老师节走进学生中间（精选多篇）

第一篇：老师节走进学生中间

《教师节老师走进学生中间》简报

今天是第28个教师节，为了充分利用教师节的有利契机，加强师生交流，增进师生情感，营造民主愉悦的新型师生关系；激励全体教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师的个人提升和发展，加强师生间的合作能力和凝聚力，在和谐中树立团队精神。高一年级组的全体教师在2012年9月10日上午的课间自习，全部分配到各自班级到学生中间，开展了“走进教室，互诉心声”的活动，同学生一起欢度教师节。

“难忘父母恩，难忘师生情”、“红花离不开绿叶的扶持，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教诲”、“老师，谢谢您，您辛苦了”、“生，爱与感恩”等等。教室前后黑板的一句问候，一句简单的话语都流露出学生对老师的惦念与尊敬。学生们自己制作和精心设计送给老师“心”型的卡片上面写着同学们点滴的感受与思考，教室成了师生传递交流的平台。

交流中我们听到了学生的心声： 当老师走进我们教室时，我们用鲜花和掌声欢迎老师为亲爱的老师送上我们亲手制作的“心”字型卡片，老师少了课堂上的严肃，多了一份微笑，我们与老师坐在一起，为老师唱歌，老师给我们讲故事、唱歌，我们与老师的心越来越近，在这里感觉到了家的温暖，老师认真记录着我们反映的生活与学习中问题。

老师象我们的父母一样倾听着我们的心声，在这个教师节里，我们和老师近距离沟通，增添了师生间的感情。

这是我们与老师第一次敞开心扉的交流，我们之间不是师生，而是朋友，是知己，我们要与老师做永远的朋友。

老师您将书本中苍白的语言化为您生命中最丰富的内容，您点燃了智慧的烛光照亮我们前进的道路，您的双手为我们撑起明天的太阳，您的眼神告诉我相信自己我最棒！老师：我学会了坚持，我学会了坚强，我更学会了感恩！

老师，走进您的世界，了解您的辛苦，千言万语不足以表达我的感激之情，只想真诚的说一声：老师，您辛苦了！

老师，您是我永远信赖的人；您是我遇到困难去求救的人。谢谢您，敬爱的老师！老师说：“作为老师，我感到无比的快乐与幸福，能在教师节这个特殊的日子里来到学生身边，与学生坐在一起零距离交流，我就像回到了当初的时光，心里很甜，让我体会到了一种爱与被爱的感动，互动让我们的心贴的更近。”

一位班主任老师说：’我亲爱的同学们，在军训中你们坚持到底的精神令我感动，你们团结协作的精神更让我为你们骄傲！感谢你们！有你们相伴，我的生活充满了阳光;有你们相伴，我的生活更加精彩；有你们相伴，我的生命更有意义；有你们相伴，我的信念更加坚定！我相信：只要我们携手共进，就能属于我们的辉煌！”

谭德运校长在一班级用简短的两个故事向学生介绍学习的重要性以及科学的学习方法，十分亲切地询问学生生活和学习方面还存在什么困难和烦心事。

刘芳老师在感动之余代表老师表达出了自己作为一名教师的节日心声，并表示今后将更加认真细致的为莘莘学子服务，最后用甜美而响亮的歌声《长大后我就成了你》、《红梅花儿开》结束了本次活动。

本次活动，让老师走进学生，师生共同参与，体验到教师职业的无私和伟大，培养学生回报师恩的意识，并把感恩付诸于行动，搭建师生心灵沟通的桥梁；也为学校教育教学工作的顺利开展营造一个和谐向上的校园环境；同时也提醒学生在平时的学习生活动更加理解、尊敬老师，自觉地把敬师爱师落实在行动上。

濉溪二中高一年级组

2012年9月11日

第二篇：走进学生心灵的老师才是好老师

走进学生心灵的老师才是好老师

什么样的老师是最好的老师？这个问题太难了！恐怕“一千个学生会有一千个好老师”吧：责任心强、业务能力棒、知识渊博、性格幽默豁达、关心热爱学生„„好老师的品德、素养、知识、胸怀、性格，恐怕说上三天三夜也说不完。

不过，在我看来，能走进学生心灵，懂得教育的艺术的老师就是最好的老师。教育是心灵的艺术。教学的真谛是师生心灵的沟通。孩子是脆弱的，心灵更需要心的呵护，就像苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。“爱之旋律”是教育的最强音，爱是动力，是源泉，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。

好老师懂得尊重个性、悦纳肯定。

好老师相信“天生我材必有用”、“万紫千红总是春”。他会用欣赏的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初绽也是美的，美是单单属于自己的，学生也是一样。好老师把每个学生都看成是与众不同的美的花朵。尊重学生的个性，尊重差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。好老师会告诉学生,每个人的基础、能力可能会略有不同，但只要他不放弃自己的目标和追求，从自己的起点出发，日日向上，即使目前比别人稍稍落后一些，至少他的精神是美丽的、可爱的。犹如搭建一座桥，虽然石头的形状是多种多样的，可每一块石头都有做桥墩的可能，都有发挥自己价值的那一天。

好老师尊重学生的人格，给学生一个平等感。

每个人都有他的人格，都有他的自尊心，好老师注重从关心的角度去了解，比如“作业完成的怎么样了，是否还有什么困难”、“还需要老师帮助些什么吗”等，而绝不会用“你必须这样做”、“我要求你怎么做就怎么做”、“我命令你这样做就要这样做”等方式要求学生。好老师会对学生一视同仁，给学生心理一种公平感。不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏，在人格上是平等的。好老师都会将心比心，一视同仁。

在评价同学时，从不极端的要么全盘肯定要么全盘否定的评价，更不会牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。好老师尊重每个学生，不仅仅让他们感到他的和蔼可亲，更重要的是他理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上，心理上，还是生活上。好老师懂得赏识特性、激励赞美。

美国心理学家曾经说过，人性最深切的需求就是被人们赏识的渴望，成功感是一种积极向上的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要。反之，如果一个人办事总是感受不到一点点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。

好老师坚信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”好老师会充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

“赞美犹如阳光”，赏识使人美丽，爱的艺术在于赏识人。好老师不仅会赏识那些各方面表现优异的孩子，对于那些调皮捣蛋的学生，更会多一点赏识的目光和技巧。好老师每时

每刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师真诚的爱。只有真诚的爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。好老师懂得真诚沟通、情感交流。

每个人都渴望得到别人的理解与尊重，这是人性中最根深蒂固的本性。好老师在日常教育中会注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被好老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。

好老师还会是学生的朋友。苏霍姆林斯基说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，学生才会向老师敞开他的心灵。”好老师给学生的印象不应该是高高在上的，而应把自己置身与学生群体之中，在日常的教育管理中会开展丰富多彩的活动，如演讲、辩论、球赛、郊游等，与学生打成一片，融进学生之中，成为他们的一员，以朋友的身份了解他们的兴趣爱好，倾听他们的心声，知道他们的需求，推心置腹的和他们交流沟通，真挚诚恳地给他们建议帮助。

好老师懂得蹲下身子、宽容悦纳。

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生个性迥异，思想复杂，好老师会因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味硬性管理，往往事倍功半。好老师会心平气和，晓之以理、动之以情，循序渐进，语重心长地引导学生正确认识问题，并培养学生辨别是非的能力，让学生切身感受到老师的关爱和殷切的期望，使学生自然而然地自我解剖，自我批评，收到事半功倍的效果。

“蹲下来”是爱最美的姿势。蹲下来看学生，才能理解学生，才能想学生之所想，急学生之所急。蹲下来，才能不但容忍，而且理解学生的淘气、好玩。

每个学生都是一个独特的个体，都有一个特殊的灵魂，好老师坚信：只要你能够读懂它，理解它，那么你将会改变一个学生的未来，甚至是一生的命运。每一个学生都是一枝花，我们老师应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”好老师会做使鹅卵石臻于完美的水，从人性的角度感动学生，驾着学生自然心态支配下的人格之船，撑着充满爱意的教育之橹，把“人性”还给学生。师德的灵魂永远是爱-——是热爱学生。不管时空如何改变，无论过去、现在、将来，这爱永不过时。

好老师呼吁：让我们用真挚的爱去解读其灵魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，让每个学生都健康快乐的成长吧！

让我们每位老师都牢记：“教育的全部技巧在于如何爱孩子。”

第三篇：让学生走进老师的心中

“让学生走进老师的心中”理念下的班级管理

十几年的班主任工作，曲曲折折。我边模仿别人管理方法边尝试自己的想法，但多是失败的。即使见效的所谓经验，也只是短暂的，时常让我感到挂个班主任真是百般无奈。索性阐开心扉，让学生走进老师的心窝。究竟怎样让学生走入老师的心中？在此，我从管理班级的烦躁狂浪中采撷几朵小浪花现现丑。

⒈

放下老师的架子

⑴课内外两种神态。

我在课堂上很严肃，但课后很随和，对学生的招呼一定会“回礼”，甚至夸上一两句“最近表现不错。”“进步了”„„

⑵

为学生而弯腰。

在课堂上，学生的笔滚到我脚边，学生正欲欲起身去捡，我会立即弯腰捡起笔给他。他会立即露出感激的神情。平时走路发现身边有垃圾，此时学生也经过这里，我会顺手拾起那张纸屑，学生看了自然会跟着做了.⒉尊重学生

⑴尊重学生的想法

①对干部的选拔和培养上，老师应把所有岗位都拿出来竞选，并许可毛遂自荐。班干部一选出来，老师就要着手培养他们，充分相信、尊重他们，给他们创造挖掘潜能的机会。

②在平时的管理中，我常常教育学生去赏识别人身上的优点，树立自己心中的榜样。譬如我班上有一位女同学叫郑青华，前年才读二年级，她不管做什么事都很认真，做得非常好。我在班上表扬她，并讲明她为什么能做得好。如有一次，我生病了请假一节课，事先叫青华把一份作业抄在黑板上让同学做。学校也安排了一位老师看课。事后，那位老师告诉我，说“你班的那个女孩，粉笔字写得很漂亮，而且很快，非常老练。”我听了以后，就把这件事告诉同学门，并引导其他同学怎样向青华学习，只要有耐心，能持之以恒，想做任何一件事都会成功的。从那以后，渐渐地，我班就出现了越来越多的同学粉笔字写得好，今年四年级了，出班刊就可以随意叫几个了。

③给班干一个自由飞翔管理班级的空间。

以前我都是指定班长管纪律，上课喊“起立！”老师去开会了同学在教室自习，谁捣

乱记名字。接这个班选好班干后，我常对班干说动动脑筋怎样才能拿到流动红旗，而后留意班级状况，发现情况不妙，再询问管理方法并给以指导。班干个个天天都有的忙乎，而且还会八仙过海想出很多管理班级的好办法，所以，上学期，我班被评为先进班级。全班同学的脸上都洋溢着幸福的笑容。我也感到很光彩。

⑵尊重学生的人格

如果我发现了学生把一个很简单的问题会犯错误,或一个很简单的字也会写错,一个很常见的字会读错,我不劈头盖脑地说:“真笨!”而是根据具体问题具体情况适时地讲一个小故事或笑话,让他听了在自我解嘲中慢慢地领悟﹑改正。如学生最容易把多音字的字音混淆读，我就讲了一个小故事，有两个人，原先是好朋友却因一张借条打官司。“„„还欠款7万„„”问：借的人究竟给了多少钱？教室里顿时“7万”“5万”为什么？“hái欠7万”“huán 7万”.再让学生读句子或短文自然更认真了。

⒊给学生充分锻炼的机会。

⑴勤换班刊。

引导学生收集课外资料，鼓励大胆创作。班刊周周换，第一周班刊由班主任出，给学生示范。第二周，由班主任排版，指定学生画画、写字。从第三周起，由班主任排版，剩下的任务，谁想表现谁都可以上，但要求认真，材料学生自己找。发现出不好的，在老师的引导下，让学生自己修改，而不当众评比，避免伤害学生的自尊心，打消学生的表现欲。

⑵

学习园地的作品展示——采取随机展示法。

平时批改作业时，发现好的作业及时展示，遇到节日就让学生自由创作，择优展示。每月组织一次学生集体创作，举行一次比较大型的作品展示。

⒋建立师生平等关系，拉近师生之间的距离。

⑴亲近学生。

下课了，我很少从讲台径直走出教室，而是走进学生当中，翻翻他们的笔记，看看他们的练习册，拉拉家常，说说老师工作，让学生体会老师工作的辛苦。几回后，渐渐地越来越多的学生围了过来，夸奖的、询问的、告状的„„

⑵勇于承认错误。

课堂上，老师有时也会讲错问题，千万不要将错就错。有一次，我把“条”写成了

“上反文头下木字底了”。学生当中有很多人指出了。而且一段话错了好几处。一开始，我想自己出了这么多错，往后又怎能批评学生呢？干脆说错一点没关系。转念一想，还是向学生承认了错误。并告诉学生，犯了错误，只要勇于承认，并及时改正，还是好学生。因为人无完人。

5、引导学生人生志向。

生字教学我一贯都是让小老师教学的。有一次，我发现她的教学姿势很好，我就当场夸奖她“你长大后一定会成为一名很优秀的老师的。”从那以后，吴玉颜同学表现更积极了，而且在一次小作文里还写下自己的志向“长大后要当一名好老师。”我班上有一名女生，母亲早逝，其父至今未续。我了解情况后，对她说：“你爸不简单！”接着告诉她，“你爸都是为了你，他是期待着你的好成绩，长大以后有分好的工作„„”从此，这两名学生一直是班上的优秀生。

⒍ 培养学生的良好习惯。

晨会课上，抽出几分钟评析学生昨日的情况，提示学生当天应注意的事项，应完成的任务。

⒎ 营造和谐的团队气氛

⑴班干部之间互相配合工作

每节课下课组长检查课堂笔记、每天早上到校学习委员、科代表检查家庭作业

a)

好生差生组成手拉手活动

⒏ 以身示范，培养学生的良好品质

⑴老师准时上下班，严格遵守学校规章制度，注意自己的一言一行，以此来影响学生，教育学生自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》。

⑵引导学生学习英雄模范的先进事迹，树立远大的理想，使之成为具有坚强意志的跨世纪的社会主义接班人。

⑶对问题学生的管理。

我刚接过这个班级时，常常被一小部分学生搅得心烦意乱，随着时间推移，捣蛋鬼是谁，越来越清楚了，进而观察研究这几个“捣蛋鬼”，然后进行归类，如郑新机是遗传性的弱智，所以，每天的作业只布置给他的是抄写生字并要求按田字格写工整；

郑新锋是基础差，而自尊心强的学生，我常常要像哄幼儿小朋友一样的去哄他；郑福棵有点多动症，加上家长的溺爱，一天到晚由他吃零食。我了解情况后，首先劝家长不要让他吃零食。有一次，他竟然因为没零食吃而不到校上课。家长硬拽也无法使他进教室，就打电话给我。我一边劝他先进教室一边叫他母亲离开去买零食。学生进教室了，当然他母亲不会真的去买的。坐在座位上一时他也无心读书，手指一直伸进嘴里吸。我当时看了真的很冒火，但我只对班上同学说看着郑福棵。同学都偷偷地笑了。郑福棵也感到不好意思。过后我打电话给他家长，告诉她孩子要钱了就和我联系，了解情况。当着郑福棵的面给他家长打电话，确实没笔写字了就买笔给他，确实是老师要求上交的给定个数如数上交。经过两年的克服，我再也没见过郑福棵的毛病了，学习成绩也有所进步了。

总之，用你的眼神去传递，用你的真情去感动。你的学生自然会理解你的苦心，理解你的用意。走进你的心间，铺开他的人生之路。

提高小学语文教学的有效性

新课程呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素(指师生关系、教学环境、教学方式、教学手段、教学活动等)相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学课堂，因此在和谐的语文教学课堂上进行有效的教与学，能够促进学生自我激励、自我成长、自我完善。什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教学”有些什么策略和方法，等等，恐怕是大家关注的问题。“有效”，《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果”，说明首先要有一个“预期目的”且这个“预期目的”是正确、明确、适切的，否则就会“缘木求鱼”，无从谈起。其次，在“预期目的”正确、明确、适切的前提下，再看单位时间（包括所花精力、物力等）所完成的工作量、所达成的目标度。单位时间里所完成的工作量越大、所达成的目标度越高，就越有效。那么用什么标准来衡量成了一个大问题，因为语文教学不像工厂生产的产品，是固定的，可以用“量”来明确评判，对于这种动态的、模糊的、质性的“语文教学”确定一个什么样的标准、选择一个怎么样的参照物，需要老师们在实践中、在“课标”指导下进行研究和总结。

我个人认为：简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高语文教学的有效性，即提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，笔者从教近十年，从以下几方面做了尝试：

一、做好预设，把握生成

教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。考虑学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。再根据学生在课上表现情况对学习中表现出来的难点及时诱导、点拨，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。教师要对课堂教学的每一环节都要做到心中有痕，教学无痕。而不应是心无熟识、任其发展，脚踩西瓜皮滑到哪就到哪。同时该准备的教具一定要准备，特别是我们低年级的学生，一张卡片、一朵小红花往往会起着不可低估的作用。

我记得教学一年级《比尾巴》一课，当教学生字词时，一位学生突然冒出“老师，您错了。‘巴’在生字表里标了声调，在课题上，没有标声调，为什么？”我立即停下来，表扬他说：“你观察得真仔细，提得问题很好！同学们看过来，‘巴’字很有趣，单个字出现时读本音‘bā’，与‘尾’字交朋友时，要读轻声‘ba’，‘wěiba’不标调！再读――”。因为有了这次深刻的生成教学，在以后出现的关于“漂亮、窗户”等等这些生字变音问题，学生就利用已经掌握的方法很快就解决了。

正因为上课之前我不仅认真钻研了教材，而且还考虑到学生在此处会有疑问。可以说我既做好了预设，又善于把握“生成”资源。这个教学环节是“有效”、甚至“高效”的。假如我一心只忙着教自己的教案，对这位学生的主张不予理会，待到教完生字再来解释一番，这样的教学，可能是低效、甚至无效的。

二、调动学生学习的积极性。

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣„..等，如我教学《荷花》一课时，我这样引入，“同学们你们喜欢荷花吗？”同学不约而同地说“喜欢”。“那你看见过荷花是什么样的？”大家迫不及待地说起来：有的说是粉红色的，有的说是白色的，有的说我家的荷花开花的时候特别美，荷花全开了，里面还有一个小莲蓬，有的说那天看到的荷花来没开，只是花骨朵，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。于是一个男生抢着说：每年端午节妈妈都会用荷叶蒸馒头，又香又甜，太好吃了。因为荷花是学生非常熟识的，因此交流起来兴趣特别浓。我于是自然导入到：今天我们跟

一起去欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎样把这么美的荷花它写出来的。因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。俗话说；好 的开端是成功的一半。所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

三、发挥学生的主体作用。

学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的有效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用；第一，教师要解放学生。让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试，作业压学生，课堂内活而不乱，活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。第二，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛，还可以采取集体竞争的方法，组与组竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。

四、组织学生各种形式学习。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。我在教学时尽量创设情境，让学生自主学习。如教学《找骆驼》一课时，因为这是一篇阅读课文，是一个有趣的故事，内容比较简单。所以课伊始我说设置疑问：今天你们来当一回小侦探，调查一下：商人找到骆驼了吗？他是依据什么找的？你从课文中找出有关的内容来证明自己的观点。学生兴趣激发，于是按照我提示的问题自主学习起来。读书、圈词、画句子、思考，学生忙得不亦乐乎。在检察自主学习效果时，学生犯难时我只有启发，鼓励他们想问题，提问题，解决问题。学问学问，又学又问，问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。学生只有自己会思，会问，会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。

其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。比如：分角色朗读课文这个环节，为了让每个学生都有一次阅读体现，我经常让学生在小组内合作完成，每人选择自己喜欢的角色来朗读，读完之后小组内互相指出每人的优点和不足，各人在互相评价中知道了自己的优缺点，并有意识地在下次朗读时张扬优点，克服缺点。由于长期这样的训练，我任教的班级朗读水平比较高。另外有些问题在学生独立思考的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，这样就有利于很快地解决，有效地提高课堂教学效率。

第三，引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分的发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。

五、扬长避短，反思中成长。

教学后写反思似乎是课下的事，而与课堂上无关，其实不然。有人说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师。可见写反思对教师很重要。没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升教师的专业能力，反思既能让教师及时记录教学中的失误，以免下次上课时再犯同样的错误，也可以记下“金点子”有利于今后的课堂教学，真正做到了“扬长避短”，使自己的专业水平更上一个台阶。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

第四篇：7.1走进老师

课题:走近老师

年级：七年级 主备课人：梁海涛 课型：新授课 审核人: 【学习目标】

1、知识目标（1）了解教师的职业特点

（2）理解教师工作的特殊性和各自不同的风格

2、能力目标 学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够

与教师进行有效沟通，和谐相处

3、情感态度与价值观 能够有效的建立与教师之间的情感，主 动构建和谐的师生关系。对于不同风格的老师，能够理解和尊重

【学习重点】 了解教师职业特点 【学习难点】 老师不同，风格不同 【教法学法】 小组合作与探究 【课时安排】 1课时

【教具、学具准备】课本，导学案 【学习过程】

一、自主导学

1、情境导入，明确目标 国王的勋章该给谁？

有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？

2、基础前置，合作互助（师友互助，组内交流）

(1)通过社会对教师的各种比喻，从而引导学生了解教师的职业特点。

想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？

说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？

通过归纳学生发言，得出结论：

(2)请同学们看教材62页的探究与分享，说一说如何才能成为一名合格称职的教师？

有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心 „„

2.风格不同的老师

通过学习，了解不同的老师具有不同的风格。

二、合作分享（展示交流，点拨解惑）

探究一：案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。

案例二：在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师，她势力眼，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。我该怎么办？

如何敞开他的心门，让他和老师的关系得以改善? 请同学们给他出主意，想办法。

归纳学生的建议，得出结论：

探究二：为什么老师有不同的风格？

探究三：尊重不同风格的老师，有什么重要的作用？

三、学以致用（拓展探究，合作交流）

1、我们的老师很特别，这里特别是指（）A、相貌 B、年龄 C、个性 D、星座

2、要建立和谐的师生关系，需要我们()A、知师、爱师、敬师 B、和老师做义气哥们 C、与老师无话不谈 D、不招惹、不接触老师

3、一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（）A、是对师生关系的形象比喻 B、是对师生关系的真实反映

C、容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D、是对老师的不信任

四、反思巩固

这节课你有什么收获？

五、学习反思：

整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的，在教师的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达，培养了细心观察、认真思考的态度。

第五篇：走进高三老师发言稿

做一名真诚的应试者

大家好！很高兴能和大家一起，回顾这一幕幕感人的场面，真的很激动。看的出同学们也沉浸在无比兴奋之中了，豪不夸张地讲这两年你们表现得真的很棒，很值得为我们的出色表现再鼓一次掌。

好，现在我请大家从美妙的回忆中转到现实来，看看前面的字，不错，“走进高三”。经过了高中两年的厉炼，大家成功的走进高三，走进这人生奋斗史上最辉煌灿烂的时段。从这一刻起，同学们，你们的身份就与以前有所不同了，不只是高中生，更是走向人生重要的考场的应试者。在此我代表高三的老师们送给大家一个词——真诚，请各位做一名真诚的应试者。

作为一名应试者，首先应当真诚的面对你自己。因为高三是拼搏竞争的一年。古人云“同向为竞，相向为争”。“竞”是一种创新，意味着挑战自我。我们强调竞争，就是要靠拼搏精神，“人生能有几回搏”，年青的学子们，此时不拼搏何时拼搏？拼什么？拼体力，白热化的竞争需要强有力的体魄做保证；拼什么？拼勤奋，勤奋永远是成功的第一要素；拼什么？拼心态，愉悦的心态会营造心灵的安静，让自己感到读书随处是净土；拼什么？拼意志，顽强的毅力不畏惧任何失败。是的，认真对待每节课、每个知识点。疲劳中每天要为自己说上一句鼓励的话语，烦恼时要为自己找出几个开心的理由，得意处需及时提醒自己切莫忘乎所以，即使模拟成功后仍应谨记“行百里者半九十”。只有真诚地唤起积存于内心的拼搏精神，不断挑战自我、超越自我、完善自我，才能将自己打造成为合格的应试者，自信地走上考场。

高三不仅是拼搏竞争的一年，也是幸福的一年。在这一年里，你不必用炫酷的饰物装扮自己，素面朝天更会等到真理的青睐；你不必靠尼古丁来唤醒自己，也不需在网游中打发孤寂，考场中的学科测验、操场上的体育训练足够充实而刺激。只要真诚地、心无旁骛得投入其中，你的目标就会越来越明确，混沌的意识会一天天清晰，无序的认知结构会走向有序，你的眼前会展现一个开阔的新天地。应该讲，这种幸福是伴

随高三而至的。高三，让你们时常品味竞争的乐趣，拼搏的甘露。拥有了高三便拥有了智慧，拥有了高三便拥有了幸福，拥有了高三便揭开了你绚丽人生的序幕。

作为应试者的你可曾想过，高三幸福字典的编纂者不只有你自己，还有你的父母，你的老师，你的学校。你的父母，披星戴月，为你的衣食所安奔波劳碌；你的老师，从高二刚一放假就开始了集体备课，到开学前的高三预热辅导，老师们废寝忘食、兢兢业业； 还有你的学校，不要忘记你们是汲取母校的精神给养成长的孩子啊！

如果你能感念父母师长的恩情，肩负振兴母校的责任，那你就是一名真诚的优秀的应试者。你就会把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡往；会叫理想的风帆高悬，插上超越自我的翅膀；会在心底迸发出这样的呐喊：振兴母校，唯我高三，舍我其谁！在座的同学们，你们有这样的决心和勇气吗？

请做一名真诚的应试者吧，经过不懈地努力，会让那尴尬的成绩单上现出初春的新绿；请做一名真诚的优秀应试者吧，通过顽强地拼搏，会在高考的终点线上收获灿如夏花的欣喜，更会为我的历史上增添辉煌的一笔。老师热切地期待着你们，也衷心地祝福着你们！