文字处理技术和文字处理软件说课教案

第一篇：文字处理技术和文字处理软件说课教案

文字处理技术和文字处理软件

一、教材分析

本节课选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）课程第四章，第1、2节内容。我们在这一堂课中，主要是让学生自己去摸索、去学习，教师只是作为一个“引路人”，带领学生在这个知识领域中畅游。

二、学情分析

学生通常习惯于把精力集中在模仿完成某些的操作方法，在老师的要求下完成某些个任务作业，而对信息技术所要求的知识体系却置若罔闻，于是也就导致了信息技术课重手不重嘴的状况，于是就会在信息技术课堂上听到学生喊“这个”“那个”，而在考试的时候，却没有办法对一些简单的信息技术概念或者操作进行书面的陈述。

三、教学目标

（1）

关于知识技能目标：

使学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字。了解每种字处理软件的特点，认识几种不同的字处理软件，并能熟练操作其中的一种。（2）关于过程、方法目标：

学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试根据自己的需要选择适当的文字处理软件，围绕主题加工文本信息，并对信息进行评价。（3）

关于情感目标：

使学生通过了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。

四、教学重、难点分析

[重点] 文字处理技术的发展历史与现实意义，认识不同的字处理软件，了解各种字处理软件的特点已经应用的范围，能够根据我们不同的需要，选择合适的字处理软件。[难点] 文字在计算机中的编码方式。在了解几种字处理软件之后，能够熟练的运用其中的一种进行文字处理。

五、教学资源

多媒体网络教室（带有投影、卷幕或电子教室软件）；

“电子东巴”输入法共享软件；

教师自制ppt课件；

六、教学方法

1、教法

基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“我们每天的学习生活都离不开哪些东西?”情景问题，引起学生寻找问题的兴趣，从而引出文字作为信息表达最基本的元素,无时无刻，无处不在。通过欣赏世博会文字图片和认识东巴文字，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。

2、学法

遵循认知规律，采用观察法、探研法、练习法等，真正发挥学生课堂主题作用。

3、媒体运用

基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体，即多媒体演示可较好完成。

七、教学过程

本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“探讨文字处理技术”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个教学程序如下：

（一）情境导入，激发兴趣

上课前，询问学生我们每天的学习生活都离不开哪些东西? 并作出提示，让学生联系生活中的常识回答；接着展示一张美观的世博会文字图片，并做简要评价；那么这些图片上的文字，可以根据我们的需求来设置；再让学生体验东巴象形文字，通过实例激发学生的学习兴趣，由此引入学习的内容《文字处理技术和文字处理软件》。

（二）讲解过程

1、讲解体验文字处理技术

首先我们来回想一下关于汉字起源的三种传说，大家学习了历史，历史老师会跟大家讲过这三种传说吧？引起学生的注意，同样在语文课上，语文老师也会呢跟大家讲过吧？那现在大家来回想一下，看大家能不能猜出。从而简略介绍三种传说：（a）

结绳说（b）图画说

（c）仓颉造字说 过渡：我们知道了汉字起源的三种传说后，那我们来想一想，这些汉字它有什么作用呢？引起学生思考，猜测。

文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

过渡：大家猜一下我们现在书本里的这些汉字是属于什么字体呢？人们是不是一开始就是这种字体呢？那这些字体肯定是从一种最开始的字体发展到现在的字体吧。引出汉字的发展史。

汉字发展史概述：以图形的方式，让学生更加清楚明白。

过渡：每一个民族的出现，有可能是代表一种文字的出现，这些汉字的创造是饱含民族的智慧的。汉字的创造饱含民族的智慧：

汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。让学生回顾并稍微作解释其意思。过去-----只能处理拉丁字母以及一些控制符号 现在-----可处理包括象形文字在内的任何文字

小结：从ASCII、GB2312到GBK、GB18030，这些编码方法是向下兼容的，即同一个字符在这些方案中总是有相同的编码，后面的标准支持更多的字符，英文和中文可以统一地处理。

过渡：我们平时看到的这些文字，其实他们在计算机中，是以一种编码的形式存在的，计算机是通过编码来辨认这些文字，那这些编码都有那些呢？今天老师就带着大家来探讨这些编码形式。

2、讲解汉字的编码

以打比方的形式，分别讲解这三种编码的存在形式，能让学生更加明白其中的意义。输入码（外码）：用于输入汉字的编码(音码、形码、混合码)机内码（内码）：用于存储汉字的编码如国标码(GB)和BIG5码 输出码（字型码）：用于输出汉字的编码（字模16×16，24×24）然后以汉字“春”输入示例： 教师解释：

区位码：字符编码无重复，记忆困难，特殊场合使用，如电报码

五笔字型：字符编码重码较少，需记忆字根，要掌握拆字方法，输入效率高 全拼输入法：字符编码重码较多，只要懂汉语拼音就可以输入汉字，输入效率较高。最后一个问题情境引入更进一步讲解输入法和编码的关系：丁丁是高一（18）班长，开学时要安排值日表，丁丁的计算机基础较好，于是就想通过电脑编制这个表格，以后修改更方便。可是，在他输入学生姓名的的时候，碰到了几个姓名怎么输也输不进去，你能帮他解决这个问题吗？ 手写文字，模拟实际效果：

学生分组实践，教师归纳总结：Yan，可能无法输入，求同思维——求异思维，留有探索余地。

3、讲解字处理软件

首先告诉学生什么是字处理，引出字处理有哪些软件，分别介绍各种字处理软件。并对各种字处理软件进行比较。教给学生字处理软件特征。

（三）小结：

好，我们已经分析了文字及其处理技术的发展和汉字编码形式，也就是文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验；每一种汉字的创造都饱含民族的智慧；并且书法还是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术；接着我们还了解了中文信息处理技术的发展史，它是从手写开始，然后到我们现在计算机处理技术；我们还学习了汉字的编码，主要有用于汉字的输入作用的输入码、用于汉字的存储作用的机内码和用于汉字的输出的输出码。最后，我们还学习了字处理软件及其特征。

（四）巩固练习：

先提问学生是否了解文字处理技术的发展过程，若了解就来做做练习。请学生翻开教材中的阅读资料，教师提前准备好练习题目，让学生一边阅读资料一边试做练习。这样能使学生更加深刻体会文字及其处理技术的知识内容。

（五）板书设计

本节课的板书内容是有步骤、分阶段完成的。文字的作用、书法的意义、中文信息处理技术的发展史和汉字的编码都是需要板书。并按照学生的讨论对计算机处理技术发展过程进行板书分析。最后，小结阶段，再次明确本节课的重点难点内容的板书。

八、教学反思

这节课的实践内容简单的电子小报学生的性高份小报中有Word中的图文环绕我让学生图文环绕只要预期就可以大同学都能要求 从这节课开始我采用网上提交作业的方法而采用了传统的方法我让学生在任务后举手示意的反而比一来同学之间竞争意识谁快谁好一目了然也了网络提交作业时有同学复制别人作业的坏处今后类似的作业提交可以采用方法

第二篇：汽车涂装技术(说课教案)

汽车涂装技术

内蒙古交通职业技术学院

汽车工程系 汽运教研室 课程负责人杲金玉

目录

一、课程概况

二、教学大纲

三、教学内容与要求

四、教学方法与手段

五、教学程序设计

六、课程考核办法

七、参考资料

一、课程概况

随着我国汽车工业的迅猛发展，以及国外各类进口车大量进入我国汽车市场，为此汽车车身维修新技术、新工艺、新材料在不断的更新，因此对汽车使用与维修人员所提出的技术水平要求也越来越高。根据社会要求汽车车身维修专业开设了《汽车车身整形与装配、汽车喷涂》等专业课程。本专业在我院始创于1995年，到2009年开办了高职高专课程。该课程系统阐述了汽车身整形与装配、喷涂工艺的全过程，并对正在推广应用的新技术作了详细的介绍。

本课程是在：机械基础、汽车材料、机械制图等课程的基础上开设，后续的专业课程有：车身焊接、车身拆装、钳工、车身附属、车身维修机械设备、车身整形与喷涂等为本学科专业课的学习奠定了基础。

本课程既适合高职高专汽车车身整形与装配喷涂技术专业教学，也适合于中、高级“等级”工程技术人员的培训教学。

本次说课主要针对汽车喷涂专业。以汽车喷涂安全及个人防护、涂料的组成与分类、车身腻子的刮涂与打磨、底漆与二道浆的喷涂、色漆的调配、面漆的喷涂等基本理论知识和操作技能，并同时进行实训操作的基本训练。

二、教学大纲

（一）课程的性质与任务 《汽车喷涂工艺》课程是高等职业教育汽车整形与装配专业必修的主干专业课程。根据专业培养目标的要求，本课程的主要任务是：（1）使学生掌握汽车喷涂的基础知识和基本技能，具有对汽车车身整形、装配、喷涂的基本能力。（2）为学生继续教育后续课程打下基础，培养学生掌握了相关专业知识的技能。（3）培养学生科学、严谨的学习精神，为企业岗位提供高等级技术应用型人才。

（二）课程教学目标

本课程的教学目标是：全面的讲授汽车喷涂工艺的全过程，培养学生的创新精神、实践技能和创业能力，同时注重培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

1、基本知识教学目标

掌握汽车喷涂安全的重要性、涂料的组成与分类、车身腻子的刮涂与打磨、底漆与二道浆的喷涂、色漆的调配工艺、面漆的喷涂等基本理论知识和操作技能，并同时进行实训操作的基本训练。

2、能力目标

（1）通过实践，对汽车车身结构板件能够独立系统的拆装实验。

（2）掌握汽车喷涂常用的维修工具及设备的使用和维护方法，能运用各种现代化设备来进行实训喷涂操作。

（3）提高学生的动手技能，培养学生理论联系实际能力。

（三）教学学时安排

《汽车涂装技术》共116学时，实现理实一体化教学，理论与实践教学的学时比例接近1∶1，并在注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养和职业素质教育。

三、教学内容与要求

1、教学内容

主要内容包括：汽车喷涂安全和个人防护、涂料的组成与分类、车身腻子的刮涂与打磨、底漆二道浆的喷涂、色漆的调配、面漆的喷涂、喷涂过程中或喷涂后的涂膜缺失处理。

2、教学要求

通过对汽车喷涂基本知识的讲解和实训，使学生初步掌握汽车整车喷涂或修补喷涂的方法和技巧，能从事色漆的调配和汽车修补喷涂的技能。

（一）、汽车喷涂安全措施（12 学时）

1、教学内容

汽车喷涂的防护与急救处理；喷涂过程中的防火防爆措施；喷涂过程中的人身安全及个人防护。

2、教学要求

1）掌握喷涂的中的防火防爆措施、个人防护与急救处理；理解喷涂过程中防火防爆、急救的重要性。

2）在教学过程中主要通过光盘或课件演示讲解喷涂安全和个人防护与防火防爆过程（6课时）。同时安排了厂、校实训与参观学习。实训：观察演练防火防爆措施（6课时）

（二）、涂料的作用、组成与分类（10 学时）

1、教学内容

汽车喷涂的主要作用、涂料的基本组成、涂料的分类方法（5 学时）。

2、教学要求

掌握汽车涂料的功用、组成及主要分类过程；了解涂料型号、性能及用途。实训：了解汽车用涂料的主要性能及用途（5 学时）。

（三）车身腻子的刮涂与打磨（30 学时）

1、教学内容

车身用腻子的种类、组成与调配方法、刮涂与打磨手法与操作程序。

2、教学要求

掌握刮涂与打磨操作方法、刮涂与打磨工具及设备的使用（共14学时）。实训一：腻子与固化剂的配比及调制方法。实训二：刮涂工具的使用与刮涂手法实训练习。

实训三：打磨工具及机械设备的使用与打磨方法实训练习。实训四：刮涂打磨质量验收与测试考核（共16学时）

3、刮涂与打磨程序

（一）（四）底漆与二道浆的喷涂（20 学时）

1、教学内容

底漆二道浆的性能、作用与喷涂方法，以及喷涂后的质量验证（共10学时）。

2、教学要求

理解底漆与二道浆的作用、组成和调配过程；了解底漆的性能与用途、二道浆的主要作用；掌握底漆二道浆的喷涂程序。

实训一：底漆二道浆的调配与喷涂。实训二：喷涂手法实训练习。

实训三：喷涂后的质量验收（共10 学时）

3、底漆二道浆的喷涂过程

（五）色漆的调配（12 学时）

1、教学内容

色漆调配的工作原理；调色的基本过程；电脑调色过程；微调及试板调色过程（共6学时）。

2、教学要求

理解调色的工作原理：了解调色的基本过程；掌握电脑调色知识、原理、微调及试板调色的关系。

3、多媒体教学过程

原理部分用多媒体来演示，调色部分可以到实训室观察。实训一：色漆的调配操作工艺

实训二：电脑调色与微调操作过程（共6学时）

4、色漆的调配过程

（一）5、色漆的调配过程

（二）（六）面漆的喷涂（20学时）

1、教学内容

喷涂工具与设备、喷涂前的车身遮盖、面漆粘度的测试与稀释过滤、喷涂前的打磨砂光与脱脂处理、面漆的喷涂（共10学时）。

2、教学要求

掌握空气喷涂原理；了解喷涂工具设备的操作方法、打磨与砂光预脱脂操作方法、面漆粘度的测试与稀释过滤过程；学会面漆喷涂的操作工艺。实训一：喷涂前的车身处理与面漆的稀释过程

实训二：喷涂手法的练习与喷涂实际操作实训（共10学时）

6、面漆喷涂过程

（七）涂膜缺失处理（14学时）

1、教学内容

喷涂过程中的涂膜缺失处理；喷涂后或在烘烤过程中出现的涂膜缺失处理；喷涂后或过很长时间的涂膜缺失处理。

2、教学要求

了解涂膜缺失原因、形成过程；掌握涂膜缺失处理程序、操作过程与处理方法。实训一：喷涂过程中的涂膜缺失处理。（2学时）

实训二：喷涂后或在烘烤过程中出现的涂膜缺失处理。（2学时）实训三：喷涂后或过很长时间的涂膜缺失处理。（2学时）

3、涂膜缺失处理过程

四、教学方法与手段

采取正确的教学方法、教学手段能够极大的减轻教学强度、提高学生的学习质量和学习成绩。针对高职学生的学习现状我们在教学过程中采取了以下两种“教与学”的教学方法：

1、教

教学采用讲述、举例、归纳、交流以及启发式教学法。充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思路。教师要以课件演示、观察分析、讨论交流、归纳、总结得出结论。另外可以在实训课的基础上，再通过观察教师的课件演示，使学生在头脑中有一个清晰地表像，并以具体、生动的感性认识为基础，来认识汽车喷涂技术。让学生理解汽车喷涂的作用和喷涂过程，而不是生硬的死记硬背，同时在学习中培养能力，展开思维训练，并重视知识的应用。

2、学

学生是教学活动中的主题，要想使学生从“不学”转化为“要学”再到“学会”教师应在教学过程中注意，学生学习兴趣的培养，学习方法的指导，根据本课程的内容特征，教师在做好课件演示的同时，还要设法引导学生如何去学，怎样去学等。由他们总结和发现教学的规律性。同时也要注意学生的一些非智力因素，自信心、学习毅力、兴趣、动机等的培养。除此之外，教师还要注意培养学生分析问题的能力，让学生根据课件进行演示和实际操作，并进行讨论，这样学生对知识的理解、掌握是十分有好处的。

五、教学程序设计

为了使学生能够掌握课堂上所讲内容，并将理论与实训相结合，所以在设计教学程序时应根据学生的实际情况，运用多种教学方法，突出重点、难点，同时利用留批作业、课后辅导等方式加强学生的记忆。

1、选择教具

丰富的教学用具和设备，既能提高学生学习的兴趣，又能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。在课堂上进行实物演示并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握空气喷涂的基本原理。激发学生的学习兴趣，调动他们的学习的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效果的目的。实物：以汽车喷涂工艺课件为主题，通过计算机多媒体为学生讲解和演示操作过程

2、课件演示

讲解汽车喷涂的作用、对喷涂质量的要求、涂料的类型，喷枪的主要结构与工作原理。例如：在讲解调色过程与工作原理时，我分四个步骤来加强学生的理解。第一个步骤：课件演示调色过程，让学生了解调色步骤，简述工作原理。

第二个步骤：课堂讲解色母的分类，以及调色的加、减过程，让学生掌握根据色母的加、减来进行调色。第三个步骤：通过课件演示讲解什么叫做“三原色”让学生从赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这七种颜色中找出三原色，以其为基础来进行色漆的调配。

第四个步骤：通过课件演示讲解色漆的微调过程，并在实践教学过程中，由教师进行演示，然后由学生进行实训练习的方式，让学生掌握调色方法与操作过程。

六、课程考核办法

本课程考核分两大部分

1、理论部分

1）考试成绩（80%）：已期末考试试卷成绩为准。

2）平时成绩（20%）：其中作业占10%；上课表现占10%

2、实际操作考核部分

1）考试成绩（70%）：已期末实际操作考试为准。

2）平时成绩（30%）：其中实习报告占15%；上课表现占15%

七、参考资料

汽车涂装技术

陈纪民主编人民交通出版社

2009年 汽车涂装美容技术问答

刘波朱则刚主编金盾出版社

2008年 涂装技师手册

北京市职工技术学会：北京市技术交流中心组编机械工业出版社

2005年 汽车涂装实务

王之政王裕宁张建兴编著人民交通出版社

2008年

第三篇：李丹教案和说课

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 教案

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo.A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过两年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

三、教学目标

(一)语言知识与技能目标: 1.能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在实际生活中正确应用。

2.能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标: 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标: 学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。教学重难点：

教学重点：学会四个形容词，并会运用。突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。教学难点：单词thin的读法。

突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。

五、教学方法

通过复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词记忆策略教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。

六、教学过程(一)Warming-up & review热身准备和复习

1.古诗积累，将学生学过的古诗复习，背诵，激趣引入。2.Free talk and review: 看动物园图片，教师问学生:What animals can you see ? 学生回答:elephant, panda…

T: OK!Let’s play a guessing game.What animal is it?(教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。

A: It’s so big.It has a long nose.The eyes are small.--elephant B: It’s so small.The tail is long.The eyes are small.--mouse C: It’s fat.It's black and white.The eyes are black.--panda(通过猜一猜的游戏，激发了学生的思维，同时也让学生感知今天将要学习的新知识，让学生把动物与其对应的形容词联系起来。)(二)Presentation新课展示

1.呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词，并强调thin的读法，发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。

2.为了让学生记住单词的读法，课上穿插Let’s do内容，扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书，教师领读，正音。

(三)Practice & Consolidation巩固操练 1.游戏： 让一个学生比划动作，其他学生猜单词，巩固学过的单词。2.看图片，听力，判断听到的单词是否与图片相符，听力训练。3.小结：通过对比，巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮，两个猴子的胖瘦。

(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：爱护动物。(四)Sum up 归纳小结

1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活，热爱自然，爱护动物。(五)Homework 1.书写单词。2.朗读课文。

（六）、板书设计 Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn

thin fat tall short(四线三格)

Unit 3 At the Zoo Let’s learn 教案

PEP人教版三年级下册

建国乡中心小学

李丹丹 2018年5月

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 说课稿

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo.A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过两年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

三、教学目标

(一)语言知识与技能目标: 1.能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在实际生活中正确应用。

2.能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标: 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标:

学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。

四、教学重难点：

教学重点：学会四个形容词，并会运用。突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。教学难点：单词thin的读法。

突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。

五、教学方法

通过复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词记忆策略教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。

六、教学过程(一)复习引入

1.古诗积累，将学生学过的古诗复习，背诵，激趣引入。2.Free talk and review:

看动物园图片，教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。((二)Presentation新课展示

1.呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词，并强调thin的读法，发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。

2.为了让学生记住单词的读法，课上穿插Let’s do内容，扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书，教师领读，正音。(三)Practice & Consolidation巩固操练

1.游戏： 让一个学生比划动作，其他学生猜单词，巩固学过的单词。2.看图片，听力，判断听到的单词是否与图片相符，听力训练。3.小结：通过对比，巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮，两个猴子的胖瘦。

(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：爱护动物(四)Sum up 归纳小结

1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活，热爱自然，爱护动物。(五)Homework 1.书写单词。2.朗读课文。教学反思:

一、以旧带新，激趣激思

三年级的学生具备了两年的英语基础学习，虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此，教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。本节课我主要采用三年级上册学过的动物作为切入口，学生在上学期已经学习过一些动物的单词，激发了学习兴趣，为新课的学习做好了准备。此外，我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节，激活学生的思维，让学生感知将要学习的新内容。

二、创设情境，直观呈现

有了前面的复习作为铺垫，那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境，让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识，这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。在呈现新单词时，注重单词与图片的联系。如胖与瘦，高与矮，学生在直观的图片和单词的呈现下，很快就掌握了单词的意思，加深了单词的印象。

三、渗透策略，理解记忆

在进行词汇教学时，单词的音形义是重点，但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢?如果只是单纯地听音--模仿--跟读，学生固然可以掌握，但花费的时间较长，而且容易忘记。为此，在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想，把新旧知识联系起来，尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点，以帮助迅速建立记忆的链条。

根据发音规则拼读记忆单词，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。如在教授fat时，对比呈现出bag,dad,发现两者只是首字母不同，发音要素是相同的，再联系起来记忆,这样学生既巩固了旧单词，也记住了新单词。

四、存在问题

回顾本节课，虽然有值得称道的地方，但仍然存在一些问题需要今后加以改正。

1.单词操练的时间不够，由于想到后面还有很多内容，比较仓促，而忽略了对学生的个别提问和检查掌握情况。

2.由于时间关系，有一些环节没有得到很好的落实，有走过场的情况出现。

3.师生间有问答和互动，但留给学生自己思考、理解和消化的时间不够。

Unit 3 At the Zoo.Part A.Let’s learn

PEP人教版三年级下册

说

课

稿

建国乡中心学校

李丹丹

2018年5月

第四篇：技术课程说课

护理技术课程说课

护理技术操作是医院诊疗工作的重要组成部分，是每一个护士必须牢固掌握的基本技能，其教学质量高低直接影响护理专科生的实际操作能力。我校护理系基护教研组不但注意加强教学技巧，而且在教学程序上进行了改革，学生对护理技术操作的掌握较规范、全面，进入临床实习后，动手能力较强。

一、教材与课程目标分析

我校大专护理采用普通高等教育“十一五”国家级规划教材《基础护理学》第二版，由李小萍主编，突出以人为中心，采用以护理程序为框架的编写模式，以评估、诊断计划、实施和评价作为主线，将护理程序的基本步骤作为具体内容编写的指引。通过本教材的学习，培养学生的独立思考能力、临床思维能力、创新能力以及发现、分析和解决问题的能力，为日后走上工作岗位，为服务对象提供整理护理打下坚实的知识、技能和能力基础，并能较好的满足临床护理工作的需要。

二、课程内容和课时分析

护理学基础内容分十七章，详细涵盖了临床护理中基本理论、基本知识及基本技术操作，包括医院环境、出入院病人的护理、舒适与安全、医院感染的预防和控制、病人的清洁卫生、休息活动、病人生命体征的观察与护理、冷热疗法、饮食与营养、排泄、药物疗法与过敏试验、静脉输液输血、标本的采集、病情观察与危重病人的抢救、临终护理、医疗与护理文件记录等。基础理论课时计划64学时，实践课时计划80学时，总计144学时。

三、课程教学方法

1、多媒体课件教学

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，1．5％来自触觉，这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激能最大程度获取知识。通过多感官的刺激，提高了护生学习的效率。护理技术是一门实践性和规范性很强的学科，课本上理论知识是一种理性认识，如果没有相当的感性认识，凭想像、空间思维对记忆书本的知识比较困难，也难以理解。传统教学就是以老师为主导的教学模式，表现为一种枯燥的、被动式的讲、看、听和做的过程。护生感到单调、不生动和无趣。因此，思想经常不集中，学习效果不理想。多媒体课件正是如此采用了文、声、图、动画等方式将教学内容生动而形象地表现出来，有直观与感观的双重效果，对体内操作过程和难以见到的、难以口述的护理操作如男患者导尿术、静脉穿刺术、臀部肌内注射法、空气栓塞等，可以清晰地展示在屏幕上。声情并茂，美妙动听，抑扬顿挫的声调吸引了护生的高度注意，同时，提供护生上机模拟操作，使护生产生浓厚的兴趣。

2、实作技能训练

每周辅导2～3项护理操作技术。首先让学生利用课余时间观看录像，然后教师在正课时间进行实践教学，规范操作技能，边示教、边讲解，对操作中的重点、难点、易出错的环节加以强调。组织学生互相督促练习，加强技能训练，在自习课及课余时间开放实验室，这样既增加

了学生练习的机会，又强化了学生的动手操作能力，提高了其基本知识技能操作的熟练程度，以便在今后的实践工作中能熟练运用各种操作技术，同时进一步增强责任心、自信心和求知欲。

3、考核制度和技能竞赛

合理安排操作考核，适时举行技能竞赛考试是教学过程的一个重要环节，又是检查教学质量的主要手段。根据教学大纲的要求，重点考核需熟练掌握的技能操作。以往每学期的实践教学中，练习多、考试少，学生往往只偏重于练习考试内容而忽略了其他操作技术。为避免这种弊端，我校增设了考试项目，设立了学生“人人必考，各项合格”的严格规定，完善了考试制度。

近年来，我校在“5．12”活动周定期举行操作技能竞赛，鼓励同学参加，让同学们都“动”起来。课后自觉练习的同学多起来。既培养了学生上课仔细观察，课下认真练习的好习惯，同时也增强了低年级学生的职业荣誉感。

4、模拟训练

实训室开设模拟护士站和模拟病房，将模拟训练中的经验和技巧，运用到实践工作中，有利于学生角色的转变和适应，充分调动了学生的主动参与意识，变被动接受为主动参与，同时提高了学生对操作技能训练的熟练度，增强了学生的语言表达能力和处理实际问题能力。角色扮演及模拟场景给学生以身临其境的感觉，拉近了课堂与临床的距离，使护生对医院及临床护理工作有了进一步的了解和认识，为临床实习奠定了基础。

四、评价教学效果

1、技能考核效果评价

操作考试成绩以百分制记分，考前让学生明确评分标准，考后及时进行评价分析，并把信息反馈给学生。不合格者不予参加实习分配和毕业考试。通过技能考核提高了学生练习的积极性，锻炼学生心理素质，更快的适应临床紧张的工作。

2、阶段小结测试

基础护理学的理论知识是操作的基础，比较繁杂，细节很多，除课堂抽问外，完成每章节的学习后都有阶段小结，评估学生的掌握情况。

第五篇：垃圾的处理教案说课反思

《垃圾的处理》说课稿

麦地完小 葛良均

一、说教材

《垃圾的处理》是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的到道理。根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。

我制定了以下教学目标：

1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。

2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。3 情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。4.预设目标：让学生了解垃圾对我们的危害。

教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。

教学难点：如何对垃圾进行处理。

教具：精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。二．说教法 1.激趣引入法

在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。

2、实验法

《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生。

《垃圾的处理》教学设计

麦地完小 葛良均

【教学目标】

科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。【器材准备】

1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。【教学过程】

一、导入：

1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？

2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？

3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

3、分小组尝试设计，记录设计的重点。

4、汇报交流各小组的设计，大家评价。

5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

四、垃圾焚烧的分析

1、还有什么方法可以处理垃圾呢？

2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？

五、课堂小结：

整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。垃圾的处理 来自费尔教育。

《垃圾的处理》教学反思

麦地完小 葛良均

了解垃圾的处理方法，减少垃圾的危害是这节课的教学目标，在学这节课的过程中，我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生自学的办法去学习这节课。在自学之前，我先讲了自学目标，自学完成之后，将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。

带着比赛的任务，学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好，没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多，许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案，交谈自己的意见。这是我没有想到的。原以为他们没有了管制，会更加乱，看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。在学生们的自学过程中，我适时的补充了一些课本上没有的知识点，看到学生们认真的作者笔记，我忽然觉得学生们真的很可爱，有一种想笑的冲动。这也是当老师的乐趣所在吧。

自学时间结束了，开始了紧张的男女生抢答阶段，我每出一道题目，都会叫一男一女学生起来抢答，谁举手快谁回答问题。以前也曾经采用过这种方式来回答问题，每次都是毫无悬念的女生赢，这次为了提高男生回答问题的积极性，在男女生举手都h差不多快的时候，我先让男生回答，这样，在激烈的抢答问题过程中，有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。由于我是随机抽的学生，男女生抢答激烈而有序，比回答问题，比纪律，基本上把全班所有的学生都提问了一遍，有的知识点学生们总结的都比哦我备课的时候总结的全面。常见的垃圾处理方法，以及它们的优点和缺点是什么，城市常用的垃圾处理方法，农村常用的垃圾处理方法，垃圾处理后的分类，垃圾有哪些分类，垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等，这些大部分同学都能当堂掌握，连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。在他们掌握的知识基础上，我知道学生们用理解方法去记忆，学会做笔记，哪些是重点记忆，哪些只需要掌握等等。

在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。在双重激励下，这节课所学内容的效率出奇的高，在二班实验成功之后，我又在其他的班级继续进行，结果证明，这一学习方法要比以往的学习效率要好，看来在讲课过程中，要经常换一下授课方式，提高学生们上课学习的兴趣，才能提高课堂听课效率，达到预期的目的。