苏教版二年级数学上期末练习(一)复习教案

第一篇：苏教版二年级数学上期末练习(一)复习教案

苏教版二年级上期末练习

（一）复习教案

课题：期末练习

（一）总课时：6课时 本课时：第5课时

一、填空。1.○○○

△△△△△△△△△△△△ △的个数比○的个数多（）个。2.量一量，左边这条线长（）厘米。

3.把1米长的电线剪去40厘米，还剩（）厘米。4.□×3＞25 □÷9＜9 5.青青每天吃两个水果，一星期要吃（）个水果。

6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。（一条线上写一个字母）

（1）a b b a b b a（2）b c c d b c c a()个 b（）个 c()个 d（）个 合计()个

7.右图第（）层第（）个是五边形，第3层第3个是（）边形，线段在第（层第（）个。

二、把正确答案的序号填在括号里。1.果果每分钟大约走60（）。①米 ② 厘米

2.方方家请的钟点工每天工作2（）。①秒 ②分 ③小时 3.钟面上的时刻是（）。① 9：5 ②9时05分 ③9：05 4.得数是四十几的算式是（）① 32+18 ②62-15 ③48÷8

三、判断题。

1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票。（）2.被减数是八十几，减数是二十几，差一定是六十几。（）

3.在装有红、黄两种球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是红球。（）4.手工艺品展。）

瓷器展 竹编展 绣花展 剪纸展 石雕展 景泰蓝展（1）石雕展的北面是绣花展。（）（2）竹编展在瓷器展的西面。（）

（3）从景泰蓝展到绣花展一定经过石雕展。（）（4）从石雕展到竹编展不一定要经过绣花展。（）

四、解决实际问题。

买1棵小圣诞树的钱可以买4件相同的圣诞礼物。（1）买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。（2）如果每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？

第二篇：二年级数学上购物教案

购物

买文具 教学目标

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学过程

1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子，应找回多少钱？

通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。

5、认一认，填一填 教学时，教师可以参考以下步骤。

（1）

认识小面额的人民币

教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”

（2）

认识元、角、分 在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。

6、买1支钢笔可以怎样付钱？ 买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。

第三篇：二年级数学上学期期末质量分析报告

各位老师大家上午好，下面我代表二年级向大家汇报二年级数学学科质量分析报告，我将从以下六个方面来分析（PPT出示）。

一、学生考试基本情况分析

从试卷上看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识基本技能，整体失分不多，学生对于基础知识掌握的比较牢固，只有第二题填一填的第3小题“填上合适的长度单位”错的太多，学生对“800”这个数字认识不清楚，觉得这个数字很大，另外部分孩子生活经验不足，不能很好地将数学和生活联系起来。第二类是解决问题，知识的综合运用，主要是考应用实践题。失分较多的为“才艺表演”的第2小题，本题比较灵活，大部分学生理解能力较差，且表达、书写能力较差，失分较多。解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。

二、成绩分析

二年级本次参考人数 183人，最高分100分，最低分51分，总分16018分，平均分87.5分，优秀人数131人，良好人数156人，合格人数177人，优秀率76%、良好率85.2%、合格率96.7%见下面统计图：

三、试题分析

本套试卷考查题型分为基础知识和解决问题两大类，第一类为基础知识类，题型分为直接写得数、填一填、选一选、操作动手、用竖式计算，第二类为解决问题类。考试内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，试题灵活。

第一大题：直接写得数，考查学生对乘法口诀的背诵及熟练应用情况，口算多数学生都没失分，多数学生都能很好的运用乘法口诀解决简单的计算且能灵活运用，但个别学生出错，有的是粗心，看错数而出错，特别是乘法与加减法的混合两道口算题出错率高，说明个别孩子没能理解乘法的真正意义。

第二大题：填一填。考查学生对有关乘除法的理解、长度单位的理解及人民币的认识和应用能力，本大题学生失分不算多。失分多的是第3小题“填上合适的长度单位”，考查学生对“测量”一单元的长度单位的深刻理解，第（1）题有大约三分之二的学生做错，学生对“800”这个数字认识不清楚，觉得这个数字很大，另外生活经验不足；第6小题考查学生对乘除法的灵活运用，不仅会运用乘法口诀求积或商，还要会比较大小，灵活应用，在括号里填合适的数：3×（）﹥20，这与平时经常练习的括号里最大能填几正好相反，大部分学生没有看清楚题意，导致失分。

第三大题：选一选。本题考查的知识比较全面，几乎涉及这个学期的所有知识点，第2小题考查有关除法的知识，本小题错的相对较多，说明对除法的意义理解不深刻；第5小题考查有关“测量”方面的从尺子上读长度，个别孩子由于粗心错，没选序号，而是直接写的长度“7”厘米。

第四大题，动手操作。本题考查长度的测量和乘法的意义方面；失分较多的为第2小题：画一条比4厘米长2厘米的线。个别学生没有看到这道题，没有做。部分学生没有认真审题，理解为画一条比4厘米短2厘米的线，导致失分。第4小题：画图表示2的4倍。部分学生没有按照要求画，不理解题意。第五题：用竖式计算。本题主要考查学生100以内的计算能力，个别学生由于练习较少和不认真，导致计算错误。

第六大题：解决生活中的问题。考查学生的综合应用能力。失分较多的为

1、购物。请再提出一个用乘法或除法解决的问题，并解决。大部分学生提出的问题与所给的数学信息重复，或者有的学生提出的是用加法解决的问题，导致失分。2.才艺表演，请你帮王老师组建一个才艺表演队，人数为30人且至少能表演3种才艺。本题比较灵活，大部分学生理解能力较差，且表达、书写能力较差，失分较多。

四、试题评价 1.紧扣教材

该试卷基本体现了新课程改革的基本理念，紧紧围绕教材的基础知识来考察学生，知识的覆盖面较大，难易适中，能较客观地对老师的教进行一次全面的考核，同时也能客观地考查学生对基础知识的掌握情况，考查学生应用所学知识解决实际实际问题的能力。

2.重视对学生操作能力的培养。如第四题动手操作题。

3.试题灵活，考查学生对知识的灵活运用和举一反三的能力。

五、学情、教情分析

（一）学情分析

1.乘法口诀对计算抓的还是不够，可能是到复习后期，重点放在了加强基础知识的训练和易错题的纠正上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。

2.解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。3.对乘、除法以及倍的意义理解不透彻。

4.个别孩子对加减法和乘除法知识混淆，分不清楚哪些问题用加减法解决，哪些问题用乘除法解决。

5.个别学生学习态度不端正，粗心大意。6.缺乏生活经验。

7.学生书写潦草，读题马虎，做题粗心，检查没耐心，没有养成认真检查的好习惯。

（二）特殊学生分析

二三班的陈小雪，该学生的基础较差,理解能力有限，有时不能及时完成作业，上课还不能严格要求自己，爱做小动作，需要老师和同学的监督和帮助，在本次测试中题目设置相对灵活多变，注重对学生能力的测试以及理解的透彻度较大，因此该生在本次考试中基础知识的掌握大多不牢固，乘法口诀背诵不熟练又没彻底理解乘除法的意义，计算能力又不好，光靠在学校的学习是不够的，一定要和家长配合好，家长需重视孩子的教育才行。

（三）教情分析

1.我知道备好课是上好课的前提，钻研教材，分析，研究和探讨教材，提高自己的教学素质。有时候由于各种原因自己没能精心备课，导致讲课没能达到教学目标。

2.创设生动具体的情境，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。对于教学设计这一方面我没能很好地设计出符合新课程标准的理解，不能很好地调动学生学习兴趣，缺乏工作经验。3.培养学生数学思维，达到举一反三，灵活应用的水平。我在平时课堂上也注意培养学生的数学思维，但由于缺少经验和方法，不能很好地培养学生的多样思维和语言表达能力。

4.课堂评价语欠缺，有时不能根据学生实际回答情况给予合适的评价。5.缺乏教育机智。

6.教学就应该在反思中进步，坚持认真写好教学反思，总结成功的经验，以求更快的提高课堂教学的素质和水平。但这方面我还很缺乏，有时自己发现的问题很少，不能客观、专业地分析发现教学中的成功之处和问题所在。

7.注重复习，复习期间关键是多练习，特别是针对性练习，针对学生易错的题。把学生出错的题归类练习。但由于没有有效、有趣的复习方法，导致上复习课的效果不高，复习时间虽然充足，但只是让学生一味地做试卷，学生都有点厌烦，试卷批改完之后评讲卷子时学生不能很好地认真听讲，认真听的还是会的那些学生，而不会的学生还是不认真听，导致评讲试卷也没什么效果。

六、努力方向

1.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反

三、灵活运用的水平。

2.在教学中努力创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4.培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

5.认真备好课是上好课的前提，以后要努力做好钻研教材，分析，研究和探讨教材，提高自己的教学素质。

6.创设生动具体的情境，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。吸引学生兴趣，努力创造“真实、有趣”的高效课堂。

7.组织学习互帮小组，让优秀生帮助、监督学困生学习，更好地提高学习成绩。

第四篇：二年级数学上学期渗透法制教育教案

二年级数学上学期渗透法制教育教案：

单位：卡蒲毛南族乡新关小学教师：周承友时间：

两 位 数 加 两 位 数

2011年10月8日

（进位加法）

二年级数学上学期渗透法制教育教案：

课题：两位数加两位数（进位加法）

一、教学内容：两位数加两位数（进位加法）

二、教学目标：

1、通过学生的合作交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，让学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。

三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

四、教学难点：使学生理解并掌握“满十向前一位进一”的方法。

五、教学方法：主要应用观察法、设置问题探究法以及独立探究法。

六、教学时间：1课时。

七、学具准备：小棒。

八、教学过程： A、新课引入：

1、师：上节课我们学习了什么？ 生：两位数加两位数。

师：你能自己写一道两位数加两位数的加法算式吗？

生：能。（让学生自己写一道算式，并把它计算出来，教师注意巡视辅导。最后指名板演，并让学生口述计算过程。）

师：用竖式计算两位数加两位数时应该注意什么？ 生：1）相同数位对齐；

2）从个位加起。

2、计算：（学生独立完成后，集体订正。）12+9=（？）26+8=（？）49+7=（？）21+23=(?)45+13=(?)34+25=（？）

3、揭示并板书课题：

师：27+45=（？）你们会算吗？ 有的学生说会，有的学生说不会。

师：这就是本节课我们要学的内容，（进位加法）两位数加两位数。

（进位加法）两位数加两位数。

B、新课教学：

1、情景导入，激发兴趣。（教师引导学生发现问题，并让学生有想办法解决问题的欲望。从而提高他们的学习兴趣。）

引导学生观察主题图。师：通过观察，你们发现了什么？

生：我们知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，还有一辆车准乘70人。

师：题目问我们什么？

生：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

师：准乘是什么意思？（教师说明：准乘即是允许且不能超过的意思。）

2、教学例3（合作交流，掌握算法）

例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一辆车准乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

1）引导学生分析题意：

师：我们要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。该怎么办？ 生：先要知道两个班的总人数。然后再拿总人数和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。

师：总人数怎样求呢？ 生：把两个班的人数加起来。

2）谁能列出算式？（学生举手回答，教师立即板书。）师： 36+35= 3）让学生先用自己的方式计算。（教师巡视辅导，最后小结，从而培养学生一题多解的计算方法。）

师：你是怎么算的，能讲给老师听听吗？ 生：能。

生（甲）：我是用摆小棒的方法做的，10根为1捆，把36摆成3捆零6根，35摆成3捆零5根，然后零的加起来有11根，再把这11根摆成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。

生（乙）：我把36分成30和6,35分成30和5，然后先计算30+30=60，再计算6+5=11，最后计算60+11=71。生（丙）：老师，我是用竖式计算的。我用个位 上的6加 5等于11，满十了，向十位进一。拿十位上的3加3，再加进来的1等于7，最后的结果也是71。

生（丁）： „„

师：刚才同学们回答得怎么样？

生：很好。

师：那我们用掌声表扬他们一下。（全班掌声响起）

4）师：在他们的回答中，你觉得哪种方法最好算？ 生：竖式最好算。师：竖式计算该注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起，满十了，向十位进一。师：哇！你们太棒了。5）师生小结计算过程： 36+35=71 3 6 + 31 5 7 1 师：个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。生跟着老师写。）

师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下方对齐个位写1。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）

经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。

3、师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）能合乘一辆车吗？ 生：不能。师：为什么。

生：如果合乘，就会超载，超载会有危险。师：小朋友们！你们知道客车超载会有什么后果吗？ 生（甲）：拥挤，不舒服。生（乙）：人多，感觉很闷。

生（丙）：突然刹车时，站立的乘客容易摔跤。生（丁）：可能会翻车。

你们说得太对了，现在你们听老师给你们讲一个关于客车超载导致的交通事故真实的故事，听完后谈谈你们的想法。新华社海口2011年12月5日电（记者 傅勇涛）记者从海南省安监局获悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。据初步调查分析，导致这起事故发生的主要原因是琼Ｃ３２６９１中型客车超员载人，在连续下坡急转弯路段偏左占道行驶，导致事故发生。

１１月２９日下午３时４０分，海南海汽运输集团有限公司定安分公司一辆号牌为琼Ｃ３２６９１的中型客车核载１５人，但实载２３人，沿国道２２４线（海榆中线）自南向北行驶至１９５公里加７５０米处时（五指山市境内），与由北向南行驶的号牌为桂Ｊ０８５８８的重型自卸货车对向碰撞，造成１２人死亡、１２人受伤及两车严重损坏。（本案例从百度下载。）

小朋友们，听完这个故事，你们有什么想法？（太惨了，为了安全，我们以后不乘坐超载的车辆。）

小结：对，客车超载是一种非常危险性的行为，会引起交通事故的发生。为了人民群众的乘车安全，我国制定了《中华人民共和国交通安全法》本法

中第四十九条规定机动车载人不得超过核定人数，客运机动车不得违反规定载货。

小朋友们！为了自己和家人的安全，告诫自己和家人，不要乘坐超载客车、不要乘坐无证驾驶车辆，过马路时要左右看，不在路上跑和玩，要走人行横道，并注意红灯停，绿灯行。

4、巩固练习：学生独立完成11页中的“做一做”。做后集体订正。

56+37=93 想：个位上的6加7得多少？ 5 6 + 31 7 9 3 46+24=70 想：个位上的6加4的多少？ 6 + 21 4 7 0

（10）怎么写？（进1写0）（13）怎么写？(进1写3。)

5、课堂小结：

师：本节课我们学了什么？ 生：进位加法。

师：进位加法需注意些什么？

生：数位对齐，从个位加起，满十向前进1。

师：这节课你们表现得太棒了。（让学生对自己说声：棒！棒！“我”真棒。）

6、作业布置：13—14页中的4、5题。（用竖式计算）

7、板书设计：略。

8、教后反思：教学中，教师要充分调动学生的学习积极性。让学生真正成为学习的主人。本堂课我利用表扬、激趣、创设情境、问题探究等方式，把学生吸引到学中来，这样，不仅能活跃课堂气氛，而且能培养学生自己去发现问题，并且有想办法解决问题的欲望，如此一来，就让我们的课堂不但很活跃，而且能让学生在活跃的氛围中学到知识。总之，我们要给学生留有一定的空间，还他们的一片精彩。切记，我们教师只是导演，是课堂这出戏的配角，孩子们才是真正的主演，是课堂这出戏的主角。课堂这出戏的效果怎样，关键看的是主演——学生，而不是我们——老师。所以，我们教师在课堂中不要一味的讲解，要看学生的反应，根据学生的反应，适时调整自己的教学方法。不要一味的演“独角戏”。这样才能演绎出我们精彩的课堂。

第五篇：二年级数学上课程纲要分享教案

二年级上册数学《课程纲要》分享教案

龙子湖第三小学

一、分享目标：

1、通过与学生交流《课程纲要》了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

二、分享重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

三、分享难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

四、分享过程：

（一）、谈话导入

师：同学们，今天是开学的第一课，大家都拿到了新课本，老师看到有的同学已经迫不及待的开始翻阅新书，那么今天这节课，老师将和同学们一起交流和熟语本学期我们将学到

哪些新知识。

（二）、了解学习内容、明确学习目标。

1、第一单元加与减是在学完“100以内数的加减法”的基础上，进一步学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。本单元不仅仅是学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。

2、第二单元“购物”使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

3．第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

4.第四单元图形的变化：通过组织学生动手操作活动，使学生积累图形认识的经验，沟通图形与图形之间的内在联系。结合操作活动，使学生感知平移、旋转、轴对称现象。培养学生的动手能力。

5．第五单元“2---5的乘法口诀”，第八单元“6---9的乘法口诀（”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

6、第六单元测量：借助具体的测量活动，逐步发展空间念和动手操作能力。通过测量活动，实际感受1米、1厘米有多长，并知道米、厘米之间的关系，并能根据具体情境选择合适的长度单位。能估计一些物体的长度，进一步发展学生的估测意识。

7．第七单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除

法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

8、实践活动：本册教材安排了一个实践活动行“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘密”两个活动贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

（三）重点难点：

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

（三）提出学习建议:

1、课前预习。

预习的方法：看一看明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难„„

2、课后整理。

要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。

3、课堂听讲。

一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。

4、检查验算。

要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。

5、交流评价方法，促进学习信心

为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步，老师专门制定了一套评价方案来评价同学们的学习。我们一起来看看吧。

（1)、作业评价。

对于作业完全正确的并且字写得端正的学生本子上打优，稍差的打良，再差点就打合格。

(2)、考试评价。

满分的盖3个“数学之星”；90分以上的盖2个“数学之星”，对于成绩有进步的，同样可以盖1个“数学之星”。（卷面上不打分数）另外，书写也是评价的内容之一，每次卷面整洁的，可附加一个小红花。

（3）、帮带评价。

一个后进生都配备一个小老师，负责教他，对于学习任务完成好的也进行奖励制度，如小老师能让自己的小学生及时订正作业的，学生和小老师都盖一个“数学之星”。

6、加油鼓励、树立信心

请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！

把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己！