第一篇：四年级英语UNIT3 A Lets spell 教学设计
四年级英语UNIT3 A Let's spell 教学设计
一、教学目标
1.学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2.能读出符合o-e发音规则的单词。
3.能根据单词的读音拼写符号o-e发音规则的单词。
二、教学重难点
重点：能归纳出o-e的发音规则，并根据o-e的发音规则拼写单词。
难点：o/o-e在单词中的发音区别
三、教学用具
课件、单词卡、小奖品
四、教学过程 课前交流
T: Hello, boys and girls, I’m your new teacher of this class.First, let me introduce myself to you: My name is......you can call me Miss Liu.I like watching TV、reading books and singing.Do you like singing? Ss: Yes
T: Look here, what are they?[字母表]Yes, they are letters, so let’s enjoy a phonics song , if you can sing , please follow it and clap your hands follow me , Ok? Ss: Ok.[phonics song]
T: Great, you sang so well!Clap for yourself!Now let’s play a game : the name is “I say you say”, I say A A A, You say “攓攓æ”,Understand ? T:You try
Ss:(学生问老师)
(师故意不会，答错，然后学生拍下手)
T:You can do like this with your partner.OK? Go(手势同桌间)
T: Wow, you are so clever.I like all of you so much!I think we will be happy this class,yes?
Now, Class begins!
Step1 Warm up.T: You are so clever!So I want to give you another game :“Sharp Eyes”.Please open your big eyes and remember what do you see? Are you ready? Go![ppt快速呈现box、dog、body、orange]
T: Ok, who can tell me “what did you see? Please speak them in English and in order.” Ss: box、dog、body、orange[在生说的过程中逐步呈现图片及单词]
T： Look at these words, what do they have in common?
Ss:都含有O.T: Yes, They all contain the letter O.出示O的卡片? Let’s read together,ok？
Ss: OK.T: So o says:
[引导生总结O的发音]。Very good!
T: Step2 presentation
T: You are so clever!So I need you help.My friend gave me a picture,but don’t know what is it? Can you help me? Guess:“What’s this?”
Ss: Nose.Y: It’s a nose.Nose、nose.[生读]（读两遍之后在黑板上贴词卡）Whose nose is it? It’s yours? Ss: No.T: Where is your nose?(生指)
T: Can you guess: whose nose is it? It’s Mr Jones.Mr Jones、Mr Jones.[生读]（读两遍之后在黑板上贴词卡）
Today Mr Jones is going to meet his friend Bobby.He wants to invite Bobby to drink Coke.Coke Coke.[生读]读两遍之后在黑板上贴词卡）
But he forget when will they meet? How does Mr Jones do? Ah, don’t worry , let’s look at his note.Note note.[生读]（读两遍之后在黑板上贴词卡）
T：Look at these word : what do they have in common? Ss: o-e T: Right.There are the same letters o-e in these words.(出示o-e词卡)
T: Now, listen to the tape,and tell me what does the letters say?
T: So, o-e says„.T:So let’s have a challenge: Can you read this word?
【cote cope code/mote dote pote】
Look,read after me please.cote cope code(有节奏感读)mote dote pote
Wow,You did a good job.Step3 Practice and production
T: Oh, look, it’s2:00.It’s time to meet Bobby.Yes? So ,Mr Jones is preparing to meet Bobby.But just now, he became sad, why? Because he received a note from Bobby.Let’s have a look what did Bobby say?(读便条)Oh, no!Let’s help Mr Jones to look his friend,ok ? Let’s go to the first task!
The first task: Let’s chant [o e练习]
1.Listen to the chant and find out which sound do you hear the most
T: which sound do you hear the most ?
Ss:
T: SUPER!Let’s chant together,ok? Ss:Good
The second task: Find their home【o/oe 形的练习】
T: Please help the words to find their home with your partner in your group.T: If your group has finished,plaese hand up.Go to the blackboard and Show your work ok? 你能说说为什么这样选吗? Ss:
T: Great！Your group can get two flowers.Other groups,are you right? If you are right, you can get one flower.NOW, let’s go to the third task!
The third task: Read, listen and tick[o/oe 音、形练习]
1.Read the words by yourself
2.T；First, read the words by yourself,Ready?OK,now listen.T:The first one who can tell me your answer? Ss:
3.Listen to the tape and circle The fourth task: Listen, circle and write【o/o e音形义】
1.Listen to the tape and just circle the letters
Look at your book of this part and show me your pen.The first time only circle.2.Listen again and write the words
This time listen and write.Have you got everything rihgt.Let’s check[师板书]
Step4 Summary
T: Boys and girls, look here pleases.Today we have learnd some words with o e, and o e says......, some words with o, and o says.....（边说边贴房顶）We can make a chant like this:
小o见了词尾e，开心地大叫[əu] [əu][əu][将这句话贴在小房子下面]
小o没了词尾e，伤心地哭泣[ɔ] [ɔ] [ɔ]
Are you clear?
T: Please take out of the paper and finish the excises as quickly as you can.[练习题]
T: Boys and girls ,I’m so happy to have class with you, now homework for you:1.read the chant 3 times.2.Do excercise book P.thank you!Bye!
第二篇：四年级英语weather教学设计
四年级英语下册Unit 3 Weather 基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1.知识目标：
学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学和活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（Warm-up）
1.Let's do
T: Walk, walk, walk, run , run, run.Fly, fly, fly.Jump, jump, jump.Dance, dance, dance.Swim, swim, swim.Draw, draw, draw.中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)
2.超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）
T：What can I draw? What do you see?
有的学生说：You can draw a mountain.It's so big.T:（边说边表演）Look, a mountain.T: Can you be a mountain? I'm a bird.I'm beautiful.I can fly.What can you be?
Ss: We can be the Yandang Mountain.It's beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop 可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书
T(引导)：Look, I'm the sun.I'm shy.How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说
Ss: I feel warm.T: Can you be a sun?
S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun.I'm angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss: I see the angry sun.I'm hot...S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun.I'm old.I'm very kind.Ss: Oh, we feel...教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool 等词。
2.cloud
T: Look, the sun is shinning in the sky.The water in the river changes into steam.What will it be?
教师画云
Ss:云
Ss学说cloud。
板书：cloud
T: What does the cloud look like?
S1: The cloud looks like baby's face.It's lovely.S2:The cloud looks like an UFO.It can fly.It's cool.T:（课件一 出示各种云的形状图）What does the cloud look like?
The cloud looks like...4
S1(图片一): The cloud looks like a horse.It's strong.It can fly in the sky.S2(图片一): The cloud looks like a cow.It's fat.S3 S4 S5...结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3.rain
T: More and more clouds get together.What will come?
Ss: 雨
学说 rain。
板书：rain 5
a.Talk about the sound of the rain。
S1: Rain, rain, hualala.教师接话题
T: Oh, how heavy!Heavy rain, let's go!
(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)
S2 ：Rain, rain, xilili.T: Oh, light rain.b.Sing the song Rain, rain go away.学生的口中导出 rain 一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透 heavy rain light rain。
4.snow
教师画冷空气
板书：snow
Ss say the chant.Snow
Snow, snow, where do you go?
I don't know.I don't know.Where can I go?
单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5.snowy
a.T: What's the weather like here? It's snowy.板书 /i/, /i/, snowy.b.区别 snow 和 snowy
T: What's this?
T: What's the weather like here?
S: It's snow.S: It's snowy.c.Talk about snowy days.T: It's snowy.I can make a snowman.S: It's snowy.I can make a snow rabbit.师接学生的话题 Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?
S1: I can make a snow Miss Chen.(哄堂大笑)
S2: It's snowy.I can make a snow tiger.It has two big eyes.The eyes are carrots.The nose is stone.It's lovely.(教师表扬，给予肯定)
课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。
6.Sunny, cloudy, rainy.a.T:i,i,snowy.i, i...Ss: i, i, sunny.T:(课件二 不同天气图)
学生在表达自己的思维的过程中，难免会出现一些语病，教师应加以鼓励，而非立即纠正,这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。7.用有节奏的 Chant 来操练
Rainy rainy, run back home.Sunny sunny, play a game.Cloudy cloudy, rain is coming.在教师引导下自主探究语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动 1
T:(.课件三 晴天图)It's sunny.I can...T:(.课件四 阴天图)It's cloudy.What will the weather be like? Ss:It will be...T:(课件五 雨天图)It's rainy.Let's...T：（课件六）课件六 智力问答
a.根据小熊出示的东西，回答是何种天气
table tennis football sneakers umbrella
sunny
b.wind windy
通过谈论不同天气要做的事巩固词汇，发散思维，分享生活经验。
活动 2 谈论天气有可能发生的变化。
T:(课件七 不同天气图片)
T: It's cloudy and windy.What will the weather be like?
S1: It's sunny and windy.Let's...S2: It will be rainy.Let's go home.It will be rainy.Let's put away the clothes...根据事物之间的逻辑关系，培养学生推理能力。
活动 3：根据各种现象判断天气即将发生的变化。
a.T：（课件八）出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。
T: Look at the tree.What can you see?
S1: There are some ants on the tree.T: What will the weather be like?
S2: It will be rainy.T: So can I wear sneaker? 10
S3: You can wear boots.T: It will be rainy.What can we do?
Ss: We can...T：(提供图片中的情景作为参考)
根据天气的相关信息或情景，编对话。
学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。
Ss: We are ants.S1: I am a tall tree.Ant1: It's sunny.Let's have a picnic.Ant2: Oh, no, my hat.Ant1: It's windy.Look at the sky.There are many black clouds.Tree: Hey, ants, ants.Hurry up, hurry up.It's windy and cloudy.It will be rainy.Ants: Oh, let's climb the tree.(学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。)11
教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验。
教学结果呈现用表演的方式，学生结合个人经验充分发挥想象力，展现自我。
随笔
教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。图片的呈现只是给学生搭建一个平台。体现了促使学生获取、处理和使用信息的新课程理念。学生在最后的结果呈现中编出了各式的对话，有的以拟人的手法表演蚂蚁与大树的对话，滚动旧知识恰到好处地体现了本课话题，很好地发挥了想象；有的则围绕野餐紧扣话题展开，用英语解决实际问题。
第三篇：四年级英语6模块教学设计
Module6 Unit1 It didn’t become gold.教材分析：
本册教材重点是学习一般过去时，同时穿插与一般现在时、现在进行时、一般将来时的比较，目的是使学生能准确区分并掌握几种时态并能正确使用。学生在第二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本模块将要学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。
学情分析：
1.学生已经掌握动词规则变化过去式的规则（1.直接加ed；2.以e结尾，直接加d）及ed的三种发音（/t/,/d/,/Id/）。一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。
2.学生对《神笔马良》的故事很熟悉。教学目标： 1.知识与技能：
（1）听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real , gold（2）听说读写用动词：have-had, take-took, make-made（3）理解并能输出重要句型：He had a paintbrush.He helped people.The bad man didn’t have gold.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.It didn’t make gold.It made a snake.（4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。
2.过程与方法：
采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。
3.情感态度与价值观：
学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。
教学重难点：
在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。
教学策略与手段：
采用小组合作学习方式和任务型教学法。教学过程： Step 1.Review.Chant.Chant.I yesterday usually cooked cook walked walk painted paint She
usually didn’t cooks cook walks walk paints paint
练习一般现在时（人称和数的关系）和一般过去时（肯定句和否定句）。
Step 2.Presentation
Yesterday，I went shopping.I bought a paintbrush.And I wonder how I can get a magic paintbrush.I can paint a cat with my magic paintbrush.Then it will be real.That will be fun.同时利用多媒体帮助学生理解生词paintbrush, magic, real并操练、应用。
Do you want to have a magic paintbrush? What will you do then? 解决句型：I will paint …with the magic paintbrush.Step 3.Tasks.Task 1
There was a boy, he had a magic paintbrush.There were many stories about him.Look at the pictures and try to order the sentences and put them in the form.学生们观察图片，两个人一组，根据故事情节将句子排序，并注意区分一般现在时和一般过去时，按照不同时态将句子贴在相应表格内。（任务完成后展示）
the simple present tense
一般现在时 the simple past tense 一般过去时
Ma Liang is a good boy.He helps people.Ma Liang was a good boy.He helped people.He has a paintbrush.It is magic.He had a paintbrush.It was magic.This old woman doesn’t have food.So Ma Liang paints food.Then the food is real.This old woman didn’t have food.So Ma Liang painted food.Then the food was real.There is a bad man.He doesn’t help people.He takes Ma Liang’s magic paintbrush.There was a bad man.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.The bad man doesn’t have gold.So he paints gold with the magic paintbrush.The bad man didn’t have gold.So he painted gold with the magic paintbrush.But it doesn’t make gold.It makes a snake.But it didn’t make gold.It made a snake.What is the difference between the white paper and the red paper? 再次强调我们可以用两种不同的时态讲述同一个故事，今天我们着重来学习用一般过去时讲述马良的故事。
Task 2
Match the verbs.Write out their present forms and past forms.小组合作，找出动词对应的形式，观察变化方式后，填写完成表格。regular form 规则变化 irregular form不规则变化
help—helped, paint—painted, am/is--was, have--had, take--took, make--made
操练朗读过去式。关注不规则变化的单词。Task 3
Listen and repeat the story.在听音跟读的过程中，解决其它生词的音、形、义、用。加深对故事理解。为输出做准备。
Task 4
Listen and find “didn’t”.板书到黑板表格逐步完成didn’t 表格。Task 5
Answer the questions.Who didn’t help people? Who helped people? How did he help people? What did he have? Did the bad man like the magic paintbrush? What did he do? Did the magic paintbrush help the bad man? What did it become? 继续板书完成did表格。同时引导学生加深理解故事，简单输出信息。Task 6
引导学生注意一般过去时肯定句及否定句的差别。
给课文重新命题。（Ma Liang / The Magic Paintbrush / A Chinese story）
Task 7
Retell the story.可以根据学生学习状况适当增加马良助人为乐的故事内容。
Step 4.Homework
Retell the story.Then write it down.板书设计： did didn’t
Ma Liang He helped people.He had a paintbrush.He painted food.the bad man He took Ma Liang’s magic paintbrush.He painted gold.He didn’t help people.He didn’t have gold.the magic paintbrush It made a snake.It didn’t make gold.
第四篇：小学英语四年级教学设计
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学目标： [知识目标]
1、能够听、说、认读、单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并结合已学句型Can I have some „, please? Sure.Here you are.进行问答，交替运用。
2、初步掌握本单元的新句型 “What would you like ?I’d like „”
[能力目标] 能将新学词汇运用于句型中，举一反三。
[情感目标] 培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，培养学生的协作精神。并告诉学生要合理饮食才能拥有一个健康的身体。
教学重点：能够听、说、认读六个单词。
教学难点：能够正确读单词vegetable，及在真实的语境中运用语言。
教具准备： 1.PPT 2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡 教学过程：
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1.Listen and do 1 PPT展示图片及口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pass me the French fries.2.Speech match(口语比赛)PPT呈现已学食物和饮料图片，男女生分两大组进行比赛。(二)呈现新课(Presentation)1.连环画呈现美味食物，带领学生走进美食街，一饱眼福后，一起帮Zoom点餐。
2.教师出示Let’s learn部分的挂图及自学提示：Learning tips:(1)Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2)Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order.3.学生围绕自学提示小组合作学习，教师巡视指导。
4、学生汇报展示，教师点拨疑难。5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。(三)趣味操练(Practice)Group work(小组合作，情景对话。)
W: Hello, welcome!What would you like? A: I‘d like some ____，_________ and_________.W: OK.B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye!(四)扩展性活动(Add-activities)1.让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
（1）.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi.（2）告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like(ice-cream)。
（3）.买东西的人要对售货员说：Can I have some „, please?（4）.扮演售货员的学生要说：Sure.Here you are.并假装递给他们所要的食物。
（5）.买东西的学生要问：How much?（6）.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
（7）.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you.（8）.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。（9）.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代替食品)，排练话剧。
（10）.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。2.向学生讲解一些其他国家的特色食物。Italy: Pizza France: Cocktail（法国鸡尾酒）Thailand: Thai Chicken-Toe（泰国风爪）Japan: Sushi（日本寿司）(五)Summing-up 1.小结：单词: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some „,please? Sure, here you are.2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
第五篇：四年级上册《英语》教学设计
义务教育第三册
英语教案
第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教学重难点 要求学生写出句子中所缺的单词。在能听懂录音的情况下完成书中的句子。三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习做课本上的 Listen,look and match.2做课本上 Let’s practice.让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda.同时出示写好的单词卡片。学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作业
听写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。“四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教学重难点： 掌握 This is… 句型的表达法。2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。3 做课本上
Let’s practice.让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业 完整听本课录音。2 三人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标 掌握书中出现的新单词。能够运用所学句型自由对话。3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教学重难点 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma.(二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly.让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第4、7题。
（三）作业 完整听本课录音。2 两人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业 听读第5课。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具，照片,录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。6．布置作业
听读第六课录音。
第二课时
一、教学目标： 能够听懂、会说、会演本课对话。学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。3 “四会”词句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new classmate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our class.几遍。
2．教师教读This is my friend.和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。2．书写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。会识别他人所在的位置。“四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.7
第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。2掌握感叹句的用法。3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。完整听本课录音。
第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village.教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow.教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
第二课时
一、教学目标：
1.能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择，教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
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