《走进武松》教学设计

第一篇：《走进武松》教学设计

《走进武松》教学设计

贾连生

一、出示《宋江眼中的武松》 1.指读。

2.读完这段话，武松给你留下了怎样的印象？

二、出示《猎户口中的老虎》

1.文中写的是一只怎样的老虎？课文对老虎的介绍并不多，我们看看猎户和酒家是怎么说的？（出示）2.指读。

3.从猎户和酒家的口中，你觉得这是一只怎样的老虎？ 三|、学习《武松打虎》

1.自读课文的第六自然段，老虎拿人有哪三招？武松是怎样应对的？ 2.默读课文的第七自然段，画出武松打虎的动作。谈谈你的感受。（1）抓动词。（2）谈感受。

3.能不能把这紧张的情景读出来。4.播放评书。

5.用评书的方式打虎的情节。（1）练习

（二）指读。

三、分析武松的性格特点-打虎前后

1.默读课文，画出武松说不怕老虎的句子，思考：武松真的不怕老虎吗？从哪看出来的？ 2.分别画出武松对酒家河知县说的话，比较语气有什么不同？ 3.汇报，出示句子。有感情朗读。

四、斗杀西门庆和血溅鸳鸯楼

1.快速浏览这两部分内容，比较一下，武松两次杀人后的做法有什么不同？想一想，为什么会有这样的不同？

五、二龙山落草和大闹菊花会

1.画出武松说的话，比较一下，武松对待招安的态度有什么变化？思考：为什么会有这样的变化？

六、人物结局

1.打虎之后的武松和断臂之后的武松，对待朝廷的封赏有什么不同的态度？

第二篇：武松主要事迹

景阳岗打虎

景阳岗打虎景阳岗打虎景阳岗打虎;;;;武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。血溅鸳鸯楼

血溅鸳鸯楼血溅鸳鸯楼血溅鸳鸯楼::::武松一向在快活林帮施恩看场子，谁知有一天孟州城的都监，姓张的，派人带了贴子来取武松往州里走一趟。他是牢城管营与差拨的上司，武松只好跟着去到州城。拜见已毕，张都监对武松爱敬有加，并许将来把丫环玉兰配给武松。武松受此殊遇，誓愿报效张都监。有天晚上武松正在月下舞棒，听得墙外有人喊捉贼。武松心想张都监如此待我，他家里有贼我一定要帮他打捉~于是提了棒就往前厅奔去，谁知倒被都监家奴给拿下。都监及时出现，在武松房里搜出了平时都监的亲戚送给武松的一些金银细软于是把武松绑赴官府，再次发配，目标恩州牢城。途经飞云浦，两个公人正想和对面来的蒋门神的两徒弟下手杀害武松，倒被武松一刀一个解决。武松问出一切都是蒋门神和张都监的奸计，蒋门神仗着姐夫张都监的势力又夺回了快活林，所以一定要杀武松解恨。于是武松怒从心上起，恶向胆边生，心道：不杀得张都监，如何出得这口鸟气！回到张都监家里，男女老少一个不留，直杀到后花园鸳鸯楼，将张都监和另一个狗官也杀死，拿过桌上的酒壶猛灌一通，然后醮血在墙上写道：杀人者，打虎武松也！逃出城外，直奔十字坡，投奔张青和孙二娘去了。

武松怒平都监府

武松怒平都监府武松怒平都监府武松怒平都监府: : : : 武松一向在快活林帮施恩看场子，谁知有一天孟州城的都监，姓张的，派人带了贴子来取武松往州里走一趟。他是牢城管营与差拨的上司，武松只好跟着去到州城。拜见已毕，张都监对武松爱敬有加，并许将来把丫环玉兰配给武松。武松受此殊遇，誓愿报效张都监。有天晚上武松正在月下舞棒，听得墙外有人喊捉贼。武松心想张都监如此待我，他家里有贼我一定要帮他打捉~于是提了棒就往前厅奔去，谁知倒被都监家奴给拿下。都监及时出现，在武松房里搜出了平时都监的亲戚送给武松的一些金银细软于是把武松绑赴官府，再次发配，目标恩州牢城。途经飞云浦，两个公人正想和对面来的蒋门神的两徒弟下手杀害武松，倒被武松一刀一个解决。武松问出一切都是蒋门神和张都监的奸计，蒋门神仗着姐夫张都监的势力又夺回了快活林，所以一定要杀武松解恨。于是武松怒从心上起，恶向胆边生，心道：不杀得张都监，如何出得这口鸟气！回到张都监家里，男女老少一个不留，直杀到后花园鸳鸯楼，将张都监和另一个狗官也杀死，拿过桌上的酒壶猛灌一通，然后醮血在墙上写道：杀人者，打虎武松也！逃出城外，直奔十字坡，投奔张青和孙二娘去了

第三篇：武松日记

我永远都忘不了那一日。

那日是三月初二，谷雨，岁煞北，虎日冲猴。

我曾听人说，如果刀够快，血从伤口喷出来的时候会像风声一样很好听。

想不到，我第一次听到的就是血从你身上流出来的声音。

任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过什么叫做绝望。

其实你对我如何都无所谓，但你不该去偷汉子，你不该毒死我哥哥，你更不该--让我绝望。

进家门后，你让我领略了很多很多，被女人疼，被女人宠，被女人纠缠，被女人骂，被女人蛮不讲理，被女人撒泼苦闹，被女人反咬一口。我二十多年从未经历的，在那段日子全都经历了。

你对我有情，我对你也非无义。可是，你是我嫂嫂，我不能违背人伦，违背礼法。既然我选择了大义，我就准备好了去付出那个代价。

我从不相信你不是良人，也不愿意放弃修复与你的关系。可惜，等我归来的，是哥哥的灵位。

那一刻，我便断了所有的幻想。我就不再是我，我只是一个公差，我要把整件事情查个水落石出，我要让所有的人都付出代价。只是，随事情的真相逐渐明了，让我的心越来越冷……

我恨王婆，我恨西门庆，我更恨的，却是你。

我是个都头，我知道，若按正常途径报官，你会被衙门以酷刑处死，我不会那么做，你只能死在我手上。

至于西门庆，他什么都不是，虽然他在这里势大，即使上报衙门多半也动不了他。但，我要杀他，没人能阻我，谁若相阻，也一并杀了！

杀你，是为兄复仇，对于你，我对不起你，也没打算再独活于世。以前犯了案子，我都会逃走，这次我去投案自首，这么多条人命在身，我已做好授首的准备了。

让我意外的是，在上司的奔走操劳之下，竟让我得以生还。我的想法，不能让旁人知晓，而我要报他的恩，便不能就死。

后来，我遇到了玉兰，在那一刻，我好高兴，以为又见到了你。结果，她还是背叛了我。那时我才知道，把另外一个女人当成是你，是多么可笑的事情。

我并没有杀她，我救了她，让她远离此地，另外谋生去了，这算是一种救赎吗？

自玉兰之后，我便明白了，我虽杀了那个不知廉耻的你，而那个知寒知暖体贴入微的你，却一直活在我心中；她在杀我，同时也扼杀了我所有追求个人幸福的可能。是否，你也想早点让我去见你……

自那以后，我再也没对哪个女人动过心。我一直在想，你曾给予我的，我若还回去了，是否能得到新生，而我该怎么还回去呢，我能还得回去吗？

我做了行者，我决定用我的余生来偿还。很多年后，我有了个绰号，叫天孤星武松。

后来的每一日，从未有过真正的快乐，如行尸走肉，为了报宋大哥的恩情，我陪他一起，直到打完方腊，报完了宋大哥的恩，我也已失去了左臂，方到六和寺正式出家，在此度过余生。

一日，我感到大限将至，破戒喝了酒，一个人躺在禅房里。恍惚中，我隐约看到了许多往事……多年前，两个小孩子相依为命；一个不知名的日子，一个人成了打虎英雄；而另一个下午，这个人，杀了他的嫂嫂。

那个人是谁？为何如此行事？为何这么残忍？

冥冥中传来了一个声音，那是你，武松。

是我吗，我为何要杀我嫂嫂？黑暗中一片沉寂，再也没有了声息。

“叔叔，只穿这些衣裳，不冷？”

我回头一看，你在身边，笑吟吟的一如多年前的样子。

那一刻，我真正的笑了。

终我一生，你从未曾离去。

第四篇：走进名人教学设计

课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。

2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。

3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。

4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。

5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。

6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。

7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。

8、布置作业：读后随感：

读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？

第五篇：走进神奇教学设计

第一节 走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

（一）引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板书：第一节 走进神奇）

（二）进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图），类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么？

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节 走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。