小学数学教学论文谈数学作业批改的人文化_人教版新课标-文档资料

第一篇：小学数学教学论文谈数学作业批改的人文化_人教版新课标-文档资料

小学数学教学论文-谈数学作业批改的人文化人教版新课标

批改作业不仅是小学数学教师的一项常规工作，也是教学环节的一个重要组成部分，更是师生双方交流信息的重要途径。批改作业，对于指导学生的学习，帮助教师了解自己的教学效果，及时调整教学方案起着十分重要的作用。在教学实践中，我发现以下几种批改策略不但能大面积提高教学成绩，还能充分体现对学生的人文关怀。

一、在作业批改中使用眉批，体现人文关怀

新课标指出：对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度……

数学作业的批改，我们一般都是批上组合成绩(包括成绩等级优、良、及格、不及格和书写等级甲、乙、丙、丁)。长期采用这样一种批改方法，学生就会缺乏新鲜感，往往作业发下去，看一眼就过去了，起不到纠正反馈的作用。那么，如何让作业的批改符合新课改的理念。让作业批改的书面形式成为学生与教师心灵沟通的桥梁呢?我的做法是将语文教师常用的眉批法引入数学作业批改中，具体做法是：在学生作业本的旁边，留出一小栏作为教师写评语用。当学生有巧思妙解时，我在这种解法旁边写上“very Good！”“解得巧，真聪明!”等。如两辆汽车同时从甲站开往乙站，客车行完全程要6小时，卡车速度比客车快1/5，卡车行完全程要多少小时?一般解法是1÷[1／6(1+1/5)]。有一个学生利用路程一定，速度与时间成反比例的规律这样列式：6÷(1+1/5)。我就用这种方法对其进行肯定。这样的评语能激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。当学生作业有错误时，我不是打“×”，而是写上“想一想”、“验算一下”、“运算顺序对吗”等眉批，让学生能有目的地改正错题，使学生更有信心地自主探究。当学生因贪玩而忽视作业书写格式时，我就写：“你看，多不该出现的错误!下次一定要和它说再见!”等简短而富有情感的评语。

实践证明，在作业中采用眉批的方法针对性更强，而且学生对老师的只言片语很在乎，在以后的作业中也就注意了。当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，这样才能取得预期效果，才能让学生体会到老师的关怀。

二、在作业批改中分类批改，体现人文关怀

新课标提出：“一切为了学生的发展”。每个教学班都可以按学生的智力发展水平和学习成绩的差异，把学生分成优秀生、中等生、暂后生三类，这三类学生我除了在布置作业时区别对待。在批改作业时我也进行分类批改。

优秀生批改法：对这类学生，我让学生相互批改，我再复核，让学生探讨不同的解法并确定最优解法。这样做，学生取长补短，培养了独立分析、解决问题的能力和自我检查、自我评价、自我完善的良好习惯。

中等生批改法：时这类学生，批改作业时我采用一些特殊符号，如“一”表示列式错，“△”表示得数错，“○”表示单位名称错，“___”表示答案不确切。通过训练。让学生熟知每个符号的含义，并能据此进行自我检查、评议、改错。让他们自己订正。这样边巡视边指点。一般可批三分之一学生的作业。这样做的效果相当好。对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性，对我来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争当堂完成，而后由我公布正确答案。学生自我批改，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让我批改。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况，还让学生知道老师时刻对他们的关怀。

总之，批改作业是教育教学的常规工作，又是新课程改革中的重要环节，更是触及学生心灵的灵动之笔，所以我们教师要从批改作业开始，来理解新理念，实施新理念。尽管批改作业的方式很多，但我们采用的批改方式。必须符合“教会学生自己学习”这一基本原则。在操作过程中要交替进行，才能起到事半功倍的效果，才能体现对学生的人文关怀，也只有这样，教师才能节省时间、减轻负担，才有足够的时间和精力从事各教研工作。

第二篇：人教新课标六年级数学教学的工作计划

人教新课标六年级数学教学的工作计划1

一、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

二、教学设想

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础;而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。

2.注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解;又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。

4.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。

5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

用数学解决问题能力的'培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。

6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质。小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。

本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

人教新课标六年级数学教学的工作计划2

一、教材分析

本册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会1解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。

二、教学内容和教学目标

这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。教学目标是：

1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的`计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点

重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

人教新课标六年级数学教学的工作计划3

六年级1班现有学生66人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从一年级一直到六年级，都是自己带过来的，所以对学生的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

(二)、

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

(三)、

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的.意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其中的一些仍可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。

1.圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。

2. 圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要准备一套自己用的圆规。

3.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。

4. 方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让学生剪下来用。

5.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

第三篇：人教新课标小学数学易错题二年级上册

1、一段木头锯成5段，每段用5分钟，一共用多少分钟？

2、超市搞活动，满60元减10元：布熊27元，玩具汽车38元，玩具飞机49元，4、公路一侧的两棵树之间9米，8棵树之间一共多少米？

5、看图列式：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○积木19元、布娃娃29元。3、1）买一个布熊和一个布娃娃能节省10元吗？

2）买一个玩具飞机和一盒积木能节省10元吗？

3）买一个布熊和一个玩具汽车一共多少元？

4）买一个玩具汽车和一个布娃娃一共共花多少元？

3、练习本4元 橡皮3元 铅笔2元 毛巾6元 1）小红18元买了一种物品，他可能买了什么？

2）小明花了20元，他可能买了什么？（最少写出3种可能）

3）3个练习本和4块橡皮一共多少元？

○○

6、小红家到学校50米，小明家到学校45米，小红家到小明家可能多少米？

小红家 学校 小明家

小红家 小明家 学校7、8个同学参加数学竞赛，每个人要做9道题。1）8个同学一共要做多少题？

2）现在每个人做完了5道抢答题，一个人还要做几个必答题？

3）三个同学一共还要做多少道题？

1、1米—20厘米=()厘米

2、比36大18的数是多少？

3、一张课桌62元，比一把椅子多34元。一套课桌椅多少元? 4、74-38得数大约多少?

5、一共有42位小朋友来上课，已经搬了35张桌子、19把椅子。还要再搬几张桌子？几把椅子？

6、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。()

7、画一个有直角的三角形。

8、4+4=（）×（）

9、补充口诀：五五（二五）10（）×（）=（）11、3个4相加，和是多少？

12、小白兔一共有几只？小灰兔一共有几只？两种兔一共有几只？

13、得数是24的乘法口诀。

14、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()×()8+4+4+4+4=()×()

15、一共多少元？ 5角 5角 5角 5角

()×()=（）角=（）元

32、一共有20人参加比赛，李志也参加了。他和每个参赛的同学都握一次手，他一共要握（）次手。

错因分析：学生看到数量大时，有些慌神。把李志当做第21个参赛同学。

33、用5和9这两张卡片，能摆成（）个不同的两位数，他们分别是（和）错因分析：两张卡片与三张卡片不区别，不加思考当三张卡片使用。

34、三个人见了面互相握手，他们一共握了（）次手。

错因分析：学生对于“互相”理解不够，握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起。

35、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔，有（）种付钱的方式。

错因分析：付钱的方式不够全面，漏掉部分方式，可见学生的有序思维需要进一步培养。

37、小红有3件上衣和2条裤子，她一共有（）种不同的穿法。错因分析：少数学生上衣与上衣配一套，裤子与裤子配一套。38、3个5可以说成是（）的（）倍，4的7倍也就是（）个（）。

错因分析：倍数与乘法的意义还不清晰，导致几个几与对应的几的几倍理不清。

39、写出4个积是24的算式：（）（）（）（）

错因分析：“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。40、填上单位名称。一本练习本卖5（），玩具飞机卖7（）。姚明的身高226（），上海东方明珠电视塔高468（）。

错因分析：对于身高学生已经基本掌握，知道226米对于人来说是不切实际的，但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了，对电视塔心中没有表象。

41、三角形图中有（）个角，（）条线段。

错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。

42、小明等4人，每两人之间进行一场比赛，他们一共要进行（）场，光小明自己 2 要比赛（）场。

错因分析：学生对于“光小明自己要比赛（）场。”不理解。

43、两个加数都是6，和是（）。两个因数都是6，积是（）。错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起。

一、判断题： 1、0除以任何数都得0()

二、()里最大能填几？

6×()﹤45()×4﹤39

二、填空： 1、3的8倍等于()的()倍。

2、一个正方体有()个顶点，有()条棱，有()个面，这些面的角都(比直角大、比直角小、是真角)

3、要搭一个大正方体模型，至少要用()个小正方体模型。

4、角有2条()，1个()。

5、有四条边，对边相等，四个角都是直角的图形是()。

6、长方体有()个面，有()条棱，它相对的两个面形状()，大小()。

7、正方体有()个面是()的正方形。

8、()-25＝72

9、()÷8＝4„„()，余数可填()。当余数是3时，被除数是()；当余数最大时，被除数是()。

三、分拆成乘与加(减)：

□□□□ □□□□ □□□

()＝()×()+()()＝()×()-()

四、不计算，选择合适的符号(﹤、﹥或﹦)填在()里

89-25-15()89-5×7

五、对和打“√”，错的打“×”

1、长方体的每个面都是长方形()

六、解决问题

1、小丁丁、小胖、小亚三人从书架上拿了9本书后，书架上还有6本书，原来书架上有几本书？

2、筐里有50个桔子，最少拿出多少个就正好分给8个同学？

3、6元一支笔，40元最多买多少支笔？

4、先填最小的除数，再填被除数

()÷()＝9„„7()÷()＝8„„5

5、学校合唱队排练节目，一行站8人，有5行，欢欢是指挥，乐乐是伴奏员，学校合唱队共有多少人？

1、看图：纸条长（7）厘米。（长度从尺子刻度从1厘米到7厘米）

错因分析：学生只注重纸条的右端对准7厘米处，忽视0刻度是否对准纸条的左端。2、1米—20厘米=()厘米

错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决。强调统一单位后相加减。

错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位。通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位。（相同数位对齐）5、56—35=11

错因分析：学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位。强调不够减时再退位。

6、比36大18的数是多少？

错因分析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？

错因分析：少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两个加数加起来。从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三个加数。

8、一张课桌62元，比一把椅子多34元。一套课桌椅多少元?

62+34=96(元)

96+62=158(元)错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整，再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。9、74-38得数大约多少? 错因分析：学生知道38可以看做40，但对于74部分孩子认为更接近80。

10、一共有42位小朋友来上课，已经搬了35张桌子、19把椅子。还要再搬几张桌子？几把椅子？

错因分析：学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起。

一、直接写出得数

3×7= 40÷5= 840—800= 70—5=

9×7= 63÷7= 600+270= 500+80=

51—6= 0÷4= 100—26=()—340=260

49÷7= 157+43= 120—80= 35—4×8=

二、选择题。把正确答案的编号填在括号里

1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是()

① 204 ② 2040 ③ 2400 ④ 2004 2、550比150多()① 600 ② 700 ③ 400 ④ 500

4、最大的三位数加1是()① 10 ② 100 ③ 1000 ④ 10000 5、3000前面的一个数是()① 3001 ② 2900 ③ 3100④2999

三、填空。(30分)

1、按规律填数。

()、596、()598、()、()、()

2、写出下面各数。

六百二十七()三千零四十()九千三百()五千零四()

3、读出下面各数。

8040 读作()5812读作()

4、2时=()分 180秒=()分 1分=()秒 5、6705是()位数，百位上的数字是()，表示()个()，最低位的数字是()，表示()个()。

6、第一个数是800，比第二个数多100，第二个数是()。

7、把1678、897、699、1128这四个数按从小到大的顺序排列。它们依次是()〈()〈()〈()。8、7乘以4的积是()，再减去18，差是()。

9、在○里填上〉、〈或=。2时○120分 40秒○1分

42—18○35 24+17○39 70+90○160 38+25+20○85 35○48÷8×510、6503=()+()+()8001=()+()

11、爸爸上午8：00外出，下午5：00回家，爸爸离家时间有()小时。

12、比524少38的数是()，604比338多()。

四、用竖式计算并验算

768+354= 1075—467= 378+4715=

六、应用题

1.李大伯去年收获稻谷5120千克，今年比去年多收获768千克，今年收获稻谷多少千克？

2.化肥厂二月份生产化肥3260包，三月份比二月份少生产136包，三月份生产化肥多少包？

3.同学们搞卫生，20个男同学，22个女同学。如果每7个同学分成一组，可以分成多少组？

4.同学们画了42张画，贴在一楼8张，贴在二楼的张数和一楼同样多，还剩多少张没贴？

5.一堆砖有276块，搬走98块后又运来156块，这时这堆砖有多少块？

七、选做题

1、果园里有梨树274棵，苹果树比梨树多146棵，两种树一共有多少棵？

2、渡江轮船上午载客1105人，下午载客1256人，晚上载客742人，全天共载 4 客多少人？

八、思考题。

学校开联欢会，要搬10张桌子。每个老师搬一张，两个同学抬一张。现在有3个老师，还要多少个同学才能一次搬完？

1、食堂有3袋大米，重300千克，两袋面粉重120千克，食堂里的3袋大米比两袋面粉重多少千克?

2、会议室里有6张3人沙发和15张单人沙发，此会议室一共可以坐多少人?

3、一堆木材运走20根，还剩25根，这堆木材原有多少根?

4、兔子有3只，鹅的只数是兔子的2倍，鸡的只数是兔子的4倍。鹅和鸡各有多少只?

5、小明家养7只小鸡，养鸭的只数是鸡的4倍，小明家养鸭多少只?养鸭的只数比养鹅少5只，小明家养鹅多少只?

6、小毛今年7岁，爸爸的年龄是他的5倍。爸爸明年多少岁?

7、冬冬家有2只白兔，灰兔的只数是白兔的7倍。冬冬家养兔多少只?

8、张老师带着5名同学去校外参观，每张车票5角钱。来回共需多少钱?

9、学校要在操场旁种一排树，每隔8米种1棵。

(1)从第1棵到第5棵相隔多少米?

(2)一共种了9棵树，这个操场有多长?

10、小红、小英、小方三人踢毽子，小红一次踢18个，小英一次踢2个，小方一次踢6个，小红一次踢的是小方的多少倍?

11、小红今年9岁，妈妈的年龄是小红的4倍，奶奶比小红大56岁。妈妈和奶奶各是多少岁?

12、小明、小华、小丽三人互相赠送了1张卡片。他们一共赠送了 张卡片?

13、班里有48人，平均分成6个劳动小组，每个小组有多少人?

14、一根绳子长97米，先用去了28米，又用去了45米。

(1)这根绳子比原来短了多少米?

(2)还剩多少米?

15、一个玩具熊50元，一辆玩具汽车20元。小明拿100元钱，买了1个玩具熊和1辆玩具汽车用去多少元?

16、屋里有10支点燃的蜡烛，被风吹灭了4支。此时屋里还有多少支蜡烛?

17、屋里有10支点燃的蜡烛，被风吹灭了4支。到明天早晨还有多少支蜡烛?

18、爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。问我们全家一共掰了多少个玉米?

19、小兔种了5行萝卜，每行9个。送给邻居兔奶奶15个，还剩多少个?

20、王师傅做了80个面包，第一次卖了17个，第二次卖了25个，还剩多少个?

21、妈妈买了15个苹果，买的橘子比苹果少6个，问一共买了多少个水果?

22、动物园有熊猫4只，有猴子是熊猫的3倍。问一共有熊猫和猴子多少只?

23、图书馆有90本书。一年级借走20本，二年级借走17本，问图书馆还有多少本书?

24、二.一班有女生15人，男生比女生多11人，问二.一班有学生多少人?

25、小明有6套画片，每套3张，又买来4张，问现在有多少张?

26、商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

27、小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车，问一共能坐多少人?

28、学校买回3盒乒乓球，每盒8个，平均发给二年级4个班，每个班分得几个乒乓球?

29小熊捡了9个玉米，小猴检的是小熊的4倍，他们一共捡了多少个玉米?

30、食品店有85瓶可乐，上午卖了46瓶，下午卖了30瓶，还剩多少瓶?

31、一小桶牛奶5元钱，一大桶牛奶是一小桶的4倍，买一大一小两桶牛奶共需要多少钱?

32、小明买了3个笔记本，用去12元。小云也买了同样的6个笔记本，算一算小云用了多少钱?

33、体育室有60副羽毛球拍。小明借走了15副，小亮借走了26副，现在还剩多少副?

34、操场上原有16个同学，又来了14个。这些同学每5个一组做游戏，可以分成多少组?

35、一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页?

36、王老师在文具店买了5张绿卡纸，15张红卡纸。红卡纸是绿卡纸的多少倍?

37、二年级一班有20名男生，22名女生，平均分成6个小组，每组有几名同学?

38、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

39、面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

40、一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二组收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?

41、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少?

42、班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张?

43、.少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把? 5

44、一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?

45、新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答)

46、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨?

47、书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本?故事书和连环画一共有多少本?

48、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人?

49、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人?

50、动物园有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只?

51、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只?

52、红领巾养鸡场有公鸡 44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只?

53、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只?

54、红领巾养鸡场有母鸡 60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只?

55、红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只?

56、上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了8张纸。二班节约了多少张纸?

57、上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸?

58、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片?

59、小明的妈妈买回来一根16米长的绳子，截去一些做跳绳，还剩6米，做跳绳用去多少米?

60、二年级的男同学有35人，女同学有37人，一共有多少人?其中有50人参加了今年暑假的“红色之旅”活动，有多少人没有参加“红色之旅”活动? 61、停车场上有65辆小汽车，开走了31辆，还剩下多少辆?又开来6辆。现在停车场上有小汽车多少辆?

62、一本应用题练习册，有应用题50道，红红每天做5道，几天做完?

63、学校买了6本科技书和36本故事书，故事书的本数是科技书的几倍?

64、书店第一天卖出6箱书，第二天卖出18箱书，第二天卖的是第一天的几倍?两天共卖出几箱?

65、二年级一班有5个红皮球，黄皮球的个数是红皮球的3倍，黄皮球比红皮球多几个?

66、二年级一班有5组同学，平均每组有5个，“六一“节有21人参加合唱队。没参加合唱队的有多少人?

67、小华和爸爸、妈妈比赛做计算，小华一分钟算对了6道计算题，爸爸的是小华的4倍，妈妈比爸爸少做对了5道。妈妈一分钟做对多少道?

68、小明家的鸡圈里原来有45只小鸡，妈妈上个星期卖掉了12只，这个星期又卖掉了15只，现在鸡圈里还剩下几只小鸡?

69、妈妈买来12只苹果和16只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装4只水果，需要几只袋子?

70、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元?

71、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?

55、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

72、绿化带种有9棵柳树，松树的棵树是柳树的3倍，柳树的棵树是杨树的3倍，绿化带中有松树几棵?有杨树几棵?

73、数学课上小朋友做游戏，每5人一组，分了6组，一共有多少个小朋友?

58、小丁丁和小胖去书店买书，小丁丁买了7本,小胖买了4本，每本书7元，他们一共用去几元?

74、小丁丁和小胖去书店买书，小丁丁买了7本,小胖买了4本，每本书7元，他们一共用去几元?

75、植物小组栽培了19盆菊花。送给幼儿园3盆，剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆?

76、同学们参加劳动。二(1)班去了26人，二(2)班去了38人，每8人编成一组，可以编几组?

77、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐.运来多少筐?

78、学校买来54盒粉笔，用去34盒，还剩多少盒?(2)学校买来了30盒**笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒?

79、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?

80、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?

81、选择有关的条件和问题，组成一道两步计算的应用题.① 有4袋白糖② 有2袋红糖 ③ 每袋糖重2千克 ④ 卖出4千克白糖 ⑤ 还剩多少千克白糖? ⑥ 红糖比白糖少几千克?

82、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?

83、比较下面一组题有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答.(1)食堂里有15袋大米，又买来40袋，现在有多少袋大米?

(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米?

84、二(1)班有男同学27人，女同学21人，如果每排座8人能座几排?

85、面包：每个3元，饼干：每包4元，饮料：每瓶6元;小刚：买4个面包和1瓶饮料，应付多少元?小强有50元，买5包饼干，找回多少元?

86、谁买的便宜，每枝便宜多少元?男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4 6 元，谁便宜?每支便宜多少?

87、一辆公共汽车上原有乘客23人，在第一站下去8人，上来1人，现在车上有多少人?

88、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。二年级一班和二年级二班共有多少人?二年级三班比二年级一班少几人?

89、学校体育室有排球18个，足球的个数比排球多15个，学校体育室有排球、足球共多少个?

90、同学们去植树，如果每人种8棵树就剩5棵;如果每人种9棵树就少6棵。同学们共植树多少棵?

91、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。王红去超市至少要带多少元钱?

92、水果店运进75箱苹果，第一天卖出去24箱，第二天卖出去18筐，水果店还有多少筐苹果?

93、把一盒彩笔分给小朋友，如果每人分8支，就多10支;如果每人分10支，就少14支，请问这盒彩笔共有多少支?

94、三个小组一共修理椅子52把，第一组修理了20把，第二组修理了18把。第三组修理了多少把?

95、一双拖鞋8元，一双袜子4元。小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子，应找回多少元?

96、图书馆有故事书96本，第一周借出28本，第二周借出30本，现在还有多少本书?

97、二年级一班原有女生28人，男生20人，新学年开始了，又转来9名同学。现在二年级一班共有多少人?

98、.一袋巧克力，分给某组的小朋友，每人5块，正好分完;每人分6块就少7块，这袋巧克力共有多少块?

99、水果店有水果46筐，上午卖出去28筐，下午又运进来21筐，水果店现在有水果多少筐?

100、某校分配学生宿舍，如果每个房间住6人，就剩2人;如果每个房间住8人，就少12人。问要住宿的学生有多少人?

一、直接写出得数。(35分)4+14= 17＋3= 20-4= 36-6= 8×8=

83－29= 44－9= 48＋52= 15－7= 10-5= 23+25= 20－12= 6×7= 25－9= 31-11= 50-18= 9×6= 17+60= 5＋35= 30-5= 42-15= 9＋26= 13－7= 24－6= 70-25=

52+8= 56-40= 50+50= 4×5= 36＋26= 28＋8－19＝ 23＋17-10＝ 8＋15＋74＝ 83－57－20＝ 14＋66－52＝

二、在（）里填上适当的数。（3分）

（）－15=23（）×（）=72（）+（）=100

三、（）最大能填几？（2分）（）+6＜58 16+（）＜31

三、笔算。（30分）

59+14= 81-26= 54+14-29=

74-24+37= 80-25-31= 23+17+49=

四、我最棒。（每题5分，共30分）

1、小玲赶着一群羊到山上放。已经有56只在山上玩，有22只正赶着上山，小玲赶的这群羊大约有（）只。2、40比15大（），23比52小（），比25多17的数是（），比20少5的数是（），36比（）少9。

3、按规律填数：1，8，2，12，3，16，（），（）。

4、我今年9岁，妈妈比我大26岁，奶奶比妈妈大29岁，奶奶比我大（）岁。

5、找规律填数，看谁最快夺到红旗：

6、小玲会唱9首歌，小珊会唱14首歌，两人一共会唱16首歌，两人都会唱的歌有（）首。

第四篇：小学数学作业批改评语

小学数学作业批改评语

能干的你会把字写得工工整整!

你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了!

教师欣慰，有你这样的好学生!

你的作业令老师赏心悦目!

批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!

批改你的作业，是一种享受!

你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!

这道题你再做一遍，一定可以做对!

老师期待着你的进步!

一步错，步步错，多可惜啊!

都会，为什么不好好写呢?

别让字再舞蹈，站稳!

看到你的变化，老师真高兴!

全对了，祝贺啊!

好工整的作业!

方法太好了，可要细心呀!

你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!

再细心一些，你准行!

计算全部正确，恭喜你!一分耕耘一分收获!

细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗?

就这样做下去，孩子!

喜欢你的认真劲儿!

提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行!

2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!

3、计算时，一定要注意精确!

4、注意：错误的结论，是由错误的计算造

成的!

5、方法要灵活，计算也要精确!

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就

必须进行积极有序的思考!

7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!

8、明确题意，才能明确解决问题的方法!

9、弄清数量关系，方法才会正确!

10、用心练习，才能形成数学技能!

11、本学期你一定会做得很漂亮!

12、注意：对计算结果的处理要灵活!

13、记住：会做的就要做正确，是作业的 起码要求!

14、希望你把数和字写得再大方些!

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求!

16、计算步骤不能过简，要相对完整!

17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时

就能获得全胜!

18、你还是有些马虎，请注意!

19、书写一定要认真!20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度!

21、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助!

22、再次提醒：注意认真!

23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业!

24、字如人面，请努力把字写好!

25、注意：解决问题的步骤要完整!

26、每一个数字都是不能马虎的!

27、请注意解决数学问题方法的灵活性!

28、多角度思考，可以发现新的数学方法!

29、希望你能持之以恒!30、你的本次作业不如上几次认真，是怎 么回事?

31、精确计算是减少不必要失误的前提之一!

32、太大意了吧!

33、只要你专心对待每次作业，你肯定能 提高自己的数学水平!

34、对待作业，不能错过每一个细节!

35、老师期待你的进步!

36、专心听讲，可以帮助你更好的理解!

37、请你好好搞清出现错误的原因，你就 会知道以后该怎么做了!

38、请多一些反思，以加深理解与记忆!

39、既要用心想，还要用心算!40、请用心做好每一题!

41、读题时，要弄清每一数学信息的含义!

42、本学期，请继续保持争胜心!

43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的!

44、小数点的位置要适当!

45、答语不能过于简单!

46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。

47、算法要合理!

48、计算时，一定要力求准确无误!

49、计算再精确一些就更好啦!50、学会读图，也是数学的重要内容!

51、再接再厉!

52、希望你成绩步步高!

53、课堂上请不要做小动作!

54、注意：思考的角度要合理!

55、请注意书面卫生!

56、从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头!

57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦!

58﹑心莫急，心要静!

59、注意：字如人面!60、有进步，但仍需努力!61、心要细!62、有什么想法，你可以告诉老师!63、单位的换算是有理有据的!64、分数的计算要用心掌握!65、对出现的错误，应用心分析与纠正!66、老师相信你本学期一定比上学期更优秀!67、形与体要分清!68、练习的目的在于加深对相关知识的理解!69、请用心把握每一个步骤!70、记住：学习数学首先要做一个勤于思考的人!71、新的学期，你肯定会有新的姿态!72、相信你今后会注意书写认真的!73、相信你今后的表现会更出色!74、注意：打草的时候也不能太潦草!75、作业间距是否可以再大一些? 76、提示：静则稳，急则乱!77、在课堂上要大胆发言!78、数学需要多思，更需要善思!79、相信你今后会把作业做得更漂亮!80、读题与写数，都应注意仔细!81、书面设计要注意美观、大方!82、数据信息要准确运用!83、老师相信你会天天进步!84、你的明天会更精彩!85、单位名称的书写要符合规范!86、数学离不开善思与多问!87、数学方法的灵活，取决于思维的角度!88、追求上进，才是你最好的选择!89、请将认真进行到底!90、相信你今后的作业会更认真!91、莫急，请想好了再做!92、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功!93、书面要注意保持整洁!94、注意把答语写完整!95、对于数学来说，任何细节都不能大意!96、老师对你抱有极大的期望!97、对于计算题，也要注意留心观察与思考!98、请记住计算四字诀---看、想、算、查!99、希望你今后注意自查!100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明!101、你应该好好努力啦!

102、每天前进一小步，你终会走向成功!103、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的!104、每次作业都应力求做得更漂亮!105、认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些!106、多一些自律，你就会感到自己的不足!107、做作业要稳中求胜!108、从细处着眼，是你今后必须注意的!109、你的作业是可以做得更认真的!

110、请读懂图意!111、作业切不可有应付的表现!112、回答问题时，声音要洪亮!113、有序思考，可以使你的思路更清晰!114、回答数学问题既要条理，也要严密!115、实际上，计算题就是用来检查你的认 真程度和灵活性的!116、注意：一个人的数学水平，往往是从细节中折射出来的!117、做与思是密不可分的!118、请注意数学的某些规定格式!119、再努力，莫放松!120、莫负师望!121、常念母恩!122、莫忘父母的期望!123、思路和书面都应讲求清楚!124、希望你能养成自查作业的习惯!125、你的目标，应该是在数学方面成为同学们的榜样!126、只要持之以恒，你就能实现心中的梦想!127、本学期应力争上游!128、作业格式要规范!129、希望你能按老师的要求去做!130、把数字写得在大方一些就更好看啦!131、请注意根据要求正确处理计算结果!132、要知道，这一题的主要目的在于如何 根据实际情况来灵活运用收尾法和去尾法!133、本学期你一定能做出骄人的成绩!134、学习数学要经常做自我提醒!135、要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动!136、约分的方法要灵活!137、提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的!138、相信本学期你会变得更加聪明可爱!139、减少失误最有效的方法就是想好了再做!140、每天都应给自己加油!141、线段图可以帮你分析数量关系!142、对待学习，首先要自己满意!143、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!

144、边做边想，才会更有效!145、多一份思考，你就会多一分成功!146、老师相信，你每天都会有一个新的超越!147、请别辜负父母的一片心意!148、和你的同桌比一比，你就应该更努力!149、成绩是自己做出来的!150、在计算方面，准确无误应该是你的主攻方向!151、只有自己严格要求自己，学习才会变的主动!152、主动学习远比被动接受有效得多!153、上学期你取得非常优异的成绩，希望你本学期再创辉煌!154、读题要细，方法要明!155、有些数学问题的结果是可以灵活处理的，如第3题!其他

1、理解题意，才能得出正确的结论!

2、头脑要清醒!

3、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会!

4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!

5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!

6、你做重了题，难道就没有感觉吗?

7、上课要专心听讲!

8、学习是一种责任!

9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!

10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!

11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助!

12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现!

13、学习数学，首先要做一个思想者!

14、相信你能把字写得再规范一些!

15、理解是记忆的前提!

16、上课时，坐姿要端正!

17、注意保持一尺一寸一拳头!

18、粗心大意是数学的大敌!

19、战胜自己的弱点，就能战胜一切!20、学习是一种自觉的行为!

21、有志，更要有智!

22、记住某些格式与要求，也是必不可少的!

23、注意：头脑简单，数学就不简单了!

24、数学的灵活性，缘于积极的思考!

25、丢三落四是粗心大意的表现!

26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀!

27、注意：学如逆水行舟，不进则退!

28、做作业，一要独立思考，二要独立完成!

29、计算也要灵活!30、失误缘自用心不够专注!

31、要想取得进步，首先要注意专心听讲!

32、假设法也是一种不错的数学方法!

33、学习要有自信心!

34、学会思考，才能真正地掌握数学方法!

35、数学需要严密!

36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来!

37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有 很大进步!

38、用心才能理解!

39、会学比学会更重要!40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!

41、提出问题比解决问题更有价值!

42、只有想不到的，没有做不到的!

43、举例是一种有效的数学方法!

44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题!

45、数学知识是有联系的!

46、学过的知识要灵活运用!

47、听懂，才能更好的理解!

48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息!

49、数学规律要用心去发现!50、数学的魅力，就在于探索与发现!

51、注意：学习数学来不得半点儿马虎!

52、数学处处皆学问，你说呢?

53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用!

54、对待数学要处处留心!

55、掉队是危险的!

56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的!

57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件!

58、学习是一种责任!

59、回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径!60、记住：数学可以使人更灵活!61、精益求精是数学的一贯追求!62、数学是把复杂的问题简单化!63、有效的学习方法，可以使数学学习变得更轻松!64、数学是神秘而有趣的!65、画蛇添足往往弄巧成拙!66、有序的思考，可以使你做出快速反应!

67、将探索与发现进行到底!68、学习数学要养成严谨的风格!69、人贵有志!70、专心听讲是用功的表现之一!71、你近期的表现，有点儿让人失望!72、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务!73、好习惯需要用心去培养!74、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解!75、你这次没再随便涂改，看来是想好了 再做的!76、对待数学，每一个细节都不能错过!77、每次作业，都是一个自我检查的机会!78、注意：细节往往反映一个人的数学水平!79、做数学要留心观察、思考与发现!80、方法要灵活!81、独立完成作业，才能真正有收获!82、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧!83、每一步计算都应用心去做!84、做作业首先要正确，其次才是速度!85、只要进行不懈的努力，你就会很优秀!86、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径!87、做数学要做到心中有数!88、自查是必不可少的技能或习惯!89、你是否有些粗心!90、数学方法要用心去发现!91、理解了，才能记得牢!92、要想学好数学，应注意从细处入手!93、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事? 94、注意：有好成绩，才有好心情!95、数学方法要从心中出!96、学习数学，也要有一种热情!97、求知的欲望是学习的动力之源!98、独立思考才能真正提高自己的数学能力!99、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是理解万岁!100、数学需要融会贯通和触类旁通!101、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯!102、不应有的失误，往往叫人遗憾!

103、学习数学的关键在于理解!104、学不可已矣!105、学习数学应具备一定的自学能力!106、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙!107、优异的成绩缘自勤学、善思与多问!108、工夫不负有心人!109、先做学者，然后才能做专家!

110、态度决定成败!111、用心探索，就会发现数学的神奇!112、学习要讲效率!113、学贵于思!114、数学会使你更聪明!115、探索与发现，是理解与掌握数学方法的重要途径!116、知识在于积累!117、灵活是数学的灵魂!118、聪明与智慧可以战胜一切!119、数学会伴你快乐成长!120、记住：爱拼才会赢!121、数学也需要联想!122、用心探索，才能获得成功的体验!123、拓展你的思路，你就会发现数学更广阔的天地!124、过程比结果更能反映一个人的数学才能!125、知其然，更要知其所以然!126、改变观察与思维的角度，你的眼前将会出现一片新的天空!127、数学一样需要灵感!128、理解是解决数学问题的基础!129、兴趣与热情是学习数学的发动机!130、失之毫厘，往往谬以千里!131、方法与策略要具备或符合一定的方向性!132、思路的走向要合乎数学信息的脉络!133、学习是一种不懈的追求!134、对待作业再专心一些，你的收获会更多!135、练习的目的之一，就是在练习的过程中得到新的收获!136、理解----是解决数学问题的金钥匙!137、学习是快乐的!138、继续努力，争取更好的成绩!139、方法与算理都应心知肚明!140、对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉!141、努力才有好成绩!142、聪明的孩子才可爱!

第五篇：小学数学作业批改小结

小学数学作业批改小结

批改作业是小学数学教师在教学过程中一个必不可少的常规工作，以前的数学作业比较注重机械化的训练，主要是师生间一种“师批生改”的模式，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，是一个至关重要的问题。一． 改进评价作业的方式

我们数学教师对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。

例如：对作业做得又好又快的学生，老师可以说：“你真不错！”“你真快！”“我为你自豪！”；对中等生，老师就可以鼓励说：“如果你速度再加快一点，读题再仔细点，字写得更好点，就太棒了！”对潜能生，老师可以一边摸摸他的头，一边激励说： “嘿，不错，有进步！”“把这道题更正了，就真的是一个进步很大的学生了。”“教师相信你下次会做得更好！”

试问：有什么书面评语能胜过老师面对面的交流与及时的肯定这样的评价方式呢？这种带感情的评语使学生感受到了老师对他的关

心和爱护，充满了希望，从而改善师生间的关系，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣师生间的情感。

二、改变批改作业的地点

一般情况教师改作业都在办公室，导致没有时间和精力去精心备课及教研。在教室里批改可以更快更准地反馈本堂课的信息；提高学生的学习积极性；学生可以及时订正。具体做法如下：

（1）对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。批改完后马上订正。

（2）对于家庭作业，一般是利用第二天的早读时间，让每一个学生 把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，我巡回批改。

实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。二． 改变评价作业的标准

好的作业应该体现在多方面，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，不利们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。四、一题多改，逐渐提高

学习是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平，难以得到自己满意的等级。为调动学生进一步改进作业质量的积极性，可以采取一题多改，逐渐提高等级的批改方法。评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”当作业发给学生以后，如果他们能够及时纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级。

五、多鼓励上进生

当一些学生通过努力，在作业的某方面有所进步时，困难面前没有退缩时，能照常完成作业，哪怕没有全对，就可以不失时机地对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的乐趣，从而调动学习的积极性。比如我班的小燕同学学习成绩比较差，每次作业难得有几题会做对，不是不认真只因智力有限。有一次我在教学表内除法

（二），我记得那节课她听得特别认真，上课发言也很积极，没想到那次布置的除法作业10道题她居然对了8道题，我知道这对她已经很不容易了，所以给了她一个大大的优秀。总之，教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程。