MHK听力备考训练讲稿

第一篇：MHK听力备考训练讲稿

MHK听力备考训练讲稿

第一单元自测题（2课时）

一、教学目的：

1、介绍 MHK 听力考试说明，使学生了解 MHK 听力考试的题型特点，考试要点和难点，初步了解一些做题技巧。

2、通过自测题使学生掌握和运用所学的解题技巧。

二、教学重点和疑难点：

1、听力对话及短文的解题技巧。

2、指导学生正确运用所学过的知识，完成练习。

3、启发学生思考问题，提高学生听说能力

三、教学过程及教学内容安排：

T(态度判断题）H(话题内容判断题）R(人物身份判断题）Q(情景判断题）

MHK听力介绍

听力理解第一部分（15题）（1）播放录音，学生自主做题

（2）核对答案，再次播放音频并分析习题 1.男:这件村衣一千多元一件呢。女:钱多不一定好看。问:女的是什么意思?

析：（T）价格贵又怎样，衬衣又不一定好看，故女的认为这件衬衣不好看。故选B。

2.男:学校新开了一个地下超市。女:我去过了,许多生活用品都没有。问:女的是什么意思？

析：（H）商品不齐全。齐全：什么都有。意义相近原则，都没有=不齐全。故选C。

3.女:我吃了四片抗过敏的药,困极了。男:困就别看电视了呗。问:女的正在干什么?

析：（H）男的说:困就别看电视了呗。说明女的正在看电视。故选C。4.女:富含维生素C的食物可增加铁的吸收。

男:喝牛奶时加维生素C,人体对牛奶中铁的吸收率增加30%。问:喝牛奶时加维生素C有什么好处? 析：(H)试听一致原则。故选A。5.男:跳舞让你觉得很累吗? 女:跳舞从来没让我觉得累。问:女的是什么意思?

析：(T)强调跳舞不累。故选D。6.女:你每天都去图书馆看书吗?

男：学校阅览室每周开放两次,每次只有2小时。问:男的是什么意思?

析：（H）每周开放两次说明图书馆不是每天都开，故不是每天都去。故选B。

7.女:德国是汽车大国,您能分析一下其中的经验吗?

男:德国人研发了一系列具有世界先进水平的节能和环保技术,用于降低油耗和减少排放。问:德国汽车具有什么特点?

析：（H）试听一致原则，降低油耗=省油，故选C。减少排放=排放量小，故D错误。

8.男:停电了,关老师点起蜡烛,继续给学生批改作业。

女:学生们都能体会到老师的关心,下决心好好学习,考上一个好大学。问:对话中的“学生”指的是哪类人群?

析：（R）考大学和哪些人群有关？高中生。故选B。9.女:我想买一本书,可是太贵了。男:有用就买吧,别心疼钱。问:男的怎么看待书的价格?

析：（T）男的说“别心疼钱”，意思是不怕价格贵。故选C。10.女:我把同学的书弄丟了,不知怎么跟他说。男:没关系,实话实说吧。问:男的认为女的应该怎么做?

析：（T）意义相近，实话实说=说实话，故选C。11.男:现在游泳的人太多了,我都没兴趣去了。女:天太热了,人们都喜欢泡在水里。问:说话时最可能是什么季节?

析：（Q）“游泳”、“天太热”提示我们对话时是夏季，故选B。12.男:这个假期我带你去北京旅游 女;我还会相信你的话吗? 问:女的对男的的话怎么看?

析：（T）我还会相信你的话吗?反问句,表示否定,意思是女的不相信男的的话了。

★什么是反问句？反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，如：

难道我们能浪费时间吗？——我们不能浪费时间。你们怎能破坏环境呢? ——我们不能破坏环境。

否定反问句表示肯定的意思，如：

你们怎么能不承认错误呢？——你们要承认错误。你们怎么能不回家呢？——你们要回家。13.男:水果对身体有好处,吃得越多越好。女:谁说的?

问:女的表达的是什么意思?

析：（T）谁说(吃得越多越好）的?肯定反问句表否定，故水果不是吃得越多越好，所以选B。14.女:我每天晚上都能吃到妈妈做的饭。男:我可没有你那样的福气。问:男的晚上最想吃到谁做的饭?

析：（H）男生所说的福气是指吃到妈妈做的饭，故选D。15.男:不知道刘老师最近忙什么呢? 女:连你都不知道,我们就更不知道了。问:女的认为男的跟刘老师的关系怎么样? 析：（T）意思是男生跟刘老师的关系更密切。听力理解第二部分（25题）（1）播放录音，学生自主做题

（2）核对答案，再次播放音频并分析习题

长对话一（16-18）

男:有洗衣机怎么还用手洗衣服呢?

女:这几件衣服有点儿脏,洗衣机洗不干净。男:先用洗衣粉泡十五分钟,再洗就干净了。女:我脾气急,等着着急。

男:用手先把脏的地方洗一下,再用洗衣机洗也行。女:脏的地方都洗了,不脏的地方不就更好洗了吗? 男:那倒是,不过可以省力呀。女:唉,我身体好,不觉得费劲儿。男:我看你是习惯用手洗衣服了。女:你说的没错。

（关键词：洗衣机、手洗、脾气急、习惯）16.问:男的觉得应该用什么洗衣服?

析：有洗衣机怎么还用手洗衣服呢?即男的认为应用洗衣机洗衣服。故选B。

17.问:男的给女的出了几个主意?

析：男:先泡十五分钟。又说:脏的地方用手洗一下。共两个主意。故选B。

18.问:女的用手洗衣服的真正原因是什么?

析：男:我看你是习惯用手洗衣服了。女：没错。即，女的用手洗衣服的真正原因是习惯。故选D。

长对话二（19-22）

男:黑板报上的画儿是谁画的？ 女:是刘兰画的。

男:画得不错,她一定专门学过画画儿。女:没有,不过她很喜欢画画儿。男:我也喜欢画画儿,可我画得不好。

女:听说她吹口琴、弹吉他都是他自己练出来的。男:是吗?真是个神奇的人。女:你不了解她,才会这样说。男:你这话是什么意思？

女：她并不神奇,但她做任何事都很专心、努力,直到成功为止。（关键词：谁画的？—刘兰、专门学过？—没有，爱好，男：神奇，女：不神奇、专心、努力）19.问:黑板报上的画儿是谁画的?

析：细节题，试听一致原则，刘兰画的。故选C.20.问:刘兰专门学过什么？

析：刘兰没学过画画儿,口琴和吉他也是自己练的,没说专门学过什么,故选D。

21.问：男的认为刘兰怎么样?

析：男说“真是个神奇的人”。故选C。22.问:女的认为刘兰怎么样?

析：她并不神奇,但她做任何事都很专心。故选C。

长对话三（23—24）

男:时间不早了,睡觉吧。女:我还想看一会儿书。

男:晚上熬夜白天就会困,影响学习效果。

女:今天白天还真困了,上历史课时我趴在桌子上睡着了。男:上课应该全神贯注地听课,你反而睡看了,这能不影响学习吗? 女:好吧,今天早点儿睡。

男：这就对了,休息好了，精力才充沛,学习效率才高。女:别说了,听你的。23.问:女的晚上做什么？

析：女：还想看一会儿书，故说明她晚上在看书，选C。24.问:男的认为怎样学习效率才会高?

析：男：休息好了，精力才充沛,学习效率才高，故选B。

短文听力一（25—28）

25.问:老大爷把草料铲到了哪里?

析：屋檐上，视听一致原则，开篇第一句。故选C。26.问:老大爷用来喂牛的草料怎么样?

析：老大爷说:“这种草料不好,不好=差，视听一致原则，开篇第一句。故选D。

27.问:作者认为老大爷的做法怎么样?

析：路人觉得老大爷的做法奇怪,问题是作者认为老大爷的做法如何?故排除A。最后一句可以看出作者赞同老大爷的做法，故作者认为这个做法高明，选B。高明：聪明，好主意。28.问：作者认为什么是最好的东西？

析：文章最后一句:什么是最好的,什么是最珍贵的。它就在我们很难够着或者完全够不着的地方„„故选B。

短文听力二（29-32）

29.问:福特不喜欢做什么?

析：文章说福特很少捐款,即他不喜欢捐款。故选B。30.问:贝蒂为什么请求福持捐款?

析：贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，故选A。31.问:福特第一次给贝蒂的是什么?

析：福特买了一袋花生种子送给了她，故选C。32.问:学生们播种的种子赚了多少钱?

析：一年以后,贝蒂女士又上门了,交给了他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子,这就是一年的收获。故选B。

短文听力三（33—36）

33.问:飞出去的鹦鹉什么时候回来了?

析：晚饭后, ,我惊喜地喊:“鹦鹉飞回来了!”故选D。34.问:一天中午鹦鹉为什么尖叫?

析：它是在喊主人,要进屋避雨。故选D。35.问:鹦鹉把什么叼进客厅?

析：鹦鹉叼着空食盒放在我脚前，它又把空水盒放在我脚前,故选C。36.问:作者认为鹦鹉怎么样?

析：整篇短文就是对鹦鹉的赞扬,认为鹦鹉很聪明，故选B。

短文听力三（37—40）

37.问:富翁家丢了一只什么样的狗?

析：富翁太太说,那可是一只纯正的爱尔兰名犬，故选B。38.问:富翁在哪儿发布了启事?

析：富翁就在当地电视台发了一则启事，故选C。39.问:富翁把酬金涨到多少?

析：酬金涨到使全城的市民都感到惊讶。没有提到具体的数目,一定是很高很高。故选D。40.问:小狗死在哪里了?

析：乞丐返回他的窑洞时,那只狗已经死了。说明小狗死在窑洞里了。故选C。

第二篇：MHK写作训练第一课

第一课 技能讲练

授课班级：2014级预科班

课程：

汉语写作

教学对象：少数民族预科生

教学目的： 引导学生了解汉语句子的基本语序与标点符号的运用。通过对比方式归纳总结出基本语序的特点；通过写作实践，使学生综合运用所学过的文字、词汇、语法等学习复杂定语与复杂状语的一般顺序；通过分析修改及点评，加深学生对标点符号具体用法的理解和掌握。

教学要求：1.掌握复杂定语及复杂状语的语法特点和用法。

2.掌握汉语的标点符号的特点和基本方法，使文章条理清楚，中心明确，内容具体。

教学重点：了解掌握补语的用法，复杂定语及复杂状语的一般顺序。教学难点：能准确辨别复杂定语及复杂状语的一般顺序，能学会正确使用汉语的标点符号。

教学方法：讲练结合，讲解后进行限时作文实践。

第一、二课时 汉语句子的基本语序 复杂定语的一般顺序 句子成分是句子的组成部分，分为六种： 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 1.主语、谓语和宾语

主语是陈述的对象，谓语是对主语的陈述，宾语是动作支配、关涉的对象 举例说明 定语、状语、补语

起修饰、限制、补充作用的成分叫做附加成分，分为定语、状语、补语三种

定语是名词性中心语前面的附加成分；状语是动词、形容词性中心语前面的附加成分；补语是动词、形容词性中心语后面的附加成分。举例说明

复杂定语的顺序：表示领属的词+代词+数量代词+动词结构+形容词+名词+中心语

我那

三件

刚买的 红色

鸡心领

毛衣

1.主谓短语+指示代词+颜色+质地样式+名词 姐姐穿的那件

蓝色的棉布

连衣裙

2.数量+主谓短语+质地样式+名词

一本

我买的 旧

书

难点提示：定语后常用结构助词“的”，但并不是所有定语后都用“的”。举例：去年姐姐穿过的那件红色的中式棉袄

他拿出一瓶珍藏了多年的老酒

第三、四课时 复杂状语的一般顺序 补语的运用 复杂状语的顺序：

表示时间+表示地点+表示范围+表示情态或方式+表示对象、工具、方向等+中心语

昨天

在教室

跟大家一起

非常热烈地

对学习方法问题

进行了讨论

难点提示：时间状语既可以放在主语前，也可以放在主语后 举例：认真总结中国改革开放十多年来名牌工作经验教训

我上个月在亚博会上跟他见过面

请你明天多拿几本英文杂志来。

动手写句子：

1.这些成绩是他们严格训练的结果 2.我第一次看到这两张妈妈年轻时的照片 3.上个星期在教室我们认真讨论了这件事

4.他从去年就在这个学校跟他的老师一起做这项研究

补语的运用

补语位于动词或者形容词谓语后面，对其补充说明。分为七种：

1.结果补语：等你准备好了再来试试吧。这个汉字我总是写错。2.趋向补语：上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来

上去、下去、进去、出去、回去、过去 3.可能补语：我估计今天晚上做得|不完这篇文章

如果你在乌鲁木齐找不到合适的工作，回到家乡来吧 4.情态补语：他说的很慢，但是意思表达得十分清楚

他的汉语说得很标准

5.程度补语：她长得很漂亮、高兴地睡不着觉 6.数量补语：吃了三个包子，打了一小时电话 7.介词短语补语：学校的餐厅在教学楼背后

动手写句子

她哭了一天了，眼睛都哭肿了。我笑得说不出话来。他的房间收拾整齐了。苹果是脏的，洗干净了再吃。

第五、六课时 汉语的标点符号

标点符号是汉语书面语补课缺少的一个重要组成部分。它不但可以表示各种停顿和各种句子关系，还可以表示不同的语气，因此在书面表达中一定要正确使用标点符号。难题提示：

1.逗号一定要写清楚

2.两个句子的关系完全是并列的，中间就用分号。3.括号和破折号不同。

4.破折号和省略号应占两个字的位置，而其他标点符号一般只占一个字的位置。

动手写信： 王大力（：）

你好（）很久没收到你的信了（）心中十分挂念（）近来身体好吗（）学习顺利吗（）听说你们快要考试了（）准备得怎么样了（）别着急（）你学习一直很努力吧（）我相信你一定能考好（）

从上次分手到现在已经快一年了（）你一定以为我还在电脑公司工作（）不过我不得不告诉你（）三个月前我失业了（）那家电脑公司应为负债太多倒闭了（）这三个月我一直在找工作（）可是所有大的电脑公司都不要人（）我寄出很多份简历（）每天都抱着一丝希望等待着（）可等来的却都是失望（）

有个朋友曾经劝我（）干脆先复习功课考研究生（）等毕业了再找工作（）我也认真考虑过他的建议（）但是没有信心（）我上大学时就不是一个好学生（）外语也不行（）恐怕考不上（）

你说我该怎么办呢（）是继续找工作还是先考研究生（）或许你还有更好的建议（）快点儿来信告诉我吧（）等着你的来信（）祝你 身体健康（）万事如意（）

张小钢

2005年10月1日

第三篇：听力训练2

Our Future: A Battle between Dreams And Reality

Good afternoon, ladies and gentlemen:

When I was in the primary school, I have a dream.I want to _____1______which could bring you from one place to another in no time at all.When I was in the secondary school, my dream was to study in my___2___university.And when ____3____I got into the university, my dream was to graduate.How pathetic!When we grow up, we dream less and become more____4____.Why? Why do we have to change our dreams, so, so in order to let it be “fulfilled”? Why do we have to surrender to the so-called “reality”? What IS the reality actually?

Ladies And gentlemen, the reality is not real.It is a barrier keeping us from all the possible fantasies.Flying, for example, had been a dream to mankind for thousands of years.A hundred years ago, “man could not fly” was still regarded as the “reality”.Now if that was really the reality, what did the Wright brothers do? How did some of you get to Macau? Only when we believe that the reality is not real can we ___5____ with our dreams.People say that our future is a battle between the reality and our dreams.And if, unfortunately, Mr.Reality wins this war, then I see no future of mankind at all.AIDS will never be curable as this is the reality;People living in the _________6_______________forever as this is the reality;Disputes among different countries would never be settled as this misunderstandings and intolerance is the reality.Ladies And gentlemen, how many of you have a dream of______________7_______________? Please raise your hands.Oh, quite a number of you!Actually, ladies And gentlemen, this is not a dream, but a task.Every one of us has to make a living, right? Anyway I hope your task will be accomplished.How many of you think that you have already _________8____________and that you don't dream anymore? Dear adjudicators, what do you think? C.S.Lewis once said, “You are never too old to dream a new dream.” So for our future, please dream and be unrealistic.Now that I am a university student, my goal is to graduate with excellences.But at the same time, I have a dream ___________9___________our future.One day, people living in the areas now sweltering with the horror of wars will be able to sit with their families and enjoy their every moment.One day, people from the rich countries are willing to share what they have with those from the poor countries and those from the poor countries will eventually be able to make their own happy living themselves.One day, different cultures ________10____________will coexist with tolerance and the unfriendly confrontations among them will be eliminated.One day, the globe will _____________11_____________and we will all__________12__________________.One day, our dream will defeat the reality!Thank you very much.

第四篇：听力训练教学计划

听力训练教学计划

听力训练教学计划1

听力是英语学习的重要方面之一，因此，针对不同学生群体制定有效的听力训练教学计划至关重要。对于英语教师来说，了解如何制定合适的听力训练教学计划是非常必要的。

一、制定教学目标：

1.明确听力提高的目标：例如，提高学生对英语语音、语调和意境的把握程度；提高学生理解英语对话、文章和视频的能力等。

2.设定语言技能提高的大致程度：对于初学者，从基础的字母和单词开始；对于高级学生，应强调更复杂的听力技能，如听懂节奏，理解比喻等。

3.了解学生所需的特殊技能，如听力在考试中的应用；英语会话等。

二、选用合适的听力材料：

1.根据听力目的选择适合的'材料，如纪录片、新闻、电影、音乐等。

2.确保听力材料与学生的学习水平匹配，如对于初学者，选择易懂的材料；对于高级学生，选择更加复杂和有挑战性的材料。

3.选择有趣的听力材料，并避免单调、冗长和不相关的内容。

三、设计听力活动：

1.针对听力技能设计不同的活动，如听取单词的拼写、听取各种标点的语调、听取对话和理解主题等。

2.为每一次听力活动确立目标，并准备适当的练习和测试，以便学生能够在活动中应用他们所学的技能和知识。

3.提供尽可能多的机会，让学生可以随时练习和测试自己的听力技能，例如使用英文电影，听力练习音频等。

四、设计评价标准：

1.选择易于测量和建立的标准，以确保评价学生的听力技能、理解能力和表达能力。

2.针对学生的需要和要求设定不同的评价标准，如测量学生在考试中的表现和他们用英语进行实际交流的能力的表现等。

3.为学生提供及时反馈和鼓励，并给予他们改进听力技能的建议和指导。

总之，听力技能是英语学习的重要方面，设计一个完善的教学计划可帮助学生提升听力技能和增加学习效率。在制定教学计划时，英语老师应该清楚地设定目标和评价标准，选择适当的听力材料和设计听力活动，以促进学生的学习和提高他们的听力技能水平。

听力训练教学计划2

第一部分：引言

听力是英语学习的重要基础，同时也是英语应用能力的核心之一。在日常交流和学习中，无论是听懂老师或同学的英语讲解，还是听懂英语听力材料，都需要具备一定的听力技巧和能力。因此，如何进行有效的听力训练，成为英语教学中不可或缺的一环。本文旨在介绍一种可以有效提高听力能力的听力训练教学计划，以供各位教师参考。

第二部分：听力训练教学计划的设计

1、目标设定

听力训练的目标是提高学生听力理解能力和听力应用能力，从而达到以下目标：

（1）提高听力流畅度和速度。

（2）提高听力理解能力。

（3）提高应用能力，包括提高口语和写作水平。

2、训练内容和方法

（1）听力素材的选择：素材的选择需要保证听力内容有一定难度，但又不能过难，以避免失败过多、挫败心理的产生。素材的类型可以包括新闻、对话、讲座、广告等多种形式，让学生对不同语境和语调有更高的敏感度。

（2）听力训练方式的选择：根据学生之前的听力水平和不同的`训练目标，选择适当的训练方式。可以采用听力理解测试、听力填空、听力转述等多种方式，帮助学生充分掌握听力技巧。

（3）课堂互动的设计：为活跃课堂气氛，可以搭配小组讨论或听后反思，增加学生互动和合作能力。

（4）课外听力训练：鼓励学生在日常生活中进行个人的听力训练，可以选择监听音乐、电影电视剧、英文广播或英文短片等材料，让学生加强听力训练的时机和机会。

3、训练计划

一个有效的听力训练计划必须是科学的、系统的。可以按照以下步骤进行：

（1）收集听力材料，包括新闻、对话等多种类型。

（2）进行分级，将材料按口语能力难度等级分类。

（3）根据学生之前的听力水平和训练目标制定个性化的训练计划。

（4）在课堂中实现教学计划，组织课堂听力训练。

（5）在听力测验中检测学生的听力水平，及时调整训练内容和方式。

4、训练评估

在训练的最后，需要对学生的听力水平进行评估。可以通过课堂抽查、听力测试、听力转述等方式进行检测。根据评估结果，可以调整训练计划，有针对性地进一步提高学生的听力水平。

第三部分：总结

听力训练是英语教学的重要环节。本文介绍了一种科学、系统的听力训练教学计划，包括目标设定、训练内容、训练方法、训练计划和训练评估等五个方面。希望能够对英语教学人员提供参考和指导，为学生提供有效的听力训练场所和机会。

听力训练教学计划3

听力是外语学习中非常重要的一项能力，也是考试中常被测试的一个技能。因此，学生需要在平时进行有效的听力训练，以提高他们的听力水平。本文将从编写听力训练教学计划的角度，介绍如何有效地进行听力训练。

一、课程目标

听力训练教学计划的首要步骤是设置可实现的、明确的课程目标。这将有助于学生了解他们在训练课程中需要达到什么标准。根据学生的水平和目标设置课程目标很重要。下面是一些可能的听力训练目标：

1、提高听力技能；

2、增强扩大词汇量；

3、听懂不同语速、不同语调的口音；

4、训练听取具体信息、细节信息，理解对话、演讲等；

5、训练听力速度和短期记忆。

二、教学方法

有许多能够有效提高听力的教学方法，这些方法中的某些方面应该包含在教学计划中。其中一些常见的听力训练方法包括：

1、录音训练：通过准备与训练目标相似的录音，可以让学生反复倾听，并逐渐由简单到复杂、由慢到快，提高学生的'听力水平；

2、朗读训练：鼓励学生朗读文章或对话，并逐渐加强语速和语调，培养学生对于语音语调的灵敏度，提高语音学习能力；

3、听写训练：提高学生对于句子的结构和单词的书写，同时帮助学生记忆多余的单词，提高细节约束和听力的准确性；

4、讨论训练：让学生听取小组讨论或对话，提高学生在跟进对话中的能力和理解对话的能力。

三、教学计划

具体的课程计划需要根据目标、教学内容和时间来制定。计划应包括以下内容：

1、课程内容：首先确定课程训练内容，确保课程内容与听力训练目标相符合；

2、时长：根据课程内容和学生的情况，合理制定听力训练课程的时段；

3、教学材料：确定听力训练教学材料（如文章、对话等），材料的词汇量和语速应该与学生的水平相符合；

4、反馈：为了确保耳朵正常工作，反馈是非常必要的。确保课程中包括各种类型的听力评估测试，以帮助识别学生对于听力课程的掌握情况。

总结：

通过以上几个步骤来编写听力训练教学计划，对于提高学生的听力水平有非常明显的帮助。同时，需要注意训练的持久性和坚持性，在学生进行听力训练的期间，开展多样化的活动和练习以保持学生的注意力和积极性。在听力训练过程中，悄悄提醒学生要关注各项细节，用最短的时间和最少的后悔成本的地抓好用最少的时间把听力训练效果提高到最佳水平。

听力训练教学计划4

听力训练是英语学习中不可或缺的重要环节，对于提高英语水平、更好地理解外语文化有非常重要的作用。然而，很多学生在学习英语的过程中因为缺乏有效的听力训练而感到沮丧以及无所适从。因此，如何编写一份高效且有针对性的听力训练教学计划显得尤为关键。

一、教学目标

编写听力训练教学计划必须要有清晰明确的教学目标，这些目标要尽可能的细化，并且要符合学生的水平及知识储备。比如教学目标可以包括听力技巧的培养、听取不同短文并回答问题、听取英语口语对话并复述等等。这样有利于更好的指导学生在听力训练课程中达成预期的学习效果。

二、教学内容

听力训练教学计划中需要包含丰富的教学内容，以适应不同水平和兴趣的'学生。听力训练的教学内容可以包括自然拼读、日常对话、科技英语、商务英语等，其中每一部分的教材、范文选择都要与学生的实际情况相匹配。

三、教学方法

教学方法是非常重要的一项，通常包括以下几种：

1.听多遍，抓住关键信息。

2、聆听话语的语气，分析说话者想表达的意思。

3.模仿原音录音，反复练习，让自己的语感更加敏锐。

4、细致分类比对句子，注意听力中的词组搭配。

5、制定计划安排听力练习的时间，不断加深感性理解，提高听力技巧。

四、教学评估

针对听力训练课程，制定科学的评估方法可以让教师更加科学、全面了解学生的情况，指导学生不断提升英语听力水平。教学评估可以通过随堂测试、期中、期末试卷、对话评价、反馈确认等一系列手段进行。

五、结语

总之，一份好的听力训练教学计划一定要有相关的教学目标和教学内容，并配合严谨的教学方法和科学的评估方式，以确保学生在整个听力训练课程中都能达到目标，并逐步提高听力水平。同学们需要不断练习，在平时的生活中也可以进一步动手落实所学，例如看美剧、听英文电台、做听力练习等。细心和坚持一定是提高听力的关键元素。

第五篇：高考听力备考复习计划

高考听力备考复习计划

丁然

一、考试说明要求

听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听定有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考试大纲要求考生啊应能：

1.理解主旨和要义

任何一段对话或独白总会诶绕一个主旨或一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容进行简单推断

话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对于这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

4.理解说话者的意图、观点和态度

一般来说，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、判断。

二、复习安排

在3月中旬的高考听力考试是2013届考试第二次也是最后一次听力成绩提高的机会，根据《高考大纲》对听力测试“零生词、正常语速”的命题原则，开学来首要进行的就是听力备考。

（1）每天20分钟的听力训练（高考听力主播原音试题），精听与泛听相结合；

（2）强化培养学生听前读题预测的听力习惯，必须提前勾画关键词和选项异同点；

（3）着重学生听力应试“抓大放小”根据关键词句定位答案的能力；

（4）指导学生使用字母缩写、符号、汉字等形式标要点的听力技巧。

（5）早自习及课间操约练20篇，每篇按高考要求长度15分钟,12篇训练,8篇考试

（6）听力答题卡涂卡训练，印制标准高考答题卡，训练学生听力考试涂卡速度和质量