印度音乐说课Microsoft Word 97 - 2003 文档

第一篇：印度音乐说课Microsoft Word 97 - 2003 文档

八年级音乐说课

课题：八年级上册的三单元：南亚音乐之——印度音乐 教材分析：

南亚指的是喜马拉雅山南麓以印度及其周围国家为主的地区，包括巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡等国家，南亚音乐有着极其独特的风格和特点。

印度是世界四大文明古国之一，其民族艺术自成体系，闪烁着不朽的光芒。印度音乐有着3000多年的历史，是一种历史悠久，传统丰厚，特色鲜明的音乐，印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐旋律进行，以及余音缭绕，婉转曲折的西塔尔，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演唱，以及鼻音浓郁的唱腔和热情奔放的舞蹈音乐为广大世界人民所喜爱。

印度古典音乐有两个基本因素：拉格——在印度的音乐中，可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式功能，又有旋律特色。被称为印度古典音乐的灵魂。塔拉——是印度古典音乐的另一个基本要素，是节奏与节拍的总称。传统的印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观紧密相连。音乐中崇尚即兴，演奏者凭记忆进行即兴演奏，在音乐中做各种变化。印度的伴奏乐器以西塔尔和他不拉为主。西塔而是一种拨奏弦鸣乐器，塔布拉是一种鼓乐器。印度音乐大多都加上了歌唱和舞蹈。音乐旋律活泼优美。多用装饰音和变化音，是其独特的南亚风格。巴基斯坦、孟加拉国的音乐与印度的古典音乐和民间音乐有着很深的渊源关系，传统音乐基本上以音乐的拉格和塔拉为基础。教学目标：

1、通过学习初步了解印度音乐的风格特点，进而体验南亚音乐的

风格特点。

2、学唱印度风格的歌曲，了解印度音乐的旋律节奏、伴奏乐器和舞蹈特点。

3、通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民

族本土音乐的热爱。

教学重点：感受印度传统音乐的风格特点。

教学难点：理解印度古典音乐中的两个基本要素，拉格和塔拉；认识印度音乐的常用乐器；了解印度舞蹈的基本特点。

教学思路：本节课通过学唱印度歌曲《流浪者之歌》、欣赏印度歌曲 《印度国风光》、介绍印度传统乐器以及对印度歌舞的欣赏，通过演 唱实践活动、学生模仿活动，分析讨论法，对比法，并且运用直观的 课堂教学方法向学生讲授印度传统音乐,使学生了解印度传统音乐的 风格特点。

教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：

1、用学生比较熟悉的歌曲《天竺少女》导入，引导学生对印度音乐的兴趣，通过交流对印度有初步的认识。

2、学唱歌曲《流浪者之歌》，在歌唱、节奏练习、视唱旋律中初步体验印度音乐的特点。

3、通过欣赏讨论，探索印度音乐中拉格与塔拉的特点，听辨印度典型乐器西塔尔和塔布拉的音色特点，进一步走进印度音乐。

4、学跳印度舞蹈，体验舞蹈与音乐的关系。

5、最后再归纳总结中理解印度音乐的独特风格，明白只有民族的才是世界的含义，引发对本民族音乐的思考。

总之，这节课努力在让学生了解印度音乐的独特魅力之后，了解南亚音乐的风格特点，开阔学生的音乐文化视野。

第二篇：印度-说课材料

七年级地理《印 度》说课材料

甘棠中心学校姚丽华

一、说内容

印度是南亚面积最大人口最多的国家，历史悠久的发展中的农业大国，国情与中国相似。学好印度，为下学期学习中国地理打下良好基础。

二、说学生

七年级学生好表现自己，敢想敢说。教学中应抓住学生这一心理特点。一方面运用教材及地图册中的画图，一方面让他们积极开动脑筋，将教材内容与生活实际密切结合。力求生动活泼地学好这一课。

三、说教学目标、重难点 知识目标：

1、学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2、读图分析印度的海陆位置及地形特点。

3、通过地图与图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。

能力目标：

1、引导学生从统计图表中获取印度人口增长的特点及未来的变化趋势，培养获取、判断、分析信息的能力。

2、引导学生对比分析东南亚与印度在降水差异，培养学生读图提取、分析信息及概括特征的能力。

情感态度目标：从印度人口问题的严重性，懂得人类必须自觉控制人口的重要性，树立正确的人口观；初步树立人地协调的观念。教学重点：

1、印度人口的增长特点以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。

2、印度的海陆位置与地形特点。教学难点：同重点1，知识目标3 课时安排：2课时

四、说教法

对于地理教学，无论学习什么内容，地理位置都是首先要掌握的，然后才是地形、气候及工农业生产。对于印度的位置、地形，由学生看图后集体回答。学习气候，先复习亚洲季风气候特点，然后出示课本图7.39和图7.40，然后考问学生风向与降水的关系，再对照课本上的图7.38，总结出印度水旱灾害频繁的原因。

印度是个人口大国，先回顾课本图6.14得到印证，然后出示人口图片，结合课本图7.35，总结印度人口特点（数量多增长快），结合P36页活动3、4，认识人口对资源、环境和经济增长的压力。

拓展；借助印度水旱灾害频繁的国情，联想我国水旱灾害的特点。

第三篇：音乐说课

创设情境，趣学音乐

——歌曲《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容巧妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力比赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。容易激起学生的学习兴趣。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“注意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新知识，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。

听着激昂的运动员进行曲，播放运动会精彩镜头回放，师生律动，感受运动的愉悦。（1分30秒）第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

（这一环节的二部及四部卡农节奏练习，接力形式旋律练唱，为孩子们后期创作多种形式的演唱表现歌曲起到铺垫作用，同时循序渐进地培养学生的合唱奏能力，培养其集体协作意识与能力。）

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）

第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：教学评价：

课堂中恰当的评价会激起学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，调控课堂教学秩序，让课堂演绎更多的精彩。因此，在本节课的教学中，我采用了三种主要的评价方式，一是小组竞赛（男女）性评价，二是随时的语言点评，三是鼓励性的掌声及及时小奖品奖励等。以促进学生的自主学习，提升课堂的教学效率。

八：教学整体效果预设：

本节课的教学中，我采用多种教学方法，辅以教学媒体的运用，试图创设运动情景，让孩子们在情景学习，让枯燥的节奏、旋律的模唱、歌曲的演唱变得活泼而生动，以形成竞争向上、自主探究、活泼而又紧张的课堂教学氛围，达成完整准确、自然、声情并茂演唱表现歌曲的教学目标。九：板书设计：

小小足球赛

1=C 24 欢快、活泼、65 4 | 3 2 | 1---| 球进了大门口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了个大跟斗，哎

第四篇：小学音乐说课

一、说课的概念：

教师用教育理论指导课堂教学的一种叙述。即运用有关教育教学理论针对具体课题，用讲述的方法分析教材与学情，提出课堂教学的设计与意图。

二、说课的特点：

就是“说理”。即不仅要说教什么？怎么教？更要说出：为什么要这样教。

三、说课的过程与方法：

（一）说教材（即教学内容）

1．课时内教学内容的选择与组合（或重组）的理由与原因。2．

有重点的分析教学内容

3.结合学情说说教学重点与难点。

（二）说教育理念和教学思路

1．根据教学内容说清如何体现新的教育理念。

2．据教学内容和教材分析呈现的特点，说说你教学设计的总思路。

（三）说目标

1．结合学情与教学内容，说清教学目标是什么。2．

说目标制定的适应性及目标达成的条件

（四）说教法与学法（即过程）

1。简要介绍你教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

2．有重点的说说每个环节的过程及教学方案设计（包括突出重点，解决难点的主要方法）的实践与理论依据。（注意结合现代教育理论和新课标理念）

3．结合教法说说教学中如何构建自主-探究-合作-创新学习的氛围，而设计提问，组织讨论，开展活动，归纳总结等。为什么？

（五）说板书（包括电教媒体）

结合教法说说板书内容及布局，或范唱（奏）、录音（像）、投影、计算机辅助教学的创意设计的意图与作用。

（六）教学特色：

说教学高潮的设计与本课时教学特色在哪里。

四、音乐说课应注意的几个问题；

1．应注意运用现代教育教学理论去分析说明教学设计的科学性与合理性。2．

应根据不同课题灵活安排教学的前后顺序，叙述时应突出重点不要面面俱到。3．

应注意教学过程中学生学习的自主性、参与性和创新性。4．

应注意音乐学科的特点，体现教学中的音乐性与审美性。

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

第五篇：奥尔夫音乐说课

奥尔夫音乐说课

活动目标：

1、能够把问候语用简单的节奏说出来，互相打招呼并做出动作。

2、学唱《海尔兄弟》，并根据《海尔兄弟》儿歌编一个有趣的故事。

3、认识一到两种奥尔夫乐器。

活动准备：《海尔兄弟》儿歌

活动过程：

一、问好。教师设计小的节奏型，把问候的话套入节奏中，用肢体语言表现出来，教给幼儿让幼儿反复说几遍。问候语：小朋友早上好。

二、讲故事。小朋友，老师今天给大家讲一个有关海尔兄弟的故事，你们喜欢吗？小朋友要仔细听，老师讲完故事之后，小朋友也要编一个有趣的故事。

三、教唱儿歌。小朋友的故事讲得真好，现在老师要交小朋友一首儿歌，儿歌的名字就是《海尔兄弟》。

（一）音乐导入，大家欣赏一遍《海尔兄弟》。

（二）教师试唱一遍儿歌。

（三）教师分解儿歌一句一句的教唱。

（四）教师与幼儿一起随着音乐唱一遍。

四、乐器教学。小朋友唱完儿歌想不想用乐器演奏儿歌啊？

（一）教师讲解示范乐器。

（二）让小朋友按照顺序过来领取乐器。

（三）教师带领儿童说儿歌奏乐器。

（四）教师与小朋友随着音乐共同说儿歌奏乐器。

（五）让小朋友按照顺序把乐器放回原处。

五、舞蹈律动。小朋友想不想一边听儿歌一边跳舞？

（一）让幼儿发挥想象力做动作

（二）老师示范动作。

（三）老师与小朋友一起做动作。

六、总结。小朋友做的很好，故事编的很好，儿歌唱的也很好，我们要继续努力，希望下次做的更好。

活动延伸：幼儿随意选取一首儿歌，给儿歌编故事，选取乐器奏出儿歌的节奏。