第一篇:走进论坛 教学设计
夏天的家
微笑,善良,宽容,我就会有甜蜜的生活…… 【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第14课的教学内容,本课内容的实施是在学生已掌握了Internet的基本操作和邮件的发送的基础上,通过本课的学习让学生了解BBS的基本概念,通过学习在网站上注册用户和登陆,为下一课学习《发贴与回帖》作铺垫,走进论坛 教学设计。
【学情分析】
学生前面已经学会了上网注册电子邮箱和登陆邮箱的方法,和这节课的内容相通,学习这节课可以说是有一定的基础的,我们可以充分的认识学生的情况,引导学生进行知识迁移,学生通过自主探究能达到学习目标。
【教学策略】
通过注册邮箱的学生,学生对注册已经有了一定的了解,不同的知识点之间又有着相近的操作,所以教学中不必面面俱到,重在培养学生利用知识迁移的规律自主探究、自主发现,协作学习的意识,学会举一反
三、触类旁通。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解什么是BBS以及BBS的作用。
(2)能够正确熟练地完成帐号注册。
(3)学会正确登录BBS论坛。
2、过程与方法:
(1)了解注册BBS论坛的基本过程。
(2)以任务为主线,引导学生自主学习与合作学习,提高教学的开放性。
(3)引导学生讨论交流,培养学生自主学习的能力。
(4)网络环境演示,激发学生学习兴趣,培养学生网上交流的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)塑造学生美好的心灵,培养学生健全的人格。
(2)通过合作学习,培养学生与他人合作、交流,养成互帮互助的好品德。
(3)教育学生文明上网,培养良好的网络道德和网络使用规范。
(4)教育学生正确使用网络,培养学生初步具有网络安全(帐号和密码)意识。
(5)让学生体验注册成功的喜悦。
4、行为与创新:
借助所学知识,让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯,引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。
【教学重点与难点】
教学重点:
1、了解注册BBS会员的重要性
2、注册BBS的步骤;
教学难点:注册资料的填写:
1、用户名和密码的选择
2、验证码的输入
3、学会看注册时的提示,快速、准确地注册成功。
【教学方法与手段】
方法:启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
手段:多媒体教学系统,教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件
【教学过程】
1、创设情景,激趣导入
师:(贴出纸质标题《如果你有一枝马良神笔,你想做什么?》)这是上节课老师给大家留下来的话题,并且要求大家将自己的想法通过e-mail发到老师的邮箱,一起来看看同学们邮件吧。(展示邮件)
生:互相评价他们的想法。
师:大家的想法真妙,如果能让更多的人来分享
生:给出各种不同办法。
师:老师今天要给大家介绍一个好地方,--小学生论坛,大家的学习卡上有网址。
生:根据学习卡输入网址,简单浏览,找到自己感兴趣的话题。
师:小学生论坛能做什么?
生:讨论。
师总结:不但能够尽情地展示自己,而且还能够大家一起参与讨论。
师:论坛也叫(电子公告牌)BBS,是发表意见相互交流的地方。
师:今天我们就一起来学习(板书《走进论坛》)
设计意图:“以旧引新”,从邮件引入,发挥旧知识的迁移作用,为学生解决问题铺路架桥,为引出BBS做铺垫。
2、教师引导、自主合作,成功注册
师:同学们肯定迫不及待的发表一下自己的观点了吧?
生:点击发帖,出现错误提示。学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师:你的身份是游客。必须注册成为论坛会员,(板书—注册论坛身份)才可以发表。进入注册页面。仔细阅读论坛注册协议。
生:阅读协议。(请几个同学挑出关键词语)
师:如何文明使用论坛?
生:讨论。
师总结:互相尊重,对自己的言论和行为负责。
师:同学们对这个界面很熟悉吧,如果让你们自己动手注册,有没有困难?
生:没有。
师:那就请你试一试吧.生:注册,教师进行个别辅导或集体反馈。
师:刚才大家异口同声的都说没问题,现在老师发现好几个小朋友都有问题了,我们一起来看一下。(注意纠正学生出现的不当操作)
师:为什么没有注册成功呢?
生;学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师:提示信息对我们来说非常的重要,所以我们在注册的时候一定要看清楚提示信息。(板书注册时注意:看清提示信息)
师:表扬先完成的同学,请这些同学帮助同组同学。
师:注册好的小朋友要注意牢记用户名、保密密码。(出示板书牢记用户名、保密密码)
并把自己的信息记录在“《网络小专家》学习卡”表格上。
生:填《网络小专家》学习卡。
设计意图:通过错误的尝试,提示寻找错误的原因。通过对注册条款的阅读,使从一开始就树立健康地、负责任地使用网络资源与他人友好交流的习惯。由学生自己尝试动手操作,更能培养学生自主学习的能力,合作探究的能力,培养同学之间的合作互助精神,学习卡的设计让学生养成注册信息要牢记、保密的良好的习惯。
3、放手尝试,登陆论坛
师:同学们已经完成了注册,你能用你的用户名和密码登陆班级论坛吗?(和登陆邮箱的方法一样)
生:登陆论坛。
师:教师进行个别辅导或集体反馈。请个别同学演示登陆方法。(请同学们看错误提示,并进行纠正)
设计意图:学生登陆论坛对自己感兴趣的话题进行浏览,激发学生使用论坛的兴趣。
4、拓展延伸、打下基础
师:
1、尝试给自己感兴趣的帖子进行回帖。
2、探索如何再次登陆论坛。
3、编辑自己的个人信息,使信息更全面。
生:尝试。
师:可演示部分成功回帖的学生,以促进学习。
设计意图:培养学生的自学能力,为下一课《发帖与回帖》打下基础。
5、总结归纳
师:今天我们学习了什么?
生:说一说。
师:注册的时候要注意什么?
生:说一说。
师:谁能比较一下论坛和邮件各有什么特点?
师总结:论坛相对于邮箱来说是开放的,任何人都可以去注册并发表自己的言论,但我们要注意自己的一言一行,为自己的话负责。
师:今天我们就到这里。
【板书设计】
如果你有一支马良神笔,你会想做什么?
第14课走进论坛
注册论坛身份
注册时注意:看清提示信息
牢记用户名
密码要保密
进入论坛
设计意图:板书的目的是让学生知道学习的重点,对知识进行回顾。
【教学反思】
1、本课我以邮件的特点作为切入点,由邮件的不公开性引出论坛。充分调动了学生的积极性,让学生迫切的参与进来。
2、考虑到学生已经具备本节课所需的知识水平,所以以主体参与、动手实践、探究合作,共同提高为原则,真正将学生置于在学习的主体位置。
3、在注重自主和合作探究操作同时,更加关注学生道德教育,养成文明上网的好习惯,教育学生不管在任何时候、任何地点都要对自己的言行负责。
4、整节课学习气氛很浓,通过情境的创设,使学生真正“动”了起来。
5、“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生学会对知识进行迁移、学会举一反
三、灵活运用才能事半功倍,但“教必有法而无定法”,只有方法得当才会取得意想不到的效果.
第二篇:走进论坛教学设计
《走进论坛》教学设计
【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第14课的教学内容,本课内容的实施是在学生已掌握了Internet的基本操作和邮件的发送的基础上,通过本课的学习让学生了解BBS的基本概念,通过学习在网站上注册用户和登陆,为下一课学习《发贴与回帖》作铺垫。
【学情分析】
学生前面已经学会了上网注册电子邮箱和登陆邮箱的方法,和这节课的内容相通,学习这节课可以说是有一定的基础的,我们可以充分的认识学生的情况,引导学生进行知识迁移,学生通过自主探究能达到学习目标。
【教学策略】
通过注册邮箱的学生,学生对注册已经有了一定的了解,不同的知识点之间又有着相近的操作,所以教学中不必面面俱到,重在培养学生利用知识迁移的规律自主探究、自主发现,协作学习的意识,学会举一反
三、触类旁通。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解什么是BBS以及BBS的作用。(2)能够正确熟练地完成帐号注册。(3)学会正确登录BBS论坛。
2、过程与方法:
(1)了解注册BBS论坛的基本过程。
(2)以任务为主线,引导学生自主学习与合作学习,提高教学的开放性。(3)引导学生讨论交流,培养学生自主学习的能力。
(4)网络环境演示,激发学生学习兴趣,培养学生网上交流的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)塑造学生美好的心灵,培养学生健全的人格。
(2)通过合作学习,培养学生与他人合作、交流,养成互帮互助的好品德。(3)教育学生文明上网,培养良好的网络道德和网络使用规范。
(4)教育学生正确使用网络,培养学生初步具有网络安全(帐号和密码)意识。(5)让学生体验注册成功的喜悦。
4、行为与创新:
借助所学知识,让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯,引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。
【教学重点与难点】
教学重点:
1、了解注册BBS会员的重要性
2、注册BBS的步骤;
教学难点:注册资料的填写:
1、用户名和密码的选择
2、验证码的输入
3、学会看注册时的提示,快速、准确地注册成功。
【教学方法与手段】
方法:启发式、演示法、问答法、任务驱动法。手段:多媒体教学系统,教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件
【教学过程】
1、创设情景,激趣导入
师:(贴出纸质标题《如果你有一枝马良神笔,你想做什么?》)这是上节课老师给大家留下来的话题,并且要求大家将自己的想法通过e-mail发到老师的邮箱,一起来看看同学们邮件吧。(展示邮件)
生:互相评价他们的想法。
师:大家的想法真妙,如果能让更多的人来分享你们的奇思妙想,那就更好了。你们有什么办法吗? 生:给出各种不同办法。
师:老师今天要给大家介绍一个好地方,--小学生论坛,大家的学习卡上有网址。生:根据学习卡输入网址,简单浏览,找到自己感兴趣的话题。师:小学生论坛能做什么? 生:讨论。
师总结:不但能够尽情地展示自己,而且还能够大家一起参与讨论。师:论坛也叫(电子公告牌)BBS,是发表意见相互交流的地方。
师:今天我们就一起来学习(板书《走进论坛》)
2、教师引导、自主合作,成功注册
师:同学们肯定迫不及待的发表一下自己的观点了吧?
生:点击发帖,出现错误提示。学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师:你的身份是游客。必须注册成为论坛会员,(板书—注册论坛身份)才可以发表。进入注册页面。仔细阅读论坛注册协议。
生:阅读协议。(请几个同学挑出关键词语)师:如何文明使用论坛? 生:讨论。
师总结:互相尊重,对自己的言论和行为负责。
师:同学们对这个界面很熟悉吧,如果让你们自己动手注册,有没有困难? 生:没有。
师:那就请你试一试吧.生:注册,教师进行个别辅导或集体反馈。
师:刚才大家异口同声的都说没问题,现在老师发现好几个小朋友都有问题了,我们一起来看一下。(注意纠正学生出现的不当操作)师:为什么没有注册成功呢?
生;学生阅读错误提示了解不能发帖的原因。
师:提示信息对我们来说非常的重要,所以我们在注册的时候一定要看清楚提示信息。(板书 注册时注意:看清提示信息)
师:表扬先完成的同学,请这些同学帮助同组同学。
师:注册好的小朋友要注意牢记用户名、保密密码。(出示板书 牢记用户名、保密密码)并把自己的信息记录在“《网络小专家》学习卡”表格上。生:填《网络小专家》学习卡。
3、放手尝试,登陆论坛
师:同学们已经完成了注册,你能用你的用户名和密码登陆班级论坛吗?(和登陆邮箱的方法一样)生:登陆论坛。
师:教师进行个别辅导或集体反馈。请个别同学演示登陆方法。(请同学们看错误提示,并进行纠正)
4、拓展延伸、打下基础
师:
1、尝试给自己感兴趣的帖子进行回帖。
2、探索如何再次登陆论坛。
3、编辑自己的个人信息,使信息更全面。生:尝试。
师:可演示部分成功回帖的学生,以促进学习。
设计意图:培养学生的自学能力,为下一课《发帖与回帖》打下基础。
5、总结归纳
师:今天我们学习了什么? 生:说一说。
师:注册的时候要注意什么? 生:说一说。
师:谁能比较一下论坛和邮件各有什么特点? 师总结:论坛相对于邮箱来说是开放的,任何人都可以去注册并发表自己的言论,但我们要注意自己的一言一行,为自己的话负责。师:今天我们就到这里。
【板书设计】
如果你有一支马良神笔,你会想做什么? 第14课 走进论坛 注册论坛身份
注册时注意:看清提示信息 牢记用户名 密码要保密 进入论坛
第三篇:网络论坛教学设计
网络论坛教学设计
选择浏览模式:
一、教学目标
1、知道网络论坛注册、发帖、回复的方法。
2、体会用网络论坛进行交流的便捷和惬意。
3、会用网络论坛发表自己的想法并与他人交流。
二、教学重难点
重点:知道用网络论坛进行发帖、回复的方法。难点:会用网络论坛发表自己的想法并与他人交流。
三、教学方法
探究法 练习法 演示法
四、教学过程
1、导入 故事模式 |
单张浏览 |
3D画廊 酷!| 幻灯片
体会清华大学的“水木社区”论坛,观看并阅读“水木社区”的帖子,我们学校也有自己的论坛,大家登陆“高青县实验中学2011级”贴吧,来尝试一下发帖、回复。
2、自主探究
学生先注册百度账号,然后尝试在贴吧上发帖、回复别人发表的帖子。可以参考课本97、98页。
3、展示交流
发表新话题:注册用户名及密码登陆“高青实验中学2011级”、选择与主体内容相对应的专题区、单击发表话题、发表帖子。
回复话题:点击回复帖子、输入内容、发表。
4、达标拓展
在“高青实验中学2011级”贴吧中留下自己的班级姓名。三分钟之后查看贴吧,看哪个同学留下了自己的帖子。挑选四个小组,每组出一名同学进行发帖大赛,看那位同学操作熟练。
5、教学总结
本节课我们学习的是用网络论坛进行信息交流。
五、教后记
第四篇:走进名人教学设计
课前为学生布置任务,收集古代名人名家的有关资料,初步认识与了解一些古代名人。
2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。
3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》,请学生自由朗读,划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。
4、指名交流所划的关键词句,说说自己的理由。
5、引导学生用各种方式反复品读关键词句,以小组为单位讨论评议,了解体会人物特点和品质。
6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人,为什么?每组推选一名代表在全班进行交流。
7、练习用各种方法,如:抓关键词句,按照一定顺序,根据提纲复述三篇课文。
8、布置作业:读后随感:
读了这三位古代名人的故事后,联系自己谈谈有什么感想?
第五篇:走进神奇教学设计
第一节 走进神奇教案
【教学目标】
知识与技能:通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。
过程与方法:通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观:通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】
1、让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣。
2、初步培养学生的科学探究能力。
【教学难点】
1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。
2、初步培养学生的科学探究能力。
【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】
(一)引入新课
从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,学习物理将学习什么内容呢?今天我们将打开物理世界的大门。(板书标题:第一章 打开物理世界的大门)
初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些粗浅、基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。
哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”。那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢?(板书:第一节 走进神奇)
(二)进行新课
一、自然的神奇
1、老师讲述:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在。
2、请大家欣赏书图1-1~1-7,并思考图后的问题。老师针对问题解答:
图1-1,宇宙起源假说之一:大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质,后来随着时间的推移,这物质发生了一系列的变化,由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。
中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星,它就是后来命名为“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言,哈雷的预言在其死后17年准确应验:1759年、1835年、1910年。图1-2,太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是,太阳上面也有黑窟窿,天文学上叫做“太阳黑子”。
图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前,因为光速远大于声速。
图1-4,古时候,由于观察手段的所限,人们认为天是圆的地是方的。后来,人们发现船只在离岸航行时先消失船身,后消失桅杆。由于这样的一些事例,人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成(老师画示意图),类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣,也叫岩石圈。
地壳运动使岩层扭曲而形成断层,断层形成时,会引发地震。在地层深处,岩石因高温而熔化成黏稠的液体状,称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。
图1-5,高处的水有强大的重力势能,水由于重力的作用往低处流时,转化强大的动能。图1-6,声是由物体的振动而产生的,通过介质传播的。
图1-7,龙卷风有时又称为旋涡风,外形近似漏斗,它通过地表或海面时,产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起,带到数百米外。
3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇
1、老师讲述:自然现象扑朔迷离、千姿百态,而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。
2、请大家欣赏书图1-1~1-7,并思考图后的问题。老师针对问题解答:
图1-8,充分利用大气压的作用。
图1-9,光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时,会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播,会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。
图1-10,拉链被美国的《科学世界:杂志评选为20世纪的十大发明之一。
利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不是完全封闭的,费时也不牢固。
图1-11,圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖,笔尖是小圆珠。图1-12,冲浪者弓着腰,分开腿是为了降低重心,增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能,能转化成动能和重力势能。
3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。
同学们不仅留意大自然中的神奇,而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇,说明同学们是个生活中的有心人,希望大家保持这良好的习惯,今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩,将来肯定会大有作为的。【课堂小结】
1、这节课你主要学到了什么?
2、老师总结:
自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹,非凡而震撼人心,让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常,往往是一些不起眼的小事,但是平凡而充满智慧,是人类智慧的结晶。但是不管有多神气,都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】
第一节 走进神气
1、在自然中——非凡而震撼人心
2、在生活中——平凡而充满智慧
【布置作业】
1、你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)[书面作业]
2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。
3、观察风筝的构造,探究风筝在什么条件下能上升,每位学生制作一个风筝,看谁的风筝飞得高,飞得时间长。