5.3 功率 教案(新课标)

第一篇：5.3 功率 教案(新课标)

功率 教案(新标)

一、教学目标

．理解功率的概念：

知道功率是表示做功快慢的物理量。

知道功率的定义和定义式P＝/t；知道在国际单位制中，功率的单位是瓦特。

知道公式P＝Fv的物理意义。

2．掌握功率的计算：

能够用公式P＝/t解答有关的问题。

能够用公式P＝Fv解答有关的问题。

二、重点、难点分析

．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。

2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。

三、主要教学过程

引入题

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。

然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节我们就来研究这个问题。

教学过程设计

．功率

初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。

力F1对甲物体做功为1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为2，所用时间为t2，在下列条下，哪个力做功快？

A．1＝2，t1＞t2；

B．1＝2，t1＜t2；

．1＞2，t1＝t2；

D．1＜2，t1＝t2。

上述条下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据/t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：

功率是描述做功快慢的物理量。

功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用表示功，t

明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，用、t用s作单位，P的单位为/s，称为瓦特，符号为。最后分析并说明功率是标量。

接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。

至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。

上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下？

在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。

2．平均功率与瞬时功率

举例一个质量是10g的物体，从地面上方20高处开始做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？这1s内重力对物体做多少功？第2s时间内物体下落的位移是多少？这1s内重力对物体做多少功？前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？

指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用P＝/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：

平均功率

瞬时功率

为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。

提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：

一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式，而Δ

P＝F·v此为瞬时功率计算公式

讨论：

①如果作用于物体上的力F为恒力，且物体以速度v匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变。此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的。

②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作，根据P＝Fv可知：

当路面阻力较小时，牵引力F也小，v可以大，即汽车可以跑得快些；

当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，v必须小。这就是爬坡时汽车换低速挡的道理。

③如果动力机器原来在远小于额定功率的条下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当Fv=P额。以后，这种情况不可能实现。

应用公式P＝Fv计算＝1g的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率。

由v1＝10/s按公式求得P1＝100；由v2＝20/s按公式求得P2＝200。

根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化。随着时间的延续，重力势能向动能转化加快。

3．例题讲解

例1．如图1所示，位于水平面上的物体A的质量＝g，在F＝10N的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为s＝36时撤去拉力F。求：在下述两种条下，力F对物体做功的平均功率各是多大？

设水平面光滑；

设物体与水平面间的动摩擦因数μ＝01。

解答过程可分为三个阶段：①让学生计算力F在36位移中所做的功，强调功只由F和s这两个要素决定，与其它因素无关，因而两种情况下力F做的功相同，均为＝360。②由同学计算这两次做功所用

分别求出t1＝6s，t2＝12s。③用功率的定义式即平均功率的计算公式求得P1＝60，P2＝30。

如果有的同学用公式vt2=2αs分别求出每次的末速度，再用公式

例2．如图2所示，位于水平面上的物体A，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2/s的速度向右做匀速直线运动。已知F的大小为100N，方向与速度v的夹角为37°，求：

拉力F对物体做功的功率是多大？

物体向右运动10s的过程中，拉力F对它做多少功？

通过此例题的解答，让学生掌握功率的计算公式P＝Fvsα，并提醒学生，不要认为F与v总是在同一直线上；并且知道，在功率已知的条下，可以用＝P·t计算一段时间内力所做的功。第问的结果为P＝160；第问的结果为＝1600。

例3．本p．113上的例题，先让学生自己看。让学生注意船速增大的物理过程分析，然后结合图3再做讲解。指明船在额定功率条下行驶，牵引力F与速度v的乘积为一定值，在图中为双曲线，设阻力f正比v，则这两条线的交点P的横坐标值即为最大速度v。

堂小结

．我们讲了功率概念之后，得到了两个公式，定义式P＝/t和瞬时功率的公式P＝F·v。

2．公式P＝/t中的t趋近于零时，P即为瞬时功率。不过此公式主要用来计算平均功率。公式P＝Fv中，当v为瞬时速度时，P即为瞬

应的时间段。

五、说明

．将功率理解为表示能量转化快慢的物理量具有普遍意义。如一台电动机的额定功率是10，表明它每秒钟可以将10的电能转化为机械能，不管它是否工作。因而机器的功率实际上可以表示它进行能量转化的能力大小。

2．力可以做负功，自然也有负功率。学生不问到时可以不讲。本上也没讲。重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清楚能量转化的方向和快慢。例如，一物体沿粗糙水平面向前滑动，根据P＝f·v可知其机械能向内能转化，转化的快慢与速度v成正比，这就表达清楚了，没有强调负功率的必要。

第二篇：7.3 功率 教案

第三节 7.3 功率

教学目标：

（一）知识与技能

1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。

2、PW，PFv的运用。tW通常指平均功率，t0为瞬时功率。t

（二）过程与方法

1、P

2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。

（三）情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。教学重点：

理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。教学难点：

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。教学方法： 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学用具：

投影仪、投影片、录相资料、CAI课件。教学过程：

（一）引入新课

不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。

（二）新课教学

1、功率

提出问题：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s就可以做相同的功。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？ 学生思考回答，后一台起重机做功更快。做相同的功，比较所用时间。教师追问：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起 重机用30s把0.4t的货物提到相同的高度。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？

学生认真思考，分组讨论，选出代表回答，教师点评。【投影问题】

力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？ A．W1=W2，t1＞t2 B．W1=W2，t1＜t2 C．W1＞W2，t1=t2 D．W1＜W2，t1=t2

学生认真完成上面的问题。

教师总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。

在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值功率。用P表示，则

PW t

W，叫做t物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。

上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt。

教师指导学生阅读教材，提问：（1）功率的单位是什么？（2）公式PW是平均功率还是瞬时功率？ t学生阅读教材后，小组讨论，回答问题：

（1）由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，在SI制中，功率的单位是：瓦特=W，1W=1J/s，常用单位：千瓦（kW）1kW=1000 W（2）PW指平均功率，当t0时，即表示瞬时功率 t2、对额定功率和实际功率的学习

教师指导学生阅读教材“额定功率和实际功率”一段，提出问题，你对“额 定功率和实际功率”是怎样理解的？

学生阅读后回答。教师帮助总结、补充。

额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率：指机器工作中实际输出的功率。

机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。

3、功率与速度

教师提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推 导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。

学生阅读教材，思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。总结：

（1）P=Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。当F与v不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘。

（2）公式P=Fv中若v表示在时间t内的平均速度，P表示力F在这段时间t内的平均功率；

（3）如果时间t取得足够小，公式P=Fv中的v表示某一时刻的瞬时速度时，P表示该时刻的瞬时功率。

教师提出问题：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的？请同学们阅读教材相关内容，用自己的话加以解释。

学生阅读教材，讨论、推理、作答。根据公式P=Fv：

（1）当功率P一定时，F与v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。当交通工具的功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。所以汽车上坡时，司机用换档的办法减小速度来得到较大的牵引力。

（2）当速度v一定时，P与F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽车从平路到上坡时，若要保持速率不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。

（3）当力F一定时，功率P与速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重机吊起同一物体时以不同的速度匀速上升，输出的功率不等，速度越大，起重机输出的功率越大。

4、典例探究

例

1、质量m=3 kg的物体，在水平力F=6Ｎ的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3 s，求：

（1）力F在t=3 s内对物体所做的功。（2）力F在t=3 s内对物体所做功的平均功率。（3）在3 s末力F对物体做功的瞬时功率。

解析：物体在水平力F的作用下，在光滑水平面上做初速度为零的匀加速直线运动，根据牛顿第二定律，可求出加速度a==2 m/s2，则：

物体在3 s末的速度v=at=6ｍ/s 物体在3 s内的位移s=at2=9 m（1）力F做的功W=Fs=6×9 J=54 J（2）力F在3 s内的平均功率P==18 W（或PFvF（3）3 s末力F的瞬时功率P=Fv=6×6 W=36 W 例

2、汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10ｍ/s2，问：

（1）汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?（2）若汽车保持0.5ｍ/s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间? 解析：（1）当牵引力F大小等于阻力f时，汽车的加速度a=0，速度达到最大值vm，据公式Ｐ=Fv，可得出汽车最大速度vm

12FmWt0v66W=18 W）22P额=Fv=fvm PP额vm12m/s Ff4（2）汽车做匀加速运动所能维持的时间应该从开始到汽车达到额定功率的时候，设汽车做匀加速运动时的牵引力为F牵，阻力为f，据牛顿第二定律，有

F牵=f＋ma=0.1mg＋ma=7500Ｎ

当汽车的功率增大到额定功率时，汽车做匀加速过程结束，设这时汽车的速度为v′m，据功率公式P=Fv 得：

vmP额F8 m/s 设汽车能维持匀加速运动的时间为t0，则：

vm′ =at0

得：t0=vm′ /a=16s

（三）课堂小结

学生自己概括总结本节的内容并与同学交流

（四）布置作业

完成“问题与练习”中的题目。

第三篇：物理必修2人教新课标7.3功率教案2

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物理必修2人教新课标7.3功率教案2

授课人：林籽葵

一、教学目标

1、知识与技能

1． 理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。2．PWtWt，PF的运用。

2、过程与方法 1．P通常指平均功率，t→0时为瞬时功率。

2．PF，分析汽车的启动，注意知识的迁移。

3、情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

二、教学重点

理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

三、教学难点

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

新课导入：

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义．

然后提出力对物体做功的实际问题中，有快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题。

举例1：一台起重机在1min内把1t货物匀速提到预定的高度； 举例2：另一起重机能30s内把1t货物提到相同的高度。提问1：这两台起重机做的功大小是否相同？

提问2：这两台起重机做功有没有区别？区别是什么？

（这两台起重机做功的大小相同，但还是有区别，区别就在他们做功的快慢不同）

提问3：怎样比较它们做功的快慢呢？

（它们完成这些功所用的时间不同，所用时间长，说明它做功慢；所用时间北京学易星科技有限公司 版权所有@学科网 学科网(www.xiexiebang.com)全国最大的教学资源网站！

短，说明它做功快）

提问4：这样研究的前提是什么？

（在做功大小相同的条件下比较所用时间）提问5：还有没有其他的比较方法？

（可以在相同时间内比较做功的多少）

例题1：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？

A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2； C．W1＞W2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2．

上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据

Wt这一比值进行分析判断的．让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：

1．功率

功率是描述做功快慢的物理量．

功和完成这些功所用的时间的比值，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成这些功所用的时间，P表示功率，则：

PWt

明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W．最后分析并说明功率是标量．

接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值．

至此，再将功的定义式与速度的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)．然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义．

上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解．谁能复述一下？

在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书．

2．额定功率和实际功率

额定功率： 指机器正常工作时的最大输出功率，页就是机器铭牌上的标称值。

实际功率：指机器工作中实际输出的功率；

机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率大于额定功率容易将机器损坏。

提问：在机车启动和运行过程中，发动机的功率是指牵引力的功率还是合外力的功率？（应该是指牵引力的功率，因为发动机是提供牵引力的）

3．功率和速度

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提出问题：在功的公式中功与力和位移有关，功率的定义式中的功率与功和时间有关，那么功率和速度有什么关系呢？大家通过几个相关的公式来推导一下。

推导：根据功的定义式W=Flcosα和功率的定义式P得PltFlcostWt，又因 得PFcos

当力的方向和速度的方向在一条直线上时，α＝0 则功率P＝F

4．平均功率和瞬时功率

见课本第7页“说一说”和课本第8页“做一做”平均功率：PWt，t为某段时间时，P表示平均功率；

P＝F，若表示在时间t内的平均速度，P就表示力F在这段时间t内的平均功率；

瞬时功率：PWt，当t→0时，P表示瞬时功率；

P＝F，若表示某一时刻的瞬时速度，P表示该时刻的瞬时功率。

例题2：见课本第9页“例题” 二．课堂小结P＝F 1．对功的概念和功的物理意义作必要的重复（包括正功和负功的意义）。2．对功的计算公式及其应用的主要问题再作些强调。

三．布置作业：课本第10页“问题与练习”第1题和第2题。四．板书设计

三、功率

1．功率：（1）定义：功和完成这些功所用的时间的比值，P

（2）物理意义：功率是描述做功快慢的物理量；

（3）额定功率和实际功率

（4）功率与速度P＝F

（5）平均功率和瞬时功率

Wt；

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第四篇：教案初中物理_功率

第三节

功

率

课前准备

一、新课标学习要求 1．知识与技能

理解功率的概念及功率表示的物理意义 掌握功率的单位及计算公式：P＝

W，并能利用公式进行计算。t 2．过程与方法

通过比较做功的快慢，能够判断出功率的大小决定于什么? 3．情感、态度与价值观

通过比较做功的快慢，培养学生动脑思考问题的习惯，并且有控制变量的思想．

二、整体感知

定义：单位时间内所做的功

意义：表示做功的快慢

功率

计算公式：P＝W t单位：瓦(W)、千瓦(kW)1W=1J／s 功和功率关系：W=Pt

三、相关知识

机器铭牌上的功率

这里说的铭牌，是指机器上的一个小牌子，上面标有机器的主要性能，其中有机器的功率，例如有一台水泵，它的铭牌如下：

型号

8B13

扬程

12．7m 流量

270m3／h

允许吸上真空高度

5m 轴功率

11．3kW

转速

1450r／min 配套功率

17kW

效率

83％ 出厂编号

重量

11kg

水泵厂

出厂日期

年

月

铭牌上的轴功率，是指水泵在流量、扬程和转速都正常的情况下，水泵轴从动力机械得到的功率，配套功率是指与这台水泵配套的动力机的功率．

如果用电动机带动这台水泵，就应选择功率是17 kW的电动机．电动机的功率比17kW小，带不动水泵；比17kW大，是一种浪费．就像小马拉大车，拉不动，大马拉小车，又没有充分发挥马的作用一样．

在购买和选用机器时，要仔细看一看它的铭牌，了解它的性能是不是符合要求．

四、学法点拨

功率是力学中重要物理量，我们要准确把握功率的概念及其计算，我们要加强各 部分知识间的联系，以解决实际问题．

功率(power)

探究

(1)完成相同的功，如何比较他们做功的快慢?

(2)如果做功时间相同，如何比较他们做功的快慢?

(3)如果两物体做的功不同，做功时间也不同，如何比较他们做功的快慢?

一、功率的概念

速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功，速度表示物体运动快慢，而功率表示物体做功快慢的物理量．

说

明

①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对，还得看时间；反之，做功多功率就大，也不对，还得看时间．由此可以看出，功率是由时间和功两个因素决定的．

②功率与机械效率是完全不相关的两个物理量，不要混淆．

二、功率的公式及单位

功率的公式据其概念可以写成P＝s另外还常用千瓦、兆瓦、马力．

说

明

W，在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W，1W＝1J／tW，是指平均功率，即在‘时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率． ts

②当物体在力F的作用下，以速度z／做匀速直线运动时，由W＝Fs，v＝，可得p＝Fv．

t

①功率的公式P＝③马力是功率的单位，不是指马的力气．

三、比较功率大小的方法

功率是比较物体做功快慢的物理量，一般采用下列三种办法比较其大小．

(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大；

(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短的物体，功率越大；

(3)做功的多少和所用时间都不同的情况下，通过计算P＝

W计算，进行比较． t

四、机械效率与功率的区别．

功率和机械效率是两个不同的概念．功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有 用的．

功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量．功率大的机械，机械效率不一定大；机械效率大的机械，功率也不一定大．

典型例题精讲

题型I 面向全体，双基巩固

例1 下列说法正确的是（）

A.做功越多，功率一定越大

B.做功时间越短，功率一定越大

C功率是单位时间内完成的功

D.机械效率越大，功率一定越大

分析：根据功率的定义和公式P＝ 可知，当物体做功一定时，功率跟物体做功时间成反比，当物体做功的时间一定时，功率与物体做的功成正比，故A、B都不对，功率和机械效率是两个不同的物理概念，二者之间没有直接联系，故D也不正确，由功率的定义可知C正确，应选C

答案：C

例2 一台液压起重机在10s内把一辆重为1 500N的汽车举高了2m，起重机对汽车做了——J的功，功率是————W(g取10N／kg)分析：新课标要求知道功的概念和功率的概念，运用公式进行简单运算．本题主要考查计算功和功率的方法．由公式W＝Gh可求出起重机对汽车做的功，再利用 P＝

W

求出功率．答案：30000 3 000 t题型Ⅱ

生活·物理·社会

例3关于机器的功率，下列说法中正确的是（）

A.机器的功率越小，做功越慢

B.机器的功率越大，做功越多

C.机器的功率越小，机械效率越低

D.机器的功率越大，做的有用功越多 分析：(1)功率是描述物体做功快慢的物理量，功率大说明做功快，与做功多少无

关；(2)功率与机械效率无关．

答案：A

例4 甲、乙两个体重相同的同学同上五层楼，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他们做的功和功率分别是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列关系中正确的是（）

AW甲＝W乙，P甲＝P乙

B．W甲＝W乙，P甲> P乙．

C．W甲> W乙，P甲> P乙

DW甲> W乙，P甲＝P乙

分析：甲、乙两同学体重相同，所以上楼用的力相同都是从一楼到五楼，所以通过 的距离也相同，因而据W＝Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的时间小于乙用的时间，据户＝车所以甲的功率大于乙的功率．

答案：B

例6 正常人的心脏推动血流动的功率约1．5W，那么在一天时间内心脏做功 ——J。这些功可把一质量为60kg的人匀速提高——m,(g取10N／kg)

分析：本题与医学知识相结合，是一道综合性试题．一天时间内心脏做功W＝Fs =1．5WX24X3 600 s=1．296X105J；由公式W=Gh＝mgh，这些功可把一质量为60kg的人匀速提高h＝216m

答案：1．296X105 216 课标理念剖析

探究性问题剖析

“科学探究”既是学习物理的手段，本身也是物理学习的内容，这是新课标提出的明确目标．按探究的步骤，自己对感兴趣的问题进行探究，是新课标所倡导的课改目标．

例题

我们经常都要爬楼，你知道自己爬楼的功率是多少吗?请你设计一个方案来测定它，要求写出测量仪器，主要实验步骤及功率的表达式(用实验所测得的物理量表示)课后小结

一、知识梳理 功和功率的区别

二、方法规律总结

功率是表示做功快慢的，公式尸＝之中反映了三个量之间的关系，已知其中的两个 量可以确定另外的一个量，但如果只知道其中的—个，将无法确定另外量的大小．

功率与机械效率的有关区别加下表。

由上可知，功率与机械效率是根本不同的两个概念，功率大的机器机械效率并不 一定高，同样，机械效率高的机器并不一定做功快，二者之间无因果关系．

第五篇：功率教案示例之二

功率教案示例之二

详细介绍：教学题目

五、功率

教学目的通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

教学方法讨论法。

教学内容

引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到1米高的楼上。

方法如下：

1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：

1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？

启发同学得出答案：

物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：

板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是0米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝0米3，t＝1小时＝3600秒，求：P 解：分析，根据已知条

＝ρV。

＝1×103千克/米3×0米3＝×104千克

所以G＝×10牛顿。

＝Gh ＝×10牛顿×30米＝1×106焦耳。

答：这台水泵的功率至少是42千瓦。

指出：根据已知条和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。

为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。题10、11。

作业：P177习