二年级下苏教版数学：简单的单位换算教案[五篇模版]

第一篇：二年级下苏教版数学：简单的单位换算教案

简单的单位换算

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55～56页例

3、“试一试”、“想想做做”第1～6题和“你知道吗”

[教学目标] 1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率。学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。

2.使学生在联系长度单位进率一说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。

[教学重点] 长度单位的简单换算。[教学难点] 理解、学会换算的推理方法。[教学准备] 学生准备学生尺。[教学过程]

一、激活旧知 1.回顾旧知。

启发:小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，(板书长度单位名称)你知道了长度单位的哪些知识?(结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位)你能说说相邻长度单位间的进率吗?(板书进率)2.感受换算。

出示“想想做做”第1题。

提问:能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗?为什么?那怎样才能比较呢? 3.谈话引入。

谈话:小朋友己经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行长度单位间的换算。(板书课题)今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。

二、学习新知 1.学习例3。

出示例3，让学生了解题意。

引导:请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米?先自己想一想，再和同桌说一说，好吗?(学生思考、互相交流，教师巡视指导)交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗? 说明:(借助直尺图解释)要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，(板书:6厘米=毫米)我们可以这样想:1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。(完成板书:6厘米=60毫米)指名几位学生说说要怎样想。(指导学生说明理由:1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米)指出:这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米，就是几十毫米。

2.学生练习、说明理由。

出示:3分米=（）厘米

5米=（）分米 指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。3.学生“试一试”。

出示“试一试”的问题，让学生了解题意。

引导:请小朋友看清是把哪个单位换算成哪个单位，想它们间的进率，再根据进率进行换算，得出结果填在()里。完成后同桌之间互相交流，说说是怎样想的。

交流:70厘米换算成多少分米?(板书:70厘米=7分米)能说说是怎样想的吗? 指名学生说明理由，指导学生明确，70厘米等于多少分米，可以这样想:10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，是7分米。

指出:这也是长度单位换算，要先看清是把厘米换算成分米，就想10厘米是1分米，再想几十厘米里有几个10厘米，就是几分米。

4.学生练习、说明理由。

出示:30分米=（）米

50毫米=（）厘米 指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。5.小结。

提问:例3是把哪个单位换算成哪个单位?“试一试”呢?要根据什么推算出换算结果呢?(单位间的进率)引导:请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想出换算结果?同桌小朋友互相讨论讨论，说说自己的想法。

小结:换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个单位换算成哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是多少。比如，把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，6厘米有6个10毫米，就是60毫米;厘米换算成分米，想10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，就是7分米。

三、练习内化

1.做“想想做做”第1题。

谈话:我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1题。指名读题，提问比较长度的两根绳长度单位不同，有什么办法比较?(引导学生知道可以换算成相同单位)2米可以换算成多少分米?怎样想的? 20分米可以换算成多少米?怎样想的? 两根绳的长度怎样? 追问:当数量单位不同时，可以怎样比较? 2.做“想想做做”第2题。

让学生量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗? 指出:先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是几十毫米。

3.做“想想做做”第3题。

学生填空，再交流结果，说明怎样想的。

提问:把厘米换算成毫米怎样想?厘米换算成分米怎样想? 指出:厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米进行换算;厘米换算成分米，想10厘米是1分米进行换算。

4.做“想想做做”第4题。学生独立填空。

交流结果，选择两题让学生说说怎样想的。5.做“想想做做”第5题。

先指名估计哪条线段长，再让学生量一量、比一比，得出结果一样长。提问:3厘米和30毫米为什么一样长? 6.做“想想做做”第6题。

让学生看线段估计各是几厘米，(指名几人口答)再量一量，看谁估计对了，谁估计得比较接近，给予鼓励。

让学生用毫米为单位说出各是多长。提问:为什么7厘米是70毫米?

四、全课小结 1.小结收获。

提问:这节课你有哪些收获?长度单位换算一般要怎样想? 2.阅读“你知道吗”。

让学生阅读、看图，同桌讨论从图上能看出什么。

交流:从图中你能知道些什么?(让学生说说椅子的高、宽，木橱的高、宽和橱柜的高、门的高，玩具包装盒的长、宽、高)从这些资料中，你知道了些什么? 你还能说出一些用毫米作单位标注的物品吗?

第二篇：简单的单位换算教案

简单的单位换算教案

目的要求

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

重点难点

了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

一、创设情境，引出问题

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）

师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！

二、组织活动，引导探究

1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？

师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。）

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）

师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

50毫米=（）厘米 20分米=（）米

（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

三、想想做做、内化新知

1、多媒体出示“想想做做”1。

说说谁的跳绳长？说明理由。

2、多媒体出示“想想做做”2。

先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒体出示“想想做做”3。让学生独立完成说说是怎样换算的？

4、多媒体出示“想想做做”4

看谁都能算对。学生独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。

5、多媒体出示“想想做做”5

先估计这两条线段哪条长，各有多长，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

6、多媒体出示“想想做做”6.先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

四、总结评价、活动延伸

1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？

2.出示“你知道吗”

说明在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常有毫米作单位。

出示图，说说从这些图中，你能知道些什么？

第三篇：数学单位换算教案[人教版]

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单位换算 教学目标

1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法．

2．通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。

3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值．

教学重点

初步理解人民币单位之间的换算关系． 教学难点

正确地进行单位换算。教学过程

一、复习导入

1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分）

元和角之间是什么关系？角和分之间呢？

板书：1元=10角 1角=10分

2、出示卡片，指名回答．

2元=（）角 7角=（）分 50角=（）元

30分=（）角 1元=（）分

学生填空以后，说一说是怎样想的．

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师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？

二、探索新知

1、教学例5（1）理解换算方法

师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？

演示课件“简单的计算”（出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币）下载

随学生回答，老师板书：1元2角

师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢？（把1元钱换成10角）

继续演示课件“简单的计算”（原来的1元钱变成了10个1角钱）下载

师：原来的1元2角钱就是现在的多少角？（12角）

你是怎么算的？（1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角）

板书：=12角（2）练习

猜一猜：1角4分=（）分

学生猜完以后，动手摆学具验证一下．

订正时问：这道题应该怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

2、教学例6 亿库教育网

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（1）理解换算方法

师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角？

继续演示课件“简单的计算”（出示：15个1角的硬币）下载

随学生回答，老师板书：15角

师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢？

学生猜完以后，动手摆学具进行验证．

师：谁来汇报一下，你是怎么摆的？

随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”（10个1角换成1元）下载

师：15角就是几元几角？（板书：=1元5角）

让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角．（2）练习

猜一猜：16分=（）角（）分

学生猜完以后，动手摆学具验证．

三、巩固练习

1、教材第44页做一做

第1题：1元１角=（）角

１３角＝（）元（）角

１元７角＝（）角

２５角＝（）元（）角

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学生独立完成以后订正，重点说一说第４小题是怎么想的． 第２题：３角＋７角＝

９角－６角＝

５角＋８角＝

１元－８角＝

学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报．

订正时，对“３角＋７角＝１元

５角＋８角＝１元３角”的同学要给予表扬．

“１元－８角＝”这道题要让学生重点说说是怎么想的． ２、利用换算关系摆指定的钱数

老师说钱数学生摆学具：（要摆换算以后的钱数）

如，师说：１角３分

生摆：１３分

２元１角

２１角

１２分

１角２分

１８角

１元８角

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？（板书课题：单位换算）

你有哪些收获？学生自由发言． 板书设计

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第四篇：二年级长度单位换算

长度、质量单位练习题

一、复习导入

问题：我们生活中常用的质量单位有哪些？生：克、千克、吨。“那它们三兄弟中，谁是老大？谁是老二？谁又是老三呢？” “为什么这样说呢？它们各表示什么呢？”（克一般表示比较轻的物体如乒乓球、鸡蛋、面包、饼干等的重量；千克一般表示一般重的物体如小羊、小牛、小狗等动物的体重；吨就表示特别重的物体如大象、大鲸等的体重。）

物体不同，要用的质量单位也不同，你们会为他们选择合适的质量单位吗？好，我们一起来做一下。

一个樱桃重5（）一只鸭子重4（）卡车载重2（）

一袋奶重220（）小明重25（）一头鲸鱼重50（）

二、吨与千克之间的换算

1吨=1000千克 1千克=1000克

3吨=（）千克； 6000千克=（）吨 1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克

2800千克-800千克=（）吨 4020千克-20千克=（）吨

1吨-500千克=（）千克 2吨-500千克=（）千克

练习题

1.长度单位换算

3厘米=（）毫米（）厘米=5分米 3厘米5毫米=（）毫米 6千米=（）米 100毫米=（）厘米（）米=4千米 40毫米=（）厘米 10千米=（）米 100毫米=（）分米 6千米300米=（）米

2.质量单位换算

1吨=（）千克（）千克=5000克 4吨=（）千克 9000千克=()吨（）吨= 2000千克 ３000克=()千克

3.填上合适的单位。一瓶酱油重1（）卡车载重8（）

三年级学生重30（）机场跑道长约3（）

桌子高85（）大头针长22（）

4.明明绕学校操场跑两圈是400米，还差（）正好是1千米。

5．量数学课本的厚度，最好用（）作单位，量学校操场的长度,最好用（位。

6.一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。

7.人们测量较小的长度时常用()作单位,测量下面线段的长度。

长（）

二、我会连

一座桥长 15米

数学书厚 125厘米

小青的身高 5千米

一幢楼房高 8毫米

三、谁是谁非

1.一枝铅笔长18米。

（）2.数学书宽约17厘米。

（）3.一座三层楼房高约10分米。

（）4.一辆长安小货车载重1吨。

（）5.新城小学到万江汽车总站约4千米。

（）6.一头猪重100千克。

（）7.一头成年蓝鲸重30千克。

（）

四、我会画

1.画一条长42毫米的线段。2.画一条长1分米2厘米的线段。3.画一条比7厘米短5毫米的线段。）作单

五、计算

1．计算。

6吨200千克=（）千克 1米—3分米=（）分米 7千米—5000米=（）米 8毫米 + 2毫米=（）厘米 82厘米—52厘米=（）分米 3厘米 + 2毫米=（）毫米 1吨—700千克=（）千克 6吨—2000千克=（）千克 5200千克—3200千克=（）吨 200千克+1800千克=（）吨

2．3．在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。

2吨（）960千克 1000克（）3千克 45克（）3千克

2050克（）2049千克 4千米（）4200米 100毫米（）1分米 15吨（）15千克 5000千克（）5吨

六、快乐ABC

1.最轻的是（）。

A．7000克

B．2吨

C．2千克 2．飞机每小时大约飞行800（）

A．米

B．分米

C．千米 3．2袋水泥重100（）

A．千克

B．克

C．吨 4．我步行1小时能走5（）

A．千米

B．分米

C．厘米 5．1吨铁和1吨木材相比（）

A．铁重些

B．木材重些

C．一样重

七、生活多彩园

1．在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？

2．菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？

3．从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。）

第五篇：苏教版二年级下册《简单的单位换算》word教案之一

简单的单位换算

教学内容：

课本第30～31页，例题、“想想做做”第1—5题。

教学目的：

使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。

教具准备：

课件、学生尺一把。

教字过程：

一、复习

1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。2．口答：

l米=()分米＝()厘米 1分米＝()厘米 1厘米＝()毫米 3．揭示课题。

这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题)

二、新授

1．教学例题(1)。

(1)出示直尺量自动铅笔芯放大图．

提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?(2)请学生说说自己的想法。(老师将各种想法依次板书在黑板

组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。(3)完成“想想做做”第1题。

①学生们独立完成。

②组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。(4)小结：

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2．教学例题(2)。

(1)出示例题的课桌图及问题。(2)学生们独立完成。(3)指名说说自己的思考过程。

指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米= 8分米。(4)练习。

30厘米=()分米 50厘米＝()分米(5)小结。

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。

三、巩固练习

I．完成“想想做做”第2题。(1)学生们独立完成．

(2)请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。

2．补充：在括号里填上合适的数字。20厘米=()分米 2分米=()厘米 30分米＝()米 3米＝()分米 70分米＝()米 9分米＝()厘米 60厘米＝()分米 6分米＝()分米 3．完成“想想做做”第3题。(1)出示第3题，明确题目要求。

想一想：这几题该如何比较它们的大小呢?(2)请学生们独立完成。

(3)组织学生们进行交流，注意方法的多样化。4．完成“想想做做”第4题。(1)请学生们说说自己的看法。(2)实际测量，看谁估计得准。

(3)说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。

四、全课小结

这节课你学到了什么本领?

五、课外作业

课本第31页第5题。