大班：艺术活动：《我喜欢的房子》

第一篇：大班：艺术活动：《我喜欢的房子》

大班：艺术活动：《我喜欢的房子》

一、活动目标：

1.在观察房子的基础上，感受、了解房子的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。

2．自主画房子，体验创作的乐趣。

二、活动准备：

1、ppt课件，投影仪，电脑。

2、绘画纸，彩笔，勾线笔。

三、活动过程：

1、欣赏房子，感受造型的变化

（1）感受房子高低、方圆、形状等外形的丰富变化

①引入：前两天老师去外地旅游，发现那里的房子可真漂亮，你们想去看一看吗？今天，陈老师把这些房子的照片带来了，想和大家一起看看，好吗？

②播放课件出示房子图片，让幼儿初步观察欣赏，感受房子的外形变化。

③教师提问：你最喜欢哪一个房子，它是什么样子的？在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大房子图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现房子有的是方方的、一层一层叠得很高；有的像一座塔，越高的地方就越细；有的是左右两边一样、是对称的；有的像一朵荷花……

（2）观察房子顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。

①过渡：你们观察得真仔细，这些房子的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些房子除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢？让我们再来看一些房子吧。请你们观察这些房子的顶有什么不一样？

②播放课件，出示房子图片让幼儿观察。

③教师提问：这些房子的顶是什么样子的？它们形状有什么不同？颜色有什么不同？装饰有什么不同？你最喜欢哪一个房子的房顶？利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对房子顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。

④教师小结：房子最明显的不同就是它们的房顶的变化，各种各样不同的顶，才使这些房子看上去更加漂亮、丰富。

（3）观察房子外部装饰的丰富变化。

①教师过渡：人们在设计房子时，为了使房子更加的美观，往往会在房子上设计一些图形，你见过吗？在我们的生活周围你有这样的发现呢？

②播放课件，出示房子图片让幼儿观察。

③教师提问：你发现了什么？

（4）教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的房子都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的房子。

2、画自己喜欢的房子，体验绘画的快乐。

你喜欢这些漂亮的房子吗？小朋友们想不想自己有一座漂亮的房子呢？我们可以用画笔把自己喜欢的房子画下来。

3、点评幼儿画作。

四、活动延伸：

1、孩子画房子需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定绘画的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。

2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计自己喜欢的房子。

活动反思：

本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对房子的理解。同时准备方便、效果明显的房子图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计房子的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。

第二篇：大班美术活动《我喜欢的房子》案例分析

大班美术活动《我喜欢的房子》案例分析

大班美术活动《我喜欢的房子》案例分析

在电子白板课题研究的大环境下，我们教研组开展教学活动观摩及研讨。针对电子白板运用于幼儿园各领域是否能够优化教学，真正服务于教学进行实践与探讨。本次研讨，我们以大班美术活动《我喜欢的房子》为例，重点研讨白板运用于艺术活动的优势，以促进教学及幼儿发展。在本次活动中，周婷婷老师利用电子白板教学丰富了幼儿的欣赏与体验，有效促进了幼儿想象与表现。

案例描述

（一）：演示课件一：原始人—山洞—草房—砖房—楼房

师：你们知道以前人们都住在什么样的房子里吗？

幼：不知道。

师：今天老师就带你们一起来看看，以前人们住的是什么样的房子。

（演示第一组课件图片，幼儿边看边说：“那是山洞。”“那是草房子！”“那

是楼房。”）

教师小结：在最原始的时候，没有房子。人们为了不受到野兽的伤害，就住在山洞里；慢慢地随着人类的进化，人们开始住上了泥墙草房子，可这样的房子不结实，下雨的时候，又会漏雨；于是人们又发明了制造了砖瓦房，可砖房子看着不够美观，而且占地方，于是人们又开始盖起了高高的楼房。随着人们生活水平和生产技术水平的提高，人们住的房子也越来越漂亮了。

案例分析：

周老师先和孩子们欣赏“远古的房子”——大致了解房子的演变历史，孩子们从图片的演变中感知房子从最初的山洞逐渐演变到如今的高楼大厦，这是对房子本身存在的意义的了解。老师在播放图片时采用一些功能，帮助孩子忽略一些次要的，集中关注房子这一主题，如：聚光灯的使用。这也使得孩子们对活动兴趣更加浓厚。

案例描述

（二）：演示课件二：住在不同地方的人们住的房子也各不相同。

师：你们知道吗？住在不同地方的人，住的房子也是各种各样的，我们赶紧来看看吧。

以课件图片展示：吊脚楼，蒙古包，四合院．．．．．．

教师：这是什么房子？你知道他是哪里的房子吗？他为什么要建成这个样子？

幼儿：那是木头房子。

教师：这个木头房子为什么下面一层是空空的，只有几根柱子撑着呢？

幼儿：不知道。

幼儿：那是蒙古包，是草原上的房子。

??

教师小结：我国的一些少数民族生活的地方，有很多的蚊虫，而且气候比较潮湿，他们就设计了吊脚楼。他们住在吊脚楼里，不仅可以防蚊虫，而且通风干燥；蒙古族的人们就住在蒙古包里，因为他们经常要为羊、牛、马等寻找牧场，住在蒙古包里方便他们搬迁；一些老北京人就住在四合院里，因为有很多人都住在一起，非常的热闹。

案例分析：

在第二阶段的欣赏中，幼儿欣赏的积极性很高，但能够完整讲述的并不多，这和我园周边环境和家庭都是有关系的，孩子们知识面相对较窄，有一些房子是他们没有见过的。幼儿多数能讲出房子的建构材料，但对名称却不一定能说出来，用途就更不知道了。通过图片和老师的讲述，幼儿能够理解。但是，如果在活动前做好知识铺垫，活动效果将更好。

案例描述

（三）：演示课件三：造型奇特的房子。

师：“一些设计师为了追求美观奇特，设计出了各种形状奇特的房子，我们快来看看吧！”

师：这个房子像什么？

幼儿1：像鸟窝。

幼儿2：对，就像小鸟的家。

??

教师小结：这些设计师的想象力可真丰富，他们设计出了形状不同的房子，可真漂亮啊。

案例分析：

老师在这个环节，给孩子们欣赏一些“比较有特色的建筑”——旨在拔高，引导幼儿发现其构思的奇妙之处，引发幼儿的想象与创作。在这个过程中，孩子们都很兴奋，大胆地猜测、想象“房子像什么”。老师选的建筑也比较有代表性，比如：北京的鸟巢、悉尼歌剧院等，这些造型特别的建筑让孩子们兴趣浓厚，最后设计出来的作品也体现了“想象与表现”这一宗旨。

从这一次的活动中，我们不难看出，周老师在使用白板辅助教学后，教学效果更好了。《指南》中指出，幼儿艺术活动重在欣赏、感知、体验，而后是想象与表现。周老师用三种图片的欣赏，给与了幼儿充分感知的机会，从“远古的房子”到“现代的房子”；从“西南山区的吊脚楼”到“内蒙古大草原上的蒙古包”；最后还有各种时尚建筑、标志性建筑。孩子的认知过程是丰满的、丰富的。这为孩子打开了想象的大门，插上了想象的翅膀，为孩子的艺术表现做好了铺垫。

第三篇：幼儿园教案大班艺术活动：未来的房子

大班艺术活动：未来的房子

【活动前评析】

社会在不断发展，我们身旁的建筑也在不断变化，尤其是最近几年我们身边的高层建筑以及独具特色的建筑物拔地而起。孩子们看到身边的建筑的变化后，都非常欣喜。所以我根据孩子们的这一情况，设计了这次活动，让孩子们把自己设计的未来的房子大胆地画出来。

【活动目标】

1、发展想象力和创造力，能够大胆地设计未来的房子。

2、提高整体构图的能力。

【活动准备】

1、搜集几幅现代化建筑的图片和小朋友自己画的“未来的房子”的图片。

2、每人一盒彩笔、一张白纸、一把小剪刀。

3、牙膏盒、药盒等若干，透明胶带若干。

【活动过程实录】

一、引入课题：

1、小朋友，今天老师给小朋友们带来了几幅图片，小朋友要仔细看。看课件：现代化建筑的图片。教师分别出示了六幅具有代表性的建筑：超市、酒店、教堂、学校、宾馆、办公大楼。

提问：刚才小朋友们看到了什么？它们是一些什么样的房子？它们的外形一样吗？找几名幼儿分别将出示的图片进行讲解和说明。如：这些建筑的明显的特征：窗户有的是正方形的，有的是长方形的，有的是圆形的，有的是三角形的等等。

2、小结：咱们刚才看到的是现代化的建筑，小朋友想一想，等若干年以后或者是等你长大了以后，未来的房子会是什么样子的？你想把房子设计成什么样子的？你长大以后想住什么样的房子？会在哪个地方住？看谁想的最独特？和其他的小朋友不一样。说不定你长大以后会住在你自己设计的房子里。

二、启发孩子们想象未来的房子：

1、小朋友，请你想一想，未来的房子是什么样子的？让孩子发挥想象力和创造力，说出自己设计的未来房子的样子。

2、让孩子具体说出房子的窗户是什么形状的，是平房还是楼房，要把房子设计到哪个地方等等。

三、让孩子继续观看课件：是大班的一些小朋友自己设计的未来的房子。

1、小朋友，仔细看一下，这些小朋友设计的房子都是什么样子的？具体说出是楼房还是平房，以及房子窗户的形状和建筑的风格等。

2、让孩子说出自己喜欢哪个小朋友设计的房子。

四、启发、想象，让孩子画出自己设计的未来的房子。

1、咱们小朋友刚才看到了那么多的房子的图片，有的是平房，有的是楼房。他们窗户的形状也不相同。

2、咱们小朋友肯定都想当设计师，现在咱们将自己设计的未来的房子画下来，好吗？

五、幼儿绘画，教师指导

1、咱们小朋友在画的时候要注意设计好版面，将自己设计的未来的房子画到中间的部分，另外可以画出其他的一些物品：如：小鸟、云彩、太阳等。这样整个版面就会非常好看。

2、小朋友设计房子时，看哪个小朋友设计得最独特，最漂亮，而且要画得又快又好。

六、作品讲评：

孩子们设计完未来的房子后，让孩子们自己讲一下自己设计的房子是什么样子的。给画得好的小朋友领发奖品。

七、活动延伸：

1、让孩子利用废旧小盒分组进行搭建房子。

2、将搭建好的房子送给其他小朋友看一下。

八、教师进行小结：

表扬在整个活动过程中，认真听讲、设计房子漂亮、布局比较合理的幼儿。

第四篇：大班艺术活动我是猫

幼儿园大班音乐活动：我是猫 作者：沈颖洁

目标：

1．学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2．尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

准备：各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。

过程：

一、情境导入

师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么? 幼：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱、很乖。

师(用温柔的语调回应)：是呀，白色猫咪好像在说：“喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。”

幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，因为他很酷。师：的确，我也觉得他与众不同呢。

幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，因为它非常厉害。

师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出怎样的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。)师：刚才那只白色小猫的叫声会是怎样的呢?(孩子们发出纤细、温柔的声音。)师(小结)：原来不同猫咪的叫声是各不相同的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。

二、发声练习

1．我要玩毛线球。

(1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。

(2)请个别幼儿示范，教师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。[例如：(1)我明白了，你在说：“给我玩玩好吗?”真是一只温柔的小猫咪。(2)你在说：“快给我，快给我，不然我要生气了!”我听出来你是一只急性子的小猫咪。](3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。2．我会玩毛线球。

(1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉得短短的，小猫的叫声就短。(教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。)(2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。(教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。)

三、学习歌曲

1．教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。(1)师：(播放四张幻灯片)宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选哪一只小猫做朋友呢?先听听它们是怎么介绍自己的，我们再做决定好吗?(教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍加入小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词。)(2)教师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。师：它们都是怎样的猫? 幼：我听到歌里唱到了可爱的猫。就是那只总是笑眯眯的猫。

师(小结)：笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是调皮猫，打着领结、看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威风猫。

2．教师戴上猫耳朵头饰，逐一佩戴爱心、网球、领结、皇冠等角色标识物，分别用不同的音色完整范唱歌曲，引导幼儿关注音色、旋律变化与猫咪性格特点的关系。

(1)教师跟随伴奏范唱可爱猫和威风猫的演唱风格(如用可爱猫的音色演唱时，原歌词变为“我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；我是猫，可爱的猫；摇摇我的尾巴，喵、喵、喵，请你把我带回家”。依次类推)，帮助幼儿感受歌曲的旋律、节奏、音色。

师：你们决定把谁带回家? 师：这么多人选可爱猫，那好，就先带可爱猫吧。(教师用甜美纤细的嗓音演唱一遍。)师：威风猫不乐意了!它说：“我会捉老鼠，更厉害呢。”(教师用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)教师放慢速度清唱示范帅气猫、调皮猫的演唱风格(方法同上)，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。

(3)引导幼儿清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、节奏及音色。3．幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。(1)幼儿通过对比，分析角色特点。

师：为什么你们用可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样? 幼：我是故意用粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方? 幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的歌词唱)，教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。请注意它们的顺序是可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫。(教师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。)(3)鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!

四、分角色轮流唱

1．用角色标示分组并确定角色。(1)幼儿戴上猫耳朵头饰，教师将原来围成半圆形的小椅子的间距稍作调整分成四组，分别将爱心、网球、领结、皇冠角色标志物贴在每组的椅子靠背上。

(2)师：看懂这些标志了吗?可爱猫、调皮猫、帅气猫、威风猫的家都在哪里?现在老师要长长地叫一声“喵”，你们想当什么猫就赶紧坐到相应的位子上吧!“喵——”

2．教师指挥幼儿分角色按原歌词轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。

3．幼儿交换座位，再次轮唱。

五、游戏：选猫咪

以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。

师：真是一些会唱歌的猫咪啊。现在请猫咪一边唱一边来表演，我摸谁的脑袋，谁就跟我走，然后和我一起去选其他的猫咪，最后回家。

反思：

1． 多元体验——教材选择的初衷

这是一首带有蓝调爵士曲风的乐曲，旋律跨度较大，优雅、慵懒中带点俏皮的风格给人以独特的听觉感受，令人联想起百老汇著名的音乐剧《猫》。在反复倾听中，那些形态各异的猫咪形象渐渐在我头脑中清晰起来，于是产生了与幼儿分享这首乐曲的冲动。为了让幼儿更为形象地感知、体验这首乐曲的特点。我尝试将之填词改编成可供幼儿欣赏并演唱的歌曲，并通过四种形象鲜明的猫咪角色，为幼儿提供理解并深入演绎的支架。不同的音色便于幼儿辨识和表现可爱猫和威风猫的性格特点，旋律的跳跃与流畅可以对应地表现调皮猫和帅气猫的性格特点。四种角色的设置为后续的分角色接唱、表演唱等留下了空间。2． 从容享受——教学设计的追求

为了让音乐学习更轻松一些，我将发声练习设计得引人入胜，把声音的长短、粗细、高低变化等一些即将在歌曲学习中运用的经验自然地与游戏情境融合在了一起。

为了让音乐感受更充分一些，我的范唱也非一成不变，而是采用了变换角色、加入伴奏、用动作暗示等多种方法。幼儿通过反复聆听、体验，累积着对音乐的感受，不知不觉地产生了跟唱的意愿。

为了让音乐表达更从容一些，我尽量给予幼儿更多的心理支持。比如，反复出现的简单易懂的角色标志性动作，接唱指挥中前置的目光提示等，都能化解幼儿的焦虑情绪，帮助幼儿在小步递进中享受自我挑战的乐趣。

为了让活动过程更流畅一些，我将规则提示巧妙地隐含在材料和组织方式中。比如，一个毛线球可以聚焦幼儿的目光，形象地提示发声要求；爱心、领结、皇冠等角色标识物可以使幼儿迅速实现角色转换：在“喵——”声中上位可以满足幼儿自主选择角色的需要，使之沉浸在游戏情境中。3． 反复演绎——教学延伸的思考

幼儿需要充足的时间在反复的体验、感知中，在“操作”音乐的过程中慢慢积累学习经验。因此，我认为不必强求在单位时间内让幼儿学会唱这首歌曲，而应留给幼儿消化理解的时间。在延伸活动中，我将进一步引导幼儿从音色、表情、动作、体态等多个角度探究各

种角色的性格特点，在富有情趣的游戏情境中将幼儿的表达、表现引向细致、准确与丰富。

第五篇：大班艺术活动：我爱洗澡

大班艺术活动：我爱洗澡

大班艺术活动：我爱洗澡

活动目标：

1.感知节奏 XX XX XX X 并能用肢体动作表现。

2.能根据音乐节奏的变化控制自己的动作。

3.体验合作帮助他人的乐趣。

活动准备:

呼拉圈幼儿人手一个；音乐。

活动过程：

一、故事《邋遢大王》

二、我爱洗澡

（一）请小朋友根据生活的经验说说我们怎么洗澡。

1、说一说平时我们在家怎么洗澡？

2、做一做洗澡的动作。

（二）请小朋友观察教师洗头的动作并能找出规律。

（三）幼儿根据找出的规律创编出其他洗澡的动作。

三、神奇小路

（一）预设情境寻找浴室。

（二）出示图谱，提示幼儿找到浴室的密码。

（三）练习XX XX XX X的节奏型。

（四）尝试用脚踩出寻找浴室密码。

四、游戏《我爱洗澡》

（一）尝试听音乐完成寻找浴室与洗澡的动作。

（二）用呼啦圈代替浴室，请幼儿在听到指定音乐时跳进音乐完成洗澡的动作。

（三）加快音乐速度进行游戏。

（四）用完整的（慢、中、快）进行游戏。

五、谁的浴室不见了

（一）完整游戏在游戏最后音乐最后一句时，教师抽走几个浴室。

（二）请小朋友帮助没有找到浴室的伙伴洗洗澡。