下面请同学们用望远镜观察远处物体。

学生分组实验：用望远镜观察远处物体。师：你们观察到了什么现象? 生：远处物体被放大了。

师：远处的物体真的被放大了吗? 课件演示动画：望远镜的构造及成像过程。

配文：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。

物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

师：有疑问吗? 生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了? 师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。

望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。

除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

你们还知道哪些望远镜? 生甲：哈勃望远镜。

生乙：射电望远镜。板书：3．望远镜 4．照相机和投影仪。

让学生观察照相机的构造。

师：你能说说照相机的构造吗? 生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮„„

师：照相机的“像”是怎么形成的? 生：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷亡，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

师：讲得很好，下面请看课件演示。

课件演示照相机的构造、成像过程。

师：照相机的成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。师：你知道有哪些照相机吗? 生：傻瓜机、数码照相机„„

板书：4．照相机和投影仪

教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。

师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当f

师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大扩大你们的知识面，提高学习能力。5．归纳小结与学习过程评估。

师：通过本节课的学习、探究，你有什么收获。

生：讨论、交流后得出：通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。

师：讲得很全面又简练。每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习

1．课本P74作业1、2、3、4、5、6。2．选用课时作业设计。板书设计

神奇的“眼睛”

1．放大镜：焦距短的凸透镜，u

照相机工作原理：u>2f，成倒立、缩小、实像。

投影仪工作原理：f

第五篇：沪科版八年级物理全册6.1力教学设计

沪科版八年级物理6.1力教案

三维目标

知识与技能：经过从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的进程并了解力的概念。

过程与方法：通过实验感受力作用的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。情感态度与价值观：用身边物体多作些小实验，亲身体验、感受探究过程，培养探究科学的兴趣。教学重、难点 1．重点

(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。(2)力的初步概念。2．难点

(1)学会科学归纳。

(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。教学方法

归纳法、讨论、交流法 教具准备

演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂 有一层蜡的两个软木塞、水槽

学生分组实验：橡皮筋。教学过程

一、课题引入

师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语? 生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……

师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。

在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。概括出来的。

板书：第五章 熟悉而陌生的力

第一节 力

二、新课教学 1．力是什么? 师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；

生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。

生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；

生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；

演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论? 生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。

生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。

师：请大家阅读课本P77加油站。物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。

生：讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用。

师：归纳得很好，大家掌声鼓励，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景。

生甲：(a)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃。

生乙：(d)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土。

生丙：(L)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板。

生丁：(c)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网。

生戍：(c)图中施力物体是拿在手中的磁棒，受力物体是悬挂着的磁棒。

生己：(f)图中施力物体是玻璃棒，受力物体是纸屑。

师：以上几位同学都讲得很好。

板书：1．力是物体对物体的作用。2．力的作用是相互的。

实验探究

师：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的? 学生动手实验探究，教师巡回检查。

生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼。因为手对桌子有力作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼。

生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼。因为两只手都受到力的作用。

生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用。

生了：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力、书包对手有一个向下的拉力。

师：以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励。

归纳以上的实验感觉，你得出什么结论? 生：物体间力的作用是相互的。

师：正确，归纳得很好。

演示实验：

把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁块吸引铁块。再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用。还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动。这说明了什么? 生：互不接触的物体间力的作用也是相互的。

板书：物体间力的作用是相互的。3．力的作用效果

师：请同学们看课本P103，图6—

3、图6—4，阅读下方文字说明，可得出什么结论? 生甲：力的作用会使物体发生形变。

生乙：力的作用会使物体改变运动方向。

生丙：力的作用会使物体运动速度发生改变而由运动变为静止，由静止变为运动。

师：请同学们阅读课本P80加油站内容：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生改变，你们可以归纳出什么结论? 生：讨论、交流后得出：力的作用效果——力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

师：归纳得很全面，大家掌声鼓励。

板书：力的作用效果：①可以使物体发生形变。

②可以改变物体运动状态。

二、例题 1．悬挂在电线上的电灯受到了向上的拉力，说明这拉力是什么物体对什么物体的作用?施力物体是什么?受力物体是什么? 2．跳板跳水，运动员起跳时，要向下蹬跳板，人就腾空。为什么? 让学生讨论、解答、教师给予启发

四、归纳小结与学习过程评估

师：通过本节课的学习，你有什么收获? 生：通过本节课的学习，我知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物体发生形变②力可以使物体运动状态发生改变。

师：下面每位同学对自己在本节课学习情况进行评估。

五、课后练习

1．课本P104，作业1、2、3。

2．选用课时作业设计。

六、板书设计

第五章 熟悉而陌生的力

第一节 力

1、力是物体对物体的作用。

2、物体间力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改变物体的形状。

力还可以改变物体的运动状态。