四年级语文下册 果敢的判断 2教案 北京版

第一篇：四年级语文下册 果敢的判断 2教案 北京版

第一课时

教学目标：

检查预习情况，读熟课文，给课文分段。教学过程：

一、导语

今天我们一起来学习新课《果敢的判断》。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？

二、检查预习情况 1.音、形、义。（音）奏、谐、魁

（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃（义）果敢：勇敢并有决断。和谐：配合得适当而匀称。夺魁：争夺第一，夺取冠军。放弃：丢掉（原有的主张、意见）。

桂冠：月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。

郑重：严肃认真。

权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。2.自由读课文，要求读正确。

三、读熟课文 1.听老师范读课文。

2.自由读课文，争取做到正确流利。3.同桌互读互查。4.指名分自然段读。5.自读自查。

四、给课文分段

1.想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？ 2.每个自然段主要讲了什么？ 3.给课文分段。

4.小组讨论，说说自己的理由。5.全班讨论。第一段：1自然段。第二段：2～3自然段。第三段：4自然段。

五、作业

抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学目标：

1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

2.有感情地朗读课文。教学重点：

学习课文第二部分内容，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：

1.了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么？ 2.理解他为什么能做出果敢的判断？ 教学过程：

一、读课题，导入

1.上节课，我们初读了课文，认识了一位世界著名的音乐家。他是谁呢?请大家一起说出他的名字。

2.出示小泽征尔的图片。师介绍：图上这个正在指挥的人就是小泽征尔。1959年，小泽征尔从日本踏上了赴欧留学的道路，来到了法国巴黎，参加了这次欧洲指挥家大赛。在初读课文时，我们了解到了他在大赛中做了一个（一起读课题）

3.“果敢”是什么意思呢？

二、初读质疑，整体感知课文内容

1.面对小泽正尔做出的判断的这件事，你敢不敢向这位音乐指挥家提问呢？那好！就请同学们认真地读课文，把你不懂的问题用问号标记下来。

2.你想向这位音乐指挥家提哪些问题呢？ 3.交流问题，师梳理问题。学生可能提出：

（1）小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（板书：情况？）（2）小泽征尔是怎样做出果敢的判断的？（板书：怎样？）（3）“他考虑再三”都考虑了什么？（板书：考虑？）（4）评委们为什么精心设计这样的比赛？（板书：设计）（5）“这种素质”指的是什么？（板书：素质？）（6）小泽征尔为什么能做出果敢的判断？（板书：能？）

4.同学们提出的这些问题很有价值思考研究的。那我们应该怎样解决这些问题呢？对，读书是解决问题最好的方法。那先解决哪个问题合适呢？对这篇按事情发展顺序来写的记事文章，我们先解决这个问题比较合适。不过为了更好地理解这个问题，我们还得先去感受一下那是怎样的一场比赛？

三、细读感悟，体会人物形象

（一）学习第二自然段

1.你们想知道吗？那就请大家轻声地读一读第二自然段，想一想这究竟是怎样的一场比赛？ 2.这是一场怎样的比赛呀？注意引导学生你是从哪儿看出来的？ 预测学生的回答，并进行必要的语言文字训练：（1）你从哪儿看出这是一场国际水平的指挥家大赛？

①你体会的真好！能把它读出来吗？（你是从乐曲感受到的这是一场国际水平的比赛。其他也有这种感受的同学你又是从哪儿感受到的？）

②这可是一场国际水平的大赛呀！谁还想再读读。（比赛的指挥、乐队、乐曲都让我们感受到了这是一场国际水平的比赛。能把它读出来吗？谁想读？这可是一场国际水平的大赛呀！谁还想再读读。）③我们大家一起读读。

（2）教师引导：对这场比赛你还有不同的感受吗？那是一般比赛的决赛吗？（那你们看，小泽征尔参加的这场比赛可是国际级别的前三名的决赛，而且是最后一个出场。你们想一想小泽征尔当时的感受是什么样的？）

（3）在这种国际水平的决赛中，竞争的激烈，气氛的紧张，可不是能用一般语言说得出来的。那你们能把它读出来吗？体会着读一读这一段。

（3）拿起书来，我们一起来读一读。注意听我引读，你们接读。

（二）学习第三自然段

1.教师引导：小泽征尔就是在这样的一场国际水平的比赛中，全神贯注地挥动着指挥棒，以娴熟的技巧和饱满的激情指挥着世界一流的乐队。乐曲是那样的激昂，那样的流畅，突然！发生了什么情况呢？

2.用你们的读告诉大家。

3.在那种国际水平的大赛中，小泽征尔发现了什么问题？

4.在这样一场国际性的比赛中，出现了这样的问题，小泽征尔是怎样做的呢？请大家仔细地默读第3自然段，把小泽征尔怎么做的句子用笔画下来。

5.交流小泽征尔是怎么做出判断的呢？

6.板书：考虑再三，师引：什么是“考虑再三”？ 7.小泽征尔为什么要考虑再三呢？

8.在这样的情况下，此时如果你是参赛的小泽征尔你会考虑些什么呢？

9.下面我们一起来交流此时的小泽征尔在考虑什么？（师注意边听发言边肯定他可能会这样想；他有可能会这样想；他也可能会这样想；他真的很可能会这样想。）

10.此时小泽征尔的思维在高速地运转着。他最后是通过怎样的思考做出乐谱错了的判断呢？请大家仔细阅读第2—3自然段，想一想他是怎样做出判断的？判断的理由是什么呢？

11.小组内交流他是怎样做出判断的？判断的理由是什么？ 12.集体交流他是怎样做出判断的？判断的理由是什么呢？

13.为什么不是乐队的问题？（对这种判断的理由还有补充吗？）（“这是世界一流的乐队”，而且又重新演奏了一遍，乐队演奏应该没问题。）

师引：其他同学的看法呢？

为什么不是指挥的问题？（“他全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流的指挥家的风度”我指挥的这么投入，凭我的指挥水平（插入课外资料：小泽征尔才参加这次比赛的时候，已是一位颇具才华的音乐的指挥家。）一定不是我指挥的错。）

不是乐队的问题，不是指挥的问题，那一定是？

14.小泽征尔就是运用了这种排除法做出了这样的判断的。谁来填一填。15.小泽征尔是这样判断的，他也是这样说出来的。

16.出示这句话读“不，一定是乐谱错了。”引：你们想他当时是这样说这句话的吗？他应该怎么说？为什么？出示句子“不！一定是乐谱错了！”你能把他读出来吗？我们大家一起读读。

17.在这样一场国际性的大赛中，面对几百名的国际音乐大师，小泽征尔坚信自己，做出了这样的判断，生读；面对评委和作曲家郑重声明乐谱没问题，小泽征尔不附和权威，坚信自己，做出了这样的判断，生读；作为一名最后参赛的选手，别人不敢说出来，他却坚信自己，做出了这样的的判断，生读。

18.他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，你们知道评委们为什么要鼓掌吗？

19.交流后教师小结：评委们真的是在为他坚信自己判断的勇气和不附和权威的胆量而鼓掌吗？（评委们鼓掌还有更深一层的含义吗？）你们读一读第4自然段。

（三）学习第4自然段

1.读懂了吗？（评委们为什么要设计这样的比赛呢？）

2.你读懂什么了？随机出示课件：他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

3.这种素质指的是哪种素质？

4.也就是说，只有（），才真正是（）的音乐指挥家。5.小泽征尔正是具备了？所以他才是？

6.现在你们明白了小泽征尔为什么能做出这样的判断了吗？

7.师引：他具备那种不附和权威的胆量，坚信自己判断的勇气行不行？他除了具备那种不附和权威的胆量，坚信自己判断的勇气，还因为他具备了深厚的音乐修养。所以他才能做出如此震撼人心的判断。

四、总结课文，拓展延伸

1.课文学完了，此时涌动我心中最想说的话是：“小泽征尔，你真是太了不起了！”此时的你们有什么话想向这位音乐指挥家说吗？

2.就让我们带着对小泽征而的敬佩之情，想象着比赛的过程，再读一读课文。

3.现在你们想不想真正地欣赏小泽征尔指挥音乐大赛上的风姿呢？那就请大家欣赏他在2002年维也纳新年音乐会的指挥风姿！（看后有什么感受？）

4.作为一个东方人，小泽征尔在国际乐坛享有至尊地位。评论家们这样评论他：“小泽征尔是一位是真正的、具有高雅艺术鉴赏力的艺术家，从他的风格和特点上来看，他真不愧是一个浑身都是音乐的指挥大师。”

五、布置作业

你们想更多地了解他吗？课后还可以搜集有关小泽征尔的其他资料。

第二篇：四年级下册语文2

泸县龙城学校2014年语文科资料

泸县龙城学校四年级下册语文练习题

Ｂ段（词语、句段部分）

班级：姓名：

一、辨字组词。

彻（）幼（）嘲（）拦（）吁（砌（）幻（）潮（）栏（）呼（捕（）铛（）荧（）避（）削（哺（）挡（）莹（）僻（）哨（龟（）凯（）驻（）健（）腕（鬼（）皑（）拄（）建（）蜿（二、说说句中加点字的意思，可以换个词语。１.那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（）．．２.正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来。（）．．３.从孩子的嘴里飞出了宛转的夜莺的歌声。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的观察员。（）．．

三、选择正确的意思。

１．深思熟（）虑 ．

A、食物烧煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常见常用，知道得很清楚2．攻无不克（）．A、能 B、克服 C、战胜3．人手（）一册 ．

A、拿着 B、技能，本领 C、擅长某种技能的人4．地大物博（）．A、多，丰富 B、知道得多 C、用自己的行动换得5．疾（）驰 ．

A、病B、恨C、快

四、说说下列句子的含义。

1.“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”2.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

五、用修改符号修改病句。

(1)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(2)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(3)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

(4)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。）揭（）碍（）踢（）锡（）挺（）蜒（））））））

第三篇：四年级语文下册 吃虫的植物 2教案 北京版

教学目标：

1.学会本课10个生字及新词。

2.朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。

3.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。教学重难点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。

第一课时

课时目标：

1.学会本课10个生字及新词。

2.初读课文，了解课文内容，理清文章层次。3.用“竭力”造句。教学重点：

学会本课生字，理清课文的层次。教学难点： 用“竭力”造句。教学过程：

一、激趣导入

世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物

二、初读课文

课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。

认读词语，相机理解：（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？（2）黏液，想一想黏液的样子。

（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。（4）跌进，半截，腐烂。

（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”，说说这两个字的不同读音，分别组词语。（6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。

（7）你能用“竭力”说句子吗？同学评议，把句子写在练习本上。投影订正有代表的句子，学生修改。

自学生字，反馈练习。

（1）加偏旁成本课生字并组词。矛、高、夜、占、失（2）比一比，组词语。蝇（）截（）竭（）绳（）裁（）喝（）

三、了解内容

默读课文，想想课文都写了什么？

学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？

四、理清层次

根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？

学生分段，订正结果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段）自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？ 又是怎样介绍猪笼草的？

了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。

五、小结

课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标： 1.朗读课文，了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。

2.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。

教学难点：

通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢？

（师板书）

师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。

二、精读课文

（一）学习第一段“茅膏菜”。1.（出示学习提示）师：默读第一部分，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。

学生按要求默读思考，教师巡视指导。2.体会着读读自己画的句子 3.汇报填表：（出示表格）（1）师：茅膏菜是什么样子的？

（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。）

师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，这么漂亮的叶子就是用来吸引住小飞虫的。

（2）吸引住了小虫后，它又是怎么吃虫的呢？（粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。）你是从哪知道的？ 师：（出示句子）读句子体会那句话描写的茅膏菜吃虫的本领高？你从哪体会到的？在体会着读读。

要是小虫落在上面，就会被粘住。同时，叶片也卷起来，小虫怎么也逃脱不了。要是小虫落在上面，马上就会被粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了 师：课文中又通过一个事例具体向我们介绍了他吃虫的经过，谁愿意读个大家听？ 问：从文中那些词句可以体会出它吃的本领高呢？体会着读读。（从你的读中老师仿佛真的看到了一株厉害的茅膏菜正在消化一只苍蝇。

师：苍蝇我们都见过，大的也不过一厘米大小，而茅膏菜也并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。

（3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？

（根据他的样子和吃虫思考，叶子的样子、颜色、粘液）

（半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。）

师: 就是因为这么多的原因，才使得茅膏菜能够轻而易举的捉住小虫子并会快的消化掉它。4.这部分围绕茅膏菜向我们介绍了他的样子、怎样吃虫以及吃虫的原因，你能从文中找出一句话来概括这部分的主要内容吗？（重点句）

师：这部分围绕重点句分三个不同的方面向我们介绍了茅膏菜，第二部分同样是按这样的结构向我们介绍了另一种吃虫的植物。

（二）学习第二段“猪笼草”。

1.根据学习提示自学第二部分，完成表格。2.小组讨论 3.汇报填表（1）样子

（出示图片）这就是猪笼草。（2）怎样吃虫

读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。”说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。

（3）为什么能吃到虫子呢？

三、小结

师：课文向我们介绍的茅膏菜和猪笼草，正是因为它们的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。在介绍这两种植物的时候都是围绕着重点句分三方面来介绍的，这两部分又是怎样的一种关系呢？课文就是这样以并列的形式布局谋篇的，这种方法也是我们在以后的写作中可以用到的，通过对这篇课文的学习，希望对同学们会有一定的启发。

四、课外阅读

1.在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗？ 2.结合课外阅读说一说：例如“捕蝇草”“瓶子草”“毛毡苔”

3.除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，最好能举个例子。

把你介绍的植物写下来。

五、小结

在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。

第四篇：四年级下册教案2

第一单元 我们天天在进步

一、单元目标

1、情感态度价值观：养成热爱生活、不畏挫折、乐观向上、有自信心、宽容待人的态度。

2、行为与习惯：遇事不怕困难，会发扬自己的优势，且能取长补短、待人宽容。

3、知识与技能：知道失败是成功之母。学会正确面对挫折，了解自信的含义，学会全面看待自己，懂得取人之长、补己之短。

二、教学重难点

1、知道怎样迎接生活中的风雨；

2、知道每个人都有长处和优点；

3、使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、课时安排

第1个主题：不经历风雨怎么见彩虹 生活中难免有风雨 1课时

接受风雨的洗礼

迎来美丽的彩虹 1课时 第2个主题：我是好样的 天生我材必有用 1课时

自信伴我行 1课时

第3个主题：我懂得了„„ 取长补短 1课时

宽以待人 1课时

共计：6课时

1、不经历风雨怎么见彩虹

一、教学目标

1、认知目标：懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败；知道如何面对挫折，迎接风雨的洗礼。

2、情感目标：敬佩那些在失败面前不灰心，勇于接受挑战的人。

3、行为目标：在失败面前保持良好的心态；学会分析原因，吸取教训，继续前进。

二、教学重点

怎样迎接生活中的风雨。

三、教学难点

1、懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败。

2、在失败前保持良好的心态；学会分析原因，吸取教训，继续前进。

四、教学过程

第一课时

一、激情引入。

我们的心情也像天气，有晴天也有雨天。那么什么时候你们的心情会像阳光一样灿烂，什么时候又愁云满布呢？

教师小结：我们每位同学的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情、友情、老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。板书：不经历风雨怎么见彩虹。

齐读课题。

二、学文明理。

1、当这些“不如意”、“不顺心”的事情光顾你的时候，你刚才发言告诉了老师和同学，你现在有什么感觉？刚才那些说出自己烦恼的同学，心情舒畅了许多，有个叫琳琳的同学也遇到了一些困难，她也有烦恼要告诉我们，我们一起来看看琳琳的故事吧。

2、边读边思考问题，比赛失败是不是就意味着差劲？如果你是琳琳，你会怎么想？

3、课件显示文字：当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事 2 情本身，而是我们对该事情的看法和态度。提问：如果你是琳琳，你会怎么做呢?你怎样看待比赛的失败呢？

4、自由发言，表达自己的观点。

5、小结：当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

6、读课文中琳琳后来对失败的看法。

因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）

三、反馈检测。

课堂活动：你的心事我来听。

写下自己的体验日记：我最近的烦心事，你是怎么处理这些的？大胆举手吐露心声。

四、情感升华。

1、要正视挫折，不畏惧挫折，具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。

2、要冷静分析原因，找准战胜挫折的突破口。

3、要学会自我调节。比如听音乐，做一些自己喜欢的事情。

4、主动寻求帮助。有什么心事可以给老师或家长倾诉，寻求帮助。

五、结束新课。

最后，让我们用一首歌来结束今天的课。欣赏歌曲《不经历风雨怎么见彩虹》。学生跟着音乐一起唱。

六、总结。

同学们，我们的人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

2、我是好样的

一、教学目标

1、认知目标：知道每个人都有长处和优点。懂得认识自己的长处，不断发扬自己的长处，就能使自己不断完善。

2、行为目标：敢于表现自己的长处，让自己的长处得到充分发挥。

3、情感目标：刻苦努力，尽量使自己的长处得到不断发展。

二、教学重点

知道每个人都有长处和优点。

三、教学难点

1、培养自己的自信心；

2、怎样做一个自信的人。

四、教学过程：

第一课时

一、激情引入。

同学们，在我们的自然界每种动物都有自己的优势，羚羊善奔跑，孔雀会开屏，老鹰搏击长空。那同学们你有什么长处，你的长处在哪里，你发现了吗？

师小结：看来同学们个个都是好样的，有的同学们是小画家，可以画出美丽的图画，有的同学是运动健将，在赛场上大展风采，还有的同学是演奏家，可以奏出悦耳的歌曲。看来同学们真是多才多艺的！

齐读课题。

二、学文明理。

过渡语：那我们再看看文中的小朋友他们是不是和我们一样棒？

1、提出问题：这些事情同学们在生活中也会经常遇到，他们身上有一样共同的东西，你发现了吗？是什么？

2、什么是自信？

师作小结，出示课件：自信即相信自己，能够充分看到自己的优势，相信自己有能 4 力做成某事。

3、指点明确：我们每位同学都要做一个自信的人，要时时刻刻对自己说：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同学一样棒。

三、深化观点。

1、自信：人生中不可缺少的基本精神，一个人缺乏自信，就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍，无着无落，无依无靠，从某种意义上说拥有了自信，就拥有了渡过海洋，抵达宽阔彼岸的船，那么自信会给我们带来什么呢？

2、同学们分小组讨论交流意见。

3、课堂小活动：

幼年的我______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

3、学生写下体验日记。

四、反馈检测。

那么我们怎样做？才可以成为自信的人？才能使我们走向成功呢？

1、我的快乐我作主，多想一些开心的事；可以回忆以前美好的事情；

2、对未来充满信心，向往成功；

3、面带微笑，挺胸抬头；

4、主动与人交往，多交朋友，相互倾诉；

5、欣赏振奋人心的音乐；

你还知道哪些小窍门呢？我们来读读牛顿的故事吧。

6、多读有些名人成功的故事，激励自己。

五、情感升华。的确，自信的人显得开朗大方，有人缘，自信的人最快乐，自信能帮助我们到达成功的彼岸。让我们来读读名人名言，来请同学们说说有关自信的名人名言。

5（齐读）我们应该有恒心，尤其要有自信心。（居里夫人）自由满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志（高尔基）信心比天才重要（希腊）信心是命运的主宰（美国）

六、总结。

希望每位同学都能做一个自信的人！诗朗诵 《欣赏自己》。

3、我懂得了„„

一、教学目标

1、认识目标：

（1）能全面俩接自己，既看到自己长处，也知道自己的不足。（2）学会欣赏他人，知道取人之长，补己之短，以完善自己。（3）知道宽以待人的含义，并学会与人交往中待人宽容。

2、情感目标：愿意不断学习别人的优点来弥补自己的不足。

3、行为目标：

（1）注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。（2）不用自己的长处比别人的短处。

二、教学重点

使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、教学难点

使学生知道并掌握取长补短的具体做法。

四、教学过程：

第一课时 取长补短

一、激情导入。

1、同学们，世界上没有十全十美的人，也没有完全相同的两个人，我们每个人都既有优点，又有缺点。同学们对这个独特的自己是否了解得比较全面、比较准确呢？让我们进入下面的主题活动“猜猜我是谁？”就可以检查出来了。

二、活动：我的自画像

1、每人在纸条上写下一段描述自己的话，具体写法可参照P13教科书示例。提示：在纸条上写一段描述自己的话时，一定不要把自己名字写上了，且既要写优点，也要写缺点。

2、全班交流：随机抽取学生上讲台宣读纸条上的内容，台下的同学猜测：纸条上描述的是谁？

3、教师小结，并适当点评：

哪位同学的描述最生动形象，猜中所花时间最短。

过渡：了解了自己的优点和缺点，也就知道了自己的长处与不足。最自己的长处我们要大胆地展示给周围人看，并继续发扬；对于他人的长处，我们要善于学习，以弥补自己的不足，这也就是成语“取长补短”的含义。

三、学文明理

1、阅读教科书P14_15页，并思考：看了这部分内容，同学们联系自己的生活实际，有什么启发呢？

2、全班交流：学生回答问题，教师引导，并归纳出观点。

四、总结全课

第二课时 宽以待人

一、导入语。

1、“宽以待人”是我们中华民族的传统美德，对于“宽以待人”这个成语，同学们是怎样理解的呢？

二、小组展示。

以小组为单位，每组派出学生采用各种形式（如唱歌、诗朗诵、绘画、摄影、书法、讲故事、图片资料展示等），表达自己对“宽以待人”的理解。

三、全班交流。

评一评，比一比：哪一个组参与活动的同学多？哪一个组表达的形式多？ 过渡：在同学们的日常交往中，经常会有一些小矛盾、小摩擦，同学们是怎么对待和处理的呢？

四、学文明理

1、阅读教科书P17页，思考两个问题：一是如果你是田亮的朋友或文文的朋友，你会怎么办呢？二是如何理解“得饶人处且饶人”这句俗话呢？

过渡：在讨论这个问题之前，让我们先来看看《梅欣和英子的故事》吧。

2、学生表演情境剧：他（她）原谅了我„„

3、真诚分享：评论剧中内容，梅欣与英子的扮演者交流内心感受。其他同学讲述：受到他人宽容以待的经历并分享当时的内心感受。

4、全班交流：回答前面提到的两个思考题，教师做一定的引导。

5、教师小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。所以，我们因宽容而友谊常青，社会因宽容而和谐，人类因宽容而美好。

五、活动拓展

办一期“宽以待人”的黑板报或主题文化角，将学生收集的各种表达自己对“宽以待人”的理解的资料展示出来，以强化学生印象。

第二单元 我们生活在信息时代

一、单元目标

1、情感态度价值观：体验通信工具，给人们生活带来的便捷与乐趣，激发人们对人类智慧的崇敬和敢于创造的情感。知道在信息社会中，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源。面对虚拟而丰富多彩的网络世界，不断提高自醒、自律能力，学会选择健康的信息和娱乐方式，促进自我发展。

2、行为与习惯：在参与活动的同时，注重培养上网查阅、收集资料，自主学习的能力和习惯，以及在通信过程中的文明习惯。

3、知识与技能：了解通信工具的发展历史，知道各种通信、媒体传播信息的方式及作用，能正确地使用电话、电脑、邮件、报纸等各种信息交流工具和媒体。了解各种通信媒体使用过程中的规则，自觉遵守网络文明规则。知道在信息管理还不健全的今天，网络及媒体存在着许多失真、不健康等问题，对正在成长中的青少年影响较大，培养甄别信息的能力。参与报纸、广播、电视节目的制作活动，体验传媒人的工作，培养实践能力。

二、教学重难点

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、课时安排

第1个主题：通信王国探秘 从烽火台到通信卫星 1课时

通信的文明 1课时

第2个主题：网络漫游 神奇的网络 1课时

网络红绿灯 1课时

第3个主题：小“窗口”，大世界 各种各样的“窗口” 1课时

我当传媒人 1课时

共计：6课时

4、通信王国探秘

一、教学目标：

1、了解通信发展的历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

4、遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

二、教学重点：

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、教学难点：

遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

四、教学准备：

教师：收集有关中国及世界其它地区的通信发展史资料，了解现代邮政通信的方式及种类，了解卫星通信的基本原理。

学生：收集平信、挂号信、包裹、电报单等实物，各种不同类型的电话机。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：3课时

七、教学过程：

第一课时

一、新课导入

谈话：在现代社会生活中，我们每天都有许多事情要告诉别人，或是别人有事情或信息要告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，有些事情由于路途遥远或时间关系无法面谈，这就需要利用通信手段来解决，打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信—— 11 “将信息从一个地方传递到另一个地方”。今天，我们就来学习第四课《通信王国探秘》（板题）

二、师生交流

1、课件点击图片一，提问，画面上是什么？它有什么作用？（烽火台，传递军情。）观看通信卫星工作图片，看图文了解通信卫星是怎样传递信息的。

归纳板书：这两组画面反映了通信在人类社会中的变化。这节课，就重点了解人类通信“从烽火台到通信卫星”的发展历程。

2、讨论、交流。

（1）古代通信的主要方式有哪些？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。驿站接力传递：“十里一走马，五里一扬鞭”，“一驿过一驿，驿骑如星流”。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

师：烽火狼烟，八百里快报，是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，是祖先智慧的闪现。你知道古人还用什么方式传递信息？这些方式是怎样传递信息的？

生：“鸿雁传书”、“风筝传信”等。讲讲自己在电影了解到的古代通信的故事。（2）在国外，古代人们又是怎样通信的？

“漂流瓶”、“人员传递”（用图片展示马拉松的故事，师生介绍有关马拉松长跑比赛的知识。）

小结过渡：古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信，传递速度慢、数量少。那么近代以来通信出现了哪些变化？

三、探究活动

（1）交流实物：师生交流收集的平信、挂号信、包裹、电报单等实物，组织学生研究这些邮政物品的传递方式及特点。

（2）学习填写信封的正确方式。

（3）了解小资料：第一步发报机。进一步了解通信的发展史。

12（4）看书中图片，了解信件是如何邮寄到收信人手中的。（设计意图：让学生感受“绿衣信使”工作的艰辛，感激邮政工作人员的辛劳。）

四、讨论探究

（1）老师用实物引导学生研究一种电话的功能及使用方式，了解电话每一个功能键的作用。

（2）分小组组织学生研究不同型号的移动电话的功能及使用方式。

五、活动拓展

组织学生搜集电话图片，办一个电话图片展。板书设计：

从烽火台到通信卫星

（一）传递信息就是通信 现代社会离不开通信

第二课时

一、学生观看集体合作完成的电话图片展，了解电话的演进，真切感受到随着科技的进步，电话的种类越来越多，与人们的生活越来越密切。

二、学生回顾自己收看电视的体会，了解现代通信光纤传导、同步传播的基本原理及其作用。

1、看书中插图及相关文字介绍，了解卫星通信的发展过程，感受现代通信让“天涯若比邻”成为现实，蓝色的星球变成为地球村。

2、以北京2008奥运比赛转播为例，说一说现代通信是怎样快捷、高效传输信息的。

三、体验活动

1、请你支招。

看看下面这些情况（P26），说说选择什么通信方式最合适？

录取通知书可选用挂号信或特快专递邮寄既迅速又安全；祝福表妹的生日可以打电话、发短信或寄一张生日贺卡既时尚又温馨；给同学传照片可通过电子邮箱或QQ既快捷又方便„„

2、统计本班同学及家庭常用的通信方式，完成P26统计表。

四、总结，提出希望

从烽火台到通信卫星，让我们看到了人类科技发展的过程，这是人类智慧的体现。让我们在享受人类智慧的同时，更应该为人类的智慧所感叹，更应该用自己的智慧，为人类造福。板书设计：

从烽火台到通信卫星

（二）通信技术的发展日新月异 勤学本领 造福人类

第三课时

一、表演导入

师：你知道什么叫“煲电话粥”吗？请看小品《打电话》。（内容主要表现通电话时不知道使用礼貌用语，通话时间冗长，语言罗嗦，简单的事情说半天）

二、学生讨论

1、如果是你打电话你会怎样做？

2、指导学生分小组开展模拟打电话活动，并在小组内展开评议。说说为什么要这样做？

三、听故事，探究竟

1、师讲述P27下图中的故事，请同学们分析这个小朋友家电话费高的原因。

2、组织辩论：电话娱乐信息台能不能用。

小结：电话娱乐信息台丰富我们的生活，给我们带来快乐，在经济条件允许的情况下可以有节制地使用。

3、拓展活动：学生交流各自了解的使用电话的学问。如：打电话的礼仪，各种电话信息台的作用等。

五、辨析讨论，了解国家关于通信的法律法规

1、P28图中这些同学的做法对吗？谈谈你的看法。（明确偷听别人打电话，恶作剧拨打110报警电话，不经他人同意剪别人信封上的邮票是不文明的通信行为，在日常生活中要遵守社会公德，约束自己的行为。）

2、了解相关的通信法规，读一读，记一记。（P28下方文字）

六、总结

文明礼貌、节省时间、精打细算是每一个现代文明人的基本素养。人们生活中离不开电话，打电话更能体现一个人的文明素养。掌握了通信中的学问，我们就能成为一个真正的现代通信文明人。板书设计：

通信的文明

文明礼貌 节省时间 精打细算 通信要遵纪守法 做现代通信文明人

5、网络漫游

一、教学目标

1、了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用，感受网络给人们生活带来的变化。

2、学会正确使用网络，提高学生获取信息的能力。

3、知道《全国那个少年网络文明公约》，培养文明上网一是，提高学生抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网络游戏。

二、教学重点

让学生感受到网络已经成为现代人生活的一部分。

三、教学难点

理解网络被称为信息高速公路的神奇。

四、教学准备

1、教师调查班上学生的上网情况。

2、教师收集有关网络信息资料。

3、学生查阅网络发展史的资料。

4、组织学生到电脑室上课。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：2课时

七、教学过程

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、故事导入：师讲述课本第31页《网上呼救》的故事。

2、师问：听了这个故事你有何感受？

3、师相机板书“网络”。

4、师述：今天我们就来学习第5课，板书“网络漫游”。学生齐读课题。

二、交流经历，感知网络

1、师述：我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道“网”是怎么回事吗？

2、教师小结要点：网络是指国际互联网，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连起接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

3、师述：我们班有部分同学上过网，能把你们上网的经历和感受说给大家听听吗？

4、师小结：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

三、实践操作，认识网络

1、现在我们一同来上网实践：（1）查阅有关因特网的资料。

（2）模拟“网上游武当”、“网上逛动物园”、“网络音乐厅”活动。

2、师述：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，现在，同学们都亲自上了网，你们有何感受？

3、师根据生回答相机板书：神奇的网络

4、师总结：网络和我们的生活息息相关，有了这张“网”，我们的生活更加方便快捷，丰富多彩。

四、活动拓展

1、教师指导学生申请一个电子邮箱。

2、积极参与建立E-mail通讯录。板书设计：

5、网络漫游 网络指计算机互联网

神奇的网络

第二课时

一、引入新课

1、教师导语：我对班上家庭电脑使用情况进行调查统计,约有33%的学生家庭拥有电脑，能谈一谈

（1）你们上网主要是做什么呢？（2）你在网上得到过什么有益的信息？

2、学生交流：

（1）上网可以找到第一手的新闻资料，可以和远在国外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的风景图片，可以给亲朋好友寄电子邮件、电子贺卡，我们还可以在网络上发布自己的信息，文章，让世界各地的朋友来认识我们„

（2）参加有意义的网上活动，参加《少年电脑报》、《中国少年报》组织的竞赛活动；浏览优秀少年儿童网站，如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站。

3、师小结：网络是人们相互交流、传递信息的重要通道。

二、明理

1、师述：33页讲述了一个真实的故事，同学们自己读一读，想一想，你明白了什么？交流：如果缺乏自律，网络就成了毁灭自己的陷阱。

2、为了规范小学生的上网行为，养成道德自律的良好习惯，我们一起来学习《全国青少年网络文明的公约》。学生朗读《全国青少年网络文明的公约》内容。

3、你是怎样理解《全国青少年网络文明的公约》的？学生根据个人的经验积累在小组内讨论。

4、师小结：我们青少年一定要自觉地遵守《全国青少年网络文明的公约》，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

三、导行

1、师述：请同学们帮帮书上的两位小朋友，思考：（1）他们的行为会带来什么不良后果？（2）你会怎样劝阻他们？

2、学生交流：

（1）沉溺于网络游戏、不文明上网行为的危害。（2）遵照《全国青少年网络文明的公约》进行劝阻。

3、师总结：“信息高速公路”与道路交通一样，也有它的“交通规则”，只有遵守规则，网络才能成为你真正的良师益友。

四、拓展

学生分小组商讨、制定《上网安全守则》并签名、督促。板书设计：

5、网络漫游

自觉遵守《全国青少年网络文明的公约》，养成文明上网的习惯。

6、小“窗口”，大世界

一、教学目标

1、知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

二、教学重点

1、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学准备

1、学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎

2、搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：1课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、播放《新闻联播》栏目片头音乐，请学生猜栏目。

2、请学生介绍这个栏目及个人对这个栏目的喜好。

既然大家都很喜欢这个栏目，谁能给大家说说，你为什么喜欢这个栏目呢？

3、教师引题：小“窗口”，大世界

二、活动过程

（一）了解什么是大众媒体。

1、请学生找一找生活中都有哪些获取信息的渠道。

2、学生回答问题。

3、教师引出大众传媒及主流媒体的概念。

生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的电视、广播、网络、报纸等等，我们把它们称作大众传媒，也可以叫大众媒体，其中我们常见的电视、广播、网络、报纸也被称作主流媒体。

（二）了解大众媒体的作用。

1、众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

2、学生回答。

3、现场小调查：以四人小组为单位完成调查表。

4、展示调查记录。

5、引导学生通过调查有什么体会？从而认识到大众传媒的作用很大。

（三）利用大众传媒解决实际生活中的问题。

1、既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。听说在五一期间，有些想去武当山旅游的游客，正好那几天正好降温了。对于这些从来没去过武当山的游客，天气又突然发生变化，他们会怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢？

提问：（1）如何了解武当山这一旅游景点的信息以便更好地游玩？（2）如何了解武当山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦？

2、哪位小同学嘉宾有兴趣来当一当小记者，对旅游的老师进行现场采访呢？（确定小记者及被采访者。）

3、小记者对被采访者进行采访。

（四）（播放广告画面）学会分析信息。

1、这是我们大众传媒中的哪一个组成部分？那么你从这些广告中获取了哪些知识？

2、除了电视广告外，你还看到过那些种类的广告？

3、广告的种类很多，看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是 21 大众传媒所有的内容都适合你们看？那在选择时要注意些什么？

4、将自己收集的信息进行整理发布。

三、总结

1、请学生谈一谈本节课谁的收获最大，并说明原因。

2、教师总结：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。希望同学们能通过无数扇小窗口，去了解丰富多彩的大世界。板书设计：

6、小“窗口”，大世界 看报纸、读课外书、上网查阅

第三单元 我们出行真方便

一、单元目标

1、情感态度价值观：（1）通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；（2）了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故；（3）了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、行为与习惯：（1）通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息；（2）在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯；（3）学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识与技能：（1）了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题；（2）进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志；（3）了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

1、了解各种交通工具的发展状况，知道交通工具的发展方向，关注交通发展带来的问题。

2、知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

3、使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

1、根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

2、帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

3、使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、课时安排

第1个主题：日行千里不是梦

第2个主题：安全才能回家

第3个主题：出行指南

交通工具的演变 1各种各样的交通工具汽车多了的烦恼 1远离交通事故 1我当小交警 1出行之前巧安排 1我在旅途中 124

课时课时课时课时课时课时课时共计：7课时

7、《日行千里不是梦》

一、教学目标

1、情感态度价值观：通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。通过对交通发展所带来负面效应的认识，初步学会辩证看待事物，学习实事求是地看待问题，力所能及的解决问题。

2、能力目标：通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息。

3、知识目标：了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题。

二、教学重点

了解各种交通工具的发展状况。知道交通工具的发展方向。关注交通发展带来的问题。

三、教学难点

根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

四、教学准备

教师准备：

1、收集各类交通工具演变的图片或文字资料；

2、交通状况拍摄成照片或视频。

学生准备：

1、课前收集收集各种有关人类飞天梦想的故事；

2、查找各种现代交通工具资料；

3、查找中国现代航天事业发展的信息。

五、课时安排：3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“交通工具的演变”。第二课时完成教材P44-P45页内容，话题为“各式各样的的交通工具”。第三课时完成教材P46-P47页内容，话题为“汽车多了的烦恼”。

六、教学过程

第一课时 交通工具的演变

活动一：“日行千里”的神话故事

1、师：出示孙悟空图片一个跟头翻十万八千里，可能吗？古今中外有许多“日行千里”的神话故事（板书：日行千里），谁来说说你所知道的？

2、全班交流，根据课本中的故事提示自由说。

3、小结：古代的人们杜撰了很多“日行千里”的故事，为了实现梦想，人们不断地探索与实践，让我们一起循着时间隧道去了解一下吧！

【设计意图：通过学生已有的知识储备，激趣导入，引发学生对新知的渴望，调动了学习兴趣，心向指引，直奔主题。】

活动二：了解交通工具的演变

1、师：老师想知道，平时和父母一起出去旅游，会选择哪些交通工具？你知道这些交通工具是怎么演变过来的吗？

2、师：我们先来了解水上交通工具的演变吧！以轮船为例，谁来介绍水上交通工具的演变过程？（轮船的演变：独木舟—帆船—蒸汽船—内燃机船）

3、师：了解了水上交通工具的演变过程，同学们能以汽车为例说说陆地交通工具的演变过程吗？

4、分组交流，代表陈述。（汽车的演变：独轮车—马车—蒸汽汽车—汽车）

5、师：你知道飞机的演变过程吗？（飞机的演变：风筝—螺旋桨式飞机—喷气式飞机。）

6、师：要知道第一架飞机连座椅都没有，莱特兄弟是躺在飞机支架上驾驶的。哪位同学坐过飞机？说说感受。

7、你知道有关交通工具发明的有趣故事吗？

8、小结：交通工具的演变凝聚着人们的智慧与汗水。

【设计意图：通过课件或图片的展示，让学生直观的感受不同时代的交通工具，建构了交通工具演变历程。通过学生讲述一个个生动有趣的故事，让学生充分感受创新与发明的乐趣与艰辛；体会所有的成就都来源于人们不断的努力、科学的思维、艰辛的探索、大胆的尝试；激发学生创新与发明的热情；树立为人类进步服务崇高理想。】

活动三：算一算，比一比

1、（出示两个例子）师：武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶120千米；汽车每小时大约行驶100千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京？汽车呢？

2、师：蒸汽轮船航行100千米耗煤约3吨价值人民币1200元。内燃机驱动轮船航行100千米，耗油50千克，价值人民币300元，比一比，哪种运输方式更合算？

3、学生根据比对及计算结果，谈谈自己的体会。

4、学生结合水、陆、空交通工具的演变过程，说说交通工具的发展方向。

5、小结：交通工具向越来越安全，越来越舒适，更快捷，运输量大、费用低的方向发展。

【设计意图：通过生活经验，动手演算，让学生主动得出交通工具发展朝着安全、快捷、舒适、经济、环保的方向发展。学会了归纳与整理的学习方法。】

活动四：知晓航天事业的发展

1、师：人类对未知世界的探索是永无止境的，凭借聪明才智和不屈不挠的精神终于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空吗？太空第一人是谁？你还知道些什么？

2、师：我国科学家大胆探索，不断努力，继前苏联，美国之后，成为第三个踏入太空的国家。你知道我国有哪几位航天员进入了太空？当五星红旗在太空飘扬，作为中国人，自豪吗？

3、小结：通过这节课的学习，有现代交通工具的帮助，“日行千里”还是梦吗？相信通过我们的积极探索，不断努力，一定能创造出更多、更先进的交通工具，让我们的出行更方便。

【设计意图：通过人类对太空不断探索历程的介绍，诱发学生对未知世界的渴望。神舟飞天的壮举激发学生自豪感，爱国情。】 板书设计： 日行千里不是梦

水上交通（轮船）独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船 陆上交通（汽车）独轮车——马车——蒸汽汽车——汽车 空中交通（飞机）风筝——螺旋桨式飞机——喷气式飞机

快捷、舒适、经济、环保

第二课时 各种各样的交通工具

活动一：交通工具展示会

1、师：现代交通工具千姿百态、争奇斗艳。各种各样的交通工具给我们的出行带来了极大地便利，人们可以根据需要进行选择。

2、全班展示交流：

（1）出示图片或模型向全班展示、解说。

（2）通过提问让同学们进一步了解不同的交通工具的作用，学会分类。教师适时穿插介绍教科书44--45 页内容。

3、小结：科学技术的不断向前发展，交通工具越来越新颖，越来越先进。【设计意图：交通工具推介会是采用学生喜闻乐见、积极参与地开放式活动，活跃课堂气氛,并通过这种活动方式了解不同的交通工具的作用。】

活动二：我是个好参谋

1、师：了解了这么多现代交通工具，知道了它们的特点，你能够灵活运用吗？

2、师：下列情况你会选择哪种的交通运输工具，说说理由。武钢青山热电厂急需山西煤炭5000吨 汽车 广埠屯武商量贩需东西湖啤酒200箱 轮船 武汉东风汽车出口埃及1000辆 飞机 四川北川 5月12日发生地震急需药品 火车

3、（出示中国地图）师：小明家住武汉东湖附近，暑假准备到云南昆明、香格里拉去旅游，请你帮助搭配合适的交通工具，并说明理由。

4、小结：通过同学们的介绍，我们知道了许多功能各异的交通工具。这些交通工具通力合作构成了水、陆、空立体的格局，为我们的出行提供了便利，是社会的发展的不可缺少的助手。

【设计意图：创设生活情景，让学生在活动中灵活选择合适的交通工具，培养能力。】 活动三：知识拓展

1、师：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，据调查从武汉到十堰的火车大约需行驶5小时30分，16车次，每张票价约70元；汽车大约需行驶4个小时，4车次，每张票价约160元，梅梅一家怎么选？（提示：从时间、车次、票价、安全等因素考虑。）

2、请同学们开动脑筋帮助梅梅同学出出主意。

3、小结：看来只有明确各种交通运输工具的特点，并根据实际情况选用，才能既不耽误，又不会造成资源的浪费。

【设计意图：通过对各种交通工具特点的了解，并设计合理的运输搭配方式，初步形成知识的应用能力，进一步感受交通工具在人们日常生活中的重要作用。】 板书设计

各种各样的交通工具

名称 使用范围 基本性能或作用 优势

第三课时 汽车多了的烦恼

活动一：交通发展带来的负面效应

1、师：各种各样的交通工具给我们的生活带来了极大的便利，促进了经济的发展，加快了生活的节奏。那么是不是交通工具越来越多，就标志着我们的生活质量越来越高呢？

2、（出示交通拥堵、汽车尾气排放图片，播放交通噪声录音。）师：我们看看教科书，你发现汽车多了会带来哪些问题？

3、全班学生交流与汇报：交流调查内容。（相机板书)

4、小结：交通发展也给我们的生活产生了不良的影响。

【设计意图：通过耳闻目睹发现问题的存在，知晓交通发展带来的负面效应，认识到交通的发展有利有弊，初步学会辩证看待事物。】

活动二：探寻解决问题的方法

1、分组讨论与交流：

（1)用哪些方法解决这些问题？(2)我们小学生可以做些什么？

(3)我们可以向谁，那些部门反映？反映的形式、内容是什么？

2、各组讨论后，全班交流。在教师指导下就交流讨论结果进行分组活动。

3、成果汇报，展示。

4、小结：交通的发展给人们带来了极大的便利的同时也带来了许多问题。我们应该学会正确地看待发展与破坏间的关系。交通发展是必由之路，减少交通发展带来的不利，促进生活品质的提高，将成为我们应肩负起的社会责任。

【设计意图：由于学生年龄、知识的制约，有针对性提问及教师正确引导是防止出现讨论解决问题空泛的保障。】

活动三：拓展延伸

课后可以开展主题班会、上街宣传、给交通局长寄信等活动。

【设计意图：落实《课程标准》，真正“关注交通发展带来的问题”，为下一主题“安全才能回家”做铺垫。让学生主动参与社会活动中去，做力所能及的公益事业，培养合格的社会公民。】

板书设计

汽车多了的烦恼 交通拥堵 事故频发 尾气排放 污染环境 噪声扰民 损害身心 占用土地 影响后世

8.《安全才能回家》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。

2、能力目标：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。

3、知识目标：进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志。

二、教学重点

知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

三、教学难点

帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

四、教学准备

教师准备：收集有关交通事故发生的资料。

学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，收集自己常见的交通标志。

五、课时安排：2课时

第一课时完成教材P49—P51内容，话题为“远离交通事故”。第二课时完成教材P48—P53内容，话题为“我当小交警”。

六、教学过程

第一课时 远离交通事故

活动一：走进交通大事故，惜生命易逝

1、（出示一组近年来全国各地发生的交通事故视频。）师：同学们，看完这段交通事故的画面后，你有什么感受？

2、师：是啊，在这一起起交通事故中，一个个鲜活的生命如星星突然陨落在天际，我们的生命在滚滚的车轮下，显得多么渺小，多么不堪一击啊！（板书：交通事故）

3、师：据公安部网站消息，2009年全国共发生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受伤，直接经济损失10.1亿元。这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生。

4、师：在这短短的两分钟里会发生什么？你可以想象一下？

5、小结：我们的生命中，有多少个充满意义的两分钟啊。可是因为交通事故，在某一个两分钟里，有的人被车轮轧断灵巧的双手痛苦不堪，有人失去了矫健的双腿寸步难行，有人甚至被夺去了宝贵的生命，这是多么令人后怕呀！

【设计意图：本活动通过视频和数据对学生产生强烈的视觉冲击和心灵震撼，调动了学生的情绪，并通过发自内心的交流，使其体验到生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。】

活动二：再现身边小事故，叹生命之悲

1、师：同学们，刚才视频中的交通事故其实就在我们身边，你们想了解得更清楚吗？下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听——（课件：秦天天的录音）

2、师：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗？发生了这起交通事故，秦天天的亲人们会怎么样呢？

3、师：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗？

4、生分组交流自己收集的身边发生的交通事故资料统计表。

5、师：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题？

6、小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀！

【设计意图：以身边发生的真人真事，再次触碰学生的心灵，深刻认识到交通事故的危害性，从而增强自觉遵守交通法规，远离交通事故的意识。】

活动三：远离交通事故，爱生命之贵

1、师：同学们，下面我们回顾一下，在刚才的视频中，从秦天天的口述中，还有你们身边发生的交通事故中，这些受到伤害的人或伤害到别人的司机，他们有一个什么共同点？（不遵守交通规则，存有侥幸心理，结果酿成大祸。）

2、师：那如果是你，你当时会怎么做呢？

3、师：大家遵守交通规则的意识很强，很棒，只有人人都像你们这样做了，才是珍爱自己的生命啊！下面有一些人赶紧需要我们去警示、提醒，否则也会酿成大祸的。

出示画面，学生进行辨析：

画面一：快上课了，两个小学生在红灯亮，但斑马线上无车的情况下想快速通过。画面二：几个小学生在火车没来时，坐在铁轨上，并一路说笑疯打。画面三：小明将没有车来，想翻越护栏过马路。画面四：小刚与汽车同向而行，不走人行道。

5、师：这样的行为，在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗？今天，此时，此刻，你想对这些同学说什么？（板书：遵守交通规则，远离交通事故）

6、小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，只有一次。让我们从今天开始严守交通法则，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人！最后，老师想送给大家一句话：平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！（生齐读）

【设计意图：这个活动旨在让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生今后的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】

板书设计

8、安全才能回家

遵守交通规则 远离交通事故

第二课时 我当小交警

活动一：学交警，听指挥，保安全

1、师：同学们，有这样一些人，不管是盛夏还是寒冬，他们都坚守在马路中间这个岗亭上，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀？

2、师：你们在那些地方见过交警叔叔、交警阿姨，他们在干什么？

3、（出示交通警察值岗、值班的不同画面。）师：仔细观察交警叔叔阿姨们的工作，说说你的感受。

4、生交流汇报：交警叔叔阿姨保护我们的交通安全，我们更要服从指挥。

5、小结：是啊，交警维护交通，不管严寒酷暑，不管有多劳累，有多困难，他们多没有丝毫怨言，默默奉献着，保证了人们的生命安全。

【设计意图：通过视频和学生的生活实际了解到交警工作的性质，认识到交通安全需要共同遵守，并对交警的辛勤工作产生敬仰之情，培养学生正确的情感价值观，进一步激发对交通安全重要性的认识。】

活动二：考交警，明法规，守细则

1、师：通过上节课的学习，意识到不仅自己要时刻遵守交通法规，珍爱生命，同时也想去提醒帮助他人，怎么办呢？刚才交警叔叔的飒爽英姿一定打动了大家，给你们一个机会，今天让你们有当小交警的机会，但要通过考试的哟！对于一名优秀的交警，对国家颁布的《中华人民共和国道路安全法实施条例（草案）》一定是要清楚知道的，特别是那100多种交通标志与交通标识，下面，我们就有一个小竞赛的考试，优胜者即可成为小交警，淘汰者则需要再学习。

2、安全知识抢答，争当小交警。

（1）出示交通标志牌，说说属于哪类标志。

（2）说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路标。（将画面中的路标找出来，并说明其意义）。

3、宣布结果，评出竞赛优胜者（小交警）。

【设计意图：以活动以竞赛的形式，让学生自主认识四类交通标志，并能意识到按照交通标志的提示行路，从而让学生在实际实际生活中有一定的应用能力，更好地做到遵守交通规则。】

活动三：当交警，辨是非，懂事理

1、师：祝贺成为小小交警的同学，下面，让我们看看他们一天的执法经历吧！场景一：一人饰演父亲，两人饰演孩子，在公路上晾晒麦子，饰演交警的同学来处理这件事。

场景二：两个同学马上要迟到了，红灯亮起，但斑马线上没车，想急着跑过去，饰演交警的同学来解决此情况。

场景三：一人饰演醉酒的父亲驾车，一人饰演孩子，在马路上遇到执勤的交警。

2、师：今天这些同学体验了一把交警的工作，他们处理的交通情况妥当合理吗？

3、小结：刚才交警叔叔的话让我们知道车祸即人祸，车祸猛于虎。交警叔叔严格执法就是为了人民生命财产的安全，而我们每个人更应该自觉遵守交通法规，只有这样我们的生命才更有保障！

【设计意图：学生在自己设计的游戏中，亲身体验，更有交警的现场说法，都能让学生深刻感悟到生命的可贵，遵守交通法规的重要性，对交警的严格执法有了更深刻的理解，从而在交通安全上有更深的认识。】

活动四：小交警，传法规，树新风

师：希望课后你们能给你们的父母、朋友举办一个小小的交通安全讲座，看看你能否让交通安全之风吹到你的身边。

【设计意图：这个活动强化学生对交通规则认识的一个，是对他们在生活中遵守交通法规的延伸，并希望通过每一个孩子进而影响到他们身边的人。】

板书设计

我当小交警

严格执法 保障生命安全 听从指挥 珍爱生命之花

9、《出行指南》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识目标：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、教学准备

教师准备：收集飞机票和火车票图片。

学生准备：

1、各种交通工具的便利特点信息

2、了解乘坐飞机和火车的程序。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P54—P55页内容，话题为“出行之前巧安排”。第二课时完成教材P56—P58页内容，话题为“我在旅途中”。

六、教学过程

第一课时 出行之前巧安排

活动一：便利的交通设施

1、师：大家喜欢出去旅游吗？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，请你说一说当今社会中，有哪些你所熟知的交通工具？

2、全班汇报：当今社会中的各种交通工具。（轮船、汽车、火车、飞机„„）教师适当出示常见的交通工具和现代化工具的图片

3、师：这些交通工具各自有什么特点，对我们有何便利？

4、小结：随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化，也越来越方便着人们的出行。

【设计意图：使学生了解现代社会中各种交通工具的便利特点。】 活动二：出行之前巧安排

1、师：我有一个上海的朋友，邀请我去参观世博会，我想利用三天的时间去看看，（时间为周四晚出发，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢？请大家帮老师策划一下，出出主意吧！

2、小组交流：找出最合适的交通工具，并说出选择的理由。

3、小组PK：评选小组最佳出行方案。

4、师：根据大家的选择，我们一起来想想，如何选择正确合适的交通工具，需要考虑到哪些因素呢？（起始与到达时间、所需及能承受的费用、舒适性与安全性 „„）

5、小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具，是其中最重要的一项。

【设计意图：通过小活动，在不同的出行方案中进行对比分析，使学生知道，如何选择合适的交通的工具，是出行之前的重要准备工作之一。】

活动三：我的出行，我做主

1、测一测：大家的自我选择能力。以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。

我的选择

出发地：_________ 目的地：_________ 选择交通方式：_________ 行车时间：_____________ 与其他交通方式比较，它的优势是：__________________。

2、全班交流：评选最佳出行安排能手。

3、小结：相信同学们已经学会了如何选择合适的交通工具，能够为爸爸妈妈出一份力啦！

【设计意图：使学生学以致用，学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。】

板书设计

出行之前巧安排 时间、经济能力、舒适安全

第二课时 我在旅途中

活动一：我在旅途中

1、师：出门在外，飞机和火车是咱们用的最多的交通工具了，舒适又快捷，可关于它们，有很多学问在其中呢，你知道吗？

2、（出示课件图片——飞机票）师：从这张飞机票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份证号码、出发地、目的地、时间、航班号、座位等级）

3、小组交流后全班交流。

4、师：办理乘机手续时的程序是怎样的呢？（出示：办票台(凭机票换取登机牌)——托运行李——领取行李牌——候机——登机(凭登机牌上飞机)——按座号就座。）

5、师：乘火车也有很多学问，说说你所知道的乘火车程序。

6、师：到底同学们说的乘火车程序对不对呢？我们来检验一下。将教室布置成车站模样，分别做好“售票处”、“候车室”、“检票口”、“站台”、“车厢”的标志牌，分放在各处。请同学扮演“乘客”。

7、角色扮演：引导学生观察一名“乘客”的表现，这位“乘客”的行为对吗？为什么？

8、师：通过刚才的模拟表演，你了解到乘坐火车的哪些学问？

9、小结：不管是飞机还是火车，只要我们正确行使乘坐程序，就能够达到安全出行第一步。

【设计意图：通过模拟表演，在活动中使学生知道怎样乘坐飞机和火车。】 活动二：文明出行，安全第一

1、师：我们顺利的坐上了火车，可是旅途中，还是会遇到一些发生在我们身边或者是自己的身上的事情，让我们来看看他们的行为，说说你的想法。（出示课本P57页图片

一、图片

二、图片三。）

2、学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。

3、师：说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的？如果是你，会怎样去做？

4、小组思考交流：出行时要注意什么？

5、小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。

【设计意图：通过身边的事例，潜移默化中明辨是非，使学生知道，怎样做一个安全、文明的出行人。】

活动三：出门在外，迷路我不怕

1、师：当我们来到不熟悉的地方时，应怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢？

2、游戏小测试：“我迷路了„„，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷路情景纸条，找到相应的解决方法。

情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办？ 情景二：到达旅游景点后，与父母走散了，这时该怎么办？

情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎么办？ 情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等你到了根本没有，这时该怎么办？

3、小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到达目的地。

4、制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前，我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。请大家为自己做一个“出行安全手册”吧！

【设计意图：使学生知道出门在外，遇到困难如何自救。】 板书设计

我在旅途中

文明出行，安全第一

迷路我不怕

第四单元 工农业与我们的生活

一、单元目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、行为与习惯：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系，学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识与技能：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重难点

1、探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

2、通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

三、课时安排

第1个主题：农业是我们的衣食之源 餐桌上引出的话题 1课时

粒粒皆辛苦 1课时

劳动人民的智慧 1课时

第2个主题：工业与我们的生活息息相关 生活离不开工业 1课时

一支牙刷的自述 1课时

咱们工人有力量 1课时

共计：6课时

10、《工农业与我们的生活》

一、教学目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

2、能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

3、知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

二、教学重点

探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

三、教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

四、教学准备

教师准备：食品包装袋

学生准备：

1、查阅资料，了解水稻的生长过程。

2、搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。教学过程。

第一课时

一、活动一：猜一猜，食物从哪里来？

1、师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看—（一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？

2、师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（欣赏一组农作物的图片，教师简要介绍。）

3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】

活动二：算一算，民以食为天

1、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？

2、学生算一算后报出得数。

3、小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！

【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】 活动三：认一认，农业的种类

1、师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2、学生看书补充完整：还有林业和副业。

3、小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】 活动四：找一找，生活中的农业

1、分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2、全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3、师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

4、小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】 板书设计

农业是我们的衣食之源 种植业 畜牧业 副业 林业 渔业

第二课时

活动一：背一背，吟诗知辛苦

1、师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？我们一起来背背。

2、师：谁知道这首诗的含义是什么？

3、小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的？今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

【设计意图：从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。】 活动二：看一看，水稻的生长过程

1．师：水稻是怎样种出来的呢？课前同学们查找了有关资料，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧！

2、学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3、师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？

4、学生自由发言。（教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。）

5、学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6、总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

【设计意图：通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种”。】 活动三：夸一夸，劳动人民的智慧

1、师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。大家知道这些农谚是什么意思吗？（相机介绍一下二十四节气的由来）

2、学生说说搜集的农谚。

3、师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗？

4、师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产，你知道哪些？

5、师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎样的科学家呢？

6、小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯 45 们写封信，把先进的技术介绍给他们。

【设计意图：通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。】 活动四：做一做，爱惜粮食是美德

1、师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢？除了节约粮食还可以怎样做？

2、小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

【设计意图：通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。】

板书设计

农业是我们的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 杀虫 收割 脱粒 加工 劳动人民的智慧： 农谚

农业科技园 水稻之父—袁隆平爱惜粮食是美德

11、《工业与我们的生活息息相关》

一、教学目标

1、情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重点

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

三、教学难点

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

四、教学准备

1、调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；

2、调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么；

3、调查感兴趣的生活用品的制造过程；

4、收集的有关宣传产品质量的广告词；

5、了解自己身边的工人的生产劳动情况；

6、了解感兴趣产品的生产工序和每道工序的工作要求；

7、搜集工人的先进事迹。

五、课时安排：3课时

第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业” 第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述” 第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”

六、教学过程

第一课时

活动一：感知工业

1、师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？

2、师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?

3、师：今天我们就重点探究工业（板书：工业）

4、师：读了资料你们读懂了什么？（相机板书：轻工业 重工业）

5、小结：按照产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。

【设计意图：创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。】

活动二：工业与生活的关系

1、师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2、师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什么用途？

3、师：通过刚才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）

4、小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

【设计意图：引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。】

活动三：工业发展使我们生活更美好

1、师：请同学们观察教科书的两组图，看了这两幅图你有什么感受？

2、师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？

3、师：通过刚才的交流你们知道了什么？

4、小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

【设计意图：引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。】

活动四：家乡的工业及工业产品

1、师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？

2、师：通过今天的活动，大家有哪些收获？（板书课题）

3、小结：工业与我们的生活息息相关。板书设计

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业

轻工业

工业 生活----密不可分

重工业

第二课时

活动一：牙刷的生产过程

1、师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？

2、师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”）

3、师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？

4、师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看“一支牙刷的自述”

5、师：看了“一支牙刷的自述”，你们有什么感受？

6、师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？

7、师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？

8、小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。

【设计意图：出示“一支牙刷的自述”，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】

活动二：复杂的工序，严格的要求

1、教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。

2、再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景。

3、师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？

4、小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

【设计意图：创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】

活动三：质量是产品的生命

1．（出示：砸冰箱的故事）师：请一位同学读故事。

2、师：厂长的做法对不对？（学生讨论）

3、学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词。

4、每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。

5、小结：产品质量决定了企业的生存与发展。

第五篇：三年级语文下册 肥皂泡2教案 北京版

肥皂泡

教学要求：

知识目标：

学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。情感目标：

抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。能力目标：

1.体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。2.背诵最后两个自然段。

教学重点：

重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

课时安排：3课时 教学过程：

第1课时

教学目标：

1.学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。2.培养借助字典、联系上下文、结合生活实际理解词句的能力。3.培养认真书写的好习惯。

教学重点：学会13个生字及新词，完成课后习题。教学难点：把字写好。教学过程：

一、导入新课。

按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的样子？ 学生用自己的生活实践进行简单的口语交际

下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。

二、学习生字。1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词。

和弄和弄 扇子 扇动 乱转 四散纷飞 散裂 轻圆 五色的浮光 轻清透明 玲珑娇软 脆薄.学习生字 1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡 潮 裂 碗 溶 若 透 借 夕 说说你怎样记生字。

借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。夕，可按熟字去偏旁的方法记。3.给每个生字组词。

查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字区分。组词，区分字义 说字形

写在课堂本上，同音字组词 4.写生字。

要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。观察生字 写生字

与范字比较，找出不足 再写生字 互查生字 注意读音

三、初读课文。

指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。

对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答

自读课文 标序（5个自然段）了解大意 小组读课文，读正确、流利 再读课文，提出不懂的问题

四、作业。认真书写生字，按照标准姿势书写，把字写端正。熟读课文，请家长听写或自己默写生词 板书设计： 5肥皂泡

泡 潮 肥皂 湿 若 透 借 夕

第2课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3.体会作者描写肥皂泡时用词恰当准确。4.背诵最后两个自然段。

教学重点：抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

教学用具：组织好课前活动（活动时要求1吹的过程，注意卫生。

2观察肥皂泡的颜色形状）

教学过程：

一、导入。

我们留了吹泡泡的作业，谁来说说你当时的心情怎样？（自由表达）

二、阅读理解。

作者是怎样吹肥皂泡的？我们去读第几自然段？（学习第三自然段）轻声读课文，自言自语按照先后顺序说说“我们”是怎样吹肥皂泡的？ 课件出示：先„„然后„„再„„最后„„ 表示动作的词语：放、加、和弄、沾、吹、提

再读课文，边读边做动作，联系生活想象吹肥皂泡的过程。指名读

吹出来的肥皂泡什么样？我们从哪个自然段能够了解？（第四自然段）

轻声读第四自然段，边读边画出描写肥皂泡样子的词语，联系生活实际和小组同学说说你从这些词语中感受到了什么？

1.“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱飞”

（1）发言：五色的浮光就是有很多种颜色：赤橙黄绿青蓝紫，这么多颜色在泡泡表面。轻清透明说明泡泡重量轻，颜色透明、清透，这句话写出了泡泡的美丽的样子，非常惹人喜爱。（抓重点词语，谈体会感受。）

（2）朗读，读出你的喜爱之情

2.“分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”（联系生活，发挥想象，体会有趣）（1）发言：玲珑娇软：玲珑是小巧、精美的意思，娇软是美丽娇嫩的意思，说明泡泡很漂亮，而且吹泡泡很有趣，用扇子扇还可以从一个变成两三个，真有意思。

（2）朗读：突出玲珑娇软，读出有趣来。

3.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆形状，颤巍巍的，光影凌乱。（1）发言：光影凌乱的意思是表面的光泽和颜色变化快，变化多，很漂亮，随时都有可能要破掉。（发挥想象，联系自己吹泡泡的情景，理解这句话的意思。）

（2）朗读.吹出来的泡泡这么漂亮，这么惹人喜爱，我们要好好感谢冰心奶奶为我们写下了这么美好的文章，再读一读，记下这美丽的文字。

我们能够从第5自然段中感受到什么？

轻声读一读第五自然段，边读边想这一段写了什么？

（能够用自己的话说出对本段的理解：写出了冰心奶奶的心情，充满快乐、希望、自由„„）师生对读

同桌对读[积累语言]

四、拓展延伸。背诵课文

你从课文中学到了什么？ 把自己吹肥皂泡的情景写下来 板书设计： 5肥皂泡

吹 轻清透明 趣

玲珑娇软

光影凌乱

第3课时

教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。2.完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。

教学重点：完成课后练习。教学难点：练习仿写。教学用具：课件、资料 教学过程：

一、朗读、背诵。

1.分小组朗读（表演读，练习有语气）

推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段）组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。

二、按要求摘录词语。

表示动作的词语： 表示形态的词语：

三、听写。

自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。

四、仿写。

在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情景和自己的思想感情表达清楚。

写短文时注意用上一些好词好句 展示范文，评析[板书优点、不足 说出修改意见 同桌互改

小组内修改后在班中说一说，并写在本上。

五、作业：

完成仿写作业，写在练笔本上 板书设计：

（学生的发言：文章的优点、不足）

课后小记：这篇课文只学习了生字，学生通过查字典理解字意，通过讨论来掌握字型，效果比较好