八年级物理全册 第二章 第二节《长度与时间的测量》教案4 (新版)沪科版[五篇]

第一篇：八年级物理全册 第二章 第二节《长度与时间的测量》教案4 (新版)沪科版

第二节 长度与时间的测量

教学目标

1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。

2．会正确使用手表或停表测量时间。

3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。5．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。教学重、难点

1．重点

(1)长度和时间的单位及单位间的换算。(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。(3)会正确使用手表或停表测量时间。(4)会正确记录测量结果。2．难点

(1)正确读取和记录测量结果。(2)长度和时间的估测和间接测量。教学方法

讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。教具准备

学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。教学过程

一、课题引入

师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。

板书：第二节 长度与时间的测量

二、新课教学

师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。

1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。板书：

一、长度的基本单位：米(m)，时间的基本单位秒(s)你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。

生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。

生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”（m)、“纳米”(nm)。

师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。生甲：

1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m 教师将以上关系板书。

课堂巩固练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)1m=?mm 18km=?m 130nm=?m

10cm=?

210dm=?mm 2m 78mm=?m 师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。生：尺、寸 1尺0.33米 1寸

0.033 师：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。生：英里、英寸、英尺、码

1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米

师：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答。生：海里、光年

1海里=1852米 1光年=9.460

5310米

15你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“妙”小的时间单位有哪些？请抢答。生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”（s)师：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答。生：1h=60min 1min=60s 1s=10ms 1ms=10教师将时间单位换算关系板书

课堂巩固练习(投影在屏幕上，请大家抢答)： 60min= s 2h= s 100s= sm 1h= s 15min= h 10

3s

s= s 评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。

师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具? 生甲：刻度尺。

生乙：游标卡尺(如课本P21图2—13)师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。

学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。

师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。并请一个小组派代表全班交流。

生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。师：请每个小组报出测量结果。……

师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差? 点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。生：多次测量求平均值。

师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。2．读数时视线要与尺面垂直。

3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位 4．多次测量求平均值。教师板书：

二、正确使用刻度尺

师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P22表格中，算出平均值。

生：分小组活动。

师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。

板书：

三、长度的估测

师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢? 你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm，lm的长度。

学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。

生甲：我是用目测。

我估测的教室的黑板长度，宽度是…… 生乙：我是用两臂测。

我估测的教室的黑板长度、宽度是…… 生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。我估测的教室黑板长度、宽度是…… 对估测准确的同学予以表扬。师：通常测时间用什么工具? 生：钟表、停表。

师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P20图2—1l，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗? 生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。生乙：水钟道理同上。学生探究活动3：

(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00m所用的时间等)。

(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。师：请大家阅读课本P23：测量误差。

分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差? 生：讨论、交流得出：

误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。

三、归纳小结与学习过程评估 师：本节课我的学到了什么? 生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了

1．长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。长度单位换算关系： 1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m

3时间单位换算关系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10 2．正确使用刻度尺。

(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。

(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。

s 1s=10

6s(4)多次测量取平均值。3．长度的估测。4．时间的测量与估测。

师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。课后练习

1．课本P24 作业1、2、3。2．选用课时作业设汁。板书设计

第二节 长度与时间的测量

(一)长度和时间的基本单位及单位换算。长度基本单位：米(m)，时间基本单位：秒(s)单位换算关系： 1km=10m 1dm=101mm=1033

m 1cm=10

m

9m 1m=10m 1nm=10

m

s=10

61h=3600s 1min=60s 1ms=10s 1s(二)刻度尺的正确使用：(1)刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值下一位，并记上单位。(4)多次测量取平均值。

(三)长度估测(四)时间的测量与估测 课后反思

第二篇：2.2《长度与时间的测量》最新沪科版八年级物理获奖教案

第二节 长度与时间的测量

----用新思维“测”物理世界

核心素养：

通过体会测量工具和测量在现实生活中的选择和应用，培养学生长度和时间的物理观念，通过学生亲身动手操作实践来测量长度和时间，培养学生动手实践的能力和科学探究的素养。

【教学目的】

1、让全体学生体会测量工具在现实生活生产中如何选择。

2、利用已知事物作为参照，并能结合相关公式进行物理量的估算。

3、利用新思维图总结出多种测量长度的特殊方法。【教学方法】实验探究和理论分析法

【课前准备】刻度尺、三角板、棉线、圆柱体、硬币、圆锥、纸张等 【设计背景】

1.初二学生由于初学物理，往往认为有数字即可，单位不一定重要，学生了解单位的发展史，体会单位在实际应用中不可或缺的重要地位。

2.现在学生的估算本领比较弱，通过系统的方法指导，让学生掌握估算的方法和技巧，并能服务于现实生活。

3.特殊法测长度是对课内内容的典型补充，让学生能够在校本课程中充分探讨、亲身动手实践操作，将是对学生好奇心的极好的呵护以及实验能力的极好的培养，并在该过程总结、提炼、绘出“测”的思维导图。

【教学过程设计】

一、长度的估测和测量

（一）长度的估测

展示图片：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米。根据脚印的长度，侦查员就推测出嫌疑犯的身高。这是怎么推测出来的呢？

在古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺度都来源于人体，人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。

请一位同学上台扮演嫌疑犯，展示身体上有趣的尺寸： ★两臂平伸的长度等于身高

★大多数人肩膀最宽处等于他身高的1／4 ★身高是脚长的7倍 ★拳头的周长等于脚长 ★脖子的围度是腰围度的二分之一

用刻度尺直接测量这位同学的身高，推测出他的脚长，排除他的犯罪嫌疑。

（二）长度的测量

刚才我们想知道这位同学的身高可以直接测量，但生活中有一些长度是没有办法直接测量的。下面请各组派一位同学上来挑选一份实验器材并按要求测量所需测量的长度，分别有以下五个实验：

实验1：测量地图上起点晋江枢纽到终点张坑枢纽的长度 实验２：测细导线的直径 实验３：测一元硬币的直径 实验４：测圆锥体的高度 实验５：测海报纸上长曲线的长度

学生实验过程，教师巡视拍照，并把实验照片投影展示、总结。小结：长度测量的特殊方法（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地图上的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。

（2）以多测少或以少测多。

如：测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n； 测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于扩大了量程。（课前布置学生用此方法完成测量一层楼的高）

（3）卡尺法，如图所示是测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。

（4）替代法。用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出直径。

（三）、思维拓展

活动：如何测圆柱体周长？ 比一比，哪一组能想出最多方法。

二、时间的测量与估测

（一）时间的估测

日晷仪，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。通常由晷针和晷面组成。使用时，先用指南针定方向，水准管调水平后，晷针在晷盘上的投影即为当时的时刻。但是随着科学技术的发展，人们对时间的精确已经不再局限于时辰，还要进一步细分。人们后来发明了沙漏、摆钟、石英表、原子钟等。

观看“礼花蛋 时间”视频

（二）时间的测量

1、复习机械秒表的读数

秒表的读数方法是：短针读数(t1)+长针读数(t2),右图中，秒表的示数281.9s。

（2）学生活动：比一比：看谁估得最准

请每组派一位同学参加，看谁估计的时间最接近20s

提问：

1、展示6个秒表并读数

2、你是怎样估出20s的？ 课堂训练

课堂小结：展示思维导图并进行小结。

第三篇：2011年沪科版八年级上册物理长度与时间的测量(教案)1（最终版）

第二节 长度和时间的测量

教学目标：

1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；

2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；

3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；

4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。

教学设计：

本节课从李白的诗句引入新课，引导学生举出生活中运动的例子，通过归纳比较，知道要研究物体的运动，要学会测量长度和时间。

本节课以探究为主线，注重物理与生活的联系，设计了一些简易的让学生手脑并用的探究活动，以培养学生的多元智能。“比较课桌的长和宽”活动使学生通过亲身体验后知道要与他人交流测量结果，需找到公认的标准——单位，在此基础上介绍长度的单位、单位间的换算及自然界中一些物体的长度，深化对长度单位的认识。让学生知道单位后接着安排“用刻度尺测量物理课本的长度”、“观察刻度尺”两个活动，由不同的测量结果引出正确的测量方法及测量过程中有误差。在此基础上安排学生分组活动，帮助同学测量身高，巩固测量方法。最后与学生一起讨论有趣的人体尺度，布置学生调查服装和鞋子尺码的国家标准，让学生体会物理与生活、社会的密切联系。教学过程：

新课引入

由李白的诗句《早发白帝城》引入物体的运动，当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？展示图片，说明要研究物体的运动，必须学会测量长度和时间。

新课进行[来源:学#科#网]

一、活动：比较课桌的长和宽

要求：不给尺子，如何测出课桌的长和宽，并比较他们的长短，给出结果。（几肘、几拃、几本书的长度）[来源:学科网ZXXK]

同学间交流测量结果，发现要测量首先要选定标准，要对不同物体的长度进行比较，就需要一个公认的标准，这个公认的标准就是单位。

二、长度的单位

问题：你知道的长度单位有哪些？它们之间如何换算？[来源:Zxxk.Com]

由学生讲出长度的单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，单位间的换算关系，对学生不熟悉的μm、nm教师做补充，说明国际单位制中长度的单位是m（具体内容见p122信息库）。

介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10－10m、病毒直径10－7m、头发直径10－4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。

三、活动：用刻度尺测物理课本长度

回忆温度计的使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺，接着就让学生观察不同刻度尺（直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等）的量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好？组织讨论。

测物理课本长度，首先选择合适的测量工具，在活动中交流，发现问题，由学生得出正确的使用方法：

1.使用前要观察量程和分度值

2.使用时刻度应紧贴被测物体，尺沿着所测长度

3.零刻线要与被测物体的一边对齐，读数时视线应与尺面垂直

4.测量值要估读到分度值的下一位，记录测量结果要写出数字和单位

注意：测量中存在误差

多次测量求平均值可以减小误差

误差是不可避免的

四、活动：帮助同学测身高

学生小组活动，如何测出人体高度，怎样测量比较准确？从学生的亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度。

五、介绍有趣的人体尺度[来源:学科网]

由课本图5-8侦探破案引入人体尺度：

人的身高约是脚长的7倍

手腕的周长是脖子周长的一半

两臂平伸的长度等于身高

肩膀最宽处为身高的1/4

身高约是头长的7.5~8倍

拳头的周长和脚底长接近

归纳总结

1、长度测量的必要性；

2、长度的单位；

3、刻度尺的使用。

思考题

1．如刻度尺的零刻线已磨损，如何进行测量？

2．怎样测出一张纸的厚度？

评价

1、完成下列单位换算：

5.4km=（）m 1.5mm=（）μm

24nm=（）mm 70μm=（）m

2、请在下列测量结果后填上合适的单位：

1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5（）；

2)教室窗户的高度是1.5（）；

3)一节五号电池的高度约为4.5（）；

4)一只新铅笔的长度是0.175（）；

5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5（）；[来源:学&科&网Z&X&X&K]

3、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是（）；若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则（）同学的结果是错误的。

布置作业

课本p107：1、3、5。

第四篇：八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案4

怎样描述力

教学目标

1． 知道力的三要素。

2． 知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。3． 能用示意图描述力。重点与难点

重点：力的三要素、力的示意图。

难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。教学准备

弹簧拉力器、弹簧、皮球 教学设计

一、复习提问，引入新课 教师活动1提问上一节内容：（1）力的定义

（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。学生活动1回顾上一节的内容并回答师的提问。教师活动2 提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？

板书课题：怎样描述力

学生活动2根据师的问题回顾上一节的内容。思考师的问题，进入新课学习。

二、投放学案，引导自学

教师活动1组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

学生活动1阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。教师活动2组织学生板演、交流、讨论，形成共识。

学生活动2部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容

三、合作共建，解决问题

1、力的三要素的探究

提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素呢？

分析制定计划与试验设计：

（1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。来研究力的大小对效果的影响。

（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。观察、比较两次的变化情况。来研究用力方向对效果的影响。

（3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。

来研究作用点对效果的影响。

实验器材：弹簧拉力器 弹簧 教室的门

进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。

分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。

2、力的示意图

教师活动1提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。能不能用图像的方式去表示出力的三要素呢？后来人们就找到了一种很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意图。

学生活动1积极思考教师的问题。回忆曾经学过的相似的知识（光线描述光）。教师活动2组织学生自学课本认识力的示意图。学生活动2自学课本，理解力的示意图的含义

四、知能应用，巩固提高

教师活动1组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。

学生活动1做学案上的“重难点突破”。

教师活动2组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。学生活动2进行交流、讨论、展示自己的结果 师生合作评析形成共识

教师活动1组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。

学生活动1自主做题，巩固提高。

教师活动2出示习题答案，组织学生自我评析。学生活动2参照答案，自我评析。师生合作形成共识

六、课堂小结，构建网络 本节课的研究内容：（1）力的三要素：大小、方向、作用点（2）力的单位

（3）力的示意图的表示方法 布置作业

1、课后作业第2题

2、补充：

（1）如图是一盏挂在天花板上的电灯，在该图中画出吊灯受力的示意图．

（2）小明用100N的力向右推墙壁，请画出该力的图示

3、课外：同步探究 板书设计 教学反思

第五篇：初二物理长度和时间测量教案、

第一章

机械运动

第一节 长度和时间的测量

教学目标

知识与技能：

1、知道国际单位制中长度的单位。

2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

3、知道测量存在误差。

过程与方法：

1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。教学重点

1、刻度尺的使用和测量时间。

2、单位的换算和特殊测量。

教学难点

1、单位的换算。

2、刻度尺的使用方法。

教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。教学过程

（一）引入新课

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）

讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

（二）进行新课

一、长度的单位及测量

1、长度的单位

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。

2、长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）

问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。（请两同学同时在教室中走路进行估测）

3、长度的测量

长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。

介绍：刻度尺的使用方法（学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长度）。活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P22的表格中）。（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）

活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。（教师巡视，并对同学进行指导。）介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。

4、特殊长度的测量

问题1.如何测量一个碗口的周长？

思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。

问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？

思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；②借助福建省地图间接测量。

问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）

说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。

二、时间的单位及测量

1、时间的单位

在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、时间的估测 活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）

3、时间的测量

讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。

活动4：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）

三、测量误差 介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）[课堂小结] 利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。板书设计

长度和时间的测量

一、长度的单位及测量

二、时间的单位及测量

1、长度的单位

1、时间的单位

2、长度的估测

2、时间的估测

3、长度的测量

3、时间的测量

4、特殊长度的测量

三、测量误差 布置作业

1.20分钟能力试卷； 2.完成练习册题目；

3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。

教学反思：