太平溪镇中心小学六年级上册综合实践课教案[最终版]

第一篇：太平溪镇中心小学六年级上册综合实践课教案[最终版]

太平溪镇中心小学六年级上册综合实践课教案

教师

覃文全

走进三峡，热爱夷陵

一、活动主题：

长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，其间有两个国家5A级旅游景区：三峡大坝和三峡人家风景区，是中国十大名胜古迹之一，首批国家级风景名胜区。它西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，全长193千米。长江三峡在湖北宜昌境内建成世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程。其中瞿塘峡位于重庆奉节境内，巫峡位于重庆巫山和湖北恩施州的巴东两县境内，西陵峡在湖北宜昌市秭归县境内。人民币十元纸币背面的三峡夔门景观更彰显了长江三峡在中国悠久历史文化中重要的标志地位。

二、活动目标：

通过“走进三峡，热爱夷陵”活动，引导收集有关三峡资料，古代名人资料、旅游景点图片、丰富的物产，让学生了解三峡的独特地理位置，人文、地理、风景、名胜、物产等等，指导学生撰写赞美家乡的文章，书画家乡的美景，提高学生家乡的认识能力。，三、活动设计与指导过程：

第一课时

1、宣布主题，制订本学期的综合实践活动计划。提出制订计划要求：切合学生实际，便于学生的课题，每组确定三个。布置下周活动任务：制订课题计划。

2、3、确定课题，收集资料，制订计划。

指导学生通过各种途径收集资料：文字、图片、照片、录音、影像等等。了解三峡，热爱家乡。

4、指导学生资料的方式：利用网络、图书室、剪辑报刊、访问、调查、摄影等等。

5、强调安全：在活动中严禁玩水、注意交通安全、注意动物咬伤等等

第二课时

5、指导学生将收集到的文字、图片、照片录音、影像资料进行整理、剪辑、编辑。

6、指导学生分享各小组集到的文字、图片、照片、录音、影像资料。

7、教师收集到的文字、图片、照片录音、影像资料，分享给学生。

8、9、指导学生分小组制作《走进三峡》小报。

指导学生分小组展示自己的作品，大家一起分享。评选出1、2、3等奖。

第三课时

10、指导学生利用三峡的文字、图片、照片制作书签。

11、指导学生撰写《热爱三峡，保护三峡》文章，标语、建议等。

12、梳理、整理有关三峡的资料，准备知识竞赛。

第四课时

知识竞赛活动 活动形式：口头抢答

问卷调查

13、开展《走进三峡，热爱夷陵》知识竞赛。（口头抢答）由学生主持。

14、开展《走进三峡，热爱夷陵》知识竞赛。（问卷调查）由学生主持编辑试题

15、由学生主持宣布比赛结果。

第二篇：平溪镇中心小学课改工作总结

平溪镇中心小学课改工作总结

在课改推进这半年来，学校的变化是有的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这半年的课改工作具体总结如下：

一、开展的工作：

（一）3月份，利用一个月的时间，由学校教务处带头开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，涉及一至六年级语、数、英三个学科。

（二）4月6日，我校开展了“寓教于乐”教学模式探索活动。参与的有我校数学组的所有教师，语文组及综合组的部分教师，所有行政领导，同时，我校还特别邀请了我们北部校区负责学校－－旧州镇中心小学的相关领导和专职教研员现场指导。共26人参与此次教学模式探索活动。

（三）5月份，以“一师一优课、一课一名师”晒课活动为契机，让每一位老师都能静下心来好好钻研自己的课堂，打磨自己的课堂。利用五月份一个月的时间，反反复复打磨。这次优课打磨覆盖了语文、数学、英语、科学、体育五个学科，一共13位教师。

二、课改工作亮点：

（一）授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确。复习课教师对教材知识点、重难点、能力训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，达到了一定的复习效果。

（二）教师参与人数多，覆盖面广。参与的有我校数学组的所有教师，语文组及综合组的部分教师，所有行政领导，同时，我校还特别邀请了我们北部校区负责学校－－旧州镇中心小学的相关领导和专职教研员现场指导，共26人。

（三）所有教师参与热情高涨，做到了俯下身来听课，毫无保留的评课。

（四）“寓教于乐”教学模式实效性强，起到了让学生在玩中学，学中玩，玩得开心，学有收获的实效。该模式通过聊天、故事、游戏的形式让学生快乐学习；同时，关注全体学生，充分发挥学生的主体作用；还注重把握最近发展区，由浅入深，循序渐进。符合学生身心发展的特点。

（五）覆盖的学科面广，参与教师都能静下心来反复打磨自己的课堂。

三、存在的问题：

（一）我校少数教师难以转变传统的教学观念，难以摒弃传统的灌输式的教学模式。对于新的教学模式虽然认可，但自身却很难做到。

（二）个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。

（三）低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不积极、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。

（四）部分老教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，在中高年级学生已具备自主学习基础和能力的情况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动接受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改进。

（五）教师数量严重不足，并且老龄化严重，课改进度受到了很在程度的影响。

四、今后课改工作的打算

今后的课改工作，我校将从以下四个方面着手：

（一）生成课堂评价

对课堂的评价由过多注重对教师本人的评价转向更多地对学生评价：学生积极主动，情绪高涨、勇于自我表现，活动形式多样、情趣浓厚，寓教于乐，学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主，学生敢问，敢答，敢爬黑板，敢于下桌讨论，注重知识与生活实践的联系，会体验，能感悟形成自己的观点。

（二）多层面开展课堂推动 1.领导班子上观摩课。2.骨干教师上示范课。3.普通教师上达标课。4.较弱教师上过关课。5.整改教师上提高课。

（三）多层次对课堂把关

1.校委调度课。对各学科进行不定时抽听课，以便了解各学科的进展情况。2.学科的促进课。每天学科或单听或集体听课，促进每个教师的发展。3.年级的督促课。对本年级稍弱教师，年级主任请骨干教师一起听课、加强指导，确保每个教师提升。

4.班主任的坐班保底课。

5.考评组的考核课。学校考评组负责对教师的考核，每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。

（四）反思矫正

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，这将是一种深深的遗憾。因此，很有必要把这些智慧的结晶加以提炼、提升、形成理论性的东西和规律性的内容，一是有利于促进自己的教学，二是有利于其他教师的学习借鉴，达到资源共享，更有利于教师由“经验型”向“学者型”、“专家型”教师转变。教师每日一篇拓展记录，记录下课堂教学中的点滴体会，每周一篇业务论坛稿，总结一周来的经验教训，每月一篇论文，将自己的反思进行分析、综合，形成教育理念，教育智慧。课堂是我们教学的主战场，每节课都有相关的管理人员去检查督导，校长、副校长、教务处、学科主任、年级主任、班主任，有目标、有要求、有考核、有反馈，节节不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我们的课堂没有回潮现象，有的是争相创新，万花争艳的局面。

（四）结对子工程

教师教学思想、业务水平、专业知识、课堂技能是有差异的，转化的快慢也不可能同步，对一种新生事物的接受是有过程的，甚至是一种痛苦，为尽快使教改全面开花，我们将实施领导与学科、骨干教师与薄弱教师结为帮扶对子，提出了工作的价值在于创新，只有创新才能求变，只有变化，才能提高，进步是最大的成绩。

平溪镇中心小学

二0一七年七月十九日

第三篇：太平溪镇中心小学创建六有六好实施方案

太平镇中心小学创建“六有六好”工会

活动实施方案

为切实发挥学校工会引领作用，全面落实区教育工会关于 “六有六好”建设实施方案所提出的要求，使创建活动趋于规范化、制度化。现根据我校工会工作实际，特制订本方案。

一、指导思想：

以党的十八届三中全会、四中全会精神为指导，认真贯彻执行各级教育管理行政部门下发的文件精神，坚持以大局为重、以教职工为本，规范管理，增强向心力，激发活力，提高水平，不断加强工会工作力度，促进工作作风转变，建设有活力的基层工会组织。

二、创建目标：

以区教育工会拟定的“六有六好” 为核心目标，拟定规划。完善工会组织建设，有计划地培养青年会员管理干部；以工会组织为依托，充分调动全体教职工工作积极性；根据本校实际，创建工会特色；搭建沟通桥梁，了解教职工心声；形式多样地开展活动，发挥纽带作用。让“六有”“六好”互促互进，提升学校品位。以合格创建迎接区、市级的分段验收。

三、创建项目：

1、有健全完善的组织机构，做全心服务工作大局轴心。明确“六有六好”创建目标，按要求组建组织机构，功能完善，职责明确，运转协调。借鉴其他学校工会优秀工作经验，不断改进工作方法，努力打造优质基层工会。使工会工作围绕小学教育教学中心工作的大局服务。

2、有素质优良的队伍，建构通畅服务链。

以现有的工会为基础，健全各委员会，培养骨干力量，善于维权，敢于维权。了解教职工的正常合理需求，解决职工困难，有效服务教职工。

3、有务实管用的活动，强职工主人翁意识。

以各类活动为载体，创新增效，形成特色，打造亮点品牌。以增教职工广泛参与面，达到人人参与活动，人人参与管理，形成齐抓共管的合力，铸就团队精神。

4、有科学管理的制度，筑坚不可摧的堡垒。

科学制定各项管理制度，坚持民主、公开的工作方法，协调部门执行有力，使工会工作科学化、常态化、有效化。

5、有稳定可靠的保障，营造舒适优美环境。

遵照教育行政管理要求，按规提供工会活动的经费保障，建立专户，按规操作，建好“工会之家”，添置活动器材，为教职工提供温暖舒适的工作环境和活动场地。使教职工身心愉悦。

6、有信息化工作平台，彰显教师精神风貌。

通过信息平台，交流沟通，宣传报道，劲鼓正能量，让教职工把工会提升到信任高度，职工主体地位得到充分彰显。让职工真正感受到工会组织就是自己的“娘家”。

四、创建措施：

1、制定方案，全面启动。

2、整体谋划，实施推进。

3、自查自纠，逐一完善。

太平溪镇中心小学 2015.6.18

第四篇：六年级综合实践课教案

六年级综合实践课教案

可爱的家乡

樊文生 动重点：

了解家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等内容。活动难点：

激发学生热爱家乡的情感。活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解家乡各方面的情况。

2、学生通过调查了解家乡各方面的情况，收集相关的资料。活动过程：

1、调查内容：家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等。

2、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

3、活动成果形式：学生习作、图画等。活动准备：

课前可以让学生提前阅读课文或通过网络查找家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等资料，为学生创设自主学习的空间。活动流程：

第一阶段：创设情境，确定专题

（一）导入活动

1、你们了解我们的家乡吗？

2、今天，我们就要向远方的客人介绍家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等内容，让更多的人走进我们的家乡，了解我们的家乡！

（二）确定专题

1、你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？

2、将学生提出的专题进行归类。

3、全班讨论填写小组专题介绍的资料。（1）历史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未来发展„„

第二阶段：根据专题，做好分工

（一）学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组

（二）讨论、撰写专题介绍资料。

1、结合某一专题，教师在全班进行指导。

2、专题小组进行讨论，并做好分工。

（三）组织活动

1、学生围绕问题进行讨论。

2、反馈交流，梳理问题。板书：历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展。

3、通过具体途径初步了解家乡各方面的有关情况。（1）了解家乡历史沿革。

（2）了解家乡的古建筑物、美食小吃和未来发展。

4、出示活动记录表。

5、落实各组分工。教师巡视指导。

6、反馈活动过程安排，布置课后活动要求和安全事项。

第三阶段：根据方案，调查实践各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主进行实践调查活动，并及时地记录活动中所获得的资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录和整理。第四阶段：解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

2、全班交流，试做小导游。

（二）整理归纳

1、学生将自己所搜集的专题资料整理成册，有条件的同学可以制作成网页。

2、通过这次活动，你有什么收获？

3、教师小结。愿你们在家乡传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

（三）征集家乡广告语

第五篇：六年级综合实践课教案

教学目标：

1、坚持音形义结合的原则，学习本课“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”“留”9个生字。借助插图，联系上下文和生活实际理解“粗糙”的含义，并写好“板”、“椅”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文中小动物的对话。

3、学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。教学过程 ：

师： 听说二（2）的小朋友很能干，会背许多的古诗。哪为小朋友来背一首古诗给大家欣赏欣赏。生1：背“静夜思”。生2：背“山行”。生3：背“赠刘景文”。

师： 我发现二（2）班的小朋友既聪明又能干，不仅会背古诗，还能做许多别的事情。你能夸夸你身边的好朋友能干什么吗？

生1：我们班的周佳贝上课发言很积极。生2：我们班的方容亿字写得很漂亮。生3：我们班的黄嘉峻图画画得很漂亮。

师： 小朋友们说得真好。今天我们就来学习一篇和夸奖有关的课文。“称赞”谁来读读课题。生：读课题。

师：后鼻音读好，平舌音读标准。生：学生一起再读课题。

师：你能为“称赞”找个好朋友吗？ 生1: 表扬 生2：夸奖 生3：称赞。师：板书三个词语。

师：这些词语都是称赞的好朋友。

师：现在，请小朋友们打开书本85页，在读课文之前，听老师提2个要求：（1）如果遇到不认识的字，请树叶上的拼音来帮忙。（2）如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？自己自由的读课文吧！

生：自由读课文。师：你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗？ 生：刺猬称赞小獾，小獾也称赞了刺猬。

师：（出示词语）刺猬 小獾（请与它们打声招呼）生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

师：“刺”读平舌音。猬读轻声，就更亲切了。生： 小刺猬。生：分析字形。

师：看这两个字，你发现它们字形上有什么相同的地方？ 生：它们的偏旁相同，都是反犬旁。师：你发现反犬旁的字都和什么有关？ 生：和小动物有关。

师：（出示刺猬和小獾图）我们对于小刺猬比较熟悉：圆滚滚的，浑身长满了尖尖的小刺，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？让我们和小动物再打声招呼吧！

生1：你好，小刺猬。生2：你好，小獾。

师：刺猬和小獾是怎么称赞他们的朋友的？你来读读句子。生：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。” “你的苹果香极了，我从来没见过这么香的苹果。” 师：出示生字“板凳”。生：拼读。

师：要读好这个词，要提醒大家什么？ 生：读好后鼻音。师：再指名读。

生：识记“板” “凳”。

师：哪位小朋友说说自己记生字的好办法。

师：我们学习字宝宝时可以用加一加、换一换的办法。师：看着凳字的字形很复杂，仔细看，就会发现其实很好记，说说你是怎么记住它的？ 生：用加一加的办法：上面一个“登”，下面一个“几”，这个“几”字真像一个小板凳。师：现在我们把这个词语放到句子中去，你再来读读。生：指个别学生读句子。

师：你称赞过别人吗？称赞别人的语气应该是怎样的？ 生1：高兴。生2：真诚。

师：对呀，称赞别人的语气应该是真诚的，热情的，请你们也试着读一读。生：再请个别学生读。

师：小獾得到了小刺猬的称赞，说它的板凳一个比一个好，让我们读读课文第1——4自然段，看看课文中告诉我们小獾的板凳做得怎样？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：出示词语：粗糙 生：读粗糙

师：正音，要读好平舌音。生：再读并识记字形。师：仔细观察，发现了什么？ 生：米字旁。师：怎么记它？ 生：加一加的办法。

师：我们的汉字大部分是形声字，都由偏旁和部件组成，所以用加一加、换一换等方法能帮助我们认识很多的生字呢！

师：粗糙的本来意思是和米有关的，粗粗的米，糙糙的米。师：现在粗糙的意思是什么呢？（师准备一块木板让学生摸。）生：表面不光滑的。

师：粗糙的小板凳仅仅是指表面不光滑吗？（电脑出示三个小板凳图片）师：粗糙的小板凳还指怎样的板凳？ 生：不好看的板凳。师：板凳做得很粗糙，但是他做得很认真。生：学习“但”

师：板凳虽然做得很粗糙，但是有了小刺猬的称赞，到了傍晚，我们的小獾都学会做椅子了。师：听，小獾是怎么感谢小刺猬的？

生：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

师：做椅子和做板凳，哪个更难些？为什么？小獾的进步多大啊！你是小獾，这时你心情怎样？ 生1：高兴。生2：自豪。

师：特别从哪里读出小獾的高兴、自豪。生：有感情朗读“瞧，我已经会做椅子了。”

师：正是有了小刺猬的鼓励，才使小獾从泄气到自信。让我们来当当小獾，向小刺猬说—— 生：再读句子。

师：称赞的作用多神奇啊，小刺猬的称赞让小獾找到了自信。我们需要别人的称赞，也应该去发现别人身上的优点，学会去称赞别人。让我们来读读这首儿歌：

生：齐读，刺猬和小獾，相互来称赞，你的板凳好，我的苹果甜。称赞的力量真神奇，瞧瞧小獾多能干，不但会做小板凳，还学会了做椅子。困难面前不泄气，把信心留给自己。

生：自由读，指名读，齐读。

师：读得真不错，现在我们来写写今天学的两个生字。师：出示“板椅”，学生观察，说说发现了什么？ 生：读贴、交流。师：板书“板”，木字旁笔画少，就写得窄一点，“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳，结构摆正了，在田字格中的位置也正了，所以每写一个字，我们都要注意发现它的关键笔画并写好它。

生：写字。生：作业展示。

师：谁来当小评委，来点评一下。生：他的字写得很好。但位置不均。

师：字的总体是左小右大，再仔细观察，书写“板”的右边需要注意什么？ 生：第一笔和第二笔都是撇。师：这两个撇一样吗？

生：“又”字瘦瘦的，与撇相接。

师：说得真好。“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳，结构摆正了，在田字格中的位置也正了，所以每写一个字，我们都要注意发现它的关键笔画并写好它。

生：再写“板和凳“。

师：这节课我们小朋友学习很认真，不仅课文读得好，字也写得很漂亮。下节课我们再来学习《称赞》。黄红莲整理 称赞

执教：西湖区学军小学 姚国娟 整理：建德市实验小学 戴飞琴 教学目标：

1.学习本课“板凳”“椅”“刺猬”“但”“傍”“瞧”9个生字，理解“粗糙”“一个比一个好”的含义，并写好“板”、“椅”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读文中小动物的对话。3.学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。教学过程：

一、直接揭题，感知“故事”。1.直接揭题，读题，解题。

师：今天我们到那么大的会场来上课？为什么单单选我们二（1）班的小朋友？ 生：因为我们班表现好。

师：是啊，那我们班的小朋友具体好在哪儿呢？谁来说说？ 生：我们班的某某同学守纪律。

师：我发现我们班的小朋友很善于称赞别人。今天我们就来学习一个和称赞有关的课文。你知道哪些词语和称赞意思差不多。

生1:表扬 生2：夸奖 生3：称赞。师板书三个词语。

师：这些词语都是称赞的好朋友。谁来读读课题。一学生读课题，（后鼻音读好，平舌音读标准）学生一起读课题。

2.一读故事，谁称赞谁？

师：课文中是谁称赞谁？请你来读读课文。学生自由读课文。

师：老师看到有的小朋友已经读了第二遍了，通过刚才的朗读，你知道谁称赞了 谁？

生1：是小刺猬称赞了小獾。生2：是小刺猬称赞了小獾。师：还有谁来补充？

生2：小刺猬称赞了小獾，小獾称赞了小刺猬。

师：你这一补充，就更完整了，谁来跟这两个朋友打招呼。生1：小刺猬。

师：猬读轻声，就更亲切了。生再读小刺猬。生2：小獾。

师：我们一起亲切地跟它们打招呼。学生齐读。师：看看“獾、猬”这两个字，你发现什么？ 生：都有反犬旁。师：反犬旁的字都和小动物有关，和小动物再打声招呼吧！生：你好，小刺猬。生2：你好，小獾

3.二读故事：他们在互相称赞什么？

师：他们在互相称赞什么？默读课文，划一划。学生默读，划句子。

师：我请离我最近的小朋友来读一读找到的句子。生：你真能干，小板凳做的一个比一个好！

生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：都是这两句么？小朋友真能干，自己读一读，争取读得一字不错。师：谁再来读一读小刺猬的话。

生：读“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” 师：你读的真好！谁也能读得和他一样正确。生：读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：你读得让我感觉板凳一个比一个好。谁来读一读小獾的话。生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。师：哇，你的称赞真不错啊。小刺猬在称赞小獾什么？

生：小刺猬称赞小獾小板凳一个比一个好做的好！师：小獾称赞小刺猬什么？ 生：称赞它苹果香极了。

师：读一读句子。一起读一读他们互相称赞的句子。师：简单明白地说说小刺猬和小獾到底在称赞什么？

生：小刺猬称赞小獾小板凳做的一个比一个好。小獾称赞小刺猬苹果香极了。师：你说的很清楚了，我们像他这样自由说一说，同桌说一说。

二、细读1-4自然段，走进“称赞”。1.小獾的小板凳是怎么样的？ 师：小獾的小板凳是怎么样的？自由读课文1至4小节，找一找。生：有点粗糙的。

师：你真会学习，板凳做得很粗糙，谁来读一读？ 出示句子：板凳做得很粗糙。生读得不太通顺。

师：我觉得你读得很努力。我们先来读一读这个词“粗糙” 开火车读。再仔细观察，你发现了什么？ 师：他们都是平舌音，而且还都有„„ 生：米字旁。

师：粗糙的本来意思是和米有关的，粗粗的米，糙糙的米。师：想象一下，粗糙的小板凳是什么样子的？ 生：是歪歪扭扭的。师：不太像样子。生：是凹凸不平的。师：这个词用得好。生：摸起来不平整的。生：摸起来刺手。

师：像你们说的这样凹凸不平、不平整的就叫粗糙。而且小獾的板凳做得“很”粗糙。谁再来读一读这句话。

生：板凳做得很粗糙。师：再来。

生：板凳做得很粗糙。

2.这样粗糙的板凳，小獾值得称赞吗？

师：这样粗糙的小板凳，为什么还称赞它呢？请你自己到课文中去读读，划一划。老师带小獾的头饰。

师：现在我就是小獾，你们就是小刺猬。小刺猬们好。生齐：小獾好。

师：我的板凳做得很粗糙，你为什么还称赞我？ 生读找到的句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。老师点红句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。” 师：你能想一下我是怎么认真做的？ 生1：很专心。

生2：额头布满汗珠也不休息。生3：再累也不管。生4：很卖力的。生5：很投入的。

师：你能读读这个句子来夸夸我么？

生1：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：谁再来夸夸。

生2：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：一起来夸夸。

生齐读：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：还有其它理由吗？

生：虽然做得很粗糙，但很投入，而且一个比一个做得好。

师点红句子“小板凳一个比一个做得好。”谁看到我的板凳一个比一个做得好？ 生：第一个做得很粗糙，第二个做得有点好，第三个做提很像样。

生：第一个凹凸不平，有洞洞的，第二个有进步，洞少了。第三个洞没了。师：我把凳子带来了，课件显示三只小板凳，你看到了什么？

生：第一个有裂缝的，第二个裂缝小了，第三个平平整整了。一个比一个有进步。师：你刚才用“一个比一个有进步”来夸我。谁再来读句子来夸夸我呀！

生1读句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。师：谁再来夸夸。

生2读句子：小板凳做得一个比一个做得好！师：你们这样夸我，是不是随随便便说说的么？ 生齐：不是

师：你从书中找到答案了吗？ 生：拿起板凳仔细地看了看。

师点红句子，“拿起板凳仔细地看了看”。再来读一读。生：拿起板凳仔细地看了看。

师：原来你不是随便夸夸的啊。我们来演一演。3.谁来扮演小刺猬来夸夸小獾？

师：我们把句子连起来，演一演。男同学演小獾，女同学演小刺猬，同桌试试。学生同桌演一演。

师：哪对同桌来演一演。跟小刺猬打招呼。我做旁白。你们注意观察，他们演得好吗？ 师读旁白。学生戴头饰表演。

女生拿起板凳仔细看看，说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！男生：真的吗？我真高兴。

师：说说他们表演得好吗？谁来称赞他们？ 生1:小獾演得更好。

生2：他们表演得都很好，小刺猬还仔细看了看。

师：小獾到现在还很高兴，为什么啊？师采访演小獾的同学。生：因为她诚恳地称赞了我，我很高兴。

师：我们一起来演一演，配音乐，能干的小朋友可以加上动作。师读旁白，学生一起表演。

师：到傍晚啊，我们的小獾已经会做椅子了，椅子和板凳有什么不一样？ 生：椅子有靠靠的东西，板凳没有。师：凳有个几字底就像板凳的腿。师：那小刺猬是怎么表达感谢之情？ 生举手。

师：已经有小朋友知道了啊，我们下节课再来学习，我们先来读一读这节课学习的生词。小刺猬来采果子喽！

三、巩固字词，指导书写。

1.生字复习：小刺猬采果子。词语放在果子中。开火车读一读。师：什么是傍晚？ 生：就是太阳落山的时候。2.指导写字。

师：还有两个果子：出示“板椅”，你发现了什么？ 生：它们都是木子旁的字。生：都是左右结构的。

生：“椅”的“奇”要写的高一点，“板”的“反”要写下来点。师：你的发现很重要，来看老师写一写。

老师板书“板” 木字旁笔画少，就写得窄一点，“椅”右边的笔画多，木字旁写得扁一点，右边的奇的一横写在横中线上，这样字才站得稳。

师：小朋友我们也来写两个，争取一个比一个写得好。生写字。学生作业展示。

师：我们一起来看一下，看看他们写得怎么样啊？看看金泽小朋友的。你觉得他写得怎么样？ 生：他写得非常好 生：他写得很有笔锋。生：他写得有点歪了。

师：你给他提了个意见。板字写得怎样？ 生：他写得很有笔锋，但捺太长了。

师：你又夸他，又给他提意见。他真的一个比一个写得好。再来看另一个小朋友。生：第一个“板”写得比第二个好。生：“板”的撇写得不太好。

师：老师说了，板的笔画少，应该写的扁一点。这节课我们小朋友学习很认真，不仅课文读得好，字也写得很漂亮。下节课我们再来学习《称赞》。下课。

板书： 称 赞 表扬 板凳 做得很认真 夸奖 小刺猬、小獾图片 赞美

椅 一个比一个好