北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思

第一篇：北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思

北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思：

我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关基础知识有个清楚的认识，但在授完本课后，我发现了一个问题，那就是我们面临的对象——学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为百分数与分数意义的区别，本以为这一处的练习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突破了，而且陈述理由也井井有条。因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，利用形式多样的练习题来充实、提高学生的认知。使得学生感受到数学学习的乐趣，并且注意在数学学习中培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生的数学素养。

1、我整节课的教学体现了“数学源于生活，用于生活” 的思想。我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白知识来自于生活。

2、“到黑板写搜集到的百分数”这一环节的教学更让课堂闪耀创新的光辉。黑板上，学生写了很多的百分数。在学生说出所写的百分数的意义的一刹那，学生的交流已不是将已经获得的主观印象投射在所写的百分数中，从学生的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。

3、课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。并在学生评价后引导、暗示学生“天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。”树立一种大学习观。

4、另外授完本课后，我还有一个新的认知，电教媒体的运用应因人、因时、因地制宜。朴实的教学也会收到同样的教学效果。

总的来说，本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与，我只是引导学生参与到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。课堂成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。

当然，每节课都不可能做到十全十美，本节课，我认为也还有很多细节的地方需要改进，比如教师语言的启发性，以及学生汇报的形式等等，这都有待于在今后的教学中进一步加以完善。

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第二篇：最新版北师大六年级数学上册第四单元《百分数》教学设计

第四单元：百分数

课题：百分数的认识

学情分析：百分数是在学生学习过整数、小数，特别是分数意义和应用的基础上进行学习的。理解起来应该不会太困难，但实际运用还是存在较大难度。教学目标：

1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。

2、提高学生应用百分数的能力。

3、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件、写有百分数的资料卡。教学过程：

一、复习导入

提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？

二、学习新课

1、出示教材中的情境，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？ 说一说自己的理由。

学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。

2、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。

3、百分数的读写。

写作：22℅，读作：百分之二十二。

三、练习：

1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。

2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。

3、写出下列百分数：百分之二点

五、百分之十八点

八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计：

百分数的认识

百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写 教学反思：

课题：合格率

学情分析：合格率，单看这个课题对学生来说就有较大难度，学生在生活中应该接触过，但在书本上正式出现，对于学生来说还是第一次，但只要和前面百分数的意义结合起来理解，应该不会存在太大问题。教学目标：

1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。

2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。

3、使学生合作学习，提高学习兴趣。

教学重点难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导

教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。教学过程：

一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

二、新授课

1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。哪种品牌的罐头合格率高？学生讨论合格率的意思，在交流总结。

根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。

2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

三、练习

1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。

2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。

四、总结评价：谈谈自己的收获。板书设计：

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

出勤率： 出油率： 成活率： 教学反思：

课题：营养含量

学情分析：本课题是进一步学习利用百分数解决实际问题，它与分数乘法中的一些问题有相同之处，学生之前接触过分数乘法的问题，应该不会有太大困难。教学目标：

1、继续学习百分数的应用，掌握百分数分数和小数间的互化方法。

2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。

3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？

二、学习百分数化成分数或小数。

1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？

2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。

3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。

4、练习：

（1）把160％、0、8％化成分数和小数。

（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。

三、课堂总结评价。板书设计：

蛋白质的含量 百分数 ↗↙

↘↖ 分数

←→

小数

教学反思： 课题：这月我当家

学情分析：该课题是关于百分数问题的列方程解决问题，学生之前接触过列方程解决分数应用题，它和今天的百分数应用题是一样的，不同之处是把原来的分数换成了百分数。相信学生会利用知识的迁移来解决问题。教学目标：

1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。

2、提高学生解答百分数应用题的能力。

3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。教学重点难点：

初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。

教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

找出下面文字中的等量关系：

1、男生人数是本年级人数的40％。

2、男生人数是全校人数德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。

2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。

3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。

4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。

三、练习

1、做47页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。

2、做第3题，指名说出八折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。

四、课堂总结 学生谈自己的收获。板书设计：

这月我当家

总支出钱数 ×40％=买食品的钱数 ⅹ

×

40％

=500

教学反思：

课题：练习三 教学目标：

1、使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。

2、进一步提高学生解答百分数应用题的能力。

3、用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习愿意合作。教学重难点：进一步学习方程和算术方法解决百分数除法应用题的方法。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、练习

1、说一说题目中百分数表示什么意思

2、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。

3、用颜色涂出62、5％要指导学生把百分数化成分数再涂。

4、说出命中率的含义，再求命中率。5、6题先复习一个数占另一个数的百分之几的计算方法，然后分别计算

第7题 先观察图，再看各活动室面积分别占整个问斩面积的百分之几，最后进行计

三、总结评价。

谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。教学反思：

课题：整理与复习（第1课时）教学目标：

1、通过复习，使学生系统掌握圆、分数混合运算与百分数的知识，能熟练计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。

2、提高学生解决实际生活问题的能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。

二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。

三、练一练

1、巩固圆的半径与直径的关系

2、巩固轴对称图形的特征。

3、分别根据半径、直径和周长，求圆的面积。

4、第4、5题复习观察物体的有关内容。

5、第6题复习百分数的知识，第7题画图表示百分数的意义。

四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。

五、课堂小结。教学反思：

课题：整理与复习（第2课时）教学目标：

1、通过练习，进一步巩固所学知识。

2、提高学生解决实际生活问题的能力。

3、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习：

回顾分数混合运算的运算顺序

二、练习

第9题 巩固分数混合运算的运算顺序，提醒学生合理利用运算律进行简便计算 第10题 复习百分数的认识，注意结果保留一位小数。第11、12题分数混合运算的灵活运用，独立完成，进行交流。第14题，考虑铁丝的长度是什么 第16题，观察，先求什么，再求什么

第17题 要求小路的面积，先要知道喷水池的面积。已知喷水池的周长，求喷水池的面积，需要先求出喷水池的半径。

三、总结。教学反思：

第三篇：北师大版第四单元百分数

第一课时：百分数的认识

课题：百分数的认识 课时：第1课时 课型：新授课 教学内容：39-40页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。

2、理解百分数和分数的内在联系和区别。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第39页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“百分数的认识”

板书课题：百分数的认识，本节课我们需要掌握两个目标（出示，生齐读）。

（三）学习目标

1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。

2、理解百分数和分数的内在联系和区别。

师：目标明确的请举手！有信心达标吗？好，信心十足，要想达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？

（四）自学指导

认真看课本39页上面的内容，思考：

1、什么是百分数？用红笔画出分数的定义，百分数应怎样读，怎样写？

2、百分数和分数有什么不同？ 5分钟后，比谁检测题做得好！

过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。

（五）、先学：

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（做一做）：

过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题49页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。

要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！

教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行再次备课。

（六）、后教：（A）更正：

师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（由差—中—优学生依次用黄粉笔进行更正。）（B）讨论（议一议）：

1、看第1题，认为对的举手，百分数的写法是什么？

小结：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。

2、看第2题，认为对的举手。百分数应该怎样读？

小结：“％”读成百分之，再读“％”前面的数。百分号前面的数按照整数、小数的读法去读。

3、看这些百分数，谁能说说百分数的意义是什么？

生说，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

4、那么它和分数在意义上有何不同呢？

总结：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。

也就是说：分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数的后面不可以带单位名称。

5、拓展：判断对错。

1分母是100的分数就是百分数。（）○2百分数都是分母是100的分数。（）○3一根绳子长50％米。（）○

6、评正确率、板书，并让学生更正错题。

（七）、全课总结

师：今天我们学了“百分数的意义和读、写法，百分数的意义是什么呢？百分数与分数在意义上有什么不同呢？ 百分数和分数的区别

①意义不同

百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。它只能表示两个数之间的倍数关系，并不是表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。②写法不同

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

分数的最后结果中的分子只能是整数，计算结果不是最简分数的要化成最简分数。

百分数的最后结果中的分子可以是整数，也可以是小数。如：18%，16.7%，180% 过渡：下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！

（八）、当堂训练 现在挑战来了。必做题练一练2、3、4题 选做题5题 思考题：见课件

师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。公布答案，同桌互改，组长登记必做题未过关的同学

（九）、板书设计

百分数的意义和写法

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测，不过关的小组减分。

（十一）教学反思

第二课时：合格率

课题：合格率 课时：第2课时 课型：新授课 教学内容：41-43页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。

2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第41页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题：

同学们，上节课我们学习了百分数，这节课我们一起来学习“百分数和分数、小数的互化” 板书课题：合格率

（三）出示目标：

1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。

2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

（四）、出示自学指导

认真看课本第41页的内容，思考：

1、理解合格率的含义，结合例2总结求合格率的方法。

2、补充例3，思考小数、分数怎样化成百分数 6分钟后，比谁会做与例题类似的题！

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（第42页第2题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论

1、第3题，认为对的请举手。为什么？

生说，师出示：把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用“0“补足），同时在后面添加百分号。

把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。

2、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。

（七）、全课总结

师：同学们，今天你学会了什么？

1、百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率就是合格的产品数量占产品数量的百分之几。及格率就是及格人数占总人数的百分之几。结果用百分数的形式表示。

常考的几种百分率：

合格的数量÷总数量×100%=合格率 及格的人数÷总人数×100%=及格率 发芽的数量÷总数量×100%=发芽率 优秀的人数÷总人数×100%=优秀率 出席的人数÷总人数×100%=出席率 缺席的人数÷总人数×100%=缺席率 命中的次数÷总次数×100%=命中率 成活的数量÷总数量×100%=成活率

（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、3、4、5题 选做题：

6、7 思考题：8题 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

合格率

1、把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用0补足），同时在后面添加百分号。

2、把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测。

（十一）教学反思

第3课时：营养含量

课题：合格率 课时：第3课时 课型：新授课 教学内容：44-45页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

2、会解决有关百分数的简单实际问题。

二、教学重难点

教学重点：掌握百分数化成分数和小数的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第44页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题： 师：同学们，上节课我们学习了怎样把分数、小数化成百分数，这节课我们继续来学习怎样把“百分数化成分数和小数”

板书课题：营养含量

（三）、学习目标

1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

2、会解决有关百分数的简单实际问题。

（四）自学指导

请认真阅读教材第44页的内容，理解题意并思考：

1、理解并掌握例

1、例2的做题方法，补充例3.2、百分数怎样化成小数、分数？（例4）用自己的语言总结方法（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（课件出示检测题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）

2.5%（分数）18.5%（小数）

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论

1、百分数化成小数

生说，师出示：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的要用“0”补足）。

2、百分数化成分数

生说，师出示：把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。

3、想一想：2.5%怎样化成分数？

（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）4求一个数的百分之几是多少，用乘法算式

5、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。

（七）、全课总结

同学们，这节课我们学到了哪些内容

（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、2、3题 选做题4题 思考题：见课件

师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

营养含量

求一个数的百分之几是多少，用乘法算式

把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的用0补足）。把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测

（十一）教学反思

第4课时：这月我当家

课题：这月我当家 课时：第4课时 课型：新授课 教学内容：46-48页 备课人：谢利娜 备课时间：7月16日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。

2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。

二、教学重难点

重点：掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。难点：

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第46页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题：

导入：同学们，今天我们来复习“百分数应用题” 板书课题：这月我当家

（三）、学习目标

1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。

2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。

过渡：为了达到目标，我们要来进行学习比赛。

（四）自学指导

请认真阅读课本第46页内容，理解题意并思考： 例题中的解题思路和方法，用红笔画出不理解的地方。要求：认真审题，细心做题。坐姿、握笔姿势正确。（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

（B）检测（第47页“试一试”找两名学生板演，其余生做在练习本上）

一件衬衣售价100元，一条长裤的价钱是这件衬衣的150%，这条长裤的价钱又是一双皮鞋的80%。这双皮鞋售价是多少元？

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

过渡：做完的同学请举手。（全班都做完后）下面，请大家一起观察堂上同学做的，①发现错误并能更正的请举手！②有不同方法的请举手！（B）讨论（议一议）

过渡：下面，我们一起来看一看这些题哪些是对的，哪些是错的。师：在解决百分数实际问题的关键的是什么？

生讨论总结：在解决分数、百分数的实际问题时，关键是确定单位“1”，并明确单位“1”的量是已知还是未知。

第二个检测题

预设：学生用成了连乘，要引导学生找出每一步的单位“1”，确定单位“l”的量是已知还是未知，进而确定乘除法。

师：评正确率、板书，并让学生更正错题。

（七）、课堂总结

本节课我们学到了哪些知识点，同桌讨论

（八）当堂训练（练一练）

过渡：下面，我们就运用今天所学到的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体端正。

1、必做题：完成课本第47-48页的1、2、4、6题

2、选做题：3、5、7、8 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

这月我当家 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。解法：

1、找等量关系，用方程解

2、用除法解答，对应的量除以所对应的百分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测

（十一）教学反思

第四篇：六年级上册第四单元教学反思

第四单元教学反思

这一单元是让学生了解南美洲悠久的历史文化，壮丽雄伟的高山，湖泊、以及激情四溢的桑巴舞，狂欢节的足球，教学中，我们以南美掠影为主线，通过南美风情，狂欢节，足球热土三个主题，力求让学生以不同的侧面了解南美大陆，学生通过多种途径感受南美文化，了解南美洲的风土人情，交互式尝试运用多种艺术手法表现所认识的南美，学生在参与学习的过程中，感受南美洲的艺术魅力，体验艺术创作的乐趣，交并学会更加艺术地看待和欣赏各民族的文化。

第六单元教学反思

这一单元主要让学生了解云南的地域风情，自然风光，以及云南少数民族的服饰、风俗习惯和节日舞蹈等，通过学习，让学生知道云南的少数民族众多，各个民族有着自己独特的生活习性和风俗习惯，同时云南的自然风光秀丽多姿，不论是人是景，处处充满了美丽而又神秘的文化色彩，在教学这一单元的过程中，学生在老师的指导下，通过图片，录像等资料，感受云南的美和丰富多彩的文化底蕴，在教学教程中我主要采用“感受的欣赏－观察分析－自主表现－拓展思维－品味体验”的教学思路，让学生融入到特有的情景中去，使学生增长知识，发展能力。

第五篇：北师大百分数的认识教学反思

北师大百分数的认识教学反思

北师大百分数的认识教学反思1

《百分数的认识》是北师大版数学第十册第六单元的内容，本课时让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数，并能在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，课堂中我主要围绕以下两方面来引导学生探究新知：

一、创设合理的教学情境。

由于学生对教材中“罚点球”这个词比较陌生，特别是女学生平时不爱看球赛，如果以足球比赛中的“罚点球”创设情境显然激不起学生的兴趣，为此，我把足球比赛换成了学生感兴趣的抛圈游戏，让学生帮老师推选一名同学参加学校举行的抛圈比赛。由于学生对抛圈游戏较感兴趣，所以学生很快就想到可以看谁的抛中率高就派谁去，从而较容易地引出本节课要学的内容。

二、密切数学与生活的联系。

数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，达到生活知识数学化。在学生理解了百分数的意义及读写后，我接着问学生，老师昨天让你们找的带有%的数就是百分数，你们找到了吗？容易找到吗？百分数这么容易找到说明了什么？然后再让学生汇报所找的百分数，从而让学生感到生活中处处有数学。

北师大百分数的认识教学反思2

内容介绍

本课时的教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册77～78页。目标是使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题；经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识；感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。重点是让学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。所以在设计本课的教学时，我以百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分的作用”的学习过程。

教学过程如下：

一、新闻发部会引出百分数。

从现实生活中选取了一些与学生生活联系紧密的百分数的事例，引出百分数首先呈现给学生的是大量的生活中的素材，让学生直观感受百分数的存在，接着从图文中理解百分数在具体情境中的含义，从而抽象概括出百分数的意义，然后从更多的生活材料中了解百分数的作用。

二、从具体事例中感悟百分数。

通过“你能试着说说上面事例中百分数的意义吗？”让学生通过已有的知识经验来感知百分数的意义；继而引出百分数的意义，使学生从具体的事例中理解百分数的意义。在后面的教学中，利用前面的教学自然而然的引出了百分数的读写法，最后在练习中呈现了多种分数和百分数的实际事例，让学生在实例中感知百分数和分数在意义上的区别。

三、在实际生活中应用百分数。

练习设计由易到难，从百分数的读写法，到百分数在生活中的实际应用，让学生充分体会运用百分数的好处。练习设计当中，第一题让学生选择合适的百分数，从而认识百分数在具体情境中的大小的合理性；第二题结合成语从数的角度更深认识成语中表达的意义；第三题的时事新闻让学生感受百分数在生活中的使用价值和频率；第四题的信息阅读是本节课的思想提升，了解中国国情，学习关少波的精神。

四、运用百分数评价自己。

让学生运用百分数评价自己本节课的表现，对自己课堂表现满意率为多少，使学生能够正确认识自己的优点和不足，并找到努力的方向。

北师大百分数的'认识教学反思3

我在学校开了《百分数的认识》一课。“百分数的认识”是北师大版数学第十册第六单元的内容，本课时让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数，并能在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，课堂中我主要围绕以下两方面来引导学生探究新知：

一、创设合理的教学情境。

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在教学中我密切联系学生生活实际，由于学生对教材中“罚点球”这个词比较陌生，特别是女学生平时不爱看球赛，如果以足球比赛中的“罚点球”创设情境显然激不起学生的兴趣，为此，我把足球比赛换成了学生感兴趣的世界乒乓球比赛，让学生帮助国家女子乒乓球教练选一个优秀队员参加比赛。由于学生对乒乓球比赛较感兴趣也更容易懂，所以学生通过说一说或是同伴互相探讨，很快就想到可以看谁的获胜效率高就派谁去，从而较容易地引出本节课要学的内容。

二、密切数学与生活的联系。

数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，达到生活知识数学化。把生活中的鲜活题材引入课堂。

在学生理解了百分数的意义及读写后，我接着问学生，老师昨天让你们找的带有%的数就是百分数，你们找到了吗?在哪找的，容易找到吗?然后再让学生汇报所找的百分数，并结合在前面得出百分数意义中说出自己搜集的百分数所表示的意义。教师结合学生的说法出示各种图片引导学生说出其中所表示的意义，在学生熟知的生活情景中理解百分数的意义，例如：姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49·8%。，加深百分数意义的理解。并进行环保教育，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。

三、课后自我评价。

课后，我让学生用百分数评价自己的知识目标的完成情况，并用百分数描述自己的情感态度：“这节课马上就要结束了，在这节课里你一定和老师一样紧张过，兴奋过或许还有一丝遗憾，你能用百分数来告诉大家人愉快、紧张、遗憾这三种情绪所占的百分比吗?(课件出示)愉快( )%;紧张( )%;遗憾( )%。

四、课后反思。

有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都没有让学生主动探究自己得出百分数的意义，总是怕学生不会，教师小心翼翼的一步一步采用一问一答式，学生的主体性都没有发挥出来。课堂虽然活跃，但是没有体现本课题“促进学生自主探究”的意图。在课的开始时引入新课出示百分数时教师其实可以问“同学们，对于百分数，你想了解些什么?”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数?”、“我想知道百分数在什么时候用?”、“我想知道百分数与分数有什么区别?”……这一系列的疑问经过整理后，就更能激起学生主动探究学习目标，达到更好的教学效果。

北师大百分数的认识教学反思4

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。

学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

北师大百分数的认识教学反思5

在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》这课。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？听课老师也谈论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教老师的我，也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下四点。

一、选择贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉

数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（出示大量含有百分数的素材让学生感知）——概念的形成（在解决推选足球选手的问题中形成）——概念的强化（在学生熟知的生活情景中理解百分数的意义，例如：姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。）——概念的运用（创设问题情景：同学们估计一下，听课老师对这节课的满意率为多少？），每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。

二、关注学生知识的形成过程

以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。

三、动手操作，促进学生创新

素质教育的核心是培养学生创新意识和实践能力。心理学家皮亚杰说：“活动是认识的开始，指挥从动作开始。”孩子们天生的特点就是好动，数学课堂中还学生动手操作空间，以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是学习自主探究新知的渐进过程。我的《百分数认识》这节课设计了各种形式的操作活动并为学生提供了足够的操作空间与时间。第一次游戏活动，石头、剪刀、布游戏十次，让学生在这个游戏中得到调节，但用百分数表示自己游戏的结果却拓展应用了百分数，并让其他学生猜赢或输的次数，也为后面学习百分数的应用题打下铺垫。第一次在方格纸中设计图案，既让学生动手绘制、动眼观察、动脑思考、动嘴数说，学习应用了百分数，又培养了学生的创新能力，体现了学科间的密切关系。这样，我为学生提供了学具或操作空间，学生以此为依托，在积极的操作活动中学生的思维越来越清晰，对百分数的理解越来越深刻，从而使学生感受到数学的美妙和神奇，促进了学生对数学学习的情感变化。

四、把学习的主动权交还予学生

在《黄爱华与活的数学课堂》一书中有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想了解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数？”、“我想知道百分数在什么时候用？”、“我想知道百分数与分数有什么区别？”这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗？在课堂最后我及时引导学生进行自我评价，“同学们，你能用百分数的句子对自己这节课自我评价吗？”，这样富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价自己。有的说我这节课的知识学会了（）%，哪些知识学会了，这节课的知识（）%没学会，哪些知识没学会或还疑惑；有的学生说这节课我对自己的学习表现（）%满意，哪些地方满意，（）%不满意，哪些地方表现不好；还有的学生说这节课我，愉快（）%、紧张（）%、遗憾（）%。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的发展。

本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。