6.《走进老师》教学设计

第一篇：6.《走进老师》教学设计

《七年级思想品德》教学设计

教学目标：培养学生正确的处理好师生关系

教学重点：学会全面的认识老师，能够与老师良好的沟通。教学难点：

1、如何换位思考，认识老师的心理；

2、怎样面对老师的批评和错误。课时安排：两课时 教学过程：

新课导入：

讲述童话故事《史上最有功劳的人》，国王在那些对社会、国家有贡献的人中，评选一个功劳最大的人，经过争论，最后国王把奖颁发给了老师，因为不管多么有才的人，他们都是老师教出来的。（通过故事，肯定老师的社会地位和人生价值。）

第一框：我们的老师很特别

一、为老师画像 阅读课文《不老先生》

活动

1、讨论，我们心目中的老师是什么样的？ ——如：敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质••

活动

2、回忆一下，我们从小学到现在，最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他？ 注：老师也可以把自己最喜欢的老师说一说，跟学生们分享。

活动

3、我们每个老师都很特别，都有自己的个性。让我们来说一说每个老师的特别之处。

要求：客观评价。——如：语文老师温柔，数学老师幽默，外语老师声音洪亮，历史老师细心负责••

注意 ：在评价的过程中，引导学生们正确的对待老师的不同之处，如何去面对老师的个性。其中着重培养学生健康积极的心理。

4、将教材59页练习，用5分钟完成文字描述或为一位老师画像，并随即抽取1-2名学生的做出判断。

二、老师心语

阅读课文《幸福的感觉》，回答问题：文中的老师作为一名教师，她的感觉是什么样的？

——如：幸福，骄傲，快乐••

注：通过老师对自己任教以来的亲身体会和情绪感受的讲述，让同学们更加直观的体会老师的心理。

三、想象接力赛

1、根据课文，有人说，老师是“•” •同学们发挥想象，我说，老师是“蜡烛、春雨•” •

2、播放音乐《长大后我就成了你》，请学生们试想一下，如果将来我们成为一名教师，我们会怎么做？（让学生站在教师的立场思考问题）

第二框 我们和老师的距离

通过第一框题的学习让我们进行讨论，我们心目中的好老师是什么样的？ ——如：有丰富阅历的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事的，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的。课跟学生做好朋友的••

一、老师可怕吗？

阅读课文，讨论：哪位老师让你害怕，你为什么有怕她？你准备怎么去克服这种恐惧的心理？

1、2、树立健康的心理

走进老师的生活，主动去了解老师

二、面对老师的批评

阅读课文《又见飘雪》，通过对文中“恶毒”等词的分析，说一说作者现在的心理。

——后悔的••

1、最让你难忘的一次老师的批评是？（请1-2名学生进行讲述，全班学生进行讨论）

2、3、为什么会使你难忘？ 如何看待老师的批评和表扬

（1）稳定自己的情绪（2）学会分析事情的对错（3）知错就改

三、老师，我想对您说

1、阅读课文《老师，你错了》和《我知道，我错了》，师生一起讨论：与老师进行沟通的最佳方式。

2、“人非圣贤，孰能无过”，老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？有没有什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？

——当场指责老师的不是这样的做法对不对？ ——与老师对着干，报复老师？••

3、采取的有效方法有哪些？ ——课后单独找老师说明情况 ——打电话，发信息，写信••

四、如何维护我们的权利

假如我们遇到了体罚学生，侮辱学生，打击学生自尊、人格的老师，我们该怎么办？1、2、3、律援助••

结语设计：

同学们，关于如何与老师相处的课题我们暂时讨论到这里，希望同学们在与老师相处的过程中学会用聪明的头脑进行思考，不骄不躁，不卑不亢，快快乐乐的成长，轻轻松松的学习！

教学反思：在课堂上为了体现学生们的主体地位，不断的引导学生进行活动法律规定：不能体罚和变相体罚学生（并列举相关法律的名称）敢于用法律的武器来维护我们的权利

有效途径——如：找学校领导反映情况，去教育部门投诉，寻求法讨论，多加思考，但是过多的让学生去自我学习，会导致教学任务无法完成。因此，在教学的过程中，时间的安排尤其重要，而对于学生启发性的有效学习就值得深入研究了。所以，如何判断内容的重难点，如何让知识生活化，便于学生理解，也是需要学习和积累的。

第二篇：《走进老师》教学设计

第六课第一框《走进老师》

一、教学目标

1、知识目标：了解教师的特点，理解教师工作的特殊性。知道不同的教师具有不同的风格。

2、能力目标：能够用恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。

3、情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

二、教学重难点

重点：教师的作用 时代对教师提出了更高的要求

难点：老师不同风格的原因 面对风格不同的老师的正确态度

三、教学方法：创设情境、阅读感悟、讨论法、讲授法

四、教学过程 导入：请同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，你知道我说的是谁吗？（学生回答：老师）不错，说的就是老师。古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习的指导者和成长的引路人。很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成是一生中的一段美好经历。今天就让我们一起走进老师，了解老师。（板书课题：走进老师）

一、了解教师职业 环节一：教师的作用 活动一：运用你的经验：“我眼中的老师”P60页

从幼儿园到小学再到初中，同学们已经结识了不少老师。如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述呢？比如幼儿园的老师有什么特点？小学时的老师是怎样的？现在的老师又如何呢？ 生答略。

幼儿园的老师：多才多艺，吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。现在的老师：知识渊博，在教我们知识的同时，还教我们怎样探究问题 活动二：列举中国古代、近现代、当代的著名老师

中国古代指的是1840年前；近现代是指1840年到1949年；当代指的是1949年以来。古代：孔子：儒家学派的创设人，春秋时期的思想家、教育家，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学，广收门徒，相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其言行。

近现代：蔡元培：1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”和“自由”之分。

陶行知：先后创办了晓庄学校、育才学校。他有一句至理名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”

当代：孙丽娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。他们走过半个地球，最后在小山村驻足。他们要开一扇窗户，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧，夕阳最美，晚照最浓。

总结：从孔子到蔡元培、陶行知再到孙丽娜、朱敏才，正是每一代教师的努力，中华五千年文明才得以延续。放眼世界，人类文明才得以延续。也就是说，①教师是一个古老职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

过渡：了解了中国的著名教师后，现在让我们把目光放在我们身边普通的教师身上。活动三：说一说：班主任的一天 生答略。

师总结：班主任老师每天要早早的来到学校，除了上课就是给我们改作业。除了教学工作，班主任还要进行大量的育人工作。工作一天，晚上还要等我们同学们一起放学。晚上回到家，还要备课。第二天来到学校，周而复始，虽然很辛苦，但只要看到大家一点一滴的进步，老师就会觉得所有的付出都是值得的。所以说，老师是承担教书育人的专业人员。

请同学设想下，如果让门口卖煎饼的阿姨给我们上一节课，她能上好吗？有些难度吧！我们的《道德与法治》课是不是可以让体育老师来教呢？不能。由此可见，教师不仅是一个古老的职业，而且是一种专门职业。所以，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养、培训等要求。②现代社会，教师已经发展成一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。总结：

1、教师的作用

①教师是一个古老职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

②现代社会，教师已经发展成一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。

过渡：教师对我们的作用重大也为我们付出很多，你能用什么来比喻老师呢？ 有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景。有人说，教师是人梯，献出碧血育人才。有人说，教师是红烛，点燃智慧之火。有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花。

所以，古今中外，有许多赞美老师的名言和诗句，你能列举一二吗？

1、教师是人类灵魂的工程师

2、教师是太阳底下最光辉的职业

3、学而不厌，诲而不倦——《论语》

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、捧着一颗心来，不带半根草去。环节二：

2、时代对老师提出的更高要求

过渡：教师被誉为是太阳底下最光辉的职业，那么，大家想不想当老师呢？想的话，需要做哪些准备？具备哪些条件呢？请看教材P62页的图片

时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师除了要有扎实的学识，还要有什么呢？请同学们回忆下孙丽娜、朱敏才身上的故事。

总结：还要有坚定的理想信念、有道德情操、还要有对学生的仁爱之心！

2、时代对教师提出的更高要求

今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。环节三：

3、老师不同风格的原因

过渡：今天我们回忆了班主任老师的工作，让我们再来回忆一下我们的任课老师。问：你的任课老师风格相同吗？有什么不同？为什么不同呢？ 生答略。

师总结：回忆一下我们的任课老师，有的老师的知识渊博型、有的是教育有方型、还有的是慈父慈母型，更有的是全包保姆型以及麻辣热情型。

3、老师风格不同的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每次来时解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。环节四：

4、面对风格不同的老师的正确态度

过渡：古语云：亲其师信其道。在日常生活中，同学们会因喜欢某位老师而偏爱某一学科。也会因不喜欢老师而厌学。面对风格不同的教师，我们应该怎么办？

师：我们每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。老师作为一个普通人，有各种各样的风格，正如同学们之间存在差异一样，我们要承认并接纳每位老师的不同，他们身上都有值得学习的地方。

另外，由于受各种因素的影响，我们可能会喜欢或者不喜欢某位老师，这是正常的。我们可以不喜欢某位老师，但必须尊重老师。尊师重道的中华民族的优良传统。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

4、面对风格不同的老师的正确态度

①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。（尊重老师的意义）

方法与技能：承认老师的区别；发现不同风格老师的特点；了解教师教育行为的目的；主动交往

环节五：拓展延伸 随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

介绍墨西哥电视老师

总结：单就知识的学习上说，电视老师也具备这样的作用。但老师的工作不只是传授知识，更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。从这个角度讲，教师是不可替代的。

第三篇：走进名人教学设计

课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。

2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。

3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。

4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。

5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。

6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。

7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。

8、布置作业：读后随感：

读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？

第四篇：走进神奇教学设计

第一节 走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

（一）引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板书：第一节 走进神奇）

（二）进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图），类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么？

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节 走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

第五篇：《走进大自然》教学设计

第2课

走进大自然

教学领域：造型 表现 教学目标：

1．认识大自然中的色彩，并能叫出他们的名字。2．熟悉做画工具，学习使用方法，训练调色能力。

3．感受大自然是美丽的，色彩是美丽的，用这些色彩来画成的图画也是美丽的。

教学重、难点：

1.教学重点： 认识色彩并大胆地开展调色练习。

2.教学难点： 能感受到大自然的色彩美感，激发情感共鸣，并把这种感情一直延续到做画过程中去。

教学准备：

1.教师准备：教师寻找学校或学校附近比较适合课堂教学的自然风景点。2.学生准备：水粉颜料、水粉笔、洗笔罐、调色盒、抹布、报纸 课时：一课时 教学过程：

（一）组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪

（二）导入阶段：

请同学们品尝各种水果糖。设问：吃了什么颜色的糖？觉得是怎样的味道？（学生感受、讨论并回答）欣赏大自然的美丽景色。到大自然中去，寻找更丰富的色彩。（分组到操校园里寻找）

（三）发展阶段：

1．认知常见的颜色红、橙、黄、绿、蓝、紫。（说到什么颜色时能举出相应色彩的事物）

2．欣赏三段音乐设问：音乐里表现的是什么颜色？你是怎么听出来的（学生感受、讨论并回答）

3．色彩居然有这么大的魅力，这节课就让我们一起来表现大自然吧！老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？ 4．把学生分成七组，分别以颜色命名。（小组长挥挥彩旗与彩旗想应的一组小朋友就站起来。）

5．欣赏小朋友的作品 看了画以后，谁说说它是用什么方法来表现的？ 6．每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美

（四）生练习，师巡视指导：

让学生选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。

（五）讲评：

把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。

（六）总结： 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

（七）拓展：欣赏大师的作品。

是啊！世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！