四年级英语下学期unit3教案1范文大全

第一篇：四年级英语下学期unit3教案1

教学内容：牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job? 盐城市第二小学

陈蓉 本单元教学内容和教学目标：

（一）知识目标：

1、词汇：a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.2、句子：A.What’s your /his/her job?

I’m /He’s/She’s a/an---

B.What are their jobs?

They’re---

C.How old are you/ is he/ she?

I’m /He’s/ She’s---

D.What do you want to be?

I want to be—

E.It’s cold today, isn’t it?

F.Guess!

3、语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音。（能听后辨认，会读）

4、歌曲：They sing happily.(会唱，基本了解歌词大意)

（二）功能目标：

1、2、学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。

3、学会表达：我将来想做---（职业）

二、本单元教学重点：询问和介绍他人的职业：

What’s your/his/her job?

I’m/ He’s/She’s---/

What are their jobs?

They’re---/

三、本单元教学难点：

1、2、语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音。反意疑问句的初步了解和使用：

It’s cold today, isn’t it?

四、课时安排：四课时

五、教学过程设计： The First Period

一、教学内容和目标：

1、词汇：a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.2、学会询问单数人称的职业：

What’s your/his/her job?

I’m/ He’s/She’s---/

I’m /He’s/She’s a/an---

二、教学用具：

单词卡片，能表示人物职业的图片，多媒体课件。

三、教学过程：

1、热身运动

Follow the teacher: I am running/jogging/rowing/swimming/jumping---Running fast/slowly---

2、师表扬：All of you are good at Sports.I think every one can be an athlete 课件出示：福娃欢欢。T：Oh, who is she? Ss: She is Huanhuan.Huanhuan: Welcome to Beijing.Welcome to 2008 Olympic Games.(课件出示)

3、课件出示汽车的声音,配以欢欢在汽车旁的画面。

T: What’s your job? 生一一操练，齐读。音量达到一定分贝，课件出示声音： I’m a driver.操练单词：driver（with action）

发音标准，动作到位的同学奖励小奖品：福娃 欢欢。

4、乘坐欢欢的汽车，去长城。同时和同学们说一个小诗歌：

Bright day, sunny day.We are happy today.Let’s go and play.Near the Great Great Wall.课件出示：Huanhuan is missing.T and Ss:Where is she?

Huanhuan: I’m here.(身着警察的服饰)引导学生提问：What’s your job? 课件出示： I’m a policewoman.This my friend Jingjing.Ss: What’s your job? 课件出示：I’m a policeman.操练这一组单词policeman policewoman(with action)。表扬奖品：小福娃。

5、Play a game with the three new words.小组抢答，做动作说单词：

T: What’s your job?(with action)

Ss:I’m a---T:There is also a competition here: a running race.课件出示京京和欢欢赛跑的两组画面背面，引导学生问他们的职业： S: What’s your job? Huanhuan: I’m a farmer.Jingjing: I’m a cook..操练这一组单词 farmer cook(with action)。表扬奖品：小福娃。

6、T: After the competition.I think you are a little hungry now.Let’s go to the KFC,ok?.在KFC里再次遇见京京和欢欢，引导学生提问： S: What’s your job? Huanhuan: I’m a waitress Jingjing: I’m a waiter.操练这一组单词waiter waitress(with action)。表扬奖品：小福娃。

T: I’m a worker.Work for your---操练单词：worker

7、句型操练Play a game.齐说：What’s your job(with action)?

I’m a----(抢答)8人一组。回头检查，看学生记忆的怎么样。

T:What’s his/her job?

Ss: He’s/ She’s a---.第二轮让学生一起说句型。

S1:What’s his/her job?

S2: He’s/ She’s a---.The Second Period

一、教学内容和目标：

学会询问他人的年龄：

How old are you/ is he/ she?

I’m /He’s/ She’s---学会询问复数人称的职业：

What are your /their jobs?

Are they---s?

Yes, they are.No, they aren’t.二、教学用具：

单词卡片，能表示人物职业的图片，多媒体课件。

三、教学过程：

前言：2008的奥运圣火来到了长城脚下，为了能达到它的目的地—烽火台。必须穿过五福娃把守的四道关卡，而穿越四道关卡必须问好五福娃的特征。

1、课件出示第一关：大门紧闭。

学生随便提问，当问及：What’s your name?时 大门敞开，课件出示：I’m Beibei.贴图What’s your name?操练此句型。

2、课件出示第二关，大门紧闭。

引导学生提问 How old are you? 但当要问起两个句型时大门敞开。What’s your name? I’m Jingjing.How old are you? I’m three.3、来到第三关门口，大门紧闭。

学生会先提问：What’s your name? I’m Huanhuan.How old are you? I’m three.表扬学生，送他们首歌《They sing happily》

引导学生提问：What’s your job?

课件答：I’m a waiter.奖励学生，学唱歌曲《They sing happily》

1）Just listen.2）Sing after the tape.3）Sing it together.第三关歌曲唱完后，老师引导学生：我们只剩下一关了

Huanhuan is so kindly.Maybe she can help us.Let me have a try.T: Are they waiters.too?

课件出示：Huanhuan:No, they aren’t.引导学生提问：What are their jobs?

Huanhuan:Guess!

第四关：大门紧闭。

学生进行提问：A:What’s your name?

课件回答：

I’m Yingying.I’m Nini.B:How old are you?

We are three.引导学生猜：Are you---s?

当出现学生问waiters 时打开城门，并回答。

Yes, we are.闯关成功，圣火点燃。和同学们一起欢唱歌曲《They sing happily》

The Third Period 教学内容和目标：

1、反意疑问句的初步了解和使用：

It’s cold today, isn’t it?

2、学会使用：Guess!（能熟练朗读E部分的对话，尝试表演）

3、学会表达：我将来想做---（职业）

What do you want to be ?

I want to be a/an---

完成书中G/2表格

4、语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音（能听后辨认，会读）

教学用具： 录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。教学过程：

（一）、学习E部分：Read and act.1、It’s cold today, isn’t it?

以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she ?

You like English, don’t you? 说给学生听，让学生对这种类型的句子有一个初步的印象。听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：（1）Who are they?（2）Is it cold today?（3）Who’s the woman in the red sweater?（4）How old is she? Is she sixty?(在回答问题的过程中，学会使用)在老师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。学生相互见结对子操练，并尝试表演对话。

（二）学习F部分：Listen and repeat.用卡片的形式出示一些单词，让学生注意其中红色部分的发音，注意体会。

出示音标：/tr/ 和 /dr/，朗读。指导学生朗读部分的句子。

（三）学习G/2 部分：Do a survey.学习句子：What do you want to be ?

I want to be a/an---组织学生调查本小组同学的未来理想，完成书上的表格。组织学生汇报自己的调查结果。

四、作业

全面复习本单元内容，准备单元听写。

The Fourth Period

一、教学内容和目标：

全面复习本单元内容 完成听写练习完成练习册

二、教学用具：各种图片，录音机，自制听力磁带，练习册教学磁带。

三、教学过程：

口头复习本单元内容。

（1）How old are you? I’m---

（2）How old is he/she? He/She’s---

（3）What’s your/her/his job? I’m /She’s /He’s---

（4）What are their jobs? They’re---

（5）Are they---? Yes, they are.(No, ther aren’t)

（6）What do you want to be? I want to be a/an---完成听写练习

（1）Phrases: a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook, a policeman, a policewoman.（2）Sentences: What’s your job? I’m a waiter.How old are you? I’m one.What are their jobs? They’re drivers.完成练习册

完成听力练习。完成书面练习。评讲，批改练习册。

第二篇：人教版四年级英语Unit3第四课时教案

Unit3 My friends

第四课时

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本节课是第四课时，本节课学习的主要内容是单词or.及句子：He has glasses.His shoes are„在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词：or句子：He has glasses.His shoes are„Yes, you’re right 2.能力目标

能够在具体的语境中使用句子：He has glasses.His shoes are„Yes, you’re right 3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：police officer ,nurse 句型： Wha’s his /her job? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对人物以及表示人物相貌特征的单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点: 教学重点：单词：or句子：Yes, you’re right 教学难点：glasses和shoes的末尾es和s的发音 教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.人物图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《friends》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.3分5 A: I have a good friend.B: Who is he/she? A: His /Her name is____ He/ She has...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二.Presentation（15minutes）

1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters? 让学生理解or的中文意思。3．教师PPT展示图片问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”进而引出or及其意思。教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生

问：Who’s this girl? What’s her name?【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习对话。可以激发学生学习的兴趣。】

3.听录音跟读课文。

4.教师让学生完成课本上Let’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物，然后教师再和全班学生描述其他的三个人物，再让同桌之间可以猜自己班上的同学。

【设计意图：通过玩的形式，可以让学生进一步巩固所学新句子。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: Who is he/she? A: His/ Her name is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： What color is Wu Yifan’s shoes ? 第二篇 听后让学生获取新句型, What’s his /her job ?

第三篇reading3-5听后让学生回答下列问题How many animals are there in the dialogues【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: What’s his/her job?

A: His/ Her job is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework 1分 Listen to and repeat “Let’s talk”.Act out the “Let’s talk” with your partner.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 3 My friends

or

He has glasses.His shoes are...You’re right

教学反思：

本节课的教学目标是能听、说、认、读单词：or句子：His shoes are...You’re right 在教授单词时我采用PPT展示单词，使抽象的单词变简单，更便于学生理解单词or可以降低学生学习的难度。但是这节课还有许多不足之处。1我没有及时请学生反馈所学情况。2扩展听读部分的数量有点少，有些能力好的学生还可以再听一篇的。

第三篇：四年级英语上册 Unit3 My Friends教案

Unit 3 My Friends 1．教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语四年级上册Unit 3 My Friends 2．所在班级情况，学生特点分析

本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。

3．教学内容分析

本节课是词句教学，词不离句，句不离语景。通过学习新的句型This is friends来训练新单词，同时利用所学句型与新词介绍朋友巩固本节课的生词，突出了英语的教学目的：学为了运用。Let’s chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。通过歌曲my friends的学习来巩固本节课的生词friends,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。根据小学生的年龄特征，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。4．教学目标

1、知识目标：

⑴学生能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet。

⑵学生能用句型I have a friend , she he has „来介绍他的朋友，并描述长相

⑶学唱英文歌曲My friends.2、技能目标：

⑴能懂会说friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet这几个生词。

⑵学生能用句型I have a friend , she he has „„来介绍他的朋友，并描述长相培养学生的口语交际能力。

⑶学唱英文歌曲My friends.⑶整个课堂设计都贯穿“学会学习”的主题，开发自主学习能力，培养创新精神。

3、情感目标：

⑴培养学生认真观察、模仿的良好学习习惯。

⑵培养学生艺术素质，团结合作精神。

⑶培养学生灵活运用所学的知识，进行口语交际能力。

⑷培养学生学英语的兴趣，让他们感受到学英语是件快乐的事情。

5．教学难点分析 重点：握生词：friends、long hair short hair thin strong quiet 以及运用这些单词谈论My friends。

难点：friends、thin、strong、quiet的正确发音。

6．教学课时 共六课时 7．教学过程

1、Warm-up.⑴Listen to the song (1遍)

老师打开多媒体课件播放音乐。

⑵Greetings：

T:Good morning，boys and girls.Ss: Good morning , Miss Wei.T: Nice to meet you.Ss:Nice to meet you, too.⑶Revise 句型I have a friend , she he has „.T: Now, please look at me

⑷日常口语练习：

T: Boys and gils,Please take out your frend ‘s photo.Is this your frend ?(老师走到一个学生面前，拿出那位学生朋友的照片示范。

S1: Yes.T: What’s her name ?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。)

S1:Her name is „.T: what is she like ?《指着照片上的头发引导学生回答》

S1: she has short hair.T:Tell us something about your friend 《指着照片上的鼻子，眼睛，耳朵启发学生説》

S1: She has big nose big eyes big ears

T;Great!Today we are going to learn My friends T: I have a friend(出示朋友照片)she has short hair ,big nose big eyes big ears，she is cute.(设计思路：复习句型是为了操练新单词时的运用。)

T: Class,Today we are going to learn unit 3My friends.同时我们六个小组进行夺红旗比赛,哪组夺得红旗最多，优胜组。Let’s go on ,ok?

Ss: ok

2、Let’s Learn.1、教学新单词

⑴教学 friends

T:Amy and Cheng Jie are friends ,They go to school together.They play games together.They are „..(教师手指人的照片，拖长声音 引导学生说)friends

S1: friends

T: Yes, You are so clever.(教师竖起大拇指)They are。。.(板书：friends，并将friends照片贴在黑板相应的置上。)

T: Look at the screen.（播放“空中课堂”资源，用暂停键让学生听后跟读2遍。）

T: friends(注意发音)

Ss: friends(跟读3遍，全班齐读，六小组比赛读，哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。点个别读，及时表扬。)

(2)教学 quiet

T: Look at the screen.（播放“空中课堂”资源，用暂停键让学生听后跟读2遍。）

quiet 教师手指屏幕引导学生说quiet,she is quiet.T:(注意发音)

quiet(跟读3遍，全班齐读，六小组比赛读，哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。点个别读，及时表。)

(3)教学long hair short hair

T: Let’s watch it(播放“空中课堂” long hair short hair的教学，适时用暂停键，让学生跟读，摸仿发音。)

T:.long hair short hair(指着照片)

(板书:.并将long hair short hair照片贴在黑板相应的位置上。)

T: long hair short hair

Ss: long hair short hair（男女生比赛读，one by one读，读得好的个人,及时发“good”剪贴奖品。）

(4)教学 Strong thin

T: How strong!(老师手指着照片上张鹏，指他的手臂，嘴里发出啧啧之声。引导学生説.Ss: Zhang Peng!He is strong , strong, strong

T: He’s Wu Yifan.Is he strong ,too?，《拿出吴一凡的照片问，并摇头提示》

Ss: no , no!

T: Wu Yifan is thin ,（拖长“thin”让学明白）

比较strong和thin

(板书：strong和thin并将图片贴在黑板相应的位置上。)

T: Listen carefully, read after it, please.(播放“空中课堂”资源。)

T: strong thin

Ss: strong thin

（全班读，1、2组大声读，3、4组小声读；

1、2组小声读，3、4组大声读。对表现优秀的小组，及时发红旗。）

T: strong thin.Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.S1: strong thin.Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.T: Very good.This is for you.(发奖品)

S1: thank you.T: read together.（用手势指令全班一起读。）

(设计思路：新词的引入方式各不一样，运用照片呈现新词，加深记忆。授新过程灵活，层层递进，由词→句子。由于学生已会读启发性教学，让学生自己读出。)

3、play games

Now，let’s play a game⑴:看哪组反应最快。

游戏规则：①教师做出某个单词的口型，但不发出声音。学生注意观察，努力分辨后齐声读出来。②每组代表上台，迅速取下相应的照片，且再读一遍。反应快、读得准的学生为本组夺一面红旗。

2、play a game

照片全部取下后，黑板上就只剩下单词了，教师指着单词，让学生分组比赛认读，读对且声音宏亮的组夺得一面红旗。（设计思路：设计游戏，巩固新知，全员参与，开展夺红旗比赛，目的是激发学生我要学英语的欲望。）

Step 2 let’s find out

边手指着黑板上几张照片边说课题My friends.再带读一遍。

T:They are my friends.I have a friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears，she is cute.Look at the screen(播放“空中课堂”资源引导学生细看两个学生如何介绍朋友的)

T;I have a friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears，she is cute.T: Boys and gils,Please take out your frend ‘s photo.T: Is this your frend ?(老师走到一个学生面前，拿出那位学生朋友的照片示范。

S1: Yes.T: What’s her name ?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。)

S1:Her name is „.T: what is she like ?《指着照片上的头发引导学生回答》

S1: she has short hair.T:tell us something about your friend，ok? 《指着照片上的鼻子，眼睛，耳朵启发学生説》

S1:This is my friend ,she is „ she has big nose big eyes big ears

T;Great!Boys and gils , Can you tell us something about your friend?

Ss；Yes

S1出示她带来朋友照放在投影仪下，师生共同看屏幕。

S1:This is my friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears，she is cute.„

S2: This is my friend, he has short hair ,big nose big eyes big ears，he is cute.„

S3: This is my friend,he has short hair ,big nose big eyes big ears，he is cute.„

（1）提示学生鼓掌,説同学们会向别人介绍你的朋友了吗/

（2）学生两人一组介绍朋友

（3）一个学生介绍朋友，其他同学猜是谁（4）巩固表达：出示空中课堂资源P30（let’s find out，师生共同听看）完成let’s find out

（设计思路：把四只小熊的图片放大在屏幕上，孩子们感觉既亲切又真实，激活他们的内在学英语的语言思维。并能很快找出答案。）

Step

4、practice

⑴Let’s chant.T: Now ,Look at the books and chant.（P32）

Friends are like you and me.Some are old,some are new

Some like green ,some like blue

Friends are like me and you.⑴有节奏地跟老师击掌吟诵二遍。

⑵全班一起吟诵一遍。

⑶男、女生比赛。

⑷点一、二名学生吟诵，其余的学生击掌，也可小声跟说。（教师及时评价。）

设计思路：有节奏，有韵律地吟诵，便于记忆。）

5、Let’s sing.（教师边指图片边告诉学生。）T：I like my friends 反复教读 friends

T：Do you like them、S2：„ S3：„

播放空中课堂Let’s

sing: “ my friends”

⑴先听一遍。（边跟老师拍手）

⑵让学生边跟唱边跟我做动作。

（设计思路：小学生好动，好表演。学生在唱起来的同时动起来，乐起来，英语教学在玩中学，学中玩。）

6、warm-up

T: Boys and girls, I’m very happy because you have a good job in this class.What have you learned this class?

S1: 我们学了单词friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet

2;我能向别人介绍我的好朋友了

3:我们还学了歌曲my friends

T: Excellent！.现在我们来统计哪组夺得的红旗最多.Ss: Yeah.T: Time is up.Goodbye, boys and girls.Ss: Bye.8．课堂练习

1.T和学生一起做《活动手册》配套练习2.在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv 3.在四线三格上默写单词teacher studen 9．作业安排 homework

唱歌曲my friends 给家长和朋友听。

第四篇：初三英语unit3教案

初三英语unit3教案 一·单词和词形变化

1.decision n.决定；抉择---v.决定_________ 2.invitation n.邀请-----v.邀请___________ 2.business n.商务-----_________ adj.繁忙的4.personal 个人的；私人的-----n.人_________ 扩张相似变化 ：

n

adj

n

adj nation 国家 ___________国际的 education 教育 _________教育的 music 音乐____________ 音乐的nature 自然___________ 自然的 culture 文化____________文化的 type 类型___________

典型的office 办公室；政府机关

____________办公的；官方的 5.fashion n.流行款式adj.流行的__________ 扩展相似变化： love 爱-----可爱的____________ reason n.理由-----adj合理的_________adj 不合理的 _________value n.价值adj有价值的 ________adj无价值的_____________comofort n.舒适_________adj 舒适的____________adj 不舒服的___________ 6.iron v.(用熨斗)熨,；熨平n.熨斗；铁

7.relationship n, 关系；联系-----亲戚___________ 亲属关系__________ 8.set v.(set ,set)安排；确定；决定；n.一套____________ 9.cost v.(cost,cost)需付费；价钱为10.interest n.兴趣v.使……感兴趣_________adj 有趣的__________adj 感兴趣的_______________ 11.type n.类型；种类=_______=___________v.打字;键入_________n.打字机__________ n.打字员_______ 12.punish v.处罚

n.处罚，受罚_________13.crowded adj 人太多的；拥挤的---n.人群_________ v.充塞___________ 14expect v.要求；期望----n.预料；期望_____________ 15.possessions n.所有物,财产---v.持有___________ 二． 词语释义：

1.share v.分享； 把想法告诉某人 to have or use something with other people----share sth with sb =_______________________________ 2.decision n.决定；抉择 a choice or judgment that you make

Make a decision to do sth=_________________________决定去做某事

3.expect v.指望=to think that something will happen 要求=hope；require sb to do sth 4.abroad adv.在国外；到国外=in or to a foreign country

5.business n.商务；公事 =the activity of making ,buying or selling things for money 出差__________________=__________________ 6.unless= __________ 除非7.since =______=_________ 既然；由于

8.be fashionable =___________ 流行的；时尚的9.out of date adj.过时的=old；no longer fashionable 10.event = an important thing or activity 公开活动 11.suppose v.猜想，推测； 认为；= guess or think sth be ture 12.type n.类型；种类=______=___________ 13.teenagers =kids aged from 13 to 19 14.possessions n.财产=things that one has or owns

15.set v.制定=make；arrange.decide on sth 16.have no interest in 对…….没兴趣=_______________=____________=______________ 17.mind v.介意=_______________

三．重点词组和短语；

1.十五岁_______________________________

2.出差_____________ 3.被期望(要求)做某事________________________________________ 4.去国外__________ 5.做自己的事情________________ 6.为……制定规则_______________ 7.punish sb.for……___________________ 8.go out for dinner______________ 9.be away from sb._______________

10.go out of date/be go out of date___________ 11.have no interest in_________________

12.what sb say（s）/said_____________ 13.help with____________ 14.iron clothes_____________ 15.talking and sharing_______________ 16.school events____________ 17.和某人关系密切_____________________________________ 18.对某人有耐心____________________ 19.除此之外____________ 20.做饭__________ 四．语法重点

系动词：系动词亦称连系动词（Link Verb）,作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓词，后边必须跟表语，构成系表节后说明主语的状况.性质.特征等情况。英语连系动词的分类

（1）状态系动词：只有be一词。如： He is a teacher.他是一名教师。（is与补足语一起说明主语的身份。）These shoes are too tight for me.这双鞋我穿太小。

（2）感官系动词：感官系动词主要有feel,smell,sound,taste,例如： This kind of cloth feels very soft.这种布手感很软。This flower smells very sweet.这朵花闻起来很香。

（3）变化系动词：这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主become,grow,turn,fall,get,go等。例如：

He became mad after that.自那之后，他疯了。

She grew rich within a short time.她没多长时间就富了。Einstein turned pale.爱因斯坦脸色煞白。He fell ill yesterday.他昨天病了。

（4）持续系动词：用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep,rest,remain,stay,lie,stand,例如：

He always kept silent at meeting.他开会时总保持沉默。The door remained closed.门仍然关着。He stayd single.他仍然是单身。

（5）表象系动词:用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem,appear,look,例如： He looks tired.他看起来很累。

He seems(to be)very sad.他看起来很伤心。He appeared quite well.他显得身体相当好。

第五篇：高二英语选修6 Unit3 教案1

教案3

人教选修6 Unit 3 A healthy life Using language Teaching aims Enable the students to learn something about AIDS and HIV.Teaching important&difficult points How to help the students to get the information about AIDS and HIV.Teaching aids tape recorder, slides Teaching procedures Step 1 Lead in T: What is 1 December 2007? World AIDS Day, 1 December 2007.World AIDS Day is 20.Slogan:

“Stop AIDS: Keep the Promise”.Slide show President Hu Jintao(L)shakes hands with an HIV patient in a hospital in eastern Beijing Friday morning.Slide show HIV is increasing in every region of the world.International Statistics People living with HIV: 33.2 million people living with HIV worldwide 30.8 million adults 15.4 million women

2.5 million children under 15 New HIV cases in 2007: 2.5 million total new cases 2.1 million adults 420,000 children under 15 HIV-related deaths in 2007: 2.1 million total deaths 1.7 million adult deaths

330,000 deaths among children under 15 Step 2 Questions What is HIV？

HIV is a virus that attacks the body's immune system-the body's defense against diseases.A person infected with HIV may not have symptoms to start with, but eventually without effective treatment the immune system will become very weak and they will no longer be able to fight off illnesses.What’s a virus?

A virus is a very small living thing that causes disease.What is AIDS? 艾滋病即获得性免疫缺陷综合征（acquired immunodeficiency syndrome, AIDS）。这是一种慢性致死性传染病，由人类免疫缺陷病毒（human immunodeficiency virus, HIV）引起。Step 3 Quiz

T: Now lets do a quiz and see how much do you know about HIV/ AIDS.Slide show True or False Quiz 1.Only bad people get AIDS.2.It is dangerous to get close to a person with AIDS.3.In 2002, there were more than 40 million people living with HIV/ AIDS in the world.4.You can only get HIV from injecting drugs(毒品).5.People who have HIV look different from everyone else.6.Evidence show that men get AIDS more easily than women.7.It is very likely that you will die if you become infected with HIV.Keys：FFTFFFT Step 4 Reading 1.Skim the poster on P22 and try to find out the purpose of each section.Section 1: Background information about what the diseases.Section 2: Ways to protect yourself.Section 3: Some common myths dispelled.2.Read the poster on P22 and then choose the answers to the following questions: 1.The word “homosexuals” means______.A.People only attracted by the same sex B.People who don’t care about themselves C.People who are very sexy.D.People who often have sex.2.We can infer from the passage that__________.A.HIV is the same as AIDS.B.HIV is different from AIDS.C.HIV weakens a person’s immune system.D.You can have HIV in your blood for quite a long time.3.In order to stay safe, you ____________.A.should not use the needle someone else has used.B.have to avoid using anything else that the person has used while injecting drugs.C.should use a condom if you have sex with another one.D.All of the above.Keys：AAD Step 4 Discussion 1.What can I do to support World AIDS Day? At school, you can support World AIDS Day by: Having a dressing up, down or fancy dress day.Putting up some posters-get people talking.Making and selling red ribbons.Organizing a creative writing/poster campaign.Arranging a sponsored three-legged race or balloon release.Getting your friends, family, to express their feelings and expand their knowledge about AIDS.Using your imagination!

How much do you know about the AIDS red ribbon?

The red ribbon is an international symbol of AIDS awareness that is

worn by people all year round and particularly around World AIDS Day to demonstrate care and concern aboutHIV and AIDS, and to remind others of the need for their support and commitment.2.How should we act towards people who have HIV/AIDS? 3.What can we do to help them? Don’t look down upon them.Show love and care to them.Help them fight fear, shame and injustice(unfair).4.Imagine what the world will be like if there is no HIV or AIDS.Discuss in groups of three and then write a short passage about your imagination.Step 5 Homework Read the passage Successful AIDS Programme in Yunnan in Reading Task in the workbook and finish the questions.