2、3、4的乘法口决教案-数学二年级上第四章表内乘法(一)第3节人教版

第一篇：2、3、4的乘法口决教案-数学二年级上第四章表内乘法(一)第3节人教版

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第四章

第3节2、3、4的乘法口决

第四章 表内乘法

（一）第3节 2、3、4的乘法口决 教学目标

1.1 知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

1.2过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

1.3情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重点/难点/考点

2.1教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2 教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.3 考点分析：

运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3专家建议

（1）探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。

（2）教学中要充分尊重学生的个别差异。每个学生都有自己独特的思考方式，教学中，注重实际的操作，但是并不是每个学生都需要这样的过程，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。

（3）教学中通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口

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诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。教学方法

小组合作、启发式教学法、探讨交流法。

5教学用具

多媒体课件等。教学过程

6.1 回顾旧知，导入新课

1．复习渗透

（1）填空

3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)（2）说口诀算得数

3×5＝15 5×2＝10 4×5＝20 5×1＝5 5×5＝25 5×3＝15（3）根据口诀，填一填

3×（5）＝15 5×（4）＝20（5）×5＝25 5×（2）＝10（5）×4＝20（1）×5＝5 2．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

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6.2探究新知

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）

（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？

（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）

（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀

（1）课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？

（2）出示两个三角形：两个三角形有多少条边？表示几个3相加是多少？

（3）出示三个三角形：三个三角形有多少条边？？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？ 3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件乌龟图）说说4只乌龟一共有多少只腿？

（2）填空：

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（3）独立列算式，编口诀。

（答案：8 12 16）

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书。1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4．总结1～4的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？ 5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

6.3巩固练习

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题.第 4 页 共 4 页 人教版

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第3节2、3、4的乘法口决

先师生对，再生生对。

（2）教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？ 3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题。

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

6.5课堂总结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

6.6板书设计

第3节 2、3、4的乘法口诀

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第3节2、3、4的乘法口决

1.2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2.3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 3.4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 第 6 页 共 6 页

第二篇：二年级数学2、3、4的乘法口诀

《2、3、4的乘法口诀》教案

第四单元课时备课教案

课题 2、3、4的乘法口诀

1．教学目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

2．教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

3．教具、学具准备：小棒16根。

4．教学过程：

步骤 师生活动 修改意见

教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？讲解后，让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？” 板书：“二二得四” 用3根小棒摆一个三角形，提出跟 前面类似的问题，4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

巩固练习教师问：“1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2？”，“1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

巩固练习l．做教科书第55页“做一做”中的练习。

做练习十一第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

教学反思

第三篇：二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》复习教案

二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》

复习教案

教学

内容

、本P4 2、2、3、4乘法口诀的初步认识

教学

目标

知识与能力：使学生知道2、3、4的乘法口诀的，初步认识2、3、4的乘法口诀。初步学会计算4以内的两个数相乘。

过程与方法：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生解决生活问题的意识。

重点

难点

重点：学会计算4以内的两个数相乘。

难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教法

指导探究

学法

自主探究

教学准备

卡片

教学

过程

设计

一、创设情境：

春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

二、自主探究：

、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？

一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？

2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：（见堂练习）

四、后小结：

教后修改

堂

练习、对口令，记口诀。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算，说出用的什么口诀？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、开放题：

数青蛙：一只青蛙（）张嘴，外

作业

金椰风同步练P28、29

板书

设计 2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）条腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

第四篇：二年级数学上册表内乘法二2教案

表内乘法

（二）学习目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。导学案：

一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：1-9的乘法口诀

教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

第五篇：(人教版)二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀.

2，3，4的乘法口决

教学目标：

1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3.培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学手段：

观察法、操作法

教学准备：

每个学生准备好16根同样长的小棒。

教学过程：

一、复习导入

1.把加法算式改写成乘法算式。

2.口答填空。

（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；

（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；

（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；

（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

3.师生比赛

由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4.教师谈话：

你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

二、新授

1.教学例1(讲解2的乘法口诀)

（1）出示P21、例1图 [出示图片1]

（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？

（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？

[生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]

（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？

[生：2×2=4这个算式表示2个2是4]（5）教师叙述： 根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。

（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二 2.教学例2(讲解3的乘法口诀)

（1）让学生们按照教师的要求操作

① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？

[生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。]

② 师：请同学们用小棒摆好3个三角形。

③ 师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？

[生：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根。摆3个三角形要用3个3根，是9根]

师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9。

（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？

教师随学生的回答板书： 3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指导学生编3的乘法口诀

师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？

教师板书出三句3的乘法口诀。

3.教学例3(讲解4的乘法口诀)

（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。

（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）

（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。

（5）全班交流

（6）教师随着学生们的汇报板书

4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？

5.归纳整理

（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？

（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。

（4）巩固练习

（5）归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？