小音乐家[全文5篇]

第一篇：小音乐家

小音乐家

课 题：

小音乐家 课 型：

精读课 教学内容：

西师大版二年级第四单元第15课 教材简析：

《小音乐家》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第15课，讲著名的音乐家莫扎特5岁时创作曲子，用两只手正弹钢琴的两头时，利用鼻子代替“第三只手”在钢琴的中间同时弹出第三个音符的创举，活灵活现地给我们展示出了一个机灵、富有创新精神的音乐神童形象。学情分析

本课教学从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。教学目标

知识与能力

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，积累词语。过程与方法

1、通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字新词。

2、通过分角色朗读加深对课文内容的理解。

3、通过学习课文，体会莫扎特的天真可爱、聪明好学。情感态度价值观

1、通过学习课文，让学生明白：只要你爱动脑筋，生活中处处都有创造的机会。

2、体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教学重、难点

重点：理解课文内容，了解莫扎特的聪明好学。难点：培养善于动脑、刻苦学习的好习惯。教学方法：

教法：四环节循环教学法

学法：图文结合，以读为主，以演为辅，小组形式合作学习。教具准备：

PPT课件 教学课时

两课时 教学设计

第一课时

课时目标

1、认识并会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容。教学过程

第一循环

一、音乐渲染、激趣导入

1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。

2、你从乐曲中听到了什么？

3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？

二、出示学习目标

1、我会认识并会写本课生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能初步感知课文内容。第二循环

一、出示自学指导一 用自己喜欢的法师的课文，认读本课生字。（5分钟后汇报交流。）

1、教师范读课文。

2、画出本课生字。

3、通过读课文，你都知道了什么？

4、集中学习本课生字：

（1）牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。（2）奏是会意字（课件）（3）教师范写。

二、练习

1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏

2、读下面的词语： 牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃

第三循

1、课堂小结

2、作业 书写生字

第二篇：小音乐家

小音乐家

小音乐家是由中国儿童音乐学会主办、北京童音文化承办的全国性少儿音乐专业活动。活动得到了社会各界的大力支持，中国音乐家协会党组书记、著名词作家徐沛东重新题写了“小音乐家”几个光辉大字；文化部副部长、著名词作家晓光为“小音乐家”题写活动主题：“让理想与音乐一同飞翔”；中国儿童音乐学会终身名誉会长申溪提出宗旨“给孩子一点荣誉”等；使孩子们在德、智、体、美方面得到全面发展，将来成为德才兼备、建设祖国的栋梁之才。

该活动每年一届，全国总评选时间为每年的7月底；参评选手年龄段为4至19岁；参评项目包括声乐和各种器乐，获全国总评选金奖的小选手，可获得“小音乐家”荣誉称号，并颁发小音乐家证书，辅导老师也获相应奖项。同时，获小音乐家称号的选手可参加小音乐家艺术团、专辑出版、影视拍摄、出国交流等活动，让孩子们和音乐老师有一个相互交流、相互学习的广阔舞台，也打造了一批优秀的小明星。

序 言

自2001年始，中国儿童音乐学会开展了“小音乐家”评选活动。在评选活动中，获优异成绩的小选手被冠以“小音乐家”称号，并颁发了证书。音乐大师李德伦为“小音乐家”挥毫题名；著名作曲家李群题：向你祝贺！音乐给你理想和力量，希望你长大成人，把最美好的、丰富多彩的音乐奉献给伟大的祖国和人民；著名作曲家瞿希贤摘录了《欢乐颂》中的一段经典词句赠“小音乐家”：“音乐女神像欢乐女神一样，圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情来到你的圣殿里”；著名词作家乔羽，为“小音乐家”题：从小播下音乐的种子，将来不管做什么都将终生受益。

“小音乐家”们纷纷撰写了学习音乐的心得体会，连同他们的照片集中成册先后出版了广西卷、辽宁卷和全国卷的《小音乐家专集》。

中国音乐家协会党组书记、著名词作家徐沛东重新题写了“小音乐家”几个光辉大字。文化部副部长、著名词作家晓光为“小音乐家”题词：“让理想与音乐一同飞翔”。

我们勉励孩子们：

一、学习音乐、舞蹈要持之以恒，知努力，知刻苦；

二、切勿获得一些成绩就妄自尊大、目空一切。天宽地阔，知识的海洋无比深远，探求知识的视野应永无止境；

三、要学会做人，使自己在德、智、体、美方面得到全面发展，将来才能成为德才兼备、建设祖国的栋梁之才。请牢记：“为学应须毕生力，攀高贵在少年时。”

让我们的娃娃在快乐中学习音乐和舞蹈，在文艺的百花园中去寻找快乐。

（原文化部少儿司司长 中国儿童音乐学会终身名誉会长 申 溪 著）

宗 旨

发展我国少儿音乐事业，繁荣少儿音乐创作，发挥儿童音乐在全国推动素质教育中的积极用。

为了进一步扩大中国“小音乐家”成员，发掘和培养更多的音乐人才，加强 “小音乐家”的学习和交流，提高我国少儿音乐教学的水平，特在每年暑假举行“中国小音乐家评选活动”。

活动主题 让理想与音乐一同飞翔

活动项目

一、中国小音乐家评选活动

声乐类：不分唱法

器乐类： 键盘类：钢琴、电子琴、手风琴

弹拨类：古筝(琴)、琵琶、柳琴、杨琴、三弦等

弦乐类：小提琴、中提琴、大提琴、吉它、二胡等

管乐类：长(短)笛、单（双）簧管、萨克斯、小号、葫芦丝、竹笛等

打击乐：木琴、玛琳巴、排鼓、大鼓、爵士鼓等；

年 龄：4岁至19岁

二、中国首部少儿音乐舞蹈系列电影拍摄

中国首部少儿音乐舞蹈系列电影是由中国儿童音乐学会、北京童音文化、小音乐家全国组委会联合出品，以儿童音乐舞蹈为题材，由广大音乐舞蹈老师和学生共同参与。

电影名称：《蓝音花》系列

电影主题：让音乐与理想一同飞翔！

题材类型：少儿励志、民族音乐舞蹈、农村与城市 风格类型：神秘传奇、动感阳光、积极向上 拍摄时间：每年8月开机 音乐类演员选拔方式如下：

演员要求：音乐专业水平好，具有表演天赋，形象和性格有特色 参选对象：所有参评选手

选拔形式：每位选手现场单独试镜，并做点

三、小音乐家系列专辑出版

中国小音乐家评选活动全国组委会联合北京童音文化、北京环球音像出版社、中国科学文化音像出版社，已共同出版了中国小音乐家精选系列专辑（1至3辑），每次活动都将为选拔出的优秀选手出版，选拔方式如下：

1、选手要求：音色、音准、乐感及表现力好

2、参选对象：所有参评选手

3、选拔形式：每位选手现场单独试音，并做点评

四、电影开机仪式及专辑新闻发布会

举行儿童音乐舞蹈系列电影《蓝音花》开机仪式、《小音乐家》系列专辑新闻发布会。全国各地的所有小选手、家长、老师、嘉宾等都可参加。

主题：让音乐与理想一同飞翔！

内容：电影开机仪式、专辑新闻发布、中国小音乐家活动开幕式三个大项；

五、少儿音乐专家讲座

1、参加对象：所有选手、家长、老师

2、讲座内容：声乐专家讲座、器乐专家讲座

3、讲座形式：分集体大讲座和个别小讲座；以专家讲解、示范、交流互动为主

六、小音乐家艺术团

在全国总评选期间，由音乐专家现场选拔，当地辅导老师推荐，优秀的选手将被吸纳为团员，平时由当地辅导老师辅导，每年节假日，由辅导老师推荐参加全国巡演、电视电影的拍摄等活动。同时，艺术团将组织国际交流演出活动。优秀选手将签约。

参加对象：获金奖的优秀选手

团员形式：优秀老师、个人、组合、合唱团、管乐团、民乐团等

日程安排

1、每年3月7月初：各分选区举行选拔活动

2、每年7月27至31日：全国总评选

3、每年8月至12月：电影拍摄及专辑制作出版

第三篇：音乐家的小故事

音乐家贝多芬的小故事

德国音乐家贝多芬，是欧洲音乐史上最著名的音乐家之一，他1770年出生在德国的波恩，在贝多芬小的时候，他的父亲对他的期望非常高，希望自己的儿子成为莫扎特式的音乐神童。在贝多芬才4岁的时候，父亲便把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，有时候贝多芬把小手都练肿了还是不敢休息。

一天，教堂的钟声都已经敲了12下了，贝多芬还在练习，他必须等到父亲回来检查他的曲子才能睡觉，母亲看着眼睛眯成一条缝的贝多芬，垂怜的对他说：“孩子，都12点了，先去睡觉吧。”

“不行，爸爸等会回来看见我没有练琴，会打我的。”

妈妈对这个酒徒的丈夫也没有办法，只好抱着贝多芬在琴边流泪，很快，贝多芬在母亲的怀抱睡着了，妈妈便把他抱上了床。

当钟声再次敲响的时候，贝多芬的酒徒父亲回来了，“那个小兔崽子呢，怎么不练琴了？”

“你不看看都几点了，还让孩子练琴，你要把他弄死才肯罢休啊？” “对，你说的对”贝多芬父亲一边说着，一边来到贝多芬床边，把贝多芬提了起来，母亲怎么拦也拦不住。

贝多芬迷迷糊糊的在琴上一边弹，一边闭着眼睛，尽管如此，贝多芬的琴声还是十分流畅自然。

“行，这还有点莫扎特的样子。”父亲在一边高兴的说。

一晃几年过去了，贝多芬从4岁长到了8岁，经过4年的刻苦练习，他的钢琴水平有了很大提高，他的酒徒父亲也感到满意，于是便让他在音乐院举行了一次独奏音乐会，这次演出非常成功，父亲享受到了儿子成功的喜悦。

17岁的时候，贝多芬来到维也纳，他以非常崇敬的心情拜见了莫扎特，莫扎特给了他一个很难的曲子让他即兴演奏，贝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他说：“你们要注意这个孩子，他将来会惊动全世界的。”由于自己的刻苦努力，他终于在维也纳艺术舞台上占有了一席之地，经常以钢琴家的身份登台演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人们的肯定。

正当他飞黄腾达的时候，他的耳朵患上疾病，后来彻底聋了，这对于一个音乐家来说，是个残酷的打击，然而，这一切并没有打垮贝多芬，他还是靠顽强的毅力创造了大量优秀作品，在他的《命运交响曲》里，我们都能听到他和命运做斗争的声音。1807年，贝多芬正住在维也纳李希诺夫斯基公爵家中。一天，公爵家里来了一大批客人，他们都是当时拿破仑派驻占领维也纳的法国军官。公爵想请客人们听音乐，就派人去请贝多芬，但未向贝多芬说明情况。贝多芬不明就里，带着自己新写完的《热情奏鸣曲》兴致勃勃地赶来。进客厅一看，竟是一帮占领军，贝多芬当即就拒绝了公爵的要求。公爵恼羞成怒，竟然板起面孔对贝多芬下了演奏的命令。贝多芬为李希诺夫斯基的无耻卖国行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：“公爵！您之所以成为公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！”

莫扎特的小故事

奥地利作曲家沃尔夫冈·阿玛台乌斯·莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。1756年1月27日生于萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭，1791年12月5日卒于维也纳。莫扎特三岁起显露音乐才能，四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁又随父亲学小提琴，八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了第一首歌剧。他仅仅活了三十六岁。繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。

1762年，六岁的莫扎特在父亲的带领下到慕尼黑、维也纳、普雷斯堡作了一次尝试性的巡回演出，获得成功。1763年6月-1773年3月，他们先后到德国、法国、英国、荷兰、意大利等国作为期十年的旅行演出，获得成功。这些旅行演出对莫扎特的艺术发展产生了积极影响。他有机会接触到欧洲当时最先进的音乐艺术--意大利歌剧、法国歌剧、德国的器乐，这使他以后能成为他那个时代在创作上风格最广泛的一位作曲家。

自1774年起，他的创作开始进入成熟时期。1777年在他又一次旅行演出时，在和社会各阶层广泛的接触中，特别是与曼亥姆市民艺术家们平等而融洽的交往中，莫扎特得到了远非传统观念所能给予他的启示和激励。这不仅是艺术鉴赏力的提高，而首先是对不合理的封建制度的深切体会。他愈加认识到，一个人的价值不是由出身而是由才能与道德所决定。这时已经成人的莫扎特，对自己的奴仆地位感到不满。为了争取人身与创作自由，1781年，他彻底地同雇佣他的大主教决裂，毅然辞职。成为奥地利历史上第一个有勇气和决心反抗宫廷和教会、维护个人尊严的自由作曲家。同年，他到了维也纳，并写出了著名的歌剧《后宫诱逃》。

1782年7月首演，获得成功。1782年，在没有征得父亲同意的情况下他同一位曼亥姆音乐家的女儿康坦丝·韦伯结了婚。此间，莫扎特和当时正在维也纳的海顿结下了深厚的友谊，他向海顿学习四重奏和交响曲的创作经验。自从他走上自由作曲家道路到他逝世的十年间，是莫扎特一生最重要的创作时期。这期间的作品，无论是歌剧还是交响曲，都展现出新的风貌。这些作品反映了处于上升阶段的资产阶级所具有的坚定、乐观的阶级意识，表现了维也纳进步知识分子典型的思想感情。然而，作为第一个力图挣脱束缚、维护自己尊严的艺术家，他在享受“自由”乐趣的同时，也对“自由”的艰辛有了更实际的体验。莫扎特在音乐里开始体现他的悲伤、愤懑、甚至抗议，同时仍然对美好的未来抱着天真、诚挚的向往，一打开美丽的外壳，就迸射出如火的激情。

音乐史书上称莫扎特为稀世之才，他英年早逝，却留下了那么丰富的作品。他的创作几乎涉及了音乐的所有领域，但他最重要的成就当推歌剧。他继承格鲁克歌剧改革的理想，而且更进了一步。与格鲁克不同的是，莫扎特主张“诗必服从音乐”。他的歌剧具有强烈的音乐感染力，旋律非常优美、流畅自然而深情，宣叙调也富于歌唱性。不同类型的音乐，将各种人物形象、性格塑造得鲜明而生动。重唱形式，被莫扎特作为安排戏剧性冲突和高潮的重要手段。序曲简练、个性化，在音乐的性质上与全剧有了更多的内在联系。这些重要的探索，使莫扎特在德国歌剧艺术的开拓史上立下了不朽业绩。其中以《费加罗的婚礼》、《唐璜》和《魔笛》最为杰出。

交响乐也是莫扎特创作中的重要部分。他最有代表性的交响曲是他最后的三部，即降E大调、g小调和C大调交响曲。其中《降E大调第三十九交响曲》明朗愉快、充满诗意；《g小调第四十交响曲》富有戏剧性，有海顿式的乐观主义情绪，但在技法上又完全不同于海顿，被称为莫扎特的“英雄”交响曲；《C大调第四十一交响曲》（通常被称为《朱彼特》）宏伟豪迈、东观向上，预示了贝多芬的英雄性的交响曲的出现。莫扎特的交响曲（尤其是最后三首），是贝多芬之前的全部交响曲创作的最高成就。他的突出贡献在于各乐章之间的主题之间的对比性。

莫扎特一生中最后的两年是经济最困难的时期，他曾说道：“我的舌头已经尝到了死的滋味，我的创作还是乐观的。”1791年12月5日这位伟大而优雅的天才在维也纳的贫民窟里离开了这个让他多灾多难的世界。

当时妻子正患重病，家里没有一个零用钱，三十五岁的莫扎特就被埋葬在穷人的无名公墓里，没有一个亲属给他送葬，荒草隐蔽，雨露冲洗，让今天无数对他崇敬的后人欲祭无处。他为未能完成《安魂曲》而抱憾终生，但如今全世界都在赞美他的天才，他的灵魂真正可以安息了。

总的来说，莫扎特的创作成就遍及各个领域。它们反映了十八世纪末，处在被压迫地位的德奥知识分子摆脱封建专制主义的羁绊，对美好社会和光明、正义、人的尊严的追求。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪，反映了上升时期的德奥资产阶级向上的精神状态，在维也纳后期的创作中，也出现了悲剧性、戏剧性的风格，对社会矛盾的反映更趋深刻。

第四篇：小音乐家杨科

《小音乐家杨科》教学设计（第二课时）

教学目标:

学习课文二、三、四段，了解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。

设计理念:

以学法引路，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。

教学过程：

一、复习导入，明确课堂学习任务。

1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。

2、强调单元训练目标——理解句子的含义，出示课堂学习任务。

二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。

1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。

2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。”①指导学习：“凡是”提出条件，“都”表示结果。

②联系课文，说说扬科是怎样“注意听着”的。

3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”

说说这句话的表面意思，①根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思。②指导感情朗读，体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。

③回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四

（1）。

4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都——。

5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。

三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。

1、自由朗读思考：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢？划出扬科感受的语句。

①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。用“凡是„„教„„”改写这句话，说出表面意思。

②播放提琴合奏曲，范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。

③指导感情朗读，比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法。

2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出“要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义。

3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。

4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理

解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。

四、独立学习第四段，运用方法，理解句子的含义。

1、自学、提出要求：

a默读第四段，说说这一段主要写了什么？

b运用“理解句子的含义”的方法，完成作业四。

c想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。

2、检查自学情况：

（1）说说从第四段中你学懂了什么？

（2）出示“„„但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。”说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”？“无法抗拒的力量”又是什么力量？

（3）指导朗读：学生自由练读、评议、指名读、集体读。

3、质疑问难。学生自由讨论还有什么不懂？教师点拨。

4、结合这一段的内容，用“凡是„„都„„”谈谈感受，说一句话。

五、围绕课堂学习任务总结。

六、作业六：用“凡是„„都„„”造句。

附板书：

11、小音乐家扬科爱乐声沉浸爱乐器陶醉

摸小提琴不顾一切

第五篇：我是小音乐家

《我是小音乐家》说课

一、说教材分析

《我是小音乐家》是全国义务教育课程标准--实验教科书--小学三年级《音乐》(下册)教材--第四课《音乐会》中的一首表演歌曲。这是一首曲调欢快活、歌词简练、极富童趣的美国儿童歌曲，结构为简单的二段体，四二拍子，C大调。其中第二乐段是第一乐段的变化重复,弱起节拍贯穿全曲。全歌以天真、充满童趣的语言，活泼、欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望，表达了他们喜爱音乐、参与表演的愉快心情。

二、教学目标：

1.通过学唱歌曲，培养学生树立远大的理想。2.掌握八分休止符，准确视唱弱起小节的旋律。

3.在演唱《我是小音乐家》中进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。

三、说教学重难点

教学重点：在音乐中培养学生聆听的能力。教学难点：视唱弱起节拍的旋律。

四、说教学过程：

一、谈话导入 今天老师要带大家参加一个音乐会，音乐会上请来了三个外国小音乐家，听一听，他们演奏了哪几种乐器，（放音乐）学生会从歌词中找到答案，（吉他、提琴、法国号）这时课件出示吉他、提琴、法国号。老师提问：你最喜欢哪一种乐器？你能模仿一下他的声音吗？大家听听老师模仿的像不像？课件出示图谱教师边表演边唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教师唱到砰砰砰时加上弹拨的动作），老师想请你们也来试一试好吗？老师慢速弹琴为学生伴奏 学生视唱。意图：解决衬词部分节奏问题。让学生初步感受歌曲。

二、学唱歌曲《小小音乐家》

再次聆听，这一便请你们仔细听一听这些小音乐家们来哪些国家？体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？课件播放音乐。（聆听的同时让学生跟老师一起拍手，表演弹、拉、吹的动作）

意图：通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，在聆听中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的兴趣。老师从小就喜欢音乐，也梦想成为一个音乐家，教师先拍着四二拍节奏读课题：“我 是 小 小 音 乐 家”紧接着第二拍的后半拍起唱，我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐，学生唱衬词部分（勃隆砰砰砰），衬词出现了几次，每次的旋律和节奏怎样？然后师生交换，换成教师唱衬词部分，师生共同完成第一段。出现问题及时纠正，（同学们你们仔细观察一下，每一乐 句的开头是从强拍还是弱拍上起唱，教师指出歌词，教师提醒学生在演唱每一乐句的开头都是从弱拍起唱，师右手弹奏旋律左手提示弱起，带领学生唱一唱。）

课件出示旋律线，做出弱起和八分休止符处理音乐，教师钢琴伴奏学生划旋律线填上歌词完整演唱歌曲教师要时刻注意倾听学生演唱中出现的问题，及时予以纠正。

意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音乐家”的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过多种的形式使学生能更好地学习并掌握歌曲，从而突出本节课的教学重点，培养学生学习音乐的积极性。

最后，比一比请三组同学分别用活泼的声音，跟着原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音乐家》的三段歌词。每一组选出一个小指挥 分组排练，用自己喜欢的方式创编歌词并展示

意图：让学生感受到音乐表现的乐趣，用小组活动的形式给学生提供实践平台，为学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养他们表现音乐和创造音乐的能力。教师在学生分组活动时进行指导，帮助学生突破歌曲表演这个教学难点。最后完整呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推向高潮。

播放六岁盲童张佳俊演奏电子琴的录像，激发学生学习音乐的兴趣。设计意图：让音乐从生活中来，到生活中去，培养学生终身学习音乐的兴趣。

五、说关键处的处理 弱起小节的处理：

教师先拍手四二拍节奏读课题：“我是个小小音乐家”紧接着第二拍的后半拍起唱，由读自然过度到唱，解决问题。八分休止符的处理:用点头的方法表示八分休止符