第一篇：关于我校《初级会计电算化》课程教学的探讨
关于我校《初级会计电算化》课程教学的探讨
摘要:随着我校对会计专业学生考证过关率以及对口就业率的日益重视,作为考证的必考科目——《初级会计电算化》的理论和实践教学就成了我们会计教师非常关注的一个问题。本文针对目前我校会计电算化教学现状,提出在保证考证过关率的基础上,如何达到学生学习与工作的零距离。
关键词: 初级会计电算化 过关率 就业率
当今社会,科学技术突飞猛进,带动着计算机行业迅速地发展,会计软件不断地更新换代,软件体系越来越大,功能越来越强,致使会计电算化的课堂教学滞后于实际应用的矛盾越趋严重。会计职业环境的变化以及会计从业人员职能的增加,要求未来的会计从业人员不仅需要具备全面的、扎实的会计专业知识与技能,还必须具备计算机知识与信息技术运用技能。作为培养具备这些知识与技能人才的中职学校,如何在学生顺利拿到证的前提下缩短会计电算化课堂教学与实际应用的距离,是我们急需解决的问题。
一、目前我校会计电算化教学现状
目前的我校会计电算化教学并主要存在以下几个方面问题:
1、纯粹的应试教育
现在我们用的教材是考试用书，很多知识跟不上会计准则的变化，如：工资和福利费，现在的准则都统一用“应付职工薪酬”这个科目进行核算，而我们所用的教材上面还是分开来用“应付工资”和“应付福利费”这两个科目。还有考试用的软件也落后于现在企业用 的软件。这就导致了考试和实际应用的脱节。遇到这些情况的时候，我们只能告诉学生考试的时候按书本，实际工作按会计准则。
另外，由于要迎合考试时间，我们老师上课时也偏重于教授考证内容，如：自定义凭证的编制，在实际工作当中是非常实用的，但因为不在考试范围，我们在讲课时通常会忽略这部分内容，只有在考完证后有时间再补上。
2、师资方面的问题
许多教师大学毕业后直接参加工作,从一所学校到另一所学校,缺乏操作实践的经验,在会计模拟实训中只能靠自己的知识和想象，再加上繁重的授课任务,我们既无暇更新会计理论知识,又无法亲身体验企业的会计实践。还有很多会计老师不会电算化，这样会导致学生接受的手工会计知识和电算化没有能很好的联系起来。因此,建议学校应组织全体会计老师学习电算化，提高我们会计专业教师教学和学生学习的连贯性。
3、教学目标定位偏重于应试
我校的《初级会计电算化》课程只在会计专业班级开设,教学目标主要定位于考证。另外,由于会计电算化教学过程中,成熟的经验较少,因此在制定会计电算化实践教学目标时,只能凭借已有的知识和已有的经验,不能很好地将实际工作岗位和教学内容有机的联系起来,以至于最终导致教学目标只局限于考证，有点脱离实际工作。
4、教学内容单一
现在我校会计电算化教材和教学模式都采用考证的财务软件,模 拟一个单位一个会计期间的经济业务进行处理,以财务处理子系统和报表处理系统为出发点,兼顾其他子系统,让学生掌握通用会计软件的操作,教学设置了每周8课时的上机课,是某一财务核算软件的简单操作练习,学生只能学到一些基本原理和简单操作。这样学生们可能只会考证范围内的一些简单的操作而已,有的学生随着时间变长甚至会忘掉所学的操作,这都是不可取的。
5、教学方法与手段
在实际会计电算化教学中,教学基本上采用授课和上机相结合的方式。上课讲授的大部分内容是会计电算化的基本理论和基本原理,缺乏应用性;而上机所练习的内容则将会计软件的不同部分进行单独讲解,没有连贯性。对软件的各个部分,通过案例连接起来的也非常少,学生没有对业务留下一个总体印象。因此会出现学生对软件的各部分十分熟悉,但却不能使用软件进行整套会计资料的实务操作。另外,由于会计电算化教学脱离手工账实习课,学生没有比较性的认识和思考,也影响教学效果。
二、建立有效的会计电算化教学体系
职校是一个以职业教育课程开发与教学为主的职业性学校,目前很多学校将基于工作过程的本质即“学习的内容是工作,通过工作实现学习”蕴含在课程的理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容、课程评价上,基于此理念,我们可以建立一套有效的会计电算化教学体系。
1、确立学习与工作相结合的教学理念
由于会计电算化这门课程的专业实践性相对较强,因此在实际应用中,我们应该首先分析会计电算化在工作过程中是如何动作的,具体的会计岗位是如何设置的,然后才能针对学生的特点进一步的设置具体的课程内容。所以,学生在学习时应该先学习到有关会计工作方面的知识,在对工作有了一个整体的了解后,一方面可以激发学生们的学习积极性和参与意识,另一方面教师的教学的目的性更强,从而有利于会计电算化教学工作的开展。
2、明确会计电算化的教学目标,合理选取教学内容
要把“高技能+高素质”作为人才培养的目标,对于会计电算化这门课程来说也不例外。因此,明确会计电算化的教学目标非常重要。从知识层面上来说,我们要将会计电算化相关的知识讲授给学生,学生在进行学习时不仅要学透理解,还要能举一反三:即学生通过理论、实践知识的学习,至少精通一种会计软件的操作,在此基础上,还要对市场上较通用的其他会计软件有一个较好的掌握。这是对学生能力的要求,也是会计电算化教学必须达到的目标。因此在教学内容的选取上,一方面是结合岗位要求,另一方面还要按照教学目标的要求,选择最适合学生特点的内容进行教学。
在实际工作中,工作人员不能仅有知识,还要有良好的人际关系和团结协作的团体精神,这对于会计工作人员来说尤其重要,所以在教学过程中, 可以把整个班的同学分成若干个学习小组，每组指定一个接受能力和责任心都较强的同学为组长，上机时安排他们分小组坐，遇到问题可以随时互相讨论，互相请教，从而培养学生们主动与 他人合作的精神,敢于坚持正确观点、勇于修正错误的精神和团队精神也应成为教学的一个目标。
3、采用多种教学方法与手段来完善教学
俗话说,教学有法、教无定法、贵在得法。在会计电算化的教学中,方法是活的,关键在于使用什么样的方法才能让学生们快速容易的理解掌握相关知识。在基于工作过程的教学理念下,会计电算化的教学方法主要有:案例教学法、演示教学法、任务驱动教学法、分组教学法,网络教学法等。其中任务驱动导向教学是一个比较重要的教学方法,它将学习过程任务化、项目化,提倡教师指导下的,以学生为中心的学习方式,在整个教学过程中教师起组织、指导、帮助和促进的作用,利用各学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。但不管用什么样的方法,最主要的还是要学生体会到会计工作中,不同的任务不同的岗位的操作的相同和不同之处,从而达到在学习中工作的目的。
4、建立有效合理的教学评价体系
教学评价体系的建立不是一朝一夕的事情,因为在整个会计电算化的教学过程中,学生通过学习,掌握了什么,掌握的怎么样,是随着时间的不同而发生一定的变化的。最终学生要自己对自己、对其他同学要有一个评价,同样对教师也有一个评价,教师对学生也要有评价,将这些评价综合起来形成一个科学的评价体系是会计电算化教学的一个重要方面。通过它,可以让学生及老师知道自己在哪些方面欠缺,进而改进。
5、改善教学条件,使其真正符合会计电算化教学的需求
教学条件的改进在会计电算化教学方面主要体现在两个方面,一是硬件设施,对此最好最有效的方法是改进实验环境,促进学生实践学习的积极性。另一个就是软件上面,主要包括教师整体素质的提高和学生动手能力的加强,这就需要教师多学习钻研专业知识,多参加实践锻炼,教师自己首先就要达到较高水平层次的实践能力,然后才能指导学生实践,这是对教师技能提高的一个必然要求。
会计电算化教学是一个综合性的系统,它又可以分成若干个小的项目,比如教学目标,教学内容,教学方法等。作为一个整体,任何一个小的项目出现问题都可能导致会计电算化教学出现问题。因此,在保证考证过关率的基础上,会计电算化的教学一定要结合实际工作岗位,明确教学目标与要求,基于学生们的实际情况,制定出科学合理实用的教学内容,从而为学生的学习工作零距离创造条件。
参考文献:
[1] 李丽滢:关于会计电算化教学内容和方法的思考,《会计之友》, 2008 年第16期
第二篇：《初级会计电算化》教学大纲
《初级会计电算化》课程教学大纲
英文名称：Junior Computerized Accounting
课程号：
一、课程基本情况
1、学分：待定
2、学时：16（理论学时：16实验学时：上机学时：）
3、课程类别：《初级会计电算化》是专业基础必修课
4、适用专业：本教材适用于会计和财务管理专业本科。
5、先修课程：基础会计学、计算机基础
6、后续课程：中级财务会计、会计信息系统
7、开课单位：应用技术学院（管理系）
二、课程介绍
《初级会计电算化》主要介绍会计从业资格必需的会计电算化的基本知识和基本技能，要求和培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和计算机应用能力。
三、课程的主要内容及基本要求
第一单元会计电算化概述（共2学时）
（一）教学内容
本单元知识点：会计电算化的概念、会计电算化的发展过程、会计核算软件的概念、会计核算软件的演进、会计核算软件的分类、会计核算软件的功能模块。
本单元教学重点：会计电算化的发展过程、会计核算软件的功能模块。本单元教学难点：会计核算软件的分类。
（二）教学基本要求：
1、基本知识、基本理论： 要求学生了解会计电算化的历史演进，理解会计电算化和会计核算软件的概念，掌握会计核算软件的分类；熟练掌握会计核算软件的功能模块。
2、能力、技能培养：了解会计核算软件的编程思路，初步掌握会计核算软件各功能模块之间的逻辑关系。
（三）实践与练习
作业：练习册上的考试模拟试题。
（四）考核要求
第二单元会计电算化的工作环境（共6学时）
（一）教学内容
本单元知识点：计算一般知识、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、计算机安全 本单元教学重点：计算机硬件、计算机软件、计算机安全
本单元教学难点：计算机网络
（二）教学基本要求：
1、基本知识、基本理论：了解计算机一般知识，理解计算机软件和硬件的概念，懂得计算
机软件和硬件的基础知识，掌握计算机内存、硬盘和操作系统的知识，熟练掌握计算机应用软件的相关知识。
2、能力、技能培养：了解计算机网络的基础知识，初步掌握计算机网络的分类，掌握计算机安全软件的类别，熟练掌握计算机安全防范方法。
（三）实践与练习
练习册第二单元的全部习题。
（四）考核要求
第三单元会计电算化的基本要求（共2学时）
（一）教学内容
本单元知识点：会计电算化法规、会计核算软件核算要求、权限设置、替代手工账、档案管理的基本要求。
本单元教学重点：岗位设置、权限设置、替代手工账、档案管理 本单元教学难点：会计电算化工作岗位安排及权限设置
（二）教学基本要求：
1、基本知识、基本理论：了解会计电算化法规制度，理解会计核算软件的基本要求，懂得会计电算化档案管理的基本要求，掌握计算机替代手工记账的基本要求，熟练掌握计算机替代手工记账的过程与方法。
2、能力、技能培养：了解会计电算化的基本岗位，初步掌握会计核算软件的权限设置功能，掌握会计电算化岗位设置的基本要求，熟练掌握会计核算软件权限设置的基本要求。
（三）实践与练习
练习册第三单元的全部习题。
（四）考核要求
第四单元会计核算软件的操作要求（共6学时）
（一）教学内容
本单元知识点：电算化会计核算的基本流程、账务处理模块的基本操作、其他会计核算软件功能模块的操作。
本单元教学重点：初始设置、账务处理（总账系统）、往来系统、固定资产系统 本单元教学难点：进销存系统操作
（二）教学基本要求：
1、基本知识、基本理论：了解电算化会计核算的基本流程，理解初始设置的含义，懂得各个功能模块之间的关系，掌握往来系统和固定资产系统的操作，熟练掌握总账系统的操作。
2、能力、技能培养：了解进销存系统的概念，初步掌握进销存系统的设计思想，掌握进销存系统的基本工作流程，熟练掌握进销存系统的具体操作方法。
（三）实践与练习
练习册第四单元的全部习题
（四）考核要求
四、课内实验（上机）环节及要求无
五、学时分配
六、教学方法与手段
本课程应该采用讲授法与演示法结合的方法进行教学。
七、考核方法
1、考核方式：考查
2、期末考核形式：笔试
3、成绩评定方案：平时听课占20%,课外作业20%，期末成绩占60%
八、选用教材和主要参考资料
1、选用教材：
《初级会计电算化》，会计从业资格考试辅导教材编写组编著，中国财政经济出版社，2013年，第14版
2、推荐参考资料：
九、大纲说明
撰写人：陈振宇审定人：
批准人：执行时间：2014年09月01日
第三篇：高职会计电算化课程教学
高职会计电算化课程教学
【摘 要】随着计算机的飞速发展及全面应用，会计电算化已成为会计专业的一门核心课程，甚至已成为会计专业的一个分支领域。会计电算化的教学工作的开展因地区的发展、学校的发展及教师的个人经历与发展而有所差异，如何创新电算化课程的教学，适应社会实际的需求，培养中等电算化专业人才，仍需电算化教师不断在教学实践中总结经验，使电算化的教学研究与电算化的全面深入应用具有可持续性的发展。
【关键词】高职 《会计电算化》 教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0187-01
一 高职学校会计电算化教学现状及问题分析
1.教学目标与社会实际相脱节
在高职学校中会计电算化课程的教学普遍以培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力为主要目标，相应的教学内容为针对该财务软件的基本操作方法进行详尽的介绍与示范，教学中忽略对会计电算化专业术语的解析以及会计信息系统中的会计实务能力培养的渗透。
2.教材选用单一
目前，各高职学校大多选用的教材是由高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》，虽然教材内容深入浅出，实用性强，较适合高职会计专业会计电算化课程的教学需要，但由于现行社会各企业选用的财务软件版本具有较大的差异性，仅培养学生熟练使用用友T3版软件已明显不足以满足社会各企业对中等会计专业人才的需求，尤其是中等会计电算化人才的需求。
3.教学方法、形式单一
目前，高职学校中会计电算化的教学普遍采用多媒体教学，对某一财务软件的基本操作方法进行详尽介绍与示范，忽视了高职学生的学习心理特点，缺乏创新的教学方法；忽略了对会计电算化专用术语的解析以及对会计实务实践的渗透，教学形式单调，学生无法将会计电算化与财务会计课程的学习有机地结合起来，从而实现知识的迁移。
4.缺少实践性教学
随着各高职学校教学资源的不断配备与完善，会计电算化实验室的建立与完备等，会计电算化课程的实践性教学课时已能基本满足本课程的教学需求。但由于专业教师普遍教学方法、形式单一，且缺少企业会计实践经验，尤其是会计信息系统在企业会计实务中的应用等，致使许多高职学校的会计电算化实验室未能充分发挥其有效作用。此外，由于会计信息涉及企业商业机密等，在开展校企合作、顶岗实习等延续性的实践性教学时常遇到一定的阻碍与矛盾，使培养出来的毕业生实践能力弱，不能满足社会企业的实际需求。
二 创新会计电算化课程教学的方法与策略
1.适应社会实际，明确教学目标
近年从各用人单位反馈的信息来看，高职学生普遍存在以下能力的不足：（1）缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；（2）对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；（3）对其他会计软件的适应能力较差。
为适应企业对中等会计专业人才的要求标准，在教学目标的制定上不能只注重培养学生对某一特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培养学生对该软件的系统管理能力和日常维护能力；同时，在教学过程中，还应注重培养学生对知识的迁移能力，指引学生充分发挥主观能动性，自主学习，培养学生能基于熟练掌握某一特定财务软件的操作能力后，自学掌握其他常用的财务软件。
2.充分发挥自编教材、自编《上机指导训练》的作用
以本校为例，目前学校会计专业电算化课程选用的教材为高等教育出版社出版的《会计电算化（用友T3版）》及《会计电算化上机指导（用友T3版）》，上述教材内容深入浅出，实用性强，较适合高职会计专业学生《会计电算化》课程的学习，但也存在不足：（1）教材详尽地介绍了用友T3财务软件总账、工资、固定资产等常用模块的应用，但却未考虑学有余力的学生对其他系统模块学习的需求；（2）上机指导的实验设计能适应“教与学”的同步，也考虑到了阶段强化技能训练的需求，但却未能有效地与会计工作实际相结合，未能满足在电算化课程教学中渗透会计实务的目标要求，使学生离开课本、离开课堂即无法适应、满足企业日常会计电算化业务处理的实际需求。
3.教学方法、方式多样化
在会计电算化的教学方法上，可以采用讲授法、演示法、实验法、案例教学法、逆向思维教学法、作业设计教学法等。在教学方式上，可以采用班级授课制，结合课程教学内容采用“边讲演边练习”“先讲演后练习”“先练习后讲演”的具体教学方式等，还可以在教学过程中开展会计岗位角色扮演、分组竞赛等。
4.因地制宜加强实践性教学
高职学校培养的是中等职业技能人才，因此，对学生的实践能力有较高的标准要求。近几年，省教育厅推行教师应深入到企业、会计师事务所等单位锻炼，联系工作实际开展教学工作。因此，教师应当积极参加社会实践，使自己的知识与技能不与社会实际相脱节；同时，应当结合会计工作实践，积极做好经验积累与总结，收集、整理相关资料与素材，更新教学案例，更新自编教材及上机指导训练，不断充实教学内容，使教学内容与企业实际同步更新。
参考文献
[1]郑秀芳.会计实验教学中的弊端及改进[J].中国管理信息化，2008（12）
[2]张有峰.财务业务一体化课程教学的改革与实践[J].中国管理信息化（会计版），2007（4）
〔责任编辑：李锦雯〕
第四篇：初级会计电算化操作考试
广东省初级会计电算化实务考试实例
一、增加操作员
•编号：1 姓名：李利口令：101
•编号：2 姓名：王红口令：20
1•
二、建立账套
• 账 套 号：201
• 账套名称：广东试题
（一）• 账套路径：默认
• 账套启用日期：2006年1月
• 单位名称（简称）：南昌电机厂
• 企业类型：工业
• 行业性质：新会计制度
• 账套主管：李利
• 按行业性质预置科目：是
• 基础信息：客户分类
• 分类编码方案：科目编码级次：4222
•客户分类编码级次：12
•结算方式编码级次：11
• 是否立即启用账套：是
• 总账、工资、固定资产
○○
三、[账套][201]广东试题
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套进行基础
设置。
• 设置部门档案
• 部门编码部门名称
•1生产部
•101生产一部
•3开发部
•302开发二部
四、[账套][201]广东试题
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套进行基础
设置。
• 设置职员档案
• 职员编码职员名称所属部门
•001孙勇生产一部
•006余嫣开发二部
五、[账套][201]广东试题
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套进行基础
设置。
• 增加会计科目
• 科目编码科目名称辅助账类型
•100201建行日记账/银行账
• 113102新意陶瓷
• 113104佛山微电
• 410501修理费
• 410502折旧
• 410503工资
•550101广告费
•550201办公费部门核算
•550202折旧
六、[账套][201]广东试题
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套进行基础
设置。
• 期初余额录入
• 科目编码 科目名称方向期初余额
• 1801无形资产借500,000
• 2101短期借款贷500,000
七、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年3月31日登录201账套填制记
账凭证，摘要均为日常业务，凭证日期为业务发生日期。
(练习前设置凭证类别：记账凭证)
• 1）3月3日，以银行存款支付广告费15000元。
•借：营业费用/广告费（550101）15,000
•贷：银行存款/建行（100201）15,000
• 2）3月4日，销售库存商品30000元给新意陶瓷，货款待收。•借：应收账款/新意陶瓷（113102）30,000
•贷：主营业务收入（5101）30,000
• 3）3月5日，新意陶瓷以银行信汇方式结清前欠货款10000元。•借：银行存款/建行（100201）10,000
•贷：应收账款/新意陶瓷（113102）10,000
• 4）3月7日，现金支付车间修理费实付920元，因单据字迹模糊不清，以900元入账。
•借：制造费用/修理费（410501）900
•贷：现金（1001）900
• 5）3月12日，销售库存商品20000元给佛山微电公司，货款待收。•借：应收账款/佛山微电（113104）20,000
•贷：主营业务收入（5101）20,000
八、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为2，密码为201，并于2006年3月31日登录201账套审核3
月凭证字号为0003的凭证。
•（做题前先授权用户2的总账权限）
九、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套的财务报
表。（练习前建立E:cwks张美丽文件夹）
• 要求： •
1、新建报表，定义表尺寸为5行6列。
2、在A3:A5单元格中依次输入下列数据：
• 部门、营销部、财务部
3、将A3:A5单元格中的文字设置为：黑体、斜体。
• 完成操作后，将表格以“bg.rep”为文件名保存在考生文件夹（E:cwks
张美丽）下。
十、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套的财务报
表。(练习前把空白资产负债表文件拷至E:cwks张美丽下)
• 要求：
1、打开考生文件夹（E:cwks张美丽）下名为“资产负债表.rep”的报
表文件
2、在C7单元中输入公式：QC(“1001”,全年，,年,)+QC(“1002”,全年，,年，)+QC(“1009”,全年，,年，)
3、在G14单元中输入公式：QC(“2171”,全年，,年，)
• 完成操作后，将报表以原文件名保存在考生文件夹（E:cwks张美丽）
下。
十一、[账套][201]广东试题
（一）• [会计]2006
以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“工资”部分。
（做题前需建立工资账套，设置缺勤扣款、基本工资、岗位工资、事假天数等工资项目）
• 工资计算公式定义：
• 缺勤扣款＝(基本工资+岗位工资)/22*事假天数*0.5•
十二、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“工资”部
分。
• 个税申报：修改个人所得税计提基数为1400。
十三、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“工资”部
分。
• 工资转账关系定义（工资分摊设置）： • 计提费用类型名：“制造费用”
• 分摊比例：100%
• 部门：生产部
• 借：制造费用/工资 贷：应付工资
• 按部门进行分摊。
十四、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“固定资产”
部分。
1、使用部门设置，增加“生产部”的子部门：102--钳工车间 •
2、设置部门对应折旧科目：102钳工车间--410502 •
3、折旧率和残值设置：见下表
• 类别编号 类别名称使用年限净殘值率计提属性折旧方法 •03常用设备正常计提双倍余额递减法 •031车床63%正常计提双倍余额递减
十五、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006
• 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“固定资产”
部分。
1、按如下列表录入固定资产原始卡片。• 固定资产编号固定资产名称类别编号部门名称增加方式
使用状况
• 02100001台式电脑021生产一部投资者投入
在用
• 可使用年限开始使用日期原始值累计折旧对应折旧科目
名称•4年2003-1-1510005000制造费用/折旧•
十六、[账套][201]广东考试
（一）• [会计]2006 • 以用户名为1，密码为101，并于2006年1月1日登录201账套“固定资产”
部分。• 批量制单操作： • 合并业务号：00002、00003 • 合并号：23 • 借方科目：固定资产贷方科目：实收资本 • 摘要：批量制单二三
第五篇：初级会计电算化期末考试事项
初级会计电算化期末考试事项：
一、考试题型
1、单选题（20题，每题1分，共20分）
2、多选题（10题，每题3分，共30分）
3、判断题（15题，每题1分，共15分）
4、名词解释（3题，每题5分，共15分）
5、实务题（2题，每题10分，共20分）
二、考试复习范围
（一）单选题、多选题、判断题 在《2010年广东省初级会计电算化习题集》中选取，请同学们熟悉习题集的题目。
（二）名词解释复习内容有如下：
1、会计电算化p12、结账p2083、系统初始化p55p1864、账套
5、报表数据P856、指定会计科目P1957、审核凭证P2058、记账P2069、会计期间18210、会计核算软件P
4（三）实务题复习内容如下：
1、写出记账的操作步骤。P2062、审核凭证的操作步骤p2053、总账期初余额录入的步骤p1984、设置凭证类别的操作步骤p1975、写出增加操作员的步骤p1806、根据业务写出增加会计凭证的操作步骤。P2017、设置操作员的权限。P18
5三、考试时间
目前还没有具体的考试时间，大概是在19周或者20周，具体时间请留意辅导员最新通知。
最后祝大家考试顺利通过！
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