咕噜牛 教案定稿

第一篇：咕噜牛 教案定稿

绘本《咕噜牛》教学设计

张春珍

教学目标：

1、结合读图，培养学生的观察、想象能力，激发阅读图书的兴趣。

2、借助绘本阅读，让学生理解故事内容，启发孩子的口语表达能力。

3、知道遇到危险不惊慌，要动脑筋想办法。教学重点：

激发孩子的想象思维，启发学生的口语表达能力。教学难点：

让孩子学会遇到危险时要动脑筋想办法。教学准备：

ppt课件 教学课时：一课时

一、封面激趣导入

出示封面，了解书名和作者。

师：同学们，封面出现了哪两个人物？谁来猜猜，他们两个男主角会发生什么故事呢？今天就让我们跟着这只小老鼠去密林里探险吧！

二、师生共读绘本 一）

遇见狐狸

过渡：一只小老鼠，叽布叽布，在密林深处溜达，同学们观察一下，你看到了什么？

（引导观察场景）

1、（图4—图5）猜猜，这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）V1 小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃鼠肉的狐狸，它该怎么办呢？谁来帮帮它想想办法？ 看图想象，自由练说。

2、说说：他有可怕的__________。

3、听听：我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧！V2

小结：这是一只怎样的小老鼠呀？（关键词一：聪明）

二）遇见猫头鹰

1、（图6—图7）过渡句：接着，小老鼠又会遇见谁呢？V32、猜猜，咕噜牛还有什么部位特别怎么样？（自由回答）

想象说话：他的膝盖特别鼓。

他的_____特别______。V4 V5 3.演一演（猫头鹰和小老鼠）

A.同桌两人练习读。B师生合作读 C.四人小组合作读 D.表演读 小结：观察一下，小老鼠的表情怎样？这是一只怎样的小老鼠呀？（关键词二：机智、不慌张。）三）遇见蛇

1、（图8—图9）过渡：小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，大家猜会是谁呢？ V62、咕噜牛最喜欢什么……蛇逃跑了呢？V7

看图想象，自由练说。

小老鼠这会说要吃炒蛇肉啊！难怪把这条蛇吓得提着裤子马上开溜啦！四）遇见咕噜牛

1、过渡：机智的小老鼠一次次地化解了危险，可咕噜牛到底有没有呢？

（图10）观察练说：大家看看，真正的咕噜牛长什么样子？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿，他的膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻头上的毒瘤特可怕，他有黄澄澄的眼睛，黑舌头，紫色的倒刺长满在他背后。

2.(图11—图14)观察一下，小老鼠害怕吗？（引导观察表情、动作）

过渡：这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!V83、为什么小老鼠这么厉害，动物们见了它都逃走了呢？（狐假虎威）

三、提升拓展

1、你觉得这是一只怎样的小老鼠？读完这个故事，你向他学到了什么？

（遇事不慌张 想办法解决）

小结：这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他聪明的头脑，我们要向他学习，不慌张，用智慧战胜了强大的敌人。最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……

2、介绍系列作品

这本《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅•唐纳森，她还有一系列的有趣的绘本故事，如：《咕噜牛小妞妞》、《小房子变大房子》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺和大鲸鱼》、《女巫扫帚排排坐》。

3、播放《咕噜牛》动画视频。

第二篇：绘本咕噜牛

教学目标：

1、理解故事内容，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，激发幼儿想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

3、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。教学重点：

激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。教学难点：

让幼儿学会遇到困难时要动脑筋想办法打败它。教学准备：

ppt课件 教学课时： 一课时

教育理论依据：

绘本阅读教学，不仅仅能让幼儿学会阅读，更能让幼儿学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发幼儿情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使幼儿凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。《咕噜牛》是一个来自外国的经典绘本，它有点类似中国的“狐假虎威”故事，这是一个适合全世界儿童阅读的绘本故事，富有生存教育的价值。里面的小老鼠大胆、机智、勇敢，能在危险的情况下自救。千万不要以为他是一只会说谎的小老鼠，他的“说谎”恰恰是他智慧的表现。这样的动物形象会深受孩子的欢迎。教学过程：

一、以猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。

师：刘老师要和小朋友猜一个谜语，比比看谁最聪明能最先猜出来，“两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃”（老鼠）出示封面，今天就让咱们跟着这只小老鼠去茂密的大森林里探险吧！师幼共同阅读绘本，理解故事内容。

二、播放ppt

片段一：（遇见狐狸、猫头鹰、蛇）

1、（图1—图5）这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意？(假装请它吃饭，然后吃掉它)小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个办法吧！（幼儿自由回答）我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧！

2、（图6—图7）小老鼠用了什么方法？狐狸怎么样了？（逃走）

过渡句：接着，小老鼠又会遇见谁呢？

3、（图8—图11）这只小老鼠用了同样的方法又把谁吓跑了？（猫头鹰）

过渡句：于是小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，大家猜一猜会是谁呢？

4、（图12—图16）小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（幼儿想象回答）我好像已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？

那咕噜牛到底是真的还是假的啊？（幼儿讨论）

过渡句：可是…….片段二：（遇见咕噜牛）

5、（图17）小老鼠遇到了谁？咕噜牛长什么样子？（引导幼儿观察图片并结合想象回忆）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠害怕吗？（引导幼儿仔细观察图片，从表情、动作中找出答案）

过渡句：这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!

6、（图18—图24）小老鼠用的什么办法？为什么原来想吃小老鼠的 动物们见了它都逃走了呢？(咕噜牛跟在小老鼠后面了，他们看见咕噜牛才逃跑的)最后咕噜牛怎么样了？为什么?

7、(图25—图28)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……

（二）介绍书名与作者。

这本书的名字就叫作《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅•唐纳森，下面让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！

（三）完整播放故事，引导幼儿一起讲故事。

（四）讨论：你认为这是一只怎样的小老鼠？为什么？

三、小结：

这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他的聪明头脑，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静，不要害怕敌人的强大，只要肯动脑筋总会想到解决问题的办法！延伸：

四、儿童剧表演“咕噜牛”

第三篇：用咕噜造句

咕噜拼音

【注音】： gu lu

咕噜解释

【意思】：象声词，水流动或东西滚动的声音：他端起一杯水～一口就喝完了｜他听到大石头～～滚下去了。也说咕噜噜。

咕噜造句：

1、猫以它们满足的咕噜声答谢人们的饲养。

2、我还可以看着某种动物的胚胎告诉你它以后最大的本能是狂吠还是发出咕噜声。

3、我尤其喜欢彼得·杰克逊和安迪·瑟金斯在创造咕噜姆（注：指环王上那个怪物）所做的工作，同样的还有金刚。

4、这人的声音是低沉柔和的咕噜声，就像打开导弹发射舱发出来的声音一样低沉柔和。

5、当人类不是那么常见地咕噜作响时，有的人可能在发出一种温柔的呻吟声，那时她的头或头发正被抚摸，就像一只被爱抚中的猫咪。

6、那婴孩又咕噜了一声，爱丽丝很不安地看了看他的脸，想知道是怎么回事。

7、他能够解读经济运作的活塞是咕噜呼呼或是气喘吁吁，龙头证券日薄西山咬牙切齿的嘶嘶作响、一条多灾多难收益线的痉挛抽搐。

8、而且毫无疑问，这种关系更单纯。一条狗的忠诚中不会掺杂着一丝嘲讽;趴在腿上的猫发出的咕噜声里也听不出半点做作（如果不反对）。

9、最后一句她说出声来了，那小家伙咕噜了一声作为回答（这段时间他已经不打喷嚏了）。

10、按照英国诺桑普顿大学的说法，这只猫的咕噜声可以和“一台割草机，一个电吹风甚至一英里之外准备降落的波音747飞机”发出的声音相比。

11、正如你从上面那段录音中听到的，这种动物求偶的鸣音由“呜呜”声和一连串“咕噜”声组成。

12、咕噜喝下一加仑龙舌兰酒当时会感到开心，但最终，它会让你感觉如地狱一般糟糕。

13、我会和工作人员玩“咕噜水”的比赛。

14、当胃叽哩咕噜的时候你会忍不住把手伸向身边的零食，从某种角度上说这就是胃在向你传递讯息。

15、这只猫的咕噜声如此之大，以至吉尼斯世界纪录很快宣布她的咕噜声是世界上最大的。

16、可是他仿佛马上又镇定了，只冲着我咕噜了一句粗野的骂人的话，压下了这场**，这句话，我假装没注意。

17、让你的消化系统运转起来会让你保持清醒，所以除非咕噜咕噜的肚子让你无法入睡不要去吃点心。

18、她把她正在阅读的一本书放在他的手上。他甩开了，咕噜着，要是她纠缠不休，他就要扭断她的脖子。

19、事实上，很容易把这种微弱的胎动误以为是胃内气体或肚子的咕噜声。

20、他开始在屋里走来走去，自己咕噜着一些可怕的话，这使我渐渐相信（他说约瑟夫也相信），良心使他的心变成人间地狱。

21、我咕噜着，用拳头打穿了玻璃，伸出一个胳膊去抓那条树枝。可我的手指头没抓到它，却碰着了一只冰凉小手的手指！

第四篇：牛吃草教案

牛吃草教案

教学目的：让学生了解什么是“牛吃草”问题以及其特点；

掌握“牛吃草”问题涉及的关键的量以及求解方法；

熟练运用“牛吃草”的方法，解决“牛吃草”的一些变形问题。主要知识点：

基本特点：原草量和新草生长速度是不变的；

基本思路：假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总草量的差；再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。

关键问题：确定两个不变的量（1、原有总草量；

2、草的生长速度）。基本公式：

①生长量=（较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数）÷（长时间-短时间）；

②总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量 ③吃的天数＝原有草量÷（牛头数－草的生长速度）；

④牛头数＝原有草量÷吃的天数＋草的生长速度。例题引导：

目的：引导学生自己归纳总结出来牛吃草的特点：

引例1：有一堆干草：10头牛吃15天，问如果是25头牛，可以吃几天？（6天）

计算很简单，主要引导同学们知道把牛每天吃草量设为单位“1”。

在计算下两种情况下，总草量是否一样？（完全一样为：150）引例2：一片青草地，牧草每天都在匀速生长，18头牛吃16天，但是，27头牛吃8天，让学生算算原有草量是多少？

（老师给出算法：也是设一头牛一天吃单位1的草量）

情况1:

18*16=288，情况2：

27*8=216（提问：为什么不一样）

引导学生分析出来，草每天还要均匀生产，时间长，草就长的多，影响了牛吃的总草量，并分析出来牛吃的总草量由什么组成（可以与引例1想比较说明这点）。

即：牛吃的总草量=原有总草量+草的生长总量

草的总生长量=草的生长速度*天数 让学生求：原有总草量和草的生长速度

方法：设1头牛一天吃的草为1份，那么18头牛16天吃的就是18*16=288份，是原有的草和16天新长出来的草；27头牛8天吃的就是27*8=216份，是原有的草和8天新长出来的草。由于原有的草量不变，所以相差的288－216=72份草，是16－8=8天所长出来的，即每天长72÷8=9份（草的生长速度）。也就是说，每天要有9头牛专吃新长出来的草，总草量才不变，所以牧场上原有的草有（18－9）×16=144份（原有总草量）。（以上解答，可以画线段图，可以刚好帮助学生理解分析）追加一问：现在，如果是21头牛可以吃几天？（学生自己解答）一定强调：生长出来的草可以供牛吃，不是全部的牛吃原因草量，所有草吃光为止！

讲解，先去掉9头牛吃新长出来的草，剩下的吃原有的草，可以吃144÷（21－9）=12天。总结：

这类总量不断变化的问题就是英国大数学家牛顿提出的“牛吃草”问题，也有人称之为“牛顿问题”。（所以不是马吃草）特点：①原草量②新草生长速度是不变的 解题思路说明：

（1）解牛吃草问题，一般是先求出每天新长出来的草量，它是通过对比两种不同吃法而得出的；

（2）求出每天新长出来的草量之后，可以让一些牛专吃新长出来的草，剩下的牛吃原有的草，可根据后一种吃法求出原有的草量；

（3）在所求的问题中，让一些牛专吃新长出来的草，剩下的牛吃原有的草，易求出吃的天数。可以给出公式：

①生长量=（较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数）÷（长时间-短时间）；

②总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量 ③吃的天数＝原有草量÷（牛头数－草的生长速度）；

④牛头数＝原有草量÷吃的天数＋草的生长速度（可以在出一问说明或者条件反过来说明）。

巩固：牧场上一片青草，每天牧草都匀速生长。这片牧草可供10头牛吃20天，或者可供15头牛吃10天。问：可供25头牛吃几天？

例2：一艘木船发生了漏水事故，水匀速的涌入。3人淘40分钟可以把水淘完，5人淘，20分钟可以把水淘完。现在由6人把水淘完，需要多长时间？ 【分析与解答】

分析：从表面上看，本题中没有牛吃草，但是因为总的水量不断改变，我们把“水”看作“草”，涌入的水就相当于新长出来的草，船内原来已漏进的水就相当于原有的草，人淘水就相当于牛吃草，所以本题的实质也是牛吃草的问题，解法与例1相似。

设1人1分钟淘的水量为1份，那么3人40分钟淘的水是3×40=120份，5人20分钟淘的水量是5×20=100份，这两次所淘的水量中都包括原来已经漏进的水量和从开始淘到淘完这段时间内又涌入的水量，所以相差的120－100=20份水是40－20=20分钟涌入的，所以每分钟涌入的水量为20÷20=1份。显然，1人专淘涌入的水，原有的水量不变。因此，原有的水量为（3－1）×40=80份。

现在，要求6人几分钟把水淘完，先让1人专淘涌入的水，剩下的人淘原有的水，可以淘80÷（6－1）=16分钟。例3：某电影院在检票前若干分钟就开始排队，每分钟来的观众人数一样多。从开始检票到等候检票的队伍消失，同时开4个检票口需30分钟，同时开5个检票口需20分钟。现在要使队伍10分钟消失，那么需要同时开几个检票口？ 【分析与解答】

分析：等待检票的观众人数在变化，“观众”相当于“草”，“检票口”相当于“牛”，所以本题实质上也是一道牛吃草的问题。总的草量相当于观众总人数，即开始检票前已经在排队的原有观众和检票开始后新来的观众。

设1个检票口1分钟检票的观众人数为1份，那么4个检票口30分钟通过的人数为4×30=120份，5个检票口20分钟通过的人数为5×20=100份，说明在30－20=10分钟内新来的观众人数为120－100=20份，所以每分钟新来观众为：（4×30－5×20）÷（30－20）=2份

显然，让2个检票口检新来的观众，等待的队伍人数不变，其余的检票口检原有的观众，原有观众为：（4－2）×30=60份。

现在，要在10分钟内检完票，使观众不再排队等候，应让2个检票口专检新来的观众，以使原有人数不变，原有人数从其他检票口10分钟通过，所以共需要的检票口为： 60÷10＋2=8个。例4：自动扶梯以均匀速度由下往上行驶着，两位性急的孩子要从扶梯上楼。已知男孩每分钟走20级梯级，女孩每分钟走15级梯级，结果男孩用了5分钟到达楼上，女孩用了6分钟到达楼上。问：该扶梯共有多少级？

分析：与例3比较，“总的草量”变成了“扶梯的梯级总数”，“草”变成了“梯级”，“牛”变成了“速度”，也可以看成牛吃草问题。

上楼的速度可以分为两部分：一部分是男、女孩自己的速度，另一部分是自动扶梯的速度。男孩5分钟走了20×5= 100（级），女孩6分钟走了15×6=90（级），女孩比男孩少走了100－90=10（级），多用了6－5=1（分），说明电梯1分钟走10级。由男孩5分钟到达楼上，他上楼的速度是自己的速度与扶梯的速度之和，所以扶梯共有（20+10）×5=150（级）。

解：自动扶梯每分钟走

（20×5－15×6）÷（6—5）=10（级），自动扶梯共有（20+10）×5=150（级）。答：扶梯共有150级。

例

5、由于天气逐渐冷起来，牧场上的草不仅不长大，反而以固定的速度在减少。已知某块草地上的草可供20头牛吃5天，或可供15头牛吃6天。照此计算，可供多少头牛吃10天？ 分析与解：与例1不同的是，不仅没有新长出的草，而且原有的草还在减少。但是，我们同样可以利用例1的方法，求出每天减少的草量和原有的草量。

设1头牛1天吃的草为1份。20头牛5天吃100份，15头牛6天吃90份，100-90=10（份），说明寒冷使牧场1天减少青草10份，也就是说，寒冷相当于10头牛在吃草。由“草地上的草可供20头牛吃5天”，再加上“寒冷”代表的10头牛同时在吃草，所以牧场原有草（20+10）×5=150（份）。

由 150÷10=15知，牧场原有草可供15头牛吃 10天，寒冷占去10头牛，所以，可供5头牛吃10天。练习与巩固

1.一牧场上的青草每天都匀速生长。这片青草可供27头牛吃6周或供30头牛吃5周，问可供42头牛吃几周？

2.有一水池，池底有泉水不断涌出。用10部抽水机20时可以把水抽干；用15部同样的抽水机，10时可以把水抽干。那么，用25部这样的抽水机多少小时可以把水抽干？

3.某车站在检票前若干分钟就开始排队，每分钟来的旅客人数一样多。如果同时开放3个检票口，那么40分钟检票口前的队伍恰好消失；如果同时开放4个检票口，那么25分钟队伍恰好消失。如果同时开放8个检票口，那么队伍多少分钟恰好消失？

4.两位顽皮的孩子逆着自动扶梯的方向行走。在20秒钟里，男孩可走27级梯级，女孩可走24级梯级，结果男孩走了2分钟到达另一端，女孩走了3分钟到达另一端。问：该扶梯共多少级？

5.由于天气逐渐变冷，牧草上的草每天以均匀的速度在减少，经计算，牧场上的草可供20头牛吃5天，或可供16头牛吃6天，那么，可供11头牛吃几天？

第五篇：牛吃草教案

牛吃草问题

教学目的：让学生了解什么是“牛吃草”问题以及其特点；

掌握“牛吃草”问题涉及的关键的量以及求解方法；

教学难点：推导解决牛吃草问题的方法和过程 基本特点：原草量和新草生长速度是不变的；

基本思路：假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总草量的差；再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。

一、例题引导：

目的：引导学生自己归纳总结出来牛吃草的特点：

课前热身：“一堆草可供10头牛吃3天，这堆草可供6头牛吃几天？”

引导学生知道把牛每天吃草量设为单位“1”。

如果我们把“一堆草”换成“一片正在生长的草地”。算法还一样吗？

提问：为什么不一样？

引导学生分析出来，草每天还要均匀生产，时间长，草就长的多，影响了牛吃的总草量，并分析出来牛吃的总草量由什么组成。

揭示：这类总量不断变化的问题就是英国大数学家牛顿提出的“牛吃草”问题，也有人称之为“牛顿问题”。（播放课件）特点：原草量、新草生长速度是不变的

二、新授

讲解例1 一牧场长满青草，27头牛6个星期可以吃完，或者23头牛9个星期可以吃完。若是21头牛，要几个星期才可以吃完？（注：牧场的草每天都在匀速生长）解题思路说明：

（1）牛吃草问题，一般是先求出每天新长出来的草量，它是通过对比两种不同吃法而得出的；

（2）求出每天新长出来的草量之后，可以让一些牛专吃新长出来的草，剩下的牛吃原有的草，可根据后一种吃法求出原有的草量；

（3）在所求的问题中，让一些牛专吃新长出来的草，剩下的牛吃原有的草，求出吃的天数。公式：

牛头数＝原有草量÷吃的时间＋草的生长速度

练习：一片草地，每天都匀速长出青草，如果可供24头牛吃6天，或20头牛吃10天，那么可供18头牛吃几天？（生独立完成，展示讲解）

讲解例2：有一块匀速生长的草场，可供12头牛吃25天，或可供24头牛吃10天．那么它可供几头牛吃20天？

这道题和上一题相比，有什么异同？

让生算出新生草和原有草，引导学生得出吃的时间的算法。吃的时间＝原有草量÷（牛头数－草的生长速度）；

练习：一只船发现漏水时，已经进了一些水了，水是匀速进入船内，如果10人淘水的话，3小时可以淘完；如果是5人淘水的话，8小时可以完成。如果要求2小时淘完，要安排多少人淘水？

引导学生说一说这一题为什么可以看做牛吃草问题。我们把“水”看作“草”，涌入的水就相当于新长出来的草，船内原来已漏进的水就相当于原有的草，人淘水就相当于牛吃草，所以本题的实质也是牛吃草的问题。

三、总结与练习

总结牛吃草问题的特点，总结解题步骤。步骤：

①生长量=（较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数）÷（长时间-短时间）；

②总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量 ③吃的时间＝原有草量÷（牛头数－草的生长速度）；

④牛头数＝原有草量÷吃的时间＋草的生长速度。练习巩固2题，生独立完成。