特色教案1 新课标 初一 上期 Unit 3

第一篇：特色教案1 新课标 初一 上期 Unit 3

【特色教案】

(Class 1, Grade 1)课题：Unit 3 Why dou you like koalas ?

安徽黄山市休宁县海

叶新荣

Period 1.Section A(1a-1c)

1.Preparation

a.Tape-recorder

b.Some pictures(with features): Animals in the zoo.2.Aims

a.Study the kinds of animals and learn to describe them with adverbs.b.Express out favorite animals.Words learning :

Koalas tiger elephant dophin panda Lion

penguin giraffa zoo cute map smart clear and beautiful

Drills :

-------------

Why do you like kolas ?

-------------

Because they are(they’re)cute.3.Teaching methods :

Reading Listening and Acting out!

4.Teaching Procedures: Step 1.Warming up!

Act out!Guess what kind of animals it is ?(What animals can you see ?)

Teacher : There are many kinds of animals in the world.Do you like animals ?

How many animals do you know ? Now , let’s play a game------name

them.Please tell me what kind of animals they are.Student A :(Making sounds of one kind of animals)(Like tigers , hen , birds …)

Student B:(Guess it out!)

Teacher(Write the results on the blackboard.)

(Such as cocks , tigers , pigs and so so.)(Teacher congratulate winners.)

Teacher : Now let’s chant!

What animals dou you like ?

What kind of animals do you like ?

I like tigers , pandas.I like pandas lions and dogs.Do you like tigers ?

No I don’t No I don’t.Step 2.Present the new words.a.Listen and guess!(adj.)1.Black an white , also friendly.(Pandas)2.It likes to eat fish.It lives in South Pole.(Penguins)3.…

b.Practice the new words , and match the words with pictures.Step 3.Task(Write out some kinds of animals and tell where they live seperately)

Kinds: Animals which live in the sea , river and lakes , and which lives on the land.Step 4.Listening

a.Listen and tick.b.Listen and repeat.Step 5.Present the new drills :

-----Why do you like / want to see ?

------Because they’re...(Get students to ask and answer in pairs.Teacher gives examples first.)

Step 6.Practice the drills :

Questions : What’s this ?

It’s a koala.Do you like it ?

Yes , I do.Why do you lile it ? Because it’s...(Get students to practice in groups.)

Step 7.Task(Get students to read the problems first.)a.Fill in the chart , then give a report.(Hints : Names , animals he/she likes and reasons.)b.Guessing games!.Horse and horse , strong as a horse.When two ride on one horse ,one must sit behind.2.Love me , love my dog.3.When the cat is away , the mice will play.Step 8.Homework

1.Write a research report about one classmate(One’ s opinions about his or her favorit animals.)2.Revise the verb-phrases from the lesson.5.Blackboard Writing :

Unit 3.Why do you like koalas ? New Words

Sentences Structure

Koalas tigers

Why do you like koalas ?

Elephants dolphins Because they’re cute.【课后反思】

“说讲逗唱”学英语

本节英语课我没有单纯地讲解单词、语法和课文，而是让学生围绕“ ANIMALS “(动

物)这个他们所感兴趣的话题。以自然界各类动物的 发声游戏为埋伏点，引导学生参与

度英语动物名的学习；并以GUESSING GAMES 导入对动物属性、特征形容词的 学习，从而让全体学生有滋有味的展开WHY DO YOU LIKE...？ 的话题训练。

新目标英语课上，每单元都是由学生围绕一个具有时代性、知识性、趣味性、可思性 的主题展开听、说、读、写、译等活动，我们老师则主要负责就是对学生活动的组织和协调，设法激

发学生进入积极的语言活动状态，使他们对同一个主题的有关文化知识、背景资料、语汇和表达法等方面进行广泛接触，做到融会贯通，达到综合运用的目的。

【案例分析】

“做学教合一”英语活动课堂个案分析

《英语新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。传统的教学目标以双基的实现为主，课改后的教学目标则全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。这和陶行知先生的“做学教合一”的课堂学习有相近之处。“做学教合一”的课堂学习强调学习的生活性、发展性、生命性，更强调将知识技能的训练向培养学生“求真、务实、创新、诚信”的科学人格心理品质转化。因此学生只有从书本世界走向生活世界，在生活中学、在做事中学、在发展中学才能自主的开发潜能，完善语言的学习机制，完成语言的学习任务，并在养成积极主动的思维方式和生活学习态度中自然真实大胆的运用语言参与交际活动。

在新课标教学要求与陶行知教育理论的指导下，我将模拟动物生态的游戏引入课程之中，与动物有关的声音直接触发学生的感官，激起学习兴趣，鼓动参加热情。目的是通过模拟真实的活动，使孩子们通过感知，体验，实践，参与，合作和交流的学习方式，提高听说读写的能力，并通过在真实的情景中的交流增强自己的信心和获得更多愉快学习的体验。

这节课的知识与技能目标是学会一些对动物的认识的有关短语和用因果关系句谈论个人的喜好，并陈述原因。情感态度目标要求学生学会条理有序地表白个人对生活中事物的感想和态度。而方法策略是通过设计有关日常自然界动物的发声的情景激发学生的兴趣，而达到语言学习的目的。

为了一开始就吸引孩子的注意力，我给孩子们放了几种动物的声音，随着自然界多种声音的出县，马上引起了学生的关注。然后让个别活跃的孩子上来模拟他们平时最喜欢动物的的声音，小组间展开活动，互相猜测。对学的象的学生及时鼓励，对他们的爱心和细致予以肯定。随后，问一位英语基础较好的学生： Why dou you like...? 同时帮助他们使用本单元新的表达方式。这时其他的学生也跃跃欲试，对动物的描述和看法的语言学习迅速展开了。有时个别学生不象，竟然比画起动作，惟妙惟肖，把活动带入新的高潮。当问他 Do you like animals ? 时，他们都大声地回答： Of coures, we do.：我接着问“Why do you like them ?” 许多学生都抢着说个人的看法。这时本单元的语言目标：Why do you lile it ? Because it’s...就积极地展开了。展开积极的讨论，虽然有部分句子不会说，但并不打击他们的信心，因为我紧接着用鼓励的言语肯定了能勇敢站起来说的孩子们，孩子们被鼓舞的气氛渲染着注意力就更集中了，由此我带出了整堂课的目标：“Where do the animals live ? What kind of foof do they like to eat ?” 教学无意中拓展了原教案中没有的相关内容，让我和孩子们一起对自然界的各种动物有了更深、更新的认识，而语言目标得以更新以至提高。

评析：语言训练进行到这里，孩子们热情高涨兴趣盎然，我也非常高兴，同时更深感到只有在理论力量的指导下我才较全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。而课改后的教学目标也就是指“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的第一点评价目标求真。也就是学生要有求真的兴趣，动机，和需要，形成乐学爱学的情

感态度和求真的价值观。孩子们在通过生动的情景，游戏和开展小组合作学习等形式多样的活动驱动下有了求真的兴趣和动机，也具有了求真的需要，这样也就激起了学生的兴趣和求知参与的欲望才能真正达到语言训练的目的。

评析：在真实的运用语言的过程中，孩子们通过感知、思考、合作与实践完成描述真实生日会中的情景，真正锻炼并提高了孩子们听、说能力，在通过画画写写说说的小组活动中也训练了英语的各项技能，在发展性的运用语言的时候孩子们出现了语法错误，我没有立即去否定他，而是过后再给予他们正确的引导。这样学生不会容易的失却自信心。而这同时也符合了陶行知“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的“务实”，在具有求真的态度和相应的学习行为中，培养良好的学习行为、学习态度、学习习惯，将目标转化为学生的问题解决行为，让孩子们在“做中学”，培养了孩子的创新能力和自主学习的能力。真正地做到“手脑口心合一”，从一定程度上让学生从传统的学习模式中解放出来，做学习的真正主人！同时促进了孩子们综合语言运用能力的形成。

第二篇：初一英语教案(人教版)Unit3

Unit 3 Can you spell it?

一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步掌握下面列出的日常交际用语和几个简装句型，并能用英语就一些简单的物体进行问答。

二、教学重点与难点

1、日常用语(Greetings):1)How do you do?2)Good afternoon.3)Good-bye.4)Excuse me.5)Sorry.2、句型1)Can you spell your name,please?2)What's this in English?

三、课时安排

本单元共4课时，每课1课时。

1）练习朗读本课所学的日常用语；2）练习册1、2题。

四、交际用语

1、How do you do ?你好！

当人们

悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

可以再交换角色练习。刚才应答的学生，这次来提问。

5、将学生人为两人一组，每组同学按刚才的示范进行问答练习。教师四下走走，及时帮助有困难的学生或解答学生问题。

6、以小黑板指导学生单词的抄写，讲解抄写单词时需要注意的问题，如单词与单词之间的距离等。

7、处理练习册上习题。帮助学生完成

6、指导学生过一遍复习要点（3）中的有用的词语。认读练习册

第三篇：特色教案1

苏教版语文三年级下册 《你必须把这条鱼放掉》教学设计

斑竹园镇沙堰小学 陈慧

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。

3.感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2.认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学难点：

感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学准备：教学课件 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。课件出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

沉入水中 泛起涟漪

恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼

①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。

3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）

第二课时

一、复习导入，教给方法。

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第五至十二自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。

（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管„„都„„”这组词语。

（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。” 这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”

（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”

（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

1、复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。

2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

3、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子 汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸：

必须

不管„„都„„

铭刻

自觉遵守规定

教学反思：《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：

1、这是一条什么样的鱼？

2、为什么必须把这条鱼放掉？

3、结果怎样？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。

第四篇：特色教案1

课堂教学设计

（一）课题：《勇气》

执教：宿松县趾凤初级中学

贺笃佩

教学目标：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

教学重难点：

法国妇女和美国士兵，谁的勇气更加令人敬佩

教学方法：

以学生自读为主，辅以教师的点拨，文章的结束部分，教师要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

教学安排： 一课时

教学过程： 一．导入新课：

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？

同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！

学生回答。

老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？

见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。

今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然 起敬的勇气。

板书：勇气 C.D.狄斯尼 二．初读课文：

1、读准下列加点字的读音。拘谨(jǐn)；颀(qí)长 ；熹(xī)微 ；悉(xī)意； ．．．．寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;．．．．着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。．．．

2、解释下列词语的意思。①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。②颀长：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）④熹微：日光微明。⑤悉意：全心全意。

⑥寥寥可数：形容数量非常少。

3、把握文章的段落结构。

《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）学生思考，讨论，交流，回答。老师小结：文章可分为三部分。第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）

第二部分（第 2至 18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）

第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。（讲述“我”的感受。）

第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。三．熟读课文：

1、第一段写什么？在文中起什么作用？ 让学生讨论，然后回答。

老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重点人物有几个？ 让学生讨论，然后回答。

老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。

3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？ 让学生讨论，然后回答。

老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。

4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？ 让学生讨论，然后回答。老师小结： ①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。

②发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。

③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。

让学生讨论，然后回答。

老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。

6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？）

让学生讨论，然后回答。

老师小结：法国妇女的信仰是和平。

7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？

学生讨论，然后回答。老师小结：

法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良——毫不犹豫地再次收留了他。

法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。

两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。

8、课文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？ 学生讨论，然后回答。老师小结：

课文的第三部分（最后四段）写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。

9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（必须引导学生理解课文的这一重点和难点）

学生讨论，然后回答。老师小结：

我们先来回答两位主角的勇气。①美国伞兵的拼命勇气。

美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。

a、着陆失误，大胆求援——勇敢； b、不幸被捕，越窗逃生——机敏； c、身陷绝境，再返农家——智慧。②法国妇女的不怕牺牲勇气。

下面我们来看看作者是怎样描写她的？

第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。

第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。作者更看重的是法国妇女的勇气。

一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。

10、《勇气》这篇课文的主旨是什么？ 学生讨论，然后回答。老师小结：《勇气》这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。

11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识。学生讨论，然后回答。

老师小结：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。四．写作特点

请同学们思考和比较一下，课文的叙事角度和人称的使用有什么特点。

学生讨论，然后回答。

老师小结：白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述。这篇文章用的是第一人称叙述角度，从故事的主体来看又是用第三人称的叙述角度。用第一人称引出故事并结束全文，有利于作者直接表达感受，使议论和抒情更为充分。主体故事用第三人称来叙述则有利于更加完整、客观地叙述。五．总结全文。

本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。六．课后练习

用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化？ 学生讨论，然后回答。老师小结：

从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。来源:考试大-教师资格

从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。

板书设计：

《勇气》

D．C.狄斯尼

高潮：第二次救援

人物：

1、战士：重返农舍，机智勇敢

2、妇女： 再次救援，形象高大

主旨：人类对和平信仰的产生勇气。和平是一种信仰！

第五篇：初一上期寒假作业

初2015级上期信息技术寒假作业

内容：

一、每次打字10分钟，共10次。在网上下载“金山打字2006”，打字时必须保证正确的指法，打字的内容自定。可以使用搜狗输入法。每次打字的结果截图，保存到word文件中，十次完成后用附件的方式发到老师的邮箱，邮箱的主题是：初

一、×班××同学打字练习（期末打字在10个/字以下比必作。）

二、按要求进行网上搜索并填入到“初2015级寒假命题搜索作业”word文档中。用附件的方式发到老师的邮箱，邮箱的主题是：初

一、×班××同学初2015级寒假命题搜索作业

三、按要求发一封春节祝福的贺卡，请在写上自己的班级和姓名。