小学英语论文中小学英语教学网络资源的整合应用_通用版-文档资料

第一篇：小学英语论文中小学英语教学网络资源的整合应用_通用版-文档资料

小学英语论文-中小学英语教学网络资源的整合应用通用版

网络资源，实际上是一种信息资源。目前网络上的英语学习资源非常丰富，用于中小学生英语学习的网站和视频课程还在不断增加中，随着信息技术的发展和网络用户的低龄化，如何充分的应用网络信息资源来提高学生的英语学习能力，如何在课堂教学中应用网络信息资源来优化教学过程，提升教学质量，是目前中小学英语教学急需解决的问题。

一、网络资源在中小学英语教学中的应用现状

网络信息与英语教学的整合，是教育所需，更是时代所向。我国在中小学教育改革中提出“信息技术与课程整合”，正是回应了时代的召唤。但是，在当前我国的中小学英语教学过程中，网络资源的应用却完全偏离了教育改革者的目的和期望。笔者根据自身多年的从教经验，将其问题分成两点分别详细阐述。

（一）网络资源被作为提升学习成绩的利器

网络资源的丰富，的确为教师和学生带来更多便利，学习资料和辅助教材都可以在网上查询下载。中小学英语教学中涉及到的听力教学、口语教学、阅读教学和听力教学都能搜寻到相应的辅助资料。传统的听力教学所使用的是收音机，传统的口语教学所采取的方式是师生之间短短的问答交流，至于阅读和作文，教授方式基本以讲授法和演示法为主。虽然，目前很多中小学都将网络资源整合到英语教学中来，改善了教学方式，但是却忽略了“信息技术与课程”真正的目的。

网络资源在中小学英语中的应用，的确有效地改善了英语教学环境，同时也提升了学生整体的英语成绩。源于传统教育模式和应试教育的限制，大多数学校和教师在对网络资源的认知仅仅限于“能够丰富教学内容的网络信息”。他们强调将信息技术作为辅助教学的工具，提升学生英语成绩的利器，却忽视了学生创新思维能力和实践能力的锻炼。而这却恰恰是新课改的实质要求。利用信息技术支撑起的网络资源共享的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自主交流讨论，在宽松自由的课堂氛围中得到锻炼，在与同学、老师的交流过程中得到启发。这才是网络资源与英语教学整合的目的。

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（二）网络中英语资源的现状分析

在目前的互联网环境下，学习英语的网站建立迅速，很快夺得了自己的市场。但是，网站中的资源较之于其类型的网站是相当匮乏的，笔者在我国最大的搜索引擎百度中随机选取了28个英语学习网站，进入之后发现这些网站存在的普遍问题便是资源更新慢，分配不均，声音和视屏是较多的呈现形式。并且，大多数的网站里较少有相关网站的链接方式或者是根本没有。另外，局部网站服务器不稳定，登录速度较慢或是根本无法显示。

二、网络资源在中小学英语教学中的应用策略

（一）建立学校自己的英语教学网站

课本教材毕竟是以纸质媒介为承载体的资源库，它内容有限且呈现形式单一。中小学英语教师可以建立属于自己学校的网站，通过自己的收集或是亲自制作诸如文字、图片、音频、视屏等各类形势的学习资源，然后传输到学校网站上，实行资源共享制度。并且还可以在自己学校的网站内给予其它相关网站的链接网址，既有助于学生知识的拓展，也能够很好地节约广大师生搜罗网站的时间。

（二）英语教学网络资源的妥善管理

建立英语网站之后，为了长期地、实质性地为学生提供帮助，学校应当完善网站管理制度。这主要包括以下几个方面：

1.英语教学网络学习资源的妥善保存

教师将资料放置在网站上面，是为了丰富英语教学内容，为学生提供更多更全面的参考学习资料。因此，英语教学网络学习资源的妥善保存是至关重要的。

2.英语教学网络资源的分类

笔者发现，在一些英语教学网站上，英语学习资料是依据更新时间来排列的，并没有明确的分门别类，虽然前缀会有注明文件形式的标识，但是这无疑加大了学生和教师针对性寻找文件的难度。因此，学校英语网站的管理者在对网站进行管理时，应当注意文件的编排和分类，将同性质的文件放置在一起，查找起来会

第 2 页第 2 页 相对方便。

3.英语教学网络资源的及时更新

英语教学网络资源的更新，应当与课程教学同步。资源形式可以是课后试题，也可以是课文音频文件，这样有利于学生在课余时间通过网络资源巩固已学的知识，也利于学生学习效果的自我检验。

（三）营造和谐的互联网学习环境

英语教学网络资源是为了给师生们提供一个资源共享的学习的平台，通过网络资源而不断进步，提升学生的创造能力和学习能力是网站建立的宗旨。因此，在网络上学习，和谐的互联网环境是前提。在网站运营过程中，会有投诉箱和建议栏，或者是学生自由交流天地，而这些地方是最容易成为学生泄愤的场所和无关学习交流的聊天场所。这需要学校英语网站的管理者注重网站学习环境的管理，避免学习网站改变其性质，失去了本有的用途。

（四）相关注意事项

在中小学英语教学中，网络资源的整合应用还是一种全新的教学模式，整合过程中，很多中小学教师往往会失去辨别能力。这主要体现在以下几个方面：第一，完全依赖网络资源的教学。教师在了解网络资源的多样性和丰富性之后，开始依赖网络资源进行全程的课堂教学。他们忽视了教师才是课堂教学的掌控者这一本质。网络资源不同于教师，也取代不了教师，只有双方合作才能给学生呈现一个完整的实体情境课堂；第二，网络资源的浪费。中小学英语课堂，每堂课都有教学计划和教学目标。教师在对网络资源的选择过程中应当考虑到教学大纲和学生的生活环境，尽量选择那些符合教学组织框架和能够吸引学生注意力的资料，以免造成网络资源浪费和课堂教学时间的浪费；第三，英语教学与网络资源的整合应用，关键在于“整合应用”，因此作为中小学英语教师，不应忽视任何一方，只有这样才有可能达到良好的整合应用效果。

三、结束语

毋庸置疑，中小学英语教学与网络资源的整合应用有着广阔的发展前景。这

第 3 页第 3 页 是适应英语实用化教学的改革，也是在新课改前提下进行的基础教育体制改善。目前，中国的中小学英语教学与网络资源整合应用还存在诸多困难，这需要广大教师学者们共同地努力和探索，以寻找到更好的方案来完善这一教育理念。

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第二篇：英语论文《信息技术在英语教学中的应用》

初中英语教学论文

初中英语教学论文

信息技术在英语教学中的应用

齐文梅

起名字和市实验中学

初中英语教学论文

信息技术在英语教学中的应用

【摘要】：英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创设情境、创造性开展教学，善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。

【关键词】：信息技术，学习兴趣，教学效率，综合素养

我们英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创设情境、创造性开展教学，善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。现代信息技术的运用使我们英语教学更加轻松、高效。

（一）创设情境、激发学生的学习兴趣

把现代信息技术引入教学，运用多媒体课件创设教学情境，调动学生的学习兴趣，引起学生注意。英语教学课件的设计应着重从培养学生的“听、说、读、写”的综合语言能力入手，创设相应的语言情境，有效的激发学习动机，启发引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且课件应利于高效、条理性地突出重点，有序地呈现难点这样才符合学生的语言认知规律，才能有助于提高学生的综合语言运用能力。我们可以在教学中利用多媒体，通过各种图片、课件、音乐等多种教学手段，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，吸引学生注意力，扩展信息获取途径，增强学生的信息获取量，使课堂更加生动活泼，趣味盎然，激发学生兴趣，从而易于接受，记忆新的学习内容。

如在学习外研社版七年级上册Module6 Animals in danger时，我使用课件教学，在课件中引用了大量的动物图片来帮助学生记忆单词及了解濒危动物的现状，调动了学生的兴趣，提高了学生的积极性，课件的使用使这节课上起来使学生的感官都动起来了，收到了很好的效果。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”学习被称作是令人愉悦的事情。让学生在愉快的教学环境中学习，更有利于激发学生的学习兴趣。教师精心选择和制作视听教材，用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，把学生带人生动活泼的学习气氛中，就能吸引学生的注意力。教师

初中英语教学论文

若能以多样化的电教手段，作用于学生的多种感官，使抽象的材料变得具体，使枯燥的事物变得有趣，可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。

（二）提高英语课堂的教学效率

教育过程最优化是指在一定的条件下，在同样的时间内，使学生学地更多、更快、更好，能使更多的人受到教育。要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知识，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只有依靠现代化教学方法和手段才能实现。它能把许多抽象的难以理解的概念，转化成看得见摸得着的知识，从而大大提高学生的学习兴趣．开拓学生的视野，缩短教学时问，达到事半功倍的效果。

在课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，它不仅能引导学生主动参与知识形成的过程，充分发挥主体作用让不同程度的学生都有所收获，而且能给予学生更多的交流评价机会，促进学生敢于发表自己的见解，变过去的被动学习为主动参与和实践操作，有利于学生逐步养成独立思考、多向思维的品质，从而促进学生思维能力的发展，并提高教学质量和教学效率。

（三）促进教师与学生之间完成知识信息的转移

教师向学生传授知识的目的有两个：给学生传授书本内容；促进学生有效地学习。现代社会所必需的信息已经远远超出了个人所能掌握的知识限度。学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引进课堂。这种教学内容的更新，必将极大地拓展学生的知识面，学生不再接受单一的知识。对于学生来说，教材不再是唯一的知识传递渠道，而仅是本学科知识的压缩与精选，以多种媒体组合成的教学资源，必须通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的最新知识。对教学内容的更新，将会大大提高学生适应社会的能力。

在传统填鸭式教学模式下，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所

初中英语教学论文

遏制。而在信息技术教学中．学生是学习的主体，学生对授课的接受程度将直接体现教学效果。运用现代信息技术中的多媒体进行教学，是一种以图文声像并茂的方式提供知识、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。这种启发式教学必将调动其积极性，使其主动参与到教学过程中来。在课堂上学习的内容基本上不能满足他们的求知欲．教师可引导他们上网进行再次学习，通过互联网络实现教师、媒体、学生的自主交流，使学习向完全个性化的目标靠近。在这种方式下，学生完全成了学习的主动者，其学习效果不言而喻。信息技术的运用，实现了教学观念更新，提高了学生的学习能动性。这种教学模式将使学生的自主学习意识有所增强，自主学习能力得到提高，自主学习行为习惯得以初步养成，英语学习的整体素养得到提升。

（四）促进教师的专业水平得到提升

多媒体教学不仅促进学生自主学习，而且大大促进了教师应用信息技术的综合素养。多媒体教学作为现代教育技术手段，要求教师不能仅停留在本学科知识完善的基础上，而且必须要掌握一定的信息技术能力，了解相关学科及其他领域的知识。教师只有不断提升自身的综合素养，才能在信息化的今天真正帮助学生构建完整的知识体系，培养起学生自主学习的能力。同时，教师自身的专业水平得到提升，做到教学相长。

总之，现代教学手段的应用还需我们不断探索适于学生和自身实际的具体方法，并在实际教学中进行完善。

第三篇：网络资源与英语教学初探

网络资源与英语教学初探

英语作为国际交往的语言，有极其重要而广泛作用，可以说英语成了全世界的通用语。但长期以来我们的英语不论是教还是学都存在效率低下的问题，在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业学习上而是用在外语学习上。这既说明英语教学的重要性也说明其艰难性，究其原因主要是我们的英语教学的语言环境太差，根本就缺乏英语交际应用的语言环境，然而现代网络信息及多媒体技术的发展却大大的改善了英语教学环境。如何利用网络信息及多媒体技术营造英语学习环境、优化英语教学手段、提高英语教学质量，我做了如下尝试。

一、利用网络信息资源提高教师自身素质。

《中小学新课程标准》的实施给广大英语教师提出了更高的要求，要尽量采用“任务型”的教学途径使学生带着明确的任务目标学习语言知识，从而真正获得综合语言应用能力。要达到这一目标的实现较好的完成任务，首先要求教师迅速提高自身素质，以适应新课标和新教材的教学要求。

现代网络信息及多媒体技术的发展为英语教师提供了英语学习交际应用环境和丰富的教学资源。以前，不说学生，即使我们教师也是听缺乏听力材料，说找不到说的对象，一年四季都难得见到一个外国人。而信息时代的地球变得“越来越小”，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入国际互联网是不可想象的。网络将使人类教育进入了“电子教育”时代。因此英语教师急需更新观念，既要有与时代和新课标要求相符的全新教学理念和终身学习观，努力学会使用计算机及网络信息资源，利用它们提高自身英语素质、改进教育教学方法和手段、提高教育教学水平。

作为英语教师首先应该讲流利地道的英语，使学生受到英美标准发音的熏陶，感受到英语语言的魅力，这样有利于激起学英语的欲望和兴趣。如果想提高英语水平，网上有很多英语学习网站的资源可供利用，比如要提高英语听力水平，普特英语听力网站提供了丰富的听力材料，包括名人演讲，常速和慢速英语，新闻广播剪辑等等，既可在线听也可下载，还可声文对照。你也可以用网络收音机软件收听和收看英美等国家英语网络电视和电台的在线节目。

如果要提高英语应用能力可以用MSN 和 Skype等即时通讯软件与世界各地讲英语的人士进行文字和语音及视频交流。笔者就曾用它们与英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、印度、印尼、马来西亚、日本、尼日利 亚等国的人士用英语网上聊天。这对提高语言应用能力很有帮助，而且还可以了解到现代英语的变化。如果有不会的词语你可以用金山词霸搜索客户端软件立刻查找或者进入网站查找，有的词还可听其发音。

二、利用网络信息资源制作多媒体课件，优化课堂教学。

《新课标》要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，且首次把培养对英语的学习兴趣的地位放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣

计算机辅助教学（简称CAI）实现了电子技术与日常教学的有机结合。计算机对图像、声音和文字的处理使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种聚图像、声音和文字于一体现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增添了丰富的表现力和生动性，有力的激发了学生的兴趣和学习积极性。但是以前在制作多媒体课件方面存在两个问题：其一，是能编制课件的计算机教师没有英语基础和英语教学经验，而英语教师又不会用计算机来编制课件；其二，缺乏编制课件的素材，即使制作出来也不太理想，不能充分发挥其优势。所以我们学校仅有的一个多媒体教室利用率都很底。解决这两个问题也需要两个因素：〈一〉我们英语教师必须自己学会使用电脑，熟练使用一种或一种以上的如PowerPoint, Flash, FrontPage, Authorware, Director等制作软件，还要学会使用一些其他的工具软件如WinZip, WinRAR, Movie Maker, RealOne Player，Real Producer，X DVD Ripper，EO Video。Ulead AudioEditor，StreamBox VCR，Project URL Snooper 等。将教学内容编制成为多媒体课堂教学软件，并将其拷贝到可移动存储设备如光盘或U盘上。然后就只须带一张小小的光盘或一个小小的U盘到多媒体教室去上课了。〈二〉利用网上丰富的教学资源：如想制作多媒体课件而又缺乏材料，网上丰富的图片、动画、音视资源供你利用，你可以在网络上去搜索你需要的东西，并将它们分类保存起来作为你制作课件的素材，以便以后根据需要随时使用。用它们你就可制作出精美、生动、声图并茂、高质量的多媒体课件。用多媒体课件和电子投影仪进行课堂教学比教师用粉笔在黑板上写将大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果。笔者用从网上获得的图片、地图、动画、音视素材制作了Go for it 七年级下期一些英语课件很受学生欢迎，如在教学Unit 3: Why do you like koalas? 时用PowerPoint制成的配有动物叫声的图片或动画的幻灯片来学习动物英文名称，然后进入一个Flash动物园，让学生看草图猜动物，回答问题What can you see in the picture? 点击草图显现动物真实图片，并用声音播答案，再叫学生把各种动物图片拖到其英文名称上。再根据动物的形态、特征和食性学习相关的描述性形容词，然后让他们用所学的形容词来描述各种动物，点击声音图标进行听力测试并在幻灯片上订正答案，然后用所学的动物名称和描述性形容词操练目标句型What animals do you like? I like---Why do you like---? Because they are---.从开始用多媒体课件上课以来学生上英语课的积极性大增，有的以前对英语毫无兴趣，现在也开始表现出学英语积极性和兴趣。把多媒体教室的电脑与互联网连接起来还可利用网上的在线网页教学课件和丰富的其他资源以及查阅任何你需要的信息。这就把课堂直接延伸到了互联网，极大的扩展了学生的学习空间。

三、利用网络信息资源营造英语学习环境。提高学生自主学习英语的能力。对学生的学习，《新课标》要求着重培养自主学习能力、以及学习英语的兴趣、关注学生的情感态度、倡导终身学习理念。以前学生的知识主要来源于教师、课堂和教本，网络信息技术的发展和计算机的普及为学生提供极为丰富的学习资源，极大的拓宽了学生的知识来源，使他们把英语学习时间延长到40分钟的课堂以外，到互联网上浩瀚的英语世界海洋里去遨游，教师只须向他们介绍适合他们利用的一些资源让他们去查找就行了。网络为学生提供了广泛获取知识的可能性，由被动学习转为主动进取。这样对培养他们对英语学习的兴趣，形成自主学习能力和终身学习观念都极为有利。

随着学校网站的建立，计划将在我们学校网站上开辟英语天地，编制英语网页课件，让学生成为真正的学习的主人，可以完全的自主学习，学生可全天候的在学校、家里或网吧里等任何联网的电脑上进入学校的英语教学站点学习英语。网页课件的使用对象是学生本人，他的答案只有自己知道，因此学生不必担心由于答案不准确而受到讥笑。在进行语音交流时，也不会因为自己的发音不标准而感到羞愧。这样一来，学生学习的心理压力大大减少，学生能在身心放松的环境中进行学习。让全体学生都能在学习中品尝成功，不断猎取新知识，培养自己应用英语的能力，使全体学生都能得到发展，帮助所有学生达到自身最高的标准。

当前学生上网打游戏、聊天的比较多，禁是禁不了的，只有引导他们转向有利于他们学习的网上活动。以前就向学生介绍了网络上有极为丰富的图书资源，可以进入国内外许多大的图书馆去在线阅读想读的书，叫他们去查寻。在教学Go for it七年级下Unit 1 Where is your pen pal from ? 时，跟他们介绍网上有很多笔友俱乐部，很多机构在帮助世界各国的孩子找笔友，叫他们到网上去查寻，找英语国家的中学生做笔友和网友，申请注册电子邮箱给国外的笔网友发电子邮件；并向他们介绍全球通用的MSN即时通讯软件和方便找到网友的Skype网络电话软件，用它们来与网络上讲英语的外国孩子直接进行文字、语音及视频交流。这既锻炼学生的说和写英语的表达能力和交际能力，也达到了学有所用的效果，并认识到与外国人进行交流其实并没有想象中那样困难。还叫他们形成习惯：上网就把金山词霸搜索网页打开，以方便随时查寻不知道的单词。一旦他们找到国外的网友，为了交往下去学英语的兴趣和动机就大增，这个可能不是什么好方法，但对于比较普遍的缺乏学习英语兴趣、动机和英语应用交际环境的初中生来说，应该有实际效果的

四、引领学生共同遨游网络英语世界，培养合作精神，提高学生的综合素 质。

新课标要求在整个教育教学活动中要注重学生综合素质的培养，关注学生的发展，强调在学习过程中培养和发展他们的合作精神，而有无合作精神也是学生将来能否在社会上立足、生存和发展的主要因素。利用Internet进行教学是一种崭新的教与学的方式，是依赖于网上资源，又依赖于参与者的互相合作。这种合作学习形式不仅提高了学习效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。教师也不再是“讲坛上的圣人”不再是“无所不知”之师。而是引导学生一起学习、一起提高。

教师备课制作课件需要许多资料和多媒体素材，互联网上英语资料浩如渊海,虽然英语教师都有平等的机会来获得网上的资源，但要搜索到，并能利用上它们也不是容易的事，仅仅靠教师个人去搜集将花费大量的时间和精力，教师可以把容易找到的资源分配给学生去找，自己去找难找的资源。而发动学生去搜集、查找有关资料既调动了学生的学习积极性又培养、锻炼了他们的能力，也减轻了教师的负担。如我在教学Unit 3 Why do you like koalas?过程中先叫学生去预习要学的内容,查找、搜集有关动物的资料、图片，我告诉他们我的电子邮箱，并叫他们凡是认为对教学有用的图片、资料就把它们作为电子邮件的附件发到我的电子邮箱里来，我在制作课件时就可以利用它们。

学生在网上漫游还可以发现更多的学习资源，然后在班上交流各自的新发现，这样师生、生生协同合作既使网络资源达到更大程度地共享。又提高了学生的综合能力。

总之随着网络信息及电脑多媒体技术的广泛使用必将引起教学方式，教学内容以及教育理念的根本变革，传统落后的教学思想、体制、方法和手段，必将被淘汰。电脑多媒体技术的运用和教育教学网络化向教师提出了严峻地挑战，我们必须树立终身学习观，努力学习提高自身素质，充分利用网络信息资源营造英语学习环境，利用现代教育技术优化教学过程，培养学生英语语言应用能力、自主学习能力，提高他们的综合素质。如何充分利用现代网络信息及多媒体技术优化英语教学还需要更进一步研究、探讨，让现代信息科学技术在英语教学中发挥出更大的作用。

第四篇：英语网络资源的应用

英语网络资源的应用

——2013年10月14日英语专业（专科）教研会议内容总结

2013年10月14日上午10：00—11：00，重庆广播电视大学英语专业(专科)2013年秋期网上教研会在文法学院（基础部）教研论坛举行。本次教研会的主题是：“英语网络资源的应用”，会议由市校张夷弛老师主持，市校景韵、赵帮华、张伟、冉思丝、江晶鑫、肖峰等老师以及大渡口区唐歉敏老师参加了此次教研会。

本次教研会就主题内容展开了积极的交流和讨论：

主要内容如下：在如今网络条件下，英语课程资源能否充分运用，优秀杰出的网络教学资源能否更好的融入到远程教学中，已成为我们对于教学模式研讨的重要探索。而本次教研会我们将从一些基本的网络教学的理论基础及其特点着手，分析比较传统英语教学和网络条件下的英语教学的区别，强调充分运用和利用网络资源的重要性。

一、网络课程的特点

1.资源共享性；2.信息量大，内容与时俱进；3.系统性和科学性；4.交互性；

二、传统大学英语模式和网络教学模式

1.传统大学英语教学模式的局限性，教师和学生之间，同学和同学之间根本没有交互，导致学生学习英语的兴趣越来越低。

2.网络教学模式在课堂教学应用中的优越性。

（1）改变传统教学模式中过于强调教学内容体系完整的弊端，弥补教材内容滞后、理论性强的不足。

（2）提高学生应用网络工具的能力，有利于学生继续学习能力的培养。

三、实用网络资源大推荐，其包括英语学习的多个层面的优秀网站介绍

总之，英语作为国际交流所必须的能力，已成为时代的发展对现代人基本的素质要求，因此我们需要进一步利用网络资源对英语教学的改革提出要求。因为我们的学生无论是继续求学或是应聘就业，英语应用能力的不同使具有同等专业水平和能力的大学生在科技资源的占有和利用，以及高水平科技合作和交流上产生明显的差别，甚至成为他们成功或是失败的直接原因。所以，采用一切可以利用的课程资源提高学生的英语水平，是英语教学者的目标所在，是利用网络资源的目的所在，也是英语改革的指导方向。

文法学院(基础部)张夷弛

2013年10月14日

第五篇：利用网络资源有效优化英语教学

利用网络资源有效优化英语教学 小学英语教学要求教师为学生开发生动有趣的具体学习情景材料，帮助学生自主建构知识意义。对此，《上海市普通中小学课程方案》也明确提出，要“加强信息技术与课程的全面整合，逐步建立与课程教材改革相配套的学科网站与网页，将信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施”。而当前各种英语教育网站与其他各类英语学习网站虽然为数不少，但提供的资料素材往往过繁、过深、过杂，不能完全适合小学生直接上网学习与应用，必须进行开发和重组。它属于我校组建的校园信息资源库中的一个版块内容。在专题网站开发过程中具有以下特点：

1．网站信息的丰富来源

网站开发的教学资源来源广泛，主要出自以下几个方面：一是从网上选择地下载现有的并符合小学英语教学内容及学生学习特点的图片、flash等资料。比如eya网，剑桥少儿英语网、知性英语、英迪网、上海市教师教育网、“国之源”教育资源信息库等、中小学教师电子期刊等，尤其我们还通过国外的一些少儿英语学习的网站下载一些学生喜闻乐见的英语学习的flash歌曲、故事素材。二是从电视节目中以及我校资源库中截选有关的视频录像片段；三是从迪斯尼神奇英语、色拉英语等各类VCD或电脑光盘中经过筛选视频片段和场景画面；四是从我校购买的科利华软件、自我校99年参加全国电教年会的优秀课课件、近3年来各区、或市的公开课展示的课件或优秀案例等教育素材中选取的高质量内容；五是从学校现有较成功的教学课例中选取的精彩片段。

2．实践者与开发者的合理统一

区别于其他教学网站的建设者是：我们的英语教研组就是一个制作组，我们的学科专题网站的设计者和制作者都是实践在第一线的英语教师，我们熟悉英语学科教材和课程方案的要求、熟悉学生的学习情况，在教学中积累了丰富的实践经验。因此，我们设计的网站能充分考虑教学内容的需要、学生认知水

平和学习需求。我们教研组成员互相合作、优势互补，黄婉娟老师擅长网上的检索功能，她能通过网络迅速寻找各种教学资源。徐筱芹老师具有丰富的低年级教学经验，曾多次在市、区甚至是全国比赛中获得良好的成绩，对低年级教材的把握度较强，由她负责选择适合低年级学生学习素材并对素材进行整理和策划。赵剑平老师是我们英语组专业技能最强的教师，她具有英语专业8级的证书，又特别擅长高年级的英语教学，在网站的建设中她负责高年级的学习素材内容并对整个网页的英语内容进行监测。而章帆老师具有较强的信息技术能力，她能熟练运用PS、音频及视频的合成技术、Dreamweaver、FrontPage等软件进行网页的制作，由她负责整合和制作整个网站。我们英语组全体教师在领会课程目标深入钻研教材和分析学生特点的基础上构思网站的设计方案，然后归纳出学生在英语学习中自主学习、意义建构所需要的英语教学资源，再有选择地从多方面寻找资料、整理资料，增加网站资源的针对性、实用性和有效性。

3．网站的综合性功能

我们的英语学习网站的内容具有十分广泛的综合性功能。首先它注重以教材内容为核心，在加强系统的基础知识教学外将英语学科相关知识点的资源组合，创设了各种有意义的情景，很好的将知识性、人文性、工具性和实践性完美的统一了起来。比如，我们英语教材从三年级到四年级都有Natural world（自然界）这课的课文我们就从自然录像素材中选取昆虫、植物等相关片段帮助学生更好的理解昆虫的定义以及植物的组成部分。再比如，我们的英语教材的每个年级都有季节这样的内容，我们就将语文课中有关季节的录像截选出来帮助学生感受和理解每个季节的不同特点，更好地为学生的语言交流奠定了具体的直观感受基础。我们将课程与课程之间紧密的联系起来促进学生在各个学科中都有自主学习的能力，有助于培养和提高学生综合运用语言的能力，并能拓展学生的视野，发展学生的个性，提高学生的人文素养和科学素养。第二，我们的英语网站满足了不同层次学生的不同需求。它将基础性内容与拓展性内容有机的组合在一起，让学生自主选择适合自己的学习素材。比如底年级的学生可

以进入网站选择各种不同的游戏来评价自己英语单词听、说、读、写的掌握情况，对于程度教好的学生就可以让他们进入故事阅读版块自学比较简单的故事训练学生的口语朗读能力，培养良好的语音语调。第三，我们创设了游戏性的评价机制，用活泼形象的游戏取代课堂上单调乏味的练习，让原本枯燥的评价也变地生动有效，学生学习的效率自然也就大大提高了。第四，我们的网站还将教学资源进行了整理和归类，便于教师检索以及调用，减少了教师的重复劳动，让教师有更多的时间钻研教材大大提高了课堂教学的实效性。最后，我们的网站还具有一个后台管理系统，教师可以通过用户名和密码进入网站管理系统随时增加新的内容，便于教师直接上传。同时，我们还在网站上为学生提供了较好的英语学习网站的友情链接，建立了与Internet网联系。

我们的快乐英语学习网站主要包括“欢乐学习”；“欢乐情景”；“欢乐素材”“欢乐课件”；“欢乐录像”等版块内容。

《英语课程标准》明确指出为不同学生的发展设计有选择性的英语课程。为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度。因此我们在快乐学习这个板块中我们收集了从网络上下载来的与课文学习相关的flash小故事以及能检验学习效果的flash游戏。故事有中文解释同时配有标准的英语朗读，学生可以自主的选择有趣或者感兴趣的英语故事进行自学。对自己选择的故事进行仿说培养学生良好的语音语调的英语朗读能力。（边展示边说）而flash游戏则是一些类似填字母、选单词的英语练习，目的是帮助学生检测学习的效果。通过有趣的游戏来代替枯燥的考试，这样的评价机智让学生的学习兴趣也大大增加了，学习效果自然就有了显著的提高。（边展示边说）

大家都知道英语教学离不开生动形象的情景，而每节课教师都要思考创设生动有趣的情景来配合教材的需要，这样的工作量就大大增加了。因此在欢乐情景的板块中我们根据牛津教材的结构特点和编写意图为学生创设了真实有效的语言学习场景。牛津教材所呈现的building block的教学体系使每个年级每个单元的topic都是相似的但语言的积累却随着学生年级的升高呈现螺旋上升的态势。因此我们将整个小学阶段的英语学习分成了若干个有意义的场景供学生能在真实有效的语境中进行学习（展示：①如购物这一情景是每个年级段都要学习的内容于是我们就将一些卡通动化当中有关购物的对话片段截选相关购物的小对话给学生丰富的语言材料以及真实的场景让学生在真实有效的场中有语有言。②再比如家庭也每个年级都要碰到的学习材料，如果每次上到家庭都让学生带两张照片或者画两张图画那么学习的素材就显的相当单一。而且有些单亲家庭的学生就显的比较尴尬，我们就选择了一些动画明星的家庭的生活，这样的场景让学生非常喜爱，我们可以让学生扮演角色进行学习，感受动画明星的家庭生活，大大丰富了学生的语言材料而且生动有趣。更主要的目的是让学生将家庭这个概念的意义广泛延伸到集体、社会甚至是国家。

欢乐素材主要是为上课教师提供了丰富的素材资源。我们都知道要上好一节课媒体和图片的使用是必须的但是教师往往没有很多精力去查找和制作，因此我们将图片及一些flash歌曲素材进行归类整理，方便教师在制作课件及上课时可以随时进行调用。我们收集的flash歌曲共计700多个，图片共计2000多张，并在不断的补充和完善当中。（一一展示）我们将图片的素材通过归类方法进行整理有利于教师的检索和查找，同时学生在制作英语小报的过程中也能通过素材库将图片等一些素材直接进行调用。

欢乐课件一个课件的平台，这个版块中收集了我们教师制作的各年级课件共计20多个，以及从其他学校的评比课中收集来的课件共计500多个。教师可以通过这个平台随时调用与自己课堂教学想结合的相关课件进行使用和重组，使教师的劳动成果发挥最大的效用。减少了资源的流失以及教师的重复劳动，大大提高了资源的利用价值。通过其他学校的优秀课件也可以使我们学校的英语教师在备课中有更多的思考力求将课堂教学进行最优化的整合。（举例说明）

最后是一个欢乐录像的版块，这是教师的一个学习的平台。在这个版块中我们将我校优秀的英语录像课及校外优秀的展示课录像统统联合起来分年级给教师一个系统学习的机会。教师可以在这个版块中调取需要年级的相关录像以帮

助自己的课堂教学能力有更快的提高。比如，我们在观看了全国优秀特级英语教师祁呈会辉老师的课之后就开展了积极讨论和探讨（）

通过构建英语专题网站，为我校英语的课堂教学的研究活动提供了丰富多才的教学资源，大大促进了信息技术与课堂的有效整合，使近三年来我校的英语课堂教学取得显著的成绩，促进了课堂教学的“三个转变”与“五个统一” 三个转变之一是课堂教学由传统的以“教”为主向现代的以“学”为主的转变，学生自主学习能力与学习效率都得到同步提高。

三个转变之二是有传统的以“书本为中心”的“封闭式”的传统教学向现代化以“资源为拓展”的“开放式”的网络教学转变，满足了学生个性化学习的需求，提高了学生的学习兴趣。

三个转变之三是教师本身的教学理念产生了显著的转变。教师能充分运用网络资源进行教学设计、资源开发、教学实践与评价。

五个统一是指：教学过程、学习效率、学生学习能力、学生信息技术能力与网站资源的开发与运用这五个方面，都得到统一优化在同一教学过程中。现在已经有很多公司对我校的这个专题英语网站非常感兴趣希望重金购买我们的学习网站，但我们制作网站的意义并不是为了商业目的，它为学校教师和学生带来的利益是金钱无法衡量的，相信在不久的将来我们的专题英语网站将会有更成熟的发展和飞跃。由于牵扯到版权的问题我们的网站还没有挂在Internet上但是很快我们就会将它挂在Inter网上让更多热爱英语教育事业的同人和热爱英语学习的学生及学生家长能与我们共享。